CRONOGRAMA EXAMEN DE ASCENSO

ACTIVIDAD FECHA
Entrega de la Evaluación de Experiencias Transformadoras a
Viernes 6 de julio
través de la página web http://ugpsep.minedu.gob.bo
Aplicación del Examen de Ascenso de Categoría y Entrega de la
Sábado 7 de julio
Experiencia Transformadora en Medio Escrito
Viernes 13 de
Publicación de la Plantilla de Respuestas vía web
julio
Viernes 20 de
Publicación de Resultados finales
julio

DistribuciOn de la calificacion
VALORACION PUNTAJE
Normativa general y Currículo Base del SEP 30 puntos
Currículo, planes, programas y reglamento del Subsistema 30 puntos
Currículo específico, metodología de los procesos educativos y
planificación institucional o curricular del Subsistema, ámbito, 30 puntos
área o nivel
Evaluación de Experiencias Transformadoras por maestra o
10 puntos
maestro de Unidad Educativa o Centro Educativo
TOTAL 100 puntos
Nota: El uso y desarrollo de las lenguas originarias en el presente examen de
ascenso se ponderará con una valoración adicional y opcional de 10 puntos

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 HORARIOS
ACTIVIDAD HORA / TIEMPO
Ingreso al Recinto del Examen De 6:00 a 9:00 a.m.
Inicio del Examen De 9:00 a 11:00 a.m.
Duración del Examen 120 minutos (2 horas)

REQUISITOS PARA EL INGRESO

REQUISITOS
Cédula de Identidad original vigente
Boleta de inscripción con Número de Butaca (publicada en la
página web http://ugpsep.minedu.gob.bo).

PROHIBICIONES
PROHIDIBO INGRESAR
Teléfonos celulares, cámaras fotográficas, cámaras filmadoras, audífonos,
reproductores de música y otros artefactos tecnológicos de comunicación.
Material bibliográfico o cuadernos.
Maletines, carteras, mochilas, files, etc.

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Estimados colegas, a pocos días de la aplicación del Examen de Ascenso,
solo queda desear que tenga éxito en el mismo, recuerde que esta es la
única manera que tiene el maestro de mejorar sus ingresos económicos
y por ende sus condiciones de vida. Por lo que en estos pocos días que
restan, esfuércese un poco más y estudie los documentos de la
bibliografía necesaria para rendir el examen.

Con este propósito, espero que este material le sea de mucha utilidad
en su auto preparación, el cual ha sido elaborado con la mejor y única
intención de colaborar en la aprobación del Examen de Ascenso.

Agradecer a cada una y uno de las y los maestros que fueron parte de
este proceso de auto preparación en nuestro Canal de Telegram de una
forma única y novedosa, a la vez agradecer por ser parte de nuestro
Canal. Seguiremos sirviendo en lo que se pueda a través de este medio.

Prof. Limberg Padilla Justiniano

¡¡¡¡ÉXITO QUERIDA COLEGA, QUERIDO COLEGA!!!!

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 Examen de ascenso 2018

Preguntas y Respuestas sobre Normativa Educativa y Currículo del SEP

1. La evaluación del proceso de aprendizaje en el modelo socio comunitario productivo responde a valorar
la integridad de la persona en las dimensiones del:

a) Ser, Saber, Hacer, Decidir

b) Ser, Saber, Hacer, Convivir
c) Ser, Conocer, Hacer, Vivir
d) Ser, Saber, Hacer, Vivir
2. La evaluación del proceso de aprendizaje en el modelo socio comunitario productivo responde a valorar
la integridad de la persona en las dimensiones del.
Nos referimos al:

a) Fundamento psicopedagógico
b) Fundamento epistemológico
c) Fundamento político ideológico
d) Fundamento filosófico

3. La educación en la sociedad colonial tuvo en gran parte una visión modernizante y civilizatoria, que de
este modo no partía de nuestra realidad, no daba respuesta a nuestros problemas y necesidades
concretas.
Se refiere a la:

a) Ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas

b) Educación cognitivista y desarraigada
c) Condición colonial y neocolonial de la realidad
d) Condición de dependencia económica

