Laboratorio 1

Introducción a la Física

Laboratorio 1

Medición directa y Patrones de longitud

Introducción
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El proceso de medición es comparar la cantidad desconocida que queremos

determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud, que elegimos como
unidad. Teniendo como punto de referencia dos cosas: un objeto (lo que se
quiere medir) y una unidad de medida ya establecida. Este proceso no es fácil ni
obvio máxime si se necesita reproducir o si se necesita socializar.

La directa cuando disponemos de un instrumento de medida que obtiene la

medición directamente. En esta práctica se analizará el proceso que se debe
tener en cuenta para cada medición, en aspectos básicos desde la forma como
se mide, los instrumentos a emplear, las cifras significativas y su asociación tanto
con el instrumento de medición como en la conversión de unidades, el manejo
de la teoría de errores tanto en la medición, toma de datos análisis y
conclusiones.

Esta práctica se sugiere desarrollar en dos clases experimentales.

Objetivos
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Objetivo General

Aplicar los conceptos de medida, errores y cifras significativas en un proceso de

medición directa.

Objetivos Específicos

1. Analizar las características importantes de un instrumento de medida como

son la precisión y la sensibilidad.

2. Trabajar con el modelo de teoría de errores en el manejo estadístico de datos.

3. Manejar conversiones de unidades entre diferentes sistemas.

4. Calcular el error relativo y porcentual de las medidas obtenidas.

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Preguntas conceptuales
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1. ¿A qué se le denomina Sistema Internacional de Medidas, SI? Muestre una

tabla

2. ¿Cuáles son las características fundamentales de un patrón o unidad de

medida?

3. ¿Cuál es la diferencia entre patrón de medida, magnitud, una medida y una

dimensión?

4. ¿Qué son múltiplos y submúltiplos de una magnitud física?

5. ¿Cuál es la diferencia entre: la precisión, la sensibilidad y la exactitud en un

instrumento de medida? De un ejemplo

6. ¿Qué es incertidumbre (en la medición)? ¿Cómo se expresa la incertidumbre

de una medida? De un ejemplo

7. ¿Qué son cifras significativas?

8. ¿Cómo contribuyó galileo Galilei al proceso de medición?

9. ¿Cuáles son los errores sistemáticos?, ¿Cuáles los aleatorios? ¿Cuáles los de
apreciación? De un ejemplo

10. ¿A qué se le denomina error absoluto¿ ¿Cómo se calcula? De un ejemplo

11. A qué se le denomina error relativo? ¿Cómo se calcula? De un ejemplo

12. ¿A qué se le denomina error porcentual? ¿Cómo se calcula? De un ejemplo

13. ¿Cómo se calcula el error relativo en una suma de datos?

14. ¿Cómo se calcula el error relativo en una multiplicación o división de datos?

15. ¿Cómo se calcula el error relativo al elevar a una potencia los datos?

Materiales para el laboratorio

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1. Regla

2. Calibrador
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3. Mesa

4. Objeto regular

5. Balanza

Procedimiento
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1. Cada uno de los miembros del grupo debe medir el

ancho y el largo de la mesa de trabajo empleando la
cuarta de su mano; realice cada una de las medidas
en las dos direcciones (ida y regreso) en cada lado de
la mesa. Cuando las medidas no sean exactas genere
un múltiplo de la cuarta (puede ser el grosor de un
dedo, aclaren qué parte del dedo).
Ilustración 1.1 “Cuarta” distancia
2. Establezca una escala para su sistema de medida. máxima entre el dedo meñique y
Determine los submúltiplos o los múltiplos. Escriban los el pulgar cuando se tiene
extendida la mano
datos en una tabla como la descrita en la tabla 1.1.

Tabla 1.1 Tabla de datos tomados por cada estudiante del grupo en cuartas.
Ancho Error Largo Error
Estudiante
cuartas porcentual cuartas porcentual
(ida lado uno) (ida lado uno)
(ida lado dos) (ida lado dos)
1 (nombre) (regreso lado uno) (regreso lado uno)
(regreso lado dos) (regreso lado dos)
Promedios*

2 (nombre)

Promedios*
….

Promedios*

3. Cada uno de los miembros del grupo debe medir el ancho y el largo de la
mesa de trabajo empleando la regla; realice cada una de las medidas en las
dos direcciones (ida y regreso) en cada lado de la mesa. Escriban los datos
en una tabla como la descrita en la tabla 1.2.
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Tabla 1.2 Tabla de datos tomados por cada estudiante del grupo en metros.
Error Error
Estudiante Ancho m Largo m
porcentual porcentual
(ida lado uno) (ida lado uno)
(ida lado dos) (ida lado dos)
1 (nombre) (regreso lado uno) (regreso lado uno)
(regreso lado dos) (regreso lado dos)
Promedios*

2 (nombre)

Promedios*
….

Promedios*

4. Determine el valor tanto de la cuarta como del submúltiplo empleado en

metros, aclare la conversión

5. Realicen la conversión de los promedios de cada estudiante de cuartas a

metros y escriban las conversiones en la tabla 1.3

Tabla 1.3 Tabla de las conversiones de los promedios de las cuartas de cada
estudiante en metros
Ancho Error Largo Error
Estudiante
cuartas a m porcentual cuartas a m porcentual

1 (nombre) (Promedio) (Promedio)

2 (nombre)

….

6. Compare los resultados de las tablas anteriores

7. Calcule el perímetro y el área de la mesa de trabajo tanto en cuartas como

en metros como con los resultados de las conversiones. Escriban los resultados
en la tabla 1.4 y 1.5

Tabla 1.4 Perímetro de la mesa presentado con todos los métodos.

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Perímetro en
Perímetro Error Perímetro Error cuartas Error
Estudiante
en cuartas porcentual en metros porcentual convertidas a porcentual
metros

1 (nombre) (Promedio) (Promedio) (Promedio) (Promedio) (Promedio) (Promedio)

2 (nombre)

….

Tabla 1.5 Área de la mesa presentado con todos los métodos.

Área en
Área en Error Error cuartas Error
Estudiante Área en m2
cuartas2 porcentual porcentual convertidas a porcentual
metros2

1 (nombre) (Promedio) (Promedio) (Promedio) (Promedio) (Promedio) (Promedio)

2 (nombre)

….

Aplicación
Ilustración 1.2 Calibrador

8. Determine el volumen del objeto regular

(esfera) para ello emplee tanto la regla como
el calibrador y genere los datos en la tabla 1.6
encuentre la incertidumbre en cada caso.

Tabla 1.6 Tabla de datos para el cálculo del

volumen y la densidad de la esfera
Instrumento % error
regla
calibrador

9. Determine la densidad del material y compare este dato con el teórico.

Diseñe una tabla (tabla 1.7) para organizar esta información.
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Preguntas de Análisis
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Conceptos a Analizar

1. La mejor precisión de los instrumentos empleados en su práctica.

2. El número de cifras significativas en cada medición.

3. El perímetro “verdadero” de la mesa.

4. El área “verdadera” de la mesa.

5. El método sugerido para calcular el perímetro como el área de la mesa.

6. El error al transformar tanto el perímetro en cuartas a metros como el de las

áreas de cuartas2 a m 2.

7. La incertidumbre en las medidas.

8. El error al calcular la densidad y al comparar el dato con el valor teórico.

Conclusiones y recomendaciones
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De acuerdo al trabajo realizado haga una discusión en cuanto al proceso de

medición del laboratorio respecto de los datos obtenidos.

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Aplicaciones (referenciadas con fecha mayor o igual al 2000)

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Bibliografía
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