Fundación Educacional Colegio Nuestra Señora de Ayquina

Departamento de Lenguaje
Profesoras Thalia Anza/ Valeria Torres.

TRABAJO EVALUADO DE INVESTIGACIÓN CONTEXTO DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN

Asignatura: Lengua y literatura

Curso: Segundo medio
Unidad de Aprendizaje: Contar desde Latinoamérica
Eje: Comprensión de lectura
Habilidades: Comprender – Analizar – Aplicar – Reflexionar
Objetivo de Aprendizaje:-Comprender la relación que existe entre la obra artística y el contexto en el que se
produce.
-Reflexionar acerca de la importancia del conocimiento del contexto de producción.
Año escolar: 2019
Nombre de la alumna: ________________________________________________________________

La literatura se enmarca en un contexto extraverbal, esto es, en una serie de circunstancias no

lingüísticas que aluden al espacio, al tiempo, a la condición y situación de los hablantes, que
pueden afectar la enunciación y el sentido y comprensión del texto. A todo esto se le llama
contexto de producción.

Entonces, cualquier obra literaria nace en un contexto de producción específico, que está
determinado por:

 Situaciones históricas o acontecimientos históricos (lugar y época histórica).

 Tendencias, acontecimientos y movimientos sociales, políticos, artísticos, culturales y

filosóficos relevantes.

 Circunstancias de la vida de los autores.

 Relaciones entre las artes: entre la literatura y otras manifestaciones del arte y la cultura.

 Costumbres y hábitos de la época en que transcurren o han sido escritas las obras.

 Lugar en la historia de la literatura (movimiento literario).

 Ideas religiosas o filosóficas.

 Biografía del autor.

 Comentarios y críticas al momento de la publicación.

Todo esto permite situar las obras en un contexto específico y permite a los lectores comprender
mejor los contenidos, motivos, sentidos, etc., de las obras.

Podemos afirmar, entonces, que el contexto de producción es el mundo social y personal que vive
el autor de una obra en la cual se ven reflejados los acontecimientos políticos, económicos, sociales
o culturales que lo rodean.

Un texto literario siempre incluirá ciertas marcas que revelen su contexto. Es importante que el
lector pueda descifrar estas marcas para poder llegar a una lectura más profunda.

Si un lector muestra desinterés por una obra, probablemente sea porque su contexto y el del autor
son muy diferentes. En este caso, obtener la información necesaria (biografía del autor, contexto
histórico y político, etc.) puede ayudar a comprender mejor una obra.
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Pero las obras literarias no son solo reflejos de hechos y circunstancias, también es frecuente que
planteen una ruptura, trasgresión, transformación o innovación de los sistemas dominantes.

POR LO TANTO…

Contexto es un término que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a todo aquello que
rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento. A partir del contexto, por lo tanto, se
puede interpretar o entender un hecho.

Para abordar una obra literaria, es de vital importancia el contexto histórico. Esto se refiere en
especial a los acontecimientos socioeconómicos, políticos, religiosos, científicos, tecnológicos, etc.
Que condicionan la escritura y la aparición de un texto y que lo hacen explicable.

El contexto cultural alude al conjunto de instituciones – en especial la lengua – de una sociedad

específica, un sistema de pensamiento, de códigos estéticos, de tendencias artísticas y de estilo
imperantes. En este marco, habrá que considerar los temas, los mitos, los estereotipos, los tópicos,
las creencias, etc. Que funcionan al interior de la sociedad de la cual el texto literario es reflejo.

Contexto de recepción

El contexto de recepción es la perspectiva particular que da un

lector a una obra, dependiendo de su edad, historia familiar,
experiencias de vida, nacionalidad, aprendizajes e incluso su estado
de ánimo. El lector interpreta una obra involucrando su historia
personal con la que aparece en el libro, entregándole sentido a lo
que lee. La recepción de la obra es totalmente subjetiva ya que los
factores determinantes dependerán exclusivamente del lector.

Entorno que
CONTEXTO DE PRODUCCIÓN influye ydetermina la
Puede ser creaciónde una obra.

HISTÓRICO CULTURAL LITERARIO

- Época de nacimiento. - Sistema cultural - Sistema mayor de

- Origen del autor.
- Condiciones sociales
y económicas.
- Factores anteriores
que determinan la
personalidad del
autor.
imperante (ideas,
visiones de mundo).
- Modos de vida, ritos,
arte, tecnología, etc.
- El autor acepta o
rechaza el contexto
cultural.
obras literarias, con las
cuales la obra se relaciona.
- Tradiciones estilísticas.
- Período literario.
- Género, temas, motivos.
- Función de la literatura.
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AHORA VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS…

Contexto histórico:

La obra Hijo de ladrón, de Manuel Rojas, tiene carácter autobiográfico. Rojas debió enfrentar una
infancia y juventud difíciles. Desde pequeño desempeñó diversos oficios. En 1951 publicó su
novela más difundida, Hijo de ladrón, narración autobiográfica que cuenta las tribulaciones a que
se somete su protagonista (Aniceto Hevia) para subsistir en medio del abandono social.