4. El objetivo holístico es una orientación pedagógica para los docentes y estudiantes, que permite
desarrollar:

a) La Práctica, Teoría, Valoración y Producción

b) Las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir
c) La descolonización, integral – holístico, comunitario y productivo
d) Todas las anteriores afirmaciones

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5. Según el Reglamento de Faltas y sanciones del Magisterio, las faltas se clasifican en:

a) Leves y graves
b) Graves y muy graves
c) Solo graves
d) Leves, graves y muy graves

6. La suspensión de labores por cumpleaños y agasajos a directores o docentes, es considerado una falta:

a) Leve
b) Grave
c) Muy grave
d) No es considerado una falta

7. Es la orientación pedagógica transformadora de la realidad, que busca cambiar las formas de pensamiento
colonizado y estructuras sociales, considerando aspectos jurídicos, económicos, culturales, políticos y
sociales.
Hacemos referencia a:

a) Enfoque descolonizador
b) Enfoque integral y holístico
c) Enfoque comunitario
d) Enfoque productivo

8. Toma como base los saberes y conocimientos de los pueblos y culturas de Bolivia, para potenciar los
procesos educativos, con conciencia de la diversidad de culturas y lenguas y las diversas formas de
aprendizaje.
Es:

a) Enfoque productivo
b) Enfoque descolonizador
c) Enfoque comunitario
d) Enfoque integral y holístico

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9. El consumo de cigarrillos o productos del tabaco en los ambientes escolares.
Está tipificado como una falta:

a) Grave
b) Poco grave
c) Leve
d) Muy grave
e) No está tipificado como falta

10. En el conocimiento científico la realidad se limita a lo "objetivable" desde el punto de vista del ser humano
aislado, consiste en que:

a) La realidad es concebida separada del ser humano

b) Lo real tiene que pasar por el discernimiento de la razón
c) Lo objetivo se entiende como el único elemento de la realidad
d) Todas las afirmaciones

11. El carácter fragmentario o disperso con el que suelen aparecer los saberes y conocimientos es producto
del proceso de descolonización que obligó a:

a) Las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios (NyPIOs) a ocultarse y reducirse, pero no a desaparecer
b) A desaparecer y someterse a los destinos del colonialismo
c) La lucha y resistencia que perviven como conocimientos vivos y contemporáneos
d) Incisos a) y b)

12. La lectura complementaria acerca de la medicina andina es escrita por:

a) Centro de investigación y desarrollo andino

b) José Illescas
c) Silvia Rivero Cusicanqui
d) Ministerio de Educación

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13. Interpretación de la luna: Los ancianos miran la luna e interpretan en que época se puede cazar animales
gordos, es un registro del saber y conocimiento que corresponde al pueblo:

a) Indígena originario guaraní

b) Indígena originario quechua
c) Indígena originario yuki
d) Indígena originario tapiete
e) No pertenece a ninguno de los anteriores

14. La visión holística de los saberes y conocimientos indígena originarios y su articulación con la vida, más
allá de la perspectiva de la complejidad, en la producción de conocimientos propios y pertinentes, implica:

a) Relación más amplia con la vida y la naturaleza, el cosmos y las espiritualidades

b) La exigencia de la interdisciplinariedad en los conocimientos
c) Incisos a) y b)
d) Solo el inciso a)

15. Cosmos y Pensamiento, Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad, Ciencia Tecnología y producción, en
el marco de la estructura curricular corresponde a:

a) Principios educativos
b) Ejes articuladores
c) Campos de saberes y conocimientos
d) Áreas de saberes y conocimientos

16. Son construcciones de conocimientos teóricos - metodológicos que interrelacionan conocimientos, valores
y prácticas a partir de la experiencia vivida.
A esto llamamos:

a) Principios educativos
b) Ejes articuladores
c) Campo de saberes y conocimientos
d) Área de saberes y conocimientos

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17. La inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos patrióticos auspiciados o convocados por las autoridades
del ramo.
Constituye una falta:

a) Muy leve
b) Leve
c) Casi grave
d) Grave
e) Sumamente grave
f) No constituye una falta

18. La Educación intracultural e intercultural plurilingüe, Educación en valores socio comunitarios, Educación
en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria y la Educación para la producción, son:

a) Principios de la educación
b) Campos de saberes y conocimientos
c) Áreas de saberes y conocimientos
d) Ejes articuladores
e) Ninguno de los anteriores

