Guia 1.....

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular

Guía de Aprendizaje No. 001
Denominación del Programa de GESTION DOCUMENTAL

Formación
Código del Programa de Formación: 521213
Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE GESTIÓN DOCUMENTAL PARA

UNA EMPRESA DEL SECTOR PÚBLICO DE AGUACHICA CESAR CON LA
NORMATIVIDAD VIGENTE
Fase del Proyecto:
EJECUCION
Actividad del Proyecto: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS DOCUMENTOS COMERCIALES

PARA UN PGD
Competencia: 240201500 - PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON

LOS DEMAS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL.
Resultados de Aprendizaje: 49748 – ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS, ARGUMENTATIVAS Y

PROPOSITIVAS EN FUNCION DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE
CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
Duración de la guía en horas 20 horas
2. PRESENTACION La importancia de la ética como rama de filosofía que

estudia los valores, la moral y él debe ser se refleja en todos
los contextos y actos de nuestras vidas. La ética es
fundamental para el desarrollo integral de una persona no
solo consigo mismo sino con los demás, ya que enriquece y
llena de sentido de vida todos nuestros actos.
Por medio de un continuo y variado trabajo este proyecto

pretende conciencia en los aprendices sobre la importancia
de la ética en todos los actos de su vida diaria. Es por esta
razón que se abarcará el estudio de los principales valores
universales como respeto, responsabilidad, solidaridad,
honestidad, etc, además de los principios universales como
justicia, libertad, fraternidad. Lo anterior se conectará con la
importancia de las normas y su jerarquización para el
mantenimiento de estos principios y valores universales.
En un tercer bloque se abordaran, los temas de resolución

de problemas, resolución de conflictos y acción colectiva
desde una perspectiva practica de su vida diaria, lo cual se
relacionara con una perspectiva política, social y económica,
del mundo, de Colombia y de su comunidad.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 REFLEXIÓN INICIAL (INDIVIDUAL)
 FORMULAR A POR LO MENOS A TRES (3) PERSONAS

¿Qué entiendes por ética?
¿Por qué es importante la ética en la vida diaria?
 Ver la conferencia “Mitos y Verdades” de Yokoy Kenji Orito Díaz, disponible en línea:
https://www.youtube.com/watch?v=SPY2OcFvtcM , y realizar en una página una reflexión al respecto
 (INDIVIDUAL)
Investigar los siguientes conceptos:
o Conceptualización de
Ética
o Principios y Valores
Universales
o Pirámide Kelsen
o Declaración Universal de
los Derechos Humanos
o Derechos Fundamentales
o Concepto de Desarrollo
Humano Integral
o Inteligencias Múltiples
o Inteligencia emocional
o Mecanismos Alternativos
de la Resolución de
Conflictos
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE
o Metodologías para la CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE
Resolución de Problemas
(Marco Lógico y DOFA)
 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1. De acuerdo a los temas investigados realizar un ensayo de por lo menos de 3

páginas respondiendo a las siguientes preguntas:
o ¿Qué es la Ética y porque es importante para la vida diaria?

o ¿Cuáles son los principios y valores universales? ¿Por qué son importantes?
o ¿Qué es la escala de valores?
o ¿Cuál es la jerarquización o escala en la Pirámide de Kelsen? , ¿qué propone esta
pirámide? , ¿Por qué es importante?
o ¿Qué son los derechos humanos? , ¿Por qué son tan importantes en la vida diaria?
¿Qué tema tratan? , ¿Qué relación tiene con la Ética? , ¿En qué escala de la
pirámide de Kelsen se encuentran?
o ¿Qué se entiende de Desarrollo Humano Integral? , ¿Qué relación tiene con la
Ética?
o ¿Qué son las Inteligencias Múltiples? , ¿Según la especialidad de mi técnico o
tecnólogo cual es la que más necesito desarrollar? , ¿Por qué?
o ¿Qué es Inteligencia Emocional? , ¿Por qué es importante para la Ética?
o ¿Cómo me puede ayudar esta n mis labores diarias?
o ¿Qué son los mecanismos alternativos de resolución de conflictos? , explíquelos
¿Cómo me pueden ser útiles en mis labores diarias?
o ¿Qué son las Metodologías para la Resolución de Problemas? , ¿Qué es Marco
Lógico? , Qué es un DOFA? , ¿Cómo me pueden servir en mi especialidad?
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
2. Grupos de máximo tres (3) personas
 Realizar un código de ética mínimo de cinco (5) paginas propio de la especialidad de

la tecnología que cursa actualmente el cual contenga:
o Introducción
o Objetivos
o Justificación
o Valores para el buen desarrollo de la especialidad y como debe ser su correcta
aplicación
o Principios para el buen desarrollo de la especialidad y como debe ser su correcta
aplicación
o normativa para el buen desarrollo de la especialidad y como debe ser s correcta

aplicación
o Posibles sanciones por incumplimiento de la normativa o mal desempeño laboral.
(buscar en los códigos laboral y civil)
o Conclusiones
3.1 AMBIENTE REQUERIDO
Ambiente de aprendizaje para la formación: buena iluminación, ventilación, tablero acrílico, acceso a internet,
computadores, video Beam , Pupitres adecuados y cantidad para el número de aprendices.
3.2 MATERIALES:
 DE FORMACIÓN DEVOLUTIVOS: (Equipos/Herramientas)
 Computador con acceso a internet 15 equipos