Fragmento de la novela Hijo de ladrón

Creo que, primero, estuve preso; sí, así debió empezar aquello, si es que empezó de algún modo.
Nada importante, por supuesto: acusación de asalto a una joyería que jamás había visto y cuya
existencia y situación ignoraba e ignoro aún; y tenía, según parece, cómplices a los que tampoco
había visto jamás y cuyos nombres y apodos conocía tanto como ellos conocían los míos; la
única que sabía algo era la policía. Muchos días de cárcel, durmiendo en el suelo de cemento, sin
una frazada; a consecuencia de ello, pulmonía.

Contexto cultural:

En la primera mitad del siglo XIX, la idea de libertad aparece como uno de los valores más
preciados y motor de la modernidad emergente. Los ideales libertarios, por supuesto, también se
manifiestan en la literatura.

En Guillermo Tell, del dramaturgo Friedrich von Schiller, un oscuro montañés

medieval se convierte en símbolo inmortal de la lucha contra la tiranía y el
gobierno extranjero.

Lord Byron, que representa la figura del poeta romántico para las
letras inglesas, protestó airadamente contra los males políticos
y sociales de su época.

Contexto literario:

El poeta chileno Vicente Huidobro (1893-1948) se opuso tenazmente al contexto literario de su

época. Así, fundó su propia corriente: el Creacionismo. Esta tendencia elevaba al poeta a la
categoría de pequeño Dios, cuya tarea no consistía en reproducir la naturaleza, sino en instituir
nuevas realidades. Leamos un fragmento de su obra en el que se aprecia su postura estética:

Y he aquí que una buena mañana,

después de una noche de preciosos
sueños y delicadas pesadillas, el
poeta se levanta y grita a la Madre
Natura: Non serviam.
Con toda la fuerza de sus pulmones,
un eco traductor y optimista repite
en las lejanías: “No te serviré”.

Vicente Huidobro, Non serviam.

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ACTIVIDAD: Lee el siguiente texto y aplica y reflexiona al respecto.

Baldomero Lillo fue un escritor chileno que nació en Lota en 1867. Escribió obras que han trascendido
en el tiempo y que hasta hoy son valoradas por su estilo y temática. Entre ella podemos mencionar
Subterra y Subsole.

A continuación se te presentan antecedentes sobre la vida y el momento histórico en el que vivió

Baldomero Lillo. Luego podrás leer un fragmento de uno de sus relatos y reflexionar sobre el contexto
de producción y su influencia en la obra de un escritor.

Cuando Lillo estudia en Lebu, cuando vive y trabaja como empleado en Coronel y Lota, hacia el fin del
siglo, las minas de carbón de la región llevan ya varias décadas en labores de extracción y producción.
Inauguradas poco después de 1840, empezaron como el producto del esfuerzo pionero de unos cuantos
individuos en la forma de pequeñas empresas.(…) En Concepción, las minas del carbón se trabajan
originalmente para suministrar combustible a vapores que navegaban en la costa del Pacífico o a
fundiciones de cobre locales (Lirquén) que trabajaban en conexión con la minería de del Norte Chico.
(…)

Una nueva etapa, decisiva, en el desarrollo de la industria, empieza en1852 cuando el empresario Matías
Cousiño toma las riendas del negocio del carbón, instaurando una dinastía plutocrática que, además del
mineral, ha dejado un parque de burla y escándalo por encima de las minas y el derroche de
transplantados en Francia y Europa.

Alrededor de 1900, con una tecnología aún muy primitiva (la energía de vapor se emplea
principalmente para impulsar los ascensores), con el sistema de enclave de la companytown (villa o
caseríos de la compañía, ficha salario, vales, etc.), con falta total de normas de higiene y de cuidado por
la salud de los trabajadores, con la inexistencia de hecho de toda legislación minera capaz de proteger
eficazmente a los trabajadores, las minas representan de un modo palpable las peores condiciones de
toda fase larvaria de explotación capitalista. (…)

En las substanciales páginas que Engels dedica al proletariado minero en La situación de la clase
obrera en Inglaterra, se describe:

En las minas de carbón y de hierro que prácticamente se trabajan de igual modo, se emplea a niños de
cuatro, cinco y seis años. Se los coloca en el transporte de la ganga y del carbón, llevado por los mineros
desde su lugar hasta la carretela o la galería, y para abrir y cerrar las puertas (que separan las divisiones
internas de la mina y regulan la ventilación) que dan paso a los obreros y al material. Para cuidar y
vigilar las puertas se emplea normalmente a los niños más pequeños, que pasan así doce horas diarias a
oscuras, solos, sentados usualmente en lugares húmedos sin tener siquiera trabajo suficiente que los
salve del tedio estultificante y embrutecedor de no tener que hacer nada.