19. Las temáticas orientadoras se desprenden directamente de los:

a) Campos de saberes y conocimientos

b) Ejes articuladores
c) Proyecto Socio Productivo
d) Ninguno de ellos

20. Se refiere a los principios y valores que están expresados en prácticas y vivencias en la cotidianidad donde
tienen lugar sentimientos, actitudes y pensamientos.
Esta afirmación tiene que ver con la dimensión del:

a) Decidir
b) Saber
c) Ser
d) Hacer

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21. Es el proceso que está orientado a desarrollar procesos de reflexión comunitaria; por una parte, sobre los
procesos educativos y por otro sobre los procesos de saberes y conocimientos que se desarrollaron.
Esta afirmación tiene que ver con la evaluación de la:

a) La producción
b) La valoración
c) La practica
d) La teorización

22. Es el proceso que está orientado a desarrollar procesos de reflexión comunitaria; por una parte, sobre los
procesos educativos y por otro sobre los procesos de saberes y conocimientos que se desarrollaron.
Esta afirmación tiene que ver con la evaluación de la:

a) Dimensión teórica
b) Dimensión valorativa
c) Dimensión del ser
d) Dimensión del saber

23. Están orientados a la formación integral y holística de las y los estudiantes, asimismo se constituyen en
orientadores pedagógicos de los procesos educativos, son de carácter descolonizador, comunitario y
productivo y buscan el desarrollo de cualidades y capacidades del ser humano.
Nos referimos a:

a) Los principios educativos descolonizadores

b) Los criterios metodológicos
c) Las dimensiones de la evaluación
d) Los objetivos holísticos

24. Tiene que ver con el desarrollo de valores éticos, morales y espirituales de las naciones indígena originarios
campesinos, afro bolivianos y comunidades interculturales y es desarrollado a través del campo:

a) Comunidad y Sociedad
b) Cosmos y Pensamientos
c) Vida Tierra Territorio
d) Ciencia Tecnología y Producción
e) Interculturalidad e Intraculturalidad

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25. La Estructura Administrativa y Gestión del Sistema Educativo Plurinacional se organiza en tres niveles:

a) Académico, Pedagógico y Administrativo

b) Base, Regionalizado y Diversificado
c) Central, Departamental y Autonómico
d) Incisos a) y b)
e) Ninguno de los anteriores
f) Todos

26. Las funciones de la evaluación en el SEP son:

a) Verificar el cumplimiento de los objetivos holísticos

b) Realizar el seguimiento al desarrollo de las dimensiones del ser humano
c) Recoger, sistematizar, interpretar, comunicar e informar sobre el desarrollo del proceso educativo
d) Todas las anteriores
e) Ninguna de las anteriores

27. Promueve la recuperación, fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de las culturas de las
naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas para la
consolidación del Estado Plurinacional basado en la equidad, solidaridad, complementariedad,
reciprocidad y justicia:

a) Intraculturalidad
b) Plurinacionalidad
c) Interculturalidad
d) Incisos a) y c)
e) Ninguno

28. La educación socio comunitaria productiva contribuye al despliegue del modelo de economía:

a) Social y capitalista de libre mercado

b) Plural, desarrollando ciencia y tecnología a partir de las potencialidades productivas de cada región y
comunidad
c) De libre mercado
d) Socialista
e) Todas las anteriores
f) Ninguna de las anteriores

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29. Las y los estudiantes al terminar la educación regular poseen capacidades, cualidades y potencialidades
en:

a) Producción intelectual y económica de acuerdo a las políticas de libre mercado

b) El manejo de las tecnologías de última generación al servicio del socialismo
c) Formación técnica tecnológica productiva y humanista con pensamiento crítico, complejo, reflexivo,
investigativo, propositivo, creador e innovado
d) Formación humanística de alta complejidad

30. La enseñanza y aprendizaje mutuo de conocimientos desde la diversidad cultural de Bolivia, atraviesa
todas las políticas educativas:

a) Intraculturales
b) Interculturales
c) Plurilingües
d) Todas las anteriores
e) Ninguna