 Video beam Mini Projector Full Hd Led Hdmi Usb Sd Vga Av Audio 1 UND
 MATERIALES DE FORMACIÓN (Consumibles)
 Marcadores borrables
 Cartulina
 Borradores tablero acrílico
4 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación
Conocimiento Asimila e integrar los conocimientos en su Técnica: Documento

contexto de la gestión documental
Instrumento de
evaluación: escala de
estimación
Socialización
.
Capacidad de trabajar en equipo Técnica: ens

interdisciplinariamente
Desempeño Capacidad de comunicarse con coherencia Instrumento de

según su entorno evaluación: escala de
estimación Socialización
Producto
Técnica: Documento
Redacta y aplica las normas
Instrumento de
evaluación: escala de
estimación
Simulacro
5. GLOSARIO DE TERMINOS:
Hermenéutica: Lo primero que hay que hacer antes de analizar en profundidad el significado del concepto
hermenéutica es determinar su origen etimológico pues de esta manera entenderemos el porqué de dicha
acepción. En este sentido, podemos decir que aquel procede del griego hermeneutikos, que a su vez se
conforma por la unión de tres “partículas” Así, es fruto de la suma de la palabra hermeneuo que puede
traducirse como “yo descifro”, la palabra tekhné que significa “arte”, y el sufijo –tikos que es sinónimo de
“relacionado a”. Se define como hermenéutica al arte basado en la interpretación de textos, en especial, de
aquellas obras que se consideran como sagradas. Desde la perspectiva de la filosofía defendida por Hans-
Georg Gadamer, este concepto describe a la denominada teoría de la verdad y constituye el procedimiento que
permite expresar la universalización de la capacidad interpretativa desde la personal y específica historicidad.
Epistemología: La palabra proviene del griego, episteme (conocimiento) y logos (teoría). La epistemología
es una disciplina o rama filosófica que aborda la investigación científica y su producto, el conocimiento
científico, sus clases y su condicionamiento, su posibilidad y su realidad, la relación que tiene con el
investigador, entrando en temas como historia, cultura y el contexto de las personas. También es conocida
como la filosofía de la ciencia. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos
relacionados, de las fuentes, de los criterios, de los tipos de conocimiento posible y del grado con el que
cada uno resulta cierto; así como de la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido. A
diferencia de la lógica formal, cuyo objeto es la formulación del pensamiento, y de la Psicología, cuya relación
con el conocimiento es de nivel científico, la epistemología trata de los contenidos del pensamiento, de su
naturaleza y significado.
Positivismo: Se conoce con el nombre de positivismo a una estructura o sistema de carácter filosófico que
está basado en el método experimental y que se caracteriza por rechazar las creencias universales y las
nociones a priori. Desde la perspectiva de los positivistas, la única clase de conocimientos que resulta válida
es el de carácter científico, el cual surge de respaldar las teorías tras la aplicación del método científico. Cabe
resaltar que el desarrollo del positivismo está vinculado a las consecuencias de la Revolución Francesa, que
transformó al ser humano y a la sociedad en objetos de estudio científico. Esta novedad requería de una nueva
epistemología para legitimar los saberes obtenidos.
Alteridad: Alteridad es la condición de ser otro. El vocablo alterrefiere al “otro” desde la perspectiva del “yo”. El
concepto de alteridad, por lo tanto, se utiliza en sentido filosófico para nombrar al descubrimiento de la concepción del
mundo y de los intereses de un “otro”. La alteridad hay que entenderla a partir de una división entre un “yo” y un “otro”,
o entre un “nosotros” y un “ellos”. El “otro” tiene costumbres, tradiciones y representaciones diferentes a las del “yo”:
por eso forma parte de “ellos” y no de “nosotros”. La alteridad implica ponerse en el lugar de ese “otro”, alternando la
perspectiva propia con la ajena.
6. Bibliografía/Web grafía
 Conferencia “Mitos y Verdades” de Yokoy Kenji Orito Díaz, disponible en línea:
https://www.youtube.com/watch?v=SPY2OcFvtcM
 Conceptualización de Ética
https://www.filosofia.org/filomat/df467/.htm
https://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.04htm
http://campus.dokeos.com/courses/ETICAADISTANCIA/document/MATERIAL%20DE%20LECTURA/1.2Conce…
pdf?cidRed=ETICAADISTANCIA
 Principios y Valores Universales
http://americo.usual.es/oir/opal/Documentos/Venezuela/AD/PrincipiosAD.pdf
http://www.anuvprogramas.org/resources/VALORES%20UNIVERSALESpdf
http://www.faromundi.org.do/2010/educacion-y-valores-escala-de-valores-parte-2/
 Piramide de Kelsen
http://www.slidelhare/paideiainvestigativa/piramide-de-kelsen-normas-colombia
http://asesorialegalenvalledelapascua.blogspot.com/2011/05/piramide-de-hans-kelsen.htm
 Declaración Universal de Derechos Humanos
http://www.un.org/es/documents/udhr/
http://www.chr.org.co/documentoseinformes/documentos/carceles/1Universales/B%E1siscos/1generalesD
H/1declaracionuniversalDH.pdf
 Derechos Fundamentales
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/derecho/constitucion-politica-de-colombia-1991/titulo-1
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/derecho/constitucion-politica-de-colombia-1991/titulo-2-
capitulo-1
 Concepto de Desarrollo Humano Integral
http://www.formacion-integral.com.ar/index.php?option=comconten&view=article&id=21:desarrollo-
humano-integral-conceptos-basicos&catid=10:derechoshumanos&ltemid=3
 Inteligencias Múltiples
http://www.slidelhre.netmayrafumerton/teora-de-las-inteligencias-mltiples-de-howard-gardner-
pretentation
 Inteligencia Emocional
http://www.inteligencia-emocional.org/
 Mecanismos Alternativos de la Resolución de Conflictos
http://limamarc-revista.blogspot.com/2008/08/los-mecanismos-alternativos-de-solucion.html
 Metodologías para la Resolución de Problemas (Marco Lógico y DOFA)
https://www.google.go.co/url?sa=t&rct=jr&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&ved=0=CE0QFjA
D&url=&http%3A%2F%2Faprendeenlinea.udea.edu.co2%Flms%2moodle%2Fmod%2Fresource%2Fv
iew.php%3Finpopup%3Dtrue%26id%3D20125&ie=cG9Gufj2DLGj4APgylCoCw&usg=AFQjCNHmKo
ulyng15NP4LF6qm6pSWk6P1w&sig2=1Ji0ROXgGKapUsGSGjtJvw&bvm=bv.43828540,de.eWU
http://www.slidhare.net/remyor09/cmo-construir-una-matriz-dofa
5 CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Luddys Muñoz Garay Instructores Articulación con 1 de marzo de 2018
la educación
media
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
SOLUCION:
o Conceptualización de Ética
La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del
término griego ethikos, que significa “carácter”. Una sentencia ética es una declaración moral que
elabora afirmaciones y define lo que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a
una acción o a una decisión.
o Principios y Valores Universales
Son un conjunto de virtudes, que el ser humano va adquiriendo a través del transcurso de su vida,
las cuales, cada persona decide ponerlos a hacer parte de su vida o no. Estos valores son
implantados en todas las personas por el Creador. Entiéndase por valores todo lo que es de valor
para una persona.
Ejemplos:
Amar al prójimo
Respetar la vida
No mentir
Los principios son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo
y felicidad, los principios son universales y se los puede apreciar en la mayoría de las doctrinas y
religiones a lo largo de la historia de la humanidad.
Principios éticos universales
Como profesional en esta rama debe ser un ser humano idóneo con sólida formación integral,
éticamente orientado, altamente calificado y técnicamente competitivo, para fortalecer las
empresas y dinamizar el sector externo.
Principios de conducta
El código ético para un profesional en esta carrera nace en el hecho de identificar aquellas áreas
principales de la actividad internacional de la empresa que se ven afectadas por las cuestiones de
ética y responsabilidad social corporativa y así mismo analizar cómo una estrategia de
responsabilidad social corporativa puede contribuir a aumentar el valor de una empresa y
favorecer sus negocios internacionales.
LISTA DE VALORES ETICOS DE UN PROFESIONAL
Honestidad
Honradez
Orden
Justicia
Equidad
Responsabilidad
Confianza
Confidencialidad
Lealtad
Veracidad
Imparcialidad
Subsidiariedad
Integridad Pirámide Kelsen
Es un sistema jurídico graficado en forma de pirámide, el cual es usado para representar

