CONCEPTO DE ESCALA

El término escala, que proviene del latín scala,

tiene diversos usos: se trata, por ejemplo, de
la sucesión ordenada de valores de una misma
cualidad, como se aprecia en la oración “En la
escala de colores, el naranja se encuentra más
cerca del rojo que del verde”.
La escala es, por otra parte, una línea recta que, dividida en
partes iguales, permite representar metros, kilómetros u otra
unidad de medida. Estas herramientas son utilizadas para
dibujar distancias y dimensiones de manera proporcional en
un plano o mapa. Si, de acuerdo a la escala de un mapa, un
centímetro equivale a diez kilómetros reales, una distancia de
100 kilómetros deberá estar representada por 10 centímetros.
Por tanto se define escala a la proporción de aumento o
disminución que existe entre las dimensiones reales y las
dimensiones representadas de un objeto. En efecto, para
representar un objeto de grandes dimensiones, deben dividirse
todas sus medidas por un factor mayor que uno, en este caso
denominado escala de reducción; y para representar objetos de
pequeñas dimensiones, todas sus medidas se multiplican por
un factor mayor que uno, denominado escala de ampliación. La
escala a utilizar se determina entonces en función de las
medidas del objeto y las medidas del papel en el cual será
representado. El dibujo hecho a escala mantendrá de esta
forma todas las proporciones del objeto representado, y
mostrará una imagen de la apariencia real del mismo.
Finalmente, deben indicarse sobre el dibujo las dimensiones
del objeto real, y la escala en que ha sido elaborado.
Cuando tenemos que dibujar un edificio de viviendas en un papel
nos vemos obligados a reducir sus dimensiones para que nos
entre en el papel, sin embargo, cuando queremos dibujar un
componente electrónico diminuto necesitamos ampliarlo. Es aquí
donde entran en juego las diferentes escalas que se usan en el
dibujo técnico.
¿Qué es una Escala?
La escala es la relación que existe entre las dimensiones del dibujo de un
objeto y las dimensiones reales del objeto.

La escala se define por dos números que determinan la relación entre el dibujo y
la realidad.

El primer número de la proporción o relación se refiere al dibujo en el papel.

El segundo número de la proporción se refiere a la realidad del

objeto (dimensiones reales).

Los dos números se separan por dos puntos o por el signo de la división /.

Escala = Dibujo : Realidad; también se puede usar el símbolo de la división;

Escala = Dibujo / Realidad.
Veamos un ejemplo para quede claro:

Queremos dibujar una recta real muy grande, por ejemplo que mida 2000
milímetros (2000mm), en un papel que lógicamente es más pequeño. Tendremos
que reducir el objeto. Si reducimos el objeto 100 veces, la medida del dibujo será de
20mm. Ahora ya nos entraría en el papel. Definamos la escala a la que la hemos
dibujado.

La recta que mide en la realidad 2.000mm se dibuja en el papel con una medida de
20mm.

Según la fórmula anterior sería:

Escala = 20 / 2.000; si simplificamos la fracción quedaría:

Escala = 2 / 200; simplificando más todavía sería: 1/100.

Hemos aplicado una escala: E = 1 : 100 ( uno es a cien)

Hemos disminuido el objeto real a la hora de dibujarlo 100 veces, por eso la
fracción es menor de 1.
Otro ejemplo. Tenemos un dibujo con una escala 1 : 50; ¿Qué significa?

Pues que hemos reducido el objeto real, todas sus dimensiones, 50 veces. Si mido
una medida del dibujo en el papel y quiero saber cuanto mide esa medida en la
realidad, solo tendré que multiplicarla por 50.

OJO si en el papel mide 20 mm, en la realidad medirá 20mm x 50 = 1.000mm; es

decir las unidades al pasar de la escala a real o viceversa serán las mismas.

Tipos de Escalas
Las escalas utilizadas en el dibujo técnico pueden ser de 3 tipos diferentes: Para reducir,
para ampliar o para dejar las mismas dimensiones del objeto en el papel.

Escala de Reducción: Se usa cuando el objeto en el dibujo es menor que en la realidad, es

decir los objetos se dibujan más pequeños que su tamaño real.

Por ejemplo un escala E = 1 : 20 significa que una unidad (metro, centímetro, milímetro,
etc.) en el dibujo equivale a 20 unidades en la realidad, el objeto es 20 veces más grande en
la realidad que en el dibujo.

Las escalas de reducción más utilizadas son: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20, 1:50, 1:100 y 1:1000.
Escala de Ampliación: Se usa cuando necesitamos hacer el dibujo del objeto más grande
que el objeto real. El dibujo es más grande que el objeto real. Por ejemplo E = 10 : 1;
significa que diez unidades en el dibujo equivalen a 1 unidad en la realidad. El objeto es
10 veces más pequeño en la realidad que en el dibujo.
Las escales más usadas de Ampliación son: 2:1; 5:1; 10:1 y 20:1
Escalimetro
El escalímetro es una regla especial con forma prismática y que tiene diferentes escalas
en la misma regla. Se utiliza normalmente para medir en dibujos que utilizan diferentes
escalas. En el borde tiene un rango con escalas calibradas, solo tenemos que ir girando el
escalímetro para utilizar la escala apropiada.

Al tener forma de prisma el escalímetro tiene tres caras y en cada una de sus caras
existen 2 escalas diferentes, de esta forma un escalimetro posee 6 escalas
diferentes.