31. Es deber del Estado, la sociedad y la familia garantizar:

a) La prioridad del interés superior de la niña, niño y adolescente

b) La prioridad de las familias
c) La prioridad del interés de las comunidades
d) Las oportunidades equitativas
e) Todas

32. Los derechos reconocidos por la C.P.E., son:

a) Inviolables y universales
b) Interdependientes e indivisibles
c) Progresivos
d) Todas

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33. El Subsistema de la Educación Regular comprende:

a) Educación Inicial en Familia Comunitaria

b) Educación Primaria Comunitaria Vocacional
c) Educación Secundaria Comunitaria Productiva
d) Todas las anteriores
e) Ninguno

34. Según la C.P.E., la educación es:

a) Unitaria, publica, universal, democrática

b) Participativa, comunitaria
c) Descolonizadora y de calidad
d) Todas las anteriores
e) Solo inciso a)
f) El inciso a) y c)

35. Es la educación sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su
desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la educación superior de formación
profesional y su proyección en el ámbito productivo, tiene carácter intracultural, intercultural y
plurilingüe:

a) Educación Regular
b) Educación Alternativa y Especial
c) Educación Superior de Formación Profesional
d) Educación Continua
e) Ninguno

36. El actual Código Niña Niño Adolescente es la Ley:

a) N° 045
b) N° 226
c) N° 548
d) N° 584
e) Ninguno
f) Es Código, No Ley

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37. Según la Ley "Marcelo Quiroga Santa Cruz", el control social será ejercido para:

a) Organizar la lucha contra la corrupción

b) Elaborar planes de acción contra la corrupción
c) Prevenir y luchar contra la corrupción
d) Evaluar las acciones de prevención contra la corrupción
e) Todas las anteriores
f) Inciso a) y d)
g) Ninguna

38. Entre los nuevos tipos penales de la Lucha Contra la Corrupción, se encuentran:

a) El uso indebido de bienes y servicios públicos

b) El enriquecimiento ilícito
c) La falsedad en la declaración jurada de bienes y rentas
d) Favorecimiento al enriquecimiento ilícito
e) Solo inciso a)
f) Inciso b) y d)
g) Los incisos del a) al d)

39. De acuerdo a la Ley SAFCO, la responsabilidad administrativa, ejecutiva, civil y penal se determina
tomando en cuenta:

a) Los resultados de la programación y presupuesto

b) Los resultados de las operaciones y actividades
c) Los de la acción u omisión
d) Los resultados de acuerdo a las funciones
e) Todas

40. La Ley Contra el Racismo y toda forma de discriminación se rige bajo los principios de:

a) Interculturalidad, igualdad, equidad y protección

b) Interculturalidad, igualdad, oportunidad y protección
c) Interculturalidad, diversidad y convivencia
d) Interculturalidad, equidad y respeto

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41. Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de innovación para responder a las
necesidades y características socioeconómicas y culturales de las regiones y del Estado Plurinacional:
Es un objetivo de la Formación:

a) Superior Universitaria
b) Superior Técnica y Tecnológica
c) Superior Artística
d) Superior de Maestras y Maestros
e) Ninguna

42. Es la estructura, organización y el conjunto de relaciones que se establecen entre los componentes del
currículo del Sistema Educativo Plurinacional en sus diversos subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad y el Estado Plurinacional.
El enunciado corresponde a:

a) El Currículo Base
b) El Currículo Regionalizado
c) La Administración y Gestión de la Educación
d) Organización Curricular

43. La suplantación de firmas en documentos oficiales, el uso indebido de papeles oficiales membretados, la
obtención de renuncias en blanco a los cargos.
Constituye una falta:

a) Leve
b) Grave
c) Muy grave
d) Sumamente grave

44. Están obligados a inscribirse en el Escalafón:

a) Los maestros y los funcionarios administrativos del Servicio de Educación

b) Solo las y los maestros titulados
c) Maestras y maestros titulados e interinos
d) Todos