la jerarquía de las leyes, unas sobre otras y está dividida en tres niveles, el nivel fundamental en el
que se encuentra la constitución, como la suprema norma de un estado y de la cual se deriva el
fundamento de validez de todas las demás normas que se ubican por debajo de la misma, el
siguiente nivel es el legal y se encuentran las leyes orgánicas y especiales, seguido de las leyes
ordinarias y decretos de ley, para luego seguir con el nivel sub legal en donde encontramos los
reglamentos, debajo de estos las ordenanzas y finalmente al final de la pirámide tenemos a
las sentencias, y a medida que nos vamos acercando a la base de la pirámide, se va haciendo más
ancha lo que quiere decir que hay un mayor número de normas jurídicas.
Hans Kelsen creador de la pirámide de kelsen, jurista, político y profesor de filosofía en

la Universidad de Viena, definió este sistema como la forma en que se relacionan un conjunto de
normas jurídicas y la principal forma de relación entre estas dentro de un sistema, es sobre la base
del principio de jerarquía. Esto quiere decir que las normas o leyes que componen un
sistema jurídico, se relacionan unas con otras según el principio de jerarquía, por lo que una ley
que se encuentra por debajo no puede contradecirse con otra que esté por encima ya que la misma
no tendría efecto jurídico o no debería tenerlos.
En la aplicación de la pirámide de Kelsen en el ordenamiento jurídico venezolano se pueden

apreciar los tres niveles.
En el nivel fundamental tenemos a la constitución, en la cual se podría mencionar el preámbulo, la

dogmática y la orgánica, tres partes fundamentales de la constitución. Luego seguimos con el nivel
legal, donde están contenidas las leyes orgánicas que según el artículo 203 de la constitución de
ese país, son las que se dictan órdenes para organizar los poderes públicos o para desarrollar los
derechos constitucionales y las que sirvan de marco normativo para otras leyes. Luego tenemos a
los decretos de ley que son normas con rango de ley dictadas por el poder ejecutivo sin intervención
de ningún congreso o parlamento, en este nivel se encuentran también las leyes ordinarias y
especiales. En el último nivel el sub legal tenemos a los reglamentos, ordenanzas y sentencias y
se encuentran englobados en este nivel ya que no tienen el rango de una ley formal.
o Declaración Universal de los Derechos Humanos
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento declarativo

adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A (III), el 10 de
diciembre de 1948 en París; en esta se recogen en sus 30 artículos los derechos
humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco (26 de junio de 1945).
o La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus

Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos
Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo,