Jaime Concha, Lillo y los condenados de la tierra.

El duro trabajo de los mineros y de niños en la extracción del carbón.

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Ahora, l|ee el siguiente fragmento del cuento La compuerta número 12,de Baldomero Lillo.

Pablo se aferró instintivamente a las piernas de su padre. Zumbábanle los oídos y el piso que
huía debajo de sus pies le producía una extraña situación de angustia. Creíase precipitado en
aquel agujero cuya negra abertura había entrevisto al penetrar en la jaula, y sus grandes ojos
miraban con espanto las lóbregas paredes del pozo en el que se hundían con vertiginosa
rapidez. En aquel silencioso descenso, sin trepidación ni más ruido que el del agua goteando
sobre la techumbre de hierro, las luces de las lámparas parecían prontas a extinguirse y a sus
débiles destellos se delineaban vagamente en la penumbra las hendiduras y partes salientes de
la roca: una serie interminable de negras sombras que volaban como saetas hacia lo alto. El
viejo tomó de la mano al pequeño y juntos se internaron en el negro túnel.

Baldomero Lillo, La compuerta número doce.

¿De qué modo se advierte la influencia del contexto histórico y cultural en el fragmento leído?
Comparte tu reflexión con tus compañeros y anota la conclusión en las siguientes líneas:

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Ahora que ya has aprendido acerca del contexto de producción y recepción, leerás el cuento “El
Árbol de Maria Luisa Bombal” que se te entregará de manera anexa. A partir de él, realizarás 2
trabajos.

1. Realizarás un trabajo de investigación acerca del contexto de producción y recepción de la

obra, considerando los puntos que se te indicarán.
2. Responderás preguntas respecto al texto para comprobar la comprensión de éste.

Instrucciones trabajo de investigación contexto de producción y recepción

Después de revisar los apartados “Contexto de producción” y “Contexto de recepción” y leer el
cuento, investiga la información necesaria para complementar el siguiente cuadro. No olvides
colocar la referencia completa de todas las fuentes consultadas.

Puntaje total: 48 pts

Puntaje obtenido:
Nivel de exigencia: 60%

1.1 Contexto de producción:

Vida del autor

1. ¿Dónde y cuándo
nació? ¿Dónde y
cuándo murió?

2. Menciona cinco
datos relevantes de
su vida.

Obra

1. ¿En qué año escribió

o publicó el texto?

2. Resalta por lo menos

tres aspectos históricos
y sociales del contexto
en que vivió el autor.

3. ¿A qué corriente
literaria pertenece y
qué elementos de la
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misma encuentras en
la obra?

4. Busca en Internet o
en la biblioteca
material enfocado en el
autor con que estés
trabajando:
entrevistas,
programas, videos,
audios; es decir,
aquello que te invite a
conocerlo mejor.

5. Detecta en el texto
estudiado referencias o
citas (de autores,
obras, culturas), y
reflexiona qué función
tienen en la misma
obra.

1.2. Contexto de recepción:

1. ¿Crees que el texto

tiene relación con tu
vida? Argumenta tu
respuesta.

2. ¿Qué aspecto del

texto te llamó más la
atención?

3. ¿Qué crees que

quiere expresar el
autor con esta obra?

4. ¿Qué crees que

quiere indicar el
título?

5. ¿Qué tema te
interesa analizar de
este texto?

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Profundiza la lectura trabajo evaluado

Puntaje total: 35 pts.

Puntaje obtenido:
Nivel de exigencia 60%

Desarrolla las siguientes preguntas:

1. ¿Qué episodios de su vida recuerda Brígida en las distintas partes del concierto?
Sintetízalos en tu cuaderno empleando un esquema como el siguiente. (9 pts)

- Mientras escucha a Mozart:

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- Mientras escucha a Beethoven:

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- Mientras escucha a Chopin:

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_________________________________________________________________________________________________________
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2. Señala las principales características de los personajes del cuento.

Apoya tu análisis en información del relato. Subraya el momento en que es nombrado cada
compositor y sintetiza en tu cuaderno los episodios o hechos que Brígida va recordando. (6 pts)

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS

BRIGIDA

LUIS

3. ¿Cómo ven a Brígida los otros personajes del relato? ¿Cómo influyen estas percepciones en
la imagen que la propia Brígida tiene de sí misma? (4pts)
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4. ¿Cómo definirías la relación de Brígida con su esposo Luis? Menciona en qué aspectos del
relato basas tu apreciación. (4pts)
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5. A partir de tu respuesta anterior, ¿cuál o cuáles son los motivos por los que Brígida decide
finalmente separarse de Luis? Descríbelos. (4 pts)
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6. ¿Qué piensas que simboliza o representa el gomero en esta historia? Explica tu

interpretación. (4 pts)
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7. ¿Los roles de hombres y mujeres presentadas en el cuento de Bombal han cambiado en el

siglo XXI o aún se mantienen? (4 pts)
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