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45. El Modelo Educativo "Socio comunitario Productivo" se sustenta en las experiencias educativas:

a) De las escuelas venezolanas

b) De Latinoamérica
c) De la escuela Ayllu de Warisata
d) Todas las anteriores

46. La educación del Vivir Bien es:

a) La formación integral y holística del ser humano

b) La formación en especialidades del ser humano
c) La formación humanística del ser humano
d) La formación técnica de ser humano
e) Todas las anteriores
f) Ninguna

47. Los elementos del currículo que se constituyen en instrumentos técnico pedagógicos que orientan a las y
los maestros a desarrollar los procesos educativos y organizar las actividades de enseñanza - aprendizaje
por campos y áreas de saberes y conocimientos.
Son:

a) Los programas de estudio

b) Los contenidos
c) Los ejes articuladores
d) Las áreas curriculares

48. Los elementos del currículo del SEP son:

a) Proyectos Socio Productivos

b) Los objetivos holísticos
c) Contenidos y ejes articuladores
d) Todas las anteriores

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49. La estructura de la Formación de Maestras y Maestros, comprende:

a) Formación Inicial de maestras y maestros

b) Formación Post gradual para maestras y maestros
c) Formación continua de maestras y maestros
d) Todos los anteriores
e) Ninguno

50. La evaluación es un proceso planificado, sistemático, dinámico y deliberado que:

a) Involucra a todos los actores y factores

b) Involucra a los maestros y estudiantes
c) Involucra a la comunidad
d) Ninguno de los anteriores

51. El Decreto Supremo 04688 es:

a) El Reglamento de Licencias
b) Reglamento de Faltas y Sanciones
c) Reglamento del Escalafon Nacional
d) Ninguno de los anteriores

52. Es requerimiento para ingresar al sector docente del Escalafón Nacional:

a) Ser boliviano, en caso de ser extranjero con capacidad profesional comprobada, estar sujeto a contrato
b) Acreditar capacidad para el desempeño del cargo
c) Tener no menos de 18 y ni mas de 50 años de edad
d) Solo el inciso a)
e) Todos los anteriores

53. En mérito al grado de preparación y de experiencia profesional, se reconoce tres clases de maestros:

a) Normalistas, egresados y por antigüedad

b) Normalistas, titulares e interinos
c) Urbanos, rurales y urbanos provinciales

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54. El Título de Bachiller en la calificación de méritos tiene una asignación de:

a) 3 puntos
b) 5 puntos
c) 10 puntos
d) No tiene puntaje alguno

55. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se constituye en una de las bases fundamentales de la Educación?

a) Es comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones sobre políticas

educativas, reafirmando la unidad en la diversidad
b) Es participativa sobre politicas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad
c) Es revolucionaria porque tiende a transformar al pueblo
d) Es revolucionaria porque tiende a transformar la orientacion espiritual
e) Todos los anteriores

56. Dentro de las finalidades en el Subsistema de Educación Regular se tiene:

a) Contribuir a la consolidación del Estado Plurinacional a través de la formación integral y holística de los
hombres y mujeres con pensamiento critico
b) Formacion de hombres y mujeres con accion transformadora, propositiva y con valores
sociocomunitarios
c) Coadyuvar al cambio de esquemas mentales individualistas, racistas y dsicriminatorios
d) Ninguno de los anteriores

57. Establece los mecanismos de articulación entre la teoría y la práctica educativa, se expresa en el currículo
base de carácter intercultural, los currículos regionalizados y diversificados de carácter intracultural que,
en su complementariedad, garantizan la unidad e integridad del Sistema Educativo Plurinacional, así como
el respeto a la diversidad cultural y lingüística de Bolivia:

a) Currículo Base
b) organización curricular
c) Ejes articuladores

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58. ¿A cuál de los fundamentos del Currículo pertenece la Descolonización?:

a) Fundamento sociológico
b) Fundamento psicopedagógico
c) Fundamento epistemológico
d) Fundamento politico e ideológico

59. La Educación productiva, territorial, científica, técnica tecnológica y artística, es:

a) Un Fin de la Educación
b) Una Base de la Educación
c) Un Fundamento del Currículo Base
d) Un Principio de la Educación

60. Se rige bajo el principio de relacionalidad entre ser humano, Madre Tierra, Cosmos y espiritualidad que se
complementan entre sí. Todo lo que nos rodea puede formar parte del proceso educativo. Esta
relacionalidad se efectiviza en una unidad diversa, donde todos los elementos están articulados e
integrados.