los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.
o En numerosas convenciones, declaraciones y resoluciones internacionales de derechos
humanos se han reiterado los principios básicos de derechos humanos enunciados por
primera vez en la Declaración Universal de Derechos Humanos, como su universalidad,
interdependencia e indivisibilidad, la igualdad y la no discriminación, y el hecho de que los
derechos humanos vienen acompañados de derechos y obligaciones por parte de los
responsables y los titulares de estos. En la actualidad, todos los Estados Miembros de las
Naciones Unidas han ratificado al menos uno de los nueve tratados internacionales básicos
de derechos humanos, y el 80 % de ellos ha ratificado al menos cuatro de ellos, lo que
constituye una expresión concreta de la universalidad de la DUDH y del conjunto de los
derechos humanos internacionales.
o Derechos Fundamentales
derechos humanos
LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS
HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de
que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan,
mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por
medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación
universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los
territorios colocados bajo su jurisdicción.
derecho humano
articulo 6: todo ser humano tiene derecho al reconocimiento de pesonalidad juridica
Articulo 15: toda persona tiene derecho a una nacionalidad
derecho humano
Articulo 12: nadie sera objeto de injerencia a su vida privada, familia o domicilio
derecho humano
Articulo 7: todos somos iguales ante la ley sin distinción, derecho a igual protección de la ley.
derechos fundamentales
son los derechos inherentes a la persona humana. Usualmente se les ha identificado con los
derechos individuales, sin embargo en Colombia han sido reconocidos por la Corte Constitucional
algunos derechos pertenecientes a la llamada segunda generación, es decir, ha reconocido como
derechos fundamentales ciertos derechos sociales que son necesarios para que la persona humana
cuente con una vida digna.
derecho fundamental
Articulo 14 : todos tenemos derecho al reconocimiento y libre desarrollo de la personalidad
derecho humano
derecho fundamental
Articulo 24: todos los colombianos con limitaciones que establece la ley tiene derecho a circular
libremente por el territorio nacional
derecho fundamental
todos tenemos derecho a una intimidad personal y su buen nombre
derecho fundamental
Articulo 13: todos tenemos este derecho a la misma protección por razones de sexo, razas, origen
o nacionalidad.
derecho humano
Articulo 1Todos los seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos y, dotados como están
de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y
trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política
o filosófica.
derecho fundamental
derecho humano
Articulo 11: Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras
no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado
todas las garantías necesarias para su defensa.
derechos fundamentales
Art. 30. Quien estuviere privado de su libertad, y creyere estarlo ilegalmente, tiene derecho a invocar
ante cualquier autoridad judicial, en todo tiempo,
Art. 31. Toda sentencia judicial podrá ser apelada o consultada, salvo las excepciones que consagre
la ley.
derecho humano
Articulo 14: En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él,
en cualquier país.
derecho fundamental
Articulo 36: Se reconoce el derecho de asilo en los términos previstos en la ley.
Articulo 5:
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Derecho humano
Derechos fundamentales
Articulo 12: Este artículo consagra el derecho a la integridad personal al prohibir la desaparición
forzada que es un crimen de lesa humanidad
Articulo 5: Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
derecho humano
derecho fundamental
Articulo 23: Con el derecho de petición se garantiza el acceso de los particulares a la información
pública, y por ende el acceso a la justicia.
Que es desarrollo
La palabra desarrollo es visto como sinónimo de evolución y se refiere al proceso de cambioy

crecimiento relacionado con una situación, individuo u objeto determinado. Al hablar de desarrollo
podemos referirnos a diferentes aspectos: al desarrollo humano, desarrollo económico, o desarrollo
sostenible. Por lo que se analizará cada uno de ellos a fin de poderentender de qué tratan.
Al hablar de desarrollo humano, se define como un progreso o mejoría en la calidad de vida de las
personas, integrando sus aspectos sociales, económicos y políticos que al unirse suponen una
evolución social. En primer lugar, dispone que las personas vean cubiertas sus necesidades
básicas, luego las complementarias y todo esto dentro de un ambiente de respeto hacia los
derechos humanos. Siendo estos dos elementos: desarrollo humano y derechos humanos, dos
términos que van de la mano.
o Humano Integral
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Contribuir al desarrollo y formación integral de la comunidad universitaria, reconociendo y

abordando a la persona como un ser multidimensional, mediante estrategias de acompañamiento,
sensibilización, reflexión y aprendizaje, dentro de un marco de profunda conciencia social.
Programas:
a) Acompañamiento Psicopedagógico.
Brindar asesoría y acompañamiento psicopedagógico a los estudiantes de UNIMINUTO, con el

propósito de optimizar su desempeño académico y profesional, previniendo así la deserción
asociada a la pérdida académica y a la desorientación profesional.
b) Saber Para la Vida.
Brindar a la comunidad UNIMINUTO espacios de formación integral alternativos para la reflexión,

la sensibilización, la lúdica y la acción grupal, donde se faciliten elementos que fortalezcan
habilidades y competencias, así como estrategias que aporten al bienestar y crecimiento tanto
personal como profesional de los participantes.
c) NO ALFRAPLA.
Brindar orientación pedagógica a la comunidad educativa de UNIMINUTO en temas relacionados

con fraude, plagio, suplantación, copia, falsificación, derechos de autor y honestidad intelectual, a
través de estrategias formativas de tipo individual, desde la celebración y cumplimiento de
compromisos, y acciones de impacto colectivo como campañas comunicativas de prevención,
sensibilización, capacitaciones, talleres y elaboración de material divulgativo.
d) Cultura Ciudadana y Seguridad vial.
Promover espacios de encuentros académicos y reflexión, que permitan fortalecer asuntos

relacionados con la participación y la convivencia en el marco de los derechos humanos, cultura
ciudadana, reglamento UNIMINUTO, participación estudiantil, dinámicas sociales desde el aspecto
ambiental, promoción y prevención del consumo de sustancias psicoactivas, por medio de
estrategias pedagógicas que impacten al colectivo, que permitan aumentar el desarrollo integral de
los estudiantes UNIMINUTO.
d) Futuros Egresados.
Acompañar y orientar a los estudiantes que estén culminando su carrera o próximos a salir a
práctica profesional, en la transición de su etapa de estudiantes a egresados, por medio de una
serie de capacitaciones situacionales orientadas a la adquisición de herramientas y el desarrollo de
competencias laborales que favorezcan su adaptación y desempeño en el nuevo rol de vida que
asumirán.
d) Entre Seres.
Construir tejido social sobre la base de la participación comunitaria de toda la población, flotante y
permanente, del barrio Minuto de Dios, Sector 1 y 2, con el fin de promover el respeto y la
colaboración para enfrentar los retos que alteran la sana convivencia y las diferentes
manifestaciones culturales que se evidencian en el entorno universitario.
f) Apoyo a DIA (Dirección Internacionalización Académica).
Generar un concepto psicológico de los candidatos que se presentan para ofertas académicas de
otras universidades y otros países que son remitidos por la Oficina de Asuntos Internacionales y
Postgrados en Colombia.
ELECTIVA (2 Créditos) Componente CPC
a) Construcción Creativa y Afectividad en el Desarrollo Humano: Posibilitar en el estudiante el