Se utiliza igual que una regla, se comienza con el valor cero con la cara del
escalímetro de la escala escogida y se contara hasta donde llegue la línea. Esa es la
medida real. Hay que recordar que lo que se mide con el escalimetro esta
representado en metros.
INFLUENCIA EN EL ESTUDIO DE LOS MATERIALES:

EJEMPLOS:

ENSAYOS DE DUREZA
La dureza, desde un punto de vista físico, se puede definir como la resistencia que
oponen los cuerpos a la deformación. De esta definición general se derivan tres
tipos de medida de durezas:

Resistencia al rayado (Mineralogía): Clasifica a los minerales por la resistencia a

rayarse unos a otros (Escala de Mohs).
Fue propuesta por el geólogo alemán Friedrich Mohs en 1825 y se basa en el
principio de que una sustancia cualquiera puede rayar a otras más blandas, sin que
suceda lo contrario. Mohs eligió diez minerales, a los que asignó un determinado
número equiparable a su grado de dureza, estableciendo así una escala creciente.
ENSAYO DE DUREZA BRINELL

En función de la norma, la forma de expresar la dureza va cambiando:

X HBW d(mm)/P(kg)/t(s)
X es el valor de la dureza del material (escala Brinell)
Se denomina dureza Brinell a una escala de
medición de la durezade un material mediante
el método de indentación, midiendo la
penetración de un objeto en el material a
estudiar. ... El valor medido es el diámetro del
casquete en la superficie del material.
La observación directa de los materiales
.Es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos mediante su
propia observación.

Observaciones experimentales
Se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-
establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y
laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza
con grupos humanos previamente determinados, para observar sus
comportamientos y actitudes.
En este tipo de observación, el investigador manipula ciertas variables para observar
sus efectos en el fenómeno estudiado. Cuando los recursos lo permiten, el
experimento consiste en reunir a un grupo humano y provocar una situación al
introducir determinada variable, y con un grupo de observadores, medir las
consecuencias.
Ensayo
• Se denomina ensayo de materiales a toda prueba
cuyo fin es determinar las propiedades mecánicas
de un material.
• Los ensayos de materiales pueden ser de dos
tipos, ensayos destructivos y ensayos no
destructivos. Estos últimos permiten realizar la
inspección sin perjudicar el posterior empleo del
producto, por lo que permiten inspeccionar la
totalidad de la producción si fuera necesario.
Ensayos destructivos
Ensayo de tracción
· Ensayo de compresión
· Ensayo de cizallamiento
· Ensayo de flexión
· Ensayo de torsión
· Ensayo de resiliencia
· Ensayo de fatiga de materiales
· Ensayo de fluencia en caliente (creep)
· Ensayo de plegado libre
· Otros ensayos para aplicaciones
específicas son:
· Ensayo de plegado
· Ensayo de embutición
· Ensayo de abocardado
· Prueba hidrostática (con presiones
mayores a las de servicio).
· Flexión alternativa de alambres.
 Ensayos no destructivos
Ensayo de durezas (en algunos casos no se
considera como ensayo no destructivo,
especialmente cuando puede comprometer la
resistencia de la pieza a cargas estáticas o a
fatiga)

· Inspección visual, microscopía y análisis

de
acabado superficial
· Ensayos por líquidos penetrantes
· Inspección por partículas magnéticas
· Ensayos radiológicos
· Ensayo por ultrasonidos
· Ensayos por corriente inducidas
· Ensayos de fugas: detección acústica,
detectores específicos de gases,
cromatógrafos,
detección de flujo, espectometría de
masas, ensayos de burbujas, etc.
Selección de materiales
El servicio y uso, es el último criterio en la elección de los materiales.
Mediante ensayos se puede predecir o garantizar el desempeño de los
materiales en condiciones de servicio. Los problemas de calidad del
material, del diseño, y del uso se interrelacionan. Las consideraciones
involucradas en la selección de los materiales, tendiendo en cuenta
aspectos relacionados con problemas de diseño y fabricación son:

a. Clases de materiales disponibles.

b. Propiedades de los materiales.
c. Requisitos de servicio.
d. Economía relativa de los materiales.
e. Métodos de preparación o fabricación de los materiales, y la influencia
de los procesos sobre sus propiedades.
f. Métodos de especificación.
g. Métodos de ensayo e inspección.
OBJETIVOS

▲ Proporcionar una base equilibrada de conocimientos sobre la selección de

materiales y su relación con el diseño mecánico.
▲ Desarrollar capacidades que nos permitan aplicar los conocimientos, tanto teóricos
como prácticos, a la resolución de problemas en entornos nuevos o dentro de
contextos poco conocidos tanto de la ciencia de materiales como multidisciplinares.
▲ Generar, mediante la educación en ciencia de materiales y en particular sobre la
selección de materiales, la sensibilidad necesaria para formular juicios, a partir de una
información incompleta o limitada, que incluyan reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de los conocimientos.
▲ Desarrollar herramientas de aprendizaje, mediante la educación en ciencia de
materiales, que permitan a los estudiantes continuar su formación de un modo
autodirigido o autónomo.
▲ Utilizar el conocimiento de las propiedades intrínsecas a cada uno de los materiales
y su influencia sobre el diseño.
▲ Generar en cada uno de nosotros el gusto por la ingeniería y la investigación
científica

Materiales Metálicos