Nos referimos al enfoque:

a) Comunitario
b) Productivo
c) Integral y holístico
d) Descolonizador

61. El currículo propone y articula practicas descolonizadoras que:

a) Rompan los esquemas mentales individualistas y dogmáticos

b) Desarrollan capacidades cognitivas
c) Promuevan las inequidades sociales
d) Promuevan los saberes y conocimientos
e) Todas las anteriores

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62. El estudiante de lento aprendizaje:

a) Debe someterse a mayor exigencia

b) Debe ser excluido por la Dirección
c) Debe ser respetado en su ritmo
d) Sera motivado, aceptado y apoyado

63. Un estudiante con dislexia en un establecimiento educativo:

a) Puede integrarse y valerse por su inteligencia

b) No debe asistir a clases regulares
c) Solamente debe recibir tratamiento especializado
d) Debe recibir el maximo de atención de parte del profesor

64. ¿Cómo resurgen los saberes y conocimientos indígenas originarios?

a) Para imponerse como una nueva verdad

b) Con la posibilidad de interpelar la concepción parcelada de la realidad
c) Despues de la Revolucion de 1952
d) Bajo la concepcion de realidad de los pueblos y naciones indigenas del Oriente boliviano

65. ¿Cómo inicia el proceso educativo?

a) La valoración
b) La dinamización
c) La práctica
d) La teorización

66. ¿A qué responden las temáticas orientadoras planteadas en los programas de estudio?

a) A las necesidades y problemáticas de caracter nacional operativizando los ejes articuladores

b) A la planificación y desarrollo de las clases
c) A las necesidades problemáticas, lo que no permite que los contenidos de cada área se trabajen de
manera secuencial
d) A las necesidades y problemáticas de carácter nacional, no operativizando los ejes articuladores
e) A todas las afirmaciones anteriores

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67. "Está orientada a la comprensión de la producción como recurso pedagógico para poner en práctica los
saberes y conocimientos como un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a las
necesidades educativas institucionales en complementariedad con políticas estatales".

Se define como:

a) Formacion descolonizadora
b) Formacion comunitaria
c) Formacion productiva
d) Formacion intercultural, intracultural y plurilingue

68. El hábito de lectura en los estudiantes:

a) Es natural y no requiere mayor esfuerzo

b) Se logra escogiendo textos y motivando al estudiante
c) Se consigue solo con incentivos
d) Se debe dejar a voluntad del estudiante para que se haga con agrado

69. Es un proceso de convivencia con pertinencia y pertenencia al contexto histórico, social y cultural en que
tiene lugar el proceso educativo:

a) Educación descolonizadora
b) Educación liberadora
c) Educación comunitaria

70. Respecto al valor de la Biblioteca en una Unidad Educativa, el director o directora:

a) Piensa que no es asunto prioritario

b) Debe darle y dedicarle mayor esfuerzo
c) Dejara que los profesores la organicen de acuerdo a sus necesidades
d) Debe destinar todos los recursos para su implementacion y equipamiento

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71. ¿Qué estrategia promueven la generación de actitudes y relaciones de convivencia en las que se considera
como centro el bien común antes que el interés individual?

a) Estrategias de recuperacion de experiencias

b) Estrategias de relacionamiento comunitario
c) Estrategias de bien comunitario
d) Estrategias de relacionamiento entre estudiantes
e) Todos los anteriores

72. ¿Qué fundamento plantea la búsqueda de una relación armónica con la Madre Tierra, donde el ser humano
viva la experiencia de ser parte de ella, lo que implica una nueva conciencia de interdependencia,
complementariedad y relacionalista con el entorno?

a) Fundamento psicopedagogico: Aprendizaje comunitario

b) Fundamento filosofico: Aprendizaje comunitario
c) Fundamento politico e ideologico: Descolonización
d) Fundamento filosofico: Vivir mejor

73. ¿Cómo se entiende la evaluación tradicional?

a) Aprendizaje en el conocimiento
b) Como una forma de medir la inteligencia
c) Como una forma de medir la incorporacion de los aprendizajes en la memoria de las y los estudiantes
d) Como una forma de comunicación horizontal