reconocimiento de su identidad e historia personal, a partir de la expresión creativa y la experiencia
afectiva, como eje fundamental en el desarrollo humano".
o Inteligencias Múltiples
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así
pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la
«capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
Las Inteligencias Múltiples
Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la

inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico)
no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas
o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen
Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha
desarrollado un tipo de inteligencia diferente.
Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas presentan
unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas: es el
caso de los savants. Un ejemplo de savant fue Kim Peek, que a pesar de que en general tenía poca
habilidad para razonar, era capaz de memorizar mapas y libros enteros, en prácticamente todos
sus detalles.
Estos casos excepcionales hicieron que Gardner pensase que la inteligencia no existe, sino que en
realidad hay muchas inteligencias independientes.
Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas
las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de
manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a
otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior.
Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas,
periodistas…
¿Cómo mejorar la inteligencia lingüística?
Si quieres conocer más sobre la inteligencia verbal y cómo progresar en este ámbito, te invitamos
a leer el siguiente artículo:
 "Inteligencia lingüística: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"
► Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto.

Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar
cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el
razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo
de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en
menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros
y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.
¿Es posible mejorar la inteligencia lógico matemática?
Por supuesto que sí. Te explicamos todo lo que necesitas saber sobre este tipo de inteligencia y
las claves para mejorarla aquí:
 Inteligencia lógico-matemática: ¿qué es y cómo la podemos mejorar?"
► Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está
relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de
las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten
idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética.
En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos,
creativos…
¿Cómo podemos incrementar nuestra inteligencia espacial?
Es una habilidad que se puede mejorar. Aquí tienes toda la información:
 "Inteligencia espacial: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"
► Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos
elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia
musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de
música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de
tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
► Inteligencia corporal y cinestésica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar
ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la
historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte,
hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar
sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta
cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus
habilidades físicas.
► Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y
controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del
foco atencional.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus
sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según Gardner, esta inteligencia
también permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la
manera que es.
Por otro lado, tanto saber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un impacto
emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de pensamiento son herramientas
muy útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como para rendir mejor en diferentes
aspectos de la vida.
¿Cómo mejorar este tipo de inteligencia?
Existen varias maneras de conocerse mejor a uno mismo. Te las hemos resumido en este artículo:
 "Inteligencia intrapersonal: ¿qué es y cómo se puede mejorar?
► Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá
de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las
palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-
Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás
personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad
para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se
posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados
y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Más sobre la inteligencia interpersonal y cómo mejorarla
Te explicamos cómo ampliar estos dotes de empatía y comunicación aquí:
 "Inteligencia interpersonal: definición y consejos para mejorarla"
► Inteligencia naturalista
Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos
vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos
relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias
Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta
categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser
humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
Hay que señalar que aunque para Gardner este tipo de inteligencia se desarrolló para facilitar el
uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza, actualmente su uso no solo se limita a
los entornos en los que no hay construcciones humanas, sino que estos últimos también podrían
ser "explorados" de la misma forma.
o Inteligencia emocional
Siempre hemos oído decir que el Cociente intelectual (IQ) es un buen indicador para saber si una
persona será exitosa en la vida. La puntuación del test de inteligencia, decían, podía establecer una
relación fuerte con el desempeño académico y el éxito profesional.
No obstante, los investigadores y las corporaciones empezaron a detectar hace unas décadas que
las capacidades y habilidades necesarias para tener éxito en la vida eran otras, y éstas no eran
evaluables mediante ningún test de inteligencia.
Inteligencia Emocional: ¿en qué consiste?
Prueba de ello es que empezaron a ganar terreno algunas teorías de la inteligencia que intentaban
comprenderla desde ópticas diferentes, como la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard
Gardner, la teoría de Raymond Cattell (y otros) que explicaba las diferencias entre Inteligencia
fluida y cristalizada, o la Inteligencia Emocional que popularizó Daniel Goleman.
Las emociones juegan un papel vital en nuestro día a día
Si pensamos detenidamente en la trascendencia de nuestras emociones en nuestra vida diaria nos

daremos cuenta rápidamente que son muchas las ocasiones en que éstas influyen decisivamente
en nuestra vida, aunque no nos demos cuenta. Podríamos plantearnos: (1) ¿Compré mi coche
haciendo cálculos sobre la rentabilidad y los comparé con otros modelos y marcas? (2) ¿Elegí a mi
pareja porque era objetivamente la mejor opción? (3) ¿Es mi empleo el que me ofrece el mejor
salario? Gran parte de nuestras decisiones son influenciadas en mayor o menor grado por las
emociones.
Ante esta realidad, cabe resaltar que existen personas con un dominio de su faceta emocional
mucho más desarrollado que otras. Y resulta curiosa la baja correlación entre la Inteligencia clásica
(más vinculada al desempeño lógico y analítico) y la Inteligencia Emocional. Aquí podríamos
ejemplificar esta idea sacando a colación el estereotipo de estudiante “empollón”; una máquina
intelectual capaz de memorizar datos y llegar a las mejores soluciones lógicas, pero con una vida
emocional y sentimental vacía. Por otro lado, podemos encontrar personas cuyas capacidades
intelectuales son muy limitadas, pero en cambio consiguen tener una vida exitosa en lo que refiere
al ámbito sentimental.
Este par de ejemplos llevados al extremo son poco habituales, pero sirven para percatarse de que
es necesario prestar más atención a esta clase de habilidades emocionales, que pueden marcar
nuestra vida y nuestra felicidad tanto o más que nuestra capacidad para puntuar alto en un test de
inteligencia convencional. Para eso es importante profundizar en la Inteligencia Emocional.
El gran teórico de la Inteligencia Emocional, el psicólogo estadounidense Daniel Goleman, señala
que los principales componentes que integran la Inteligencia Emocional son:
1. Autoconocimiento emocional (o autoconciencia emocional)
Se refiere al conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos influyen. Es