74. ¿Qué nombre recibe la representación gráfica y expresiva de señales, utilizando símbolos, códigos o signos
convencionales (Ideogramas, alfabeto, Braille, Lenguaje de Señas Bolivianas y otros)?

a) Normativa
b) El lenguaje
c) La comunicación
d) La escritura

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75. Constituye toda conducta tipificada en el Código Penal que afecte la libertad e integridad sexual de una
niña, niño o adolescente:

a) Violencia sexual
b) Explotacion sexual
c) Sexualizacion precoz

76. Constituye un vínculo jurídico entre la madre, padre o ambos, con la hija o hijo, que implica
responsabilidades y derechos recíprocos.

a) Derecho a la nacionalidad
b) Derecho a la identidad
c) Derecho a la filiación
d) Derecho a la filiación judicial

77. ¿Cuál es la institución de representación jurídica pública que tiene como atribución promover, defender y
precautelar los intereses del país?

a) Fiscalia General del Estado

b) Procuraduría General del Estado
c) Magistratura del Tribunal Supremo de Justicia
d) Asamblea Legislativa Plurinacional

78. Programar, organizar, ejecutar y controlar la captación y el uso eficaz y eficiente de los recursos públicos
para el cumplimiento y ajuste oportuno de las políticas, los programas, la prestación de servicios y los
proyectos del Sector Público.

Es un objeto de la Ley:

a) Ley Marco de Autonomías y Descentralización

b) Ley de lucha contra la corrupcion, enriquecimiento ilicito e investigacion de fortunas
c) Ley SAFCO

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79. Es un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los
objetivos holísticos, enfocándose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir:

a) Plan de desarrollo curricular (PDC)

b) Orientaciones metodológicas
c) Plan metodólogico
d) Criterios de evaluación

80. ¿Qué institución ejercerá el Control Externo Posterior con autonomía operativa, técnica y administrativa?
A fin de asegurar su independencia e imparcialidad respecto a la administración del Estado

a) Ministerio de Planeamiento y Coordinacion

b) Ministerio de Finanzas
c) Contraloria General del Estado
d) SENAPE

81. Es el proceso de análisis y valoración de la formación integral y holística de las y los estudiantes y la
aplicación de metodologías de maestras y maestros en el marco del modelo educativo socio comunitario
productivo, que permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en los
procesos educativos a partir de la comprensión, reflexión y el diálogo para la toma de decisiones mediante
acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas, orientando y reorientando oportunamente la práctica
pedagógica:

a) Evaluacion de la practica docente

b) Valoracion de la evaluacion comunitaria
c) Evaluacion de la gestion educativa
d) Evaluacion de la enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular

82. Porque los procesos de valoración y generación de información en la evaluación de la enseñanza y

aprendizajes de las y los estudiantes se desarrollan de manera clara, responsable e imparcial.

¿A qué característica de la evaluación hace referencia el párrafo anterior?

a) Integral
b) Dialogica y reflexiva
c) Transparente
d) Todas las anteriores
e) Ninguna

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83. ¿Quién planteó la zona de desarrollo próximo, padres, maestros, grupo, donde a mayor interacción social,
mayores posibilidades de aprendizaje?

a) Carlos Salazar
b) Vigotsky
c) Paulo Freire
d) Skinner

84. El acto por el cual la servidora o el servidor público que ilegalmente omitiere, rehusare hacer o retardare
un acto propio de sus funciones se denomina:

a) Abandono de funciones
b) Incumplimiento de deberes
c) Negligencia de deberes
d) Corrupción

85. Cuando el hecho de discriminación sea cometido por una servidora o servidor público, la sanción será
agravada:

a) En un tercio el minimo y en una mitad el maximo

b) En la mitad el minimo y en un tercio el maximo
c) Solo en la mitad
d) Solo en un tercio de la pena
e) Ninguno de los anteriores
86. Realizar seguimiento, supervisión y orientación a la aplicación de los instrumentos de evaluación de las
maestras y maestros.