importante reconocer la manera en que nuestro estado anímico afecta a nuestro comportamiento,
cuáles son nuestras capacidades y cuáles son nuestros puntos débiles. Mucha gente se sorprende
de lo poco que se conocen a ellos mismos.
2. Autocontrol emocional (o autorregulación)
El autocontrol emocional nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones,

para no dejarnos llevar por ellos ciegamente. Consiste en saber detectar las dinámicas
emocionales, saber cuáles son efímeras y cuáles son duraderas. No es raro que nos enfademos
con nuestra pareja, pero si fuéramos esclavos de la emoción del momento, estaríamos
continuamente actuando de forma irresponsable o impulsiva, y luego nos arrepentiríamos.
3. Automotivación
Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y establecer
nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos. En este factor es imprescindible cierto
grado de optimismo e iniciativa, de modo que tenemos que valorar el ser proactivos y actuar con
tesón y de forma positiva ante los imprevistos.
4. Reconocimiento de emociones en los demás (o empatía)
Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales que los
demás expresan de forma inconsciente, y que a menudo emiten de forma no verbal. La detección
de estas emociones ajenas y sus sentimientos que pueden expresar mediante signos no
estrictamente lingüísticos (un gesto, una reacción fisiológica, un tic) nos puede ayudar a establecer
vínculos más estrechos y duraderos con las personas con que nos relacionamos.
Además, el reconocer las emociones y sentimientos de los demás es el primer paso para
comprender e identificarnos con las personas que los expresan. Las personas empáticas son las
que, en general, tienen mayores habilidades y competencias relacionadas con la IE.
5. Relaciones interpersonales (o habilidades sociales)
Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal e
incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral. Y esto pasa por saber tratar y
comunicarse con aquellas personas que nos resultan simpáticas o cercanas, pero también con
personas que no nos sugieran muy buenas vibraciones; una de las claves de la Inteligencia
Emocional.
Así, gracias a la Inteligencia Emocional vamos más allá de pensar en cómo nos hacen sentirnos los
demás, y tenemos en cuenta, además, que cualquier interacción entre seres humanos se lleva a
cabo en un contexto determinado: quizás si alguien ha hecho un comentario despectivo sobre
nosotros es porque siente envidia, o porque simplemente necesita basar su influencia social en este
tipo de comportamientos. En definitiva, la Inteligencia Emocional nos ayuda a pensar en las causas
que han desencadenado que otros se comporten de un modo que nos hace sentirnos de un modo
determinado, en vez de empezar pensando en cómo nos sentimos y a partir de ahí decidir cómo
reaccionaremos ante lo que otros digan o hagan.
La Inteligencia Emocional (IE) en las empresas
Hoy en día son muchas las corporaciones que invierten grandes sumas de dinero en formar a sus
empleados en Inteligencia Emocional. La razón de esta apuesta estriba en que las empresas se
han dado cuenta de que una de las claves del éxito comercial y de la venta de sus productos radica
en el grado en que sus trabajadores son capaces de reconocer y controlar sus emociones, así como
las de sus clientes.
Es casi impensable concebir un comercial de ventas que carezca de habilidades en el trato con los
clientes, un empresario sin motivación para la dirección de su compañía o un negociador que no
sepa capaz de controlar sus impulsos y emociones. Todo el conocimiento técnico basado en la
mejor relación entre estudios académicos y experiencia no será ninguna garantía para estas
personas, porque tarde o temprano malograrán operaciones económicas por un deficiente
conocimiento de sus emociones.
Empleados con IE, los más demandados
Cabe resaltar que en el proceso de selección de personal de las empresas la tendencia va enfocada
a poner al candidato en situaciones de fuerte estrés o incomodidad para así poder examinar su
reacción y su capacidad para lidiar con sus emociones.
El psicólogo de las organizaciones Jonathan García-Allen explica: “La época en que los procesos
de selección de personal se basaban en la experiencia laboral y los conocimientos técnicos pasó.
Actualmente, el método ha evolucionado y los aspectos relacionados con la Inteligencia Emocional,
como las habilidades interpersonales y la gestión de las emociones, han cobrado un protagonismo
clave. Esta creciente relevancia del aspecto emocional en el trabajo viene motivada por la tendencia
a la tercerización de la economía en los países occidentales, en que el intercambio económico está
mediado por la confianza entre ambos agentes”.
De ahí se desprende, según señala García-Allen, que los empleados con alta Inteligencia
Emocional resulten mucho más productivos para las corporaciones.
¿Hay evidencia empírica que la sostenga?
El concepto de Inteligencia Emocional cuenta con evidencia empírica de dos tipos. Por un lado, se
ha detectado las partes del encéfalo que intervienen en su aparición y no tanto en la de otro tipo de
procesos mentales. Por el otro, al utilizar test estandarizados para su medición y analizar los datos
obtenidos, se ha visto que la Inteligencia Emocional cuenta con su propia estructura factorial, de
modo que correlaciona positivamente con las puntuaciones generales de CI, pero estadísticamente
no se comporta exactamente igual que estas.
o Mecanismos Alternativos de la Resolución de Conflictos
Qué son los mecanismos alternativos de solución de conflictos (M.A.S.C)? Son diferentes
posibilidades que tienen las personas envueltas en un conflicto para solucionarlo sin la
intervención de un juez ni de un proceso judicial, es decir, son una opción para resolver conflictos
de una manera amistosa, expedita, sencilla, ágil, eficiente, eficaz y con plenos efectos legales, los
protagonistas son las partes! El conciliador se encuentra para facilitar el diálogo, no para decidir.
Beneficios Forma idónea de facilitar el acceso a la justicia al ciudadano Eficacia Participación
ciudadana Tranquilidad; ahorro de tiempo y de dinero Son procesos rápidos y sencillos Son
informales y la manera menos estresante de alcanzar una solución Permiten ayudar a que las
partes determinen, cómo sus necesidades queden satisfechas Las partes y no el tercero neutral
deciden la solución de su problema Ejemplos de mecanismos alternativos La mediación La
conciliación Justicia de paz Arbitramiento Amigable composición La conciliación Mecanismo de
solución de conflictos a través del cual, dos o más personas gestionan por sí mismas la solución
de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador.
Asuntos conciliables en los consultorios jurídicos La custodia, cuidado personal y visitas a
menores Fijación de la cuota alimentaria Asuntos que susceptibles de transacción Proceso de
restitución de bien inmueble arrendado Aumento, disminución o exoneración de alimentos.
Muchos más Trámite de la solicitud La conciliación empieza con la solicitud, es decir, una vez
surgido un conflicto, la persona interesada debe presentar una solicitud de conciliación ante el
operador de la conciliación que desee; dicha solicitud debe ser presentada por la persona que
hace parte del conflicto. En el caso de nuestros Centros de Conciliación, debe acercarse y
solicitar la asesoría dónde un practicante le ayudará a resolver todas las dudas sobre la solicitud y
le ayudará a redactarla. Requisitos mínimos de la solicitud Fotocopia de la Cedula ampliada al
150% de la persona que presenta la solicitud de conciliación Fotocopia de la cuenta de los
servicios públicos que deje constar que la persona pertenece a los estratos socio-económicos 1 y
2 Fotocopia del Sisben si tiene Demás documentos que considere se deben revisar para la
conciliación Residencia del solicitado Tiempo de programación de audiencias Una vez recibida la
solitud de conciliación el día hábil para esta, se esperara dentro de 2 o 3 semanas la fecha para la
situación de la audiencia de conciliación.
o Metodologías para la Resolución de Problemas (Marco Lógico y DOFA)
Tareas de identificación, preparación, evaluación, seguimiento y control de proyectos y programas

se desarrollan sin un marco de planeamiento estratégico que permita ordenar, conducir y orientar
las acciones hacia el desarrollo integral de un país, región, municipio o institución.
Estas funciones o tareas, independientemente de la institucionalidad que prevalezca, permitirían

definir una visión de futuro compartida, facilitarían la formulación concertada de planes y políticas
multisectoriales, sectoriales o territoriales y apoyarían la gestión por resultados para conocer los
impactos y el cumplimiento de metas de los proyectos y programas y respaldarían una mayor
participación, tanto pública como privada, en el quehacer nacional, de manera descentralizada y
efectiva.
Ensayo
¿Qué es la ética y porque es importante para la vida diaria?
La ética es el eje fundamental en desarrollo de nuestra vida cotidiana ya que determina nuestras
acciones con respecto a los comportamientos de los demás y nuestra manera de pensar y dar
solución a problemas que se nos puedan presentar. Importancia, se ha tomado la ética como un
hecho que del lado de la moral tomando la conciencia como referente frente a nuestra manera de
pensar y de actuar, la ética manifiesta nuestros comportamientos frente a las acciones presentes
en nuestra vida cotidiana.
¿Cuáles son los principios y valores universales? ¿Por qué son importantes?
Son las normas que tenemos para mantener una buena convivencia en la sociedad basadas en
los valores sociales y morales de cada persona. Donde existen diversas formas de conducta que
se pueden tomas como valores fundamentales tales como:
Amistad: afecto entre personas para mantener una mejor convivencia.
Amor: principio que manifiesta la unión hacia el bien y la belleza absoluta.
Bondad: cualidad que demuestra el interés por hacer el bien a otra persona.
Confianza: actitud de esperanza u sentimiento de seguridad en uno mismo.
Tolerancia: actitud de aceptación frente a los diferentes puntos de vista de los demás y sus
acciones frente a la sociedad.
Y tomando algunos principios que determinan nuestras acciones en la sociedad.
Justicia social: es mantener las cosas en un equilibrio donde todo se pueda hacer partícipes y
mantener una igualdad para la sociedad.
Igualdad: es dar garantía del cumplimiento de obligaciones del estado con la sociedad de manera
equitativa sin llegar a discriminar a nadie.
¿Qué es la escala de valores?
La escala de valores es la representación de las diversas características que presentan los

valores según su clasificación y su importancia tales como el amor, lealtad, verdad, honor,
honestidad, solidaridad y disciplina que fundamentan la ética de cada persona y su desarrollo en
la sociedad.
¿Cuáles es la jerarquización o escalas de la pirámide de Kelsen?, ¿Qué propone esta pirámide?,

¿Por qué es importante?
La jerarquización de la pirámide de Kelsen se desarrolla según el grado de importancia de las

entidades que defienden los derechos humanos y su intervención en el estado, donde de mayor
grado se encuentra el nivel internacional conformando por entidades como la ONU, OEA, en la
defensa de los derechos humanos, siguiente se encuentran el nivel nacional conformando por la
constitución política en la defensa de los derechos humanos.
¿Qué son los Derechos Humanos?, ¿Por qué son importantes en la vida diaria?, ¿Qué temas
tratan?, ¿Qué relación tiene con la ética?, ¿En qué escala de la pirámide de Kelsen se
encuentran?
Los derechos humanos son las acciones que por derecho tenemos a realizar sin llegar a tener
control de los demás y mantener nuestra libertad, son importantes para la vida diaria ya que si se
vulneran se estará perdiendo con el respeto a los demás y son importantes ya que determinan la
participación de cada uno en la sociedad. Tratan temas de suma importancia y se pronuncian
como hechos en beneficio y acción dela misma sociedad como los son: Derecho a nacer libre,
Libre expresión, cultura, raza, libre expresión, derecho a la vida, libertad, Igualdad, derecho a la
privacidad, vivir en familia sanamente, Nacionalidad, derecho a la participación, trabajo digno,
Educación, Deberes con la sociedad. Que se deben respetar y cumplir sin tener problema alguno.
Se relaciona con la ética por el hecho moral de tolerar a los demás sin importar sus puntos de
vista y respetando las opiniones de cada uno. Según la pirámide de Kelsen en el punto más alto
ya que es algo que es algo que está al acceso de todos sin importar el lugar en donde nos
encontremos pero que actualmente no se respeta y por tanto se generan inconvenientes debemos
aprender a valorar.
¿Qué son los Derechos Fundamentales?, ¿Por qué son importantes en la vida diaria?, ¿Qué
temas tratan?, ¿Qué relación tiene con la ética?, ¿En qué escala de la pirámide de Kelsen se
encuentran?
Los derechos fundamentales o principios son las obligaciones del estado por mantener en
cumplimiento los derechos y velar por el cumplimiento de los mismos y evitar que lleguen a ser
vulnerados, son muy importantes ya que al encontrarnos en otro lugar diferente a nuestra
residencia podemos tener opciones de participar en actividades diferentes a las habituales y vivir
en paz seguros de que estaremos seguros al lugar donde vayamos a estar. Tratan temas como: el
servicio a la comunidad por parte del estado, soberanía en el pueblo, Cumplimiento de la
constitución, relaciones exteriores, obligaciones del estado, Idioma Oficial. Que son algunos de
los cuales constan los derechos fundamentales para su cumplimiento. Se relaciona con la ética ya
que si el estado no promueve su cumplimiento estaría en contra del bienestar de la sociedad, En
la escala de Kelsen se encuentra en el nivel nacional ya que se encuentra la constitución política
como artífice para el cumplimiento de estos derechos fundamentales.
¿Qué se entiende por Desarrollo Humano Integral?, ¿Qué relación tiene con la ética?
Es el fundamento social por el cual cada persona está en la disposición de participar en las
acciones del estado y tener cumplimiento de sus derechos en el mejoramiento de su calidad de
vida y pensando en el bienestar social, Es un derecho de todos que se debe respetar y tener la
mayor participación posible en el desarrollo social y personal. Se relaciona con la Ética porque es
la relación de todos los derechos para que cada persona pueda ser escuchada y tener tanto un
apoyo como una participación y mejorar su calidad de vida y tener un mejoramiento constante en
la sociedad y mantener un enfoque económico de acuerdo a las necesidades de cada uno sin
llegar a discriminar a nadie y trabajar por el bien de la sociedad.

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Procedimiento de Desarrollo Curricular

Denominación del Programa de GESTION DOCUMENTAL

Código del Programa de Formación: 521213

Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE GESTIÓN DOCUMENTAL PARA

Actividad del Proyecto: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS DOCUMENTOS COMERCIALES

Competencia: 240201500 - PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON

Resultados de Aprendizaje: 49748 – ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS, ARGUMENTATIVAS Y

Duración de la guía en horas 20 horas

2. PRESENTACION La importancia de la ética como rama de filosofía que

Por medio de un continuo y variado trabajo este proyecto

En un tercer bloque se abordaran, los temas de resolución

 REFLEXIÓN INICIAL (INDIVIDUAL)

 FORMULAR A POR LO MENOS A TRES (3) PERSONAS

Investigar los siguientes conceptos:

 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. De acuerdo a los temas investigados realizar un ensayo de por lo menos de 3

o ¿Qué es la Ética y porque es importante para la vida diaria?

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

2. Grupos de máximo tres (3) personas

 Realizar un código de ética mínimo de cinco (5) paginas propio de la especialidad de

o normativa para el buen desarrollo de la especialidad y como debe ser s correcta

3.1 AMBIENTE REQUERIDO

 DE FORMACIÓN DEVOLUTIVOS: (Equipos/Herramientas)

 Computador con acceso a internet 15 equipos

 MATERIALES DE FORMACIÓN (Consumibles)

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Conocimiento Asimila e integrar los conocimientos en su Técnica: Documento

Capacidad de trabajar en equipo Técnica: ens

Desempeño Capacidad de comunicarse con coherencia Instrumento de

5 CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

o Principios y Valores Universales

Es un sistema jurídico graficado en forma de pirámide, el cual es usado para representar

Hans Kelsen creador de la pirámide de kelsen, jurista, político y profesor de filosofía en

En la aplicación de la pirámide de Kelsen en el ordenamiento jurídico venezolano se pueden

En el nivel fundamental tenemos a la constitución, en la cual se podría mencionar el preámbulo, la

o Declaración Universal de los Derechos Humanos

La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento declarativo

o La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus

Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo,

La palabra desarrollo es visto como sinónimo de evolución y se refiere al proceso de cambioy

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Contribuir al desarrollo y formación integral de la comunidad universitaria, reconociendo y

Brindar asesoría y acompañamiento psicopedagógico a los estudiantes de UNIMINUTO, con el

b) Saber Para la Vida.

Brindar a la comunidad UNIMINUTO espacios de formación integral alternativos para la reflexión,

Brindar orientación pedagógica a la comunidad educativa de UNIMINUTO en temas relacionados

d) Cultura Ciudadana y Seguridad vial.

Promover espacios de encuentros académicos y reflexión, que permitan fortalecer asuntos

f) Apoyo a DIA (Dirección Internacionalización Académica).

ELECTIVA (2 Créditos) Componente CPC

a) Construcción Creativa y Afectividad en el Desarrollo Humano: Posibilitar en el estudiante el

Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la

¿Cómo mejorar la inteligencia lingüística?

 "Inteligencia lingüística: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"

Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto.

¿Es posible mejorar la inteligencia lógico matemática?

 Inteligencia lógico-matemática: ¿qué es y cómo la podemos mejorar?"