Es una responsabilidad de:

a) La Comisión Tecnico Pedagogica

b) La Junta Escolar de Padres
c) La o el director de la Unidad Educativa
d) El equipo de gestión

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87. Es la valoración de las capacidades y cualidades desarrolladas en función de los logros alcanzados por las
y los estudiantes en sus cuatro dimensiones a partir de criterios definidos:

a) Evaluacion comunitaria
b) Auto evaluacion
c) Evaluacion cuantitativa
d) Evaluacion cualitativa

88. El Comité Nacional contra el Racismo y toda forma de Discriminación estará bajo la tuición del:

a) Ministerio de Educacion
b) Ministerio de Justicia
c) Ministerio de Culturas
d) Defensoria del Pueblo

89. El fortalecimiento del pensamiento crítico y propositivo con valores de complementariedad y reciprocidad,
corresponde a:

a) La dimension del SER

b) La dimension del SABER
c) La dimension del HACER
d) La dimension del DECIDIR

90. Es toda teoría tendente a la valoración de unas diferencias biológicas y/o culturales, reales o imaginarias
en provecho de un grupo y en perjuicio del otro, con el fin de justificar una agresión y un sistema de
dominación que presume la superioridad de un grupo sobre otro:

a) Discriminacion
b) Discriminacion racial
c) Racismo
d) Xenofobia
e) Misoginia

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91. Orientado como la garantía del Estado, para la reproducción de los sistemas de vida de las naciones y
pueblos indígena originarios en situación de alta vulnerabilidad, cuya sobrevivencia física y cultural esté
extremadamente amenazada:

¿A qué principio de la Ley 450 nos referimos?

a) Principio de Precaución
b) Principio de Protección
c) Principio de Regeneración
d) Principio de Favorabilidad

92. La capacidad de identificación de sus progresos, logros, dificultades y sistematización de los procesos de
aprendizajes.

El enunciado anterior corresponde a una valoración de la dimensión del:

a) Ser
b) Saber
c) Hacer
d) Decidir
e) No corresponde a ninguna dimensión

93. Los fundamentos epistemológicos del sistema educativo plurinacional son concebidos como un proceso
de construcción:

a) Concluido
b) Permanente
c) Integrador
d) Acabado
e) Ninguno

94. Generar igualdad de oportunidades educativas para la población discriminada, excluida y explotada, es
uno de los postulados de:

a) Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”

b) Ley contra el racismo y toda forma de discriminación
c) Plan Nacional de Desarrollo
d) Todas las anteriores

PROF. LIMBERG PADILLA JUSTINIANO 27

95. La simulación de enfermedad para obtener licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos es:

a) Una falta ocasional

b) Una falta muy grave
c) Una falta grave
d) Una falta leve cuya sanción es un día de haber

96. El Subsistema de Educación Regular en sus diferentes niveles educativos organiza los saberes y
conocimientos en:

a) Campos
b) Áreas
c) Ejes articuladores
d) Todos

97. Es el instrumento que dirige la organización de la concreción curricular en los procesos educativos de
maestras y maestros de la unidad educativa respondiendo a la estructura de la gestión escolar:

a) Planificacion curricular
b) Reglamento de Gestión Curricular
c) Proyecto Educativo Institucional

98. Es una estrategia metodológica que tiene el propósito de vincular a la escuela con el contexto local:

a) Plan Anual Bimestralizado

b) Plan bimestral
c) Plan de Desarrollo Curricular
d) Proyecto socioproductivo

99. Toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad física, psicológica y sexual, este enunciado es uno
de:

a) Los derechos civiles de los bolivianos

b) Los derechos fundamentales de las personas
c) Los derechos politicos de la persona
d) Los derechos sociales de los bolivianos

PROF. LIMBERG PADILLA JUSTINIANO 28

100. En Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe con el contenido producción de textos de
mensajes en primaria en idioma originario y en secundaria con la producción de textos literarios,
corresponde a la implementación de la:

a) Interdisciplinariedad
b) Transdisciplinariedad
c) Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
d) Ninguno

De ser posible completaremos hasta la pregunta 150, caso contrario,

recuerde que estas estarán publicadas en el Canal hasta la toma del
Examen

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 Hoja de Respuestas

Pregunta 1: a) Pregunta 26: d) Pregunta 51: c) Pregunta 76: c)

Pregunta 2: c) Pregunta 27: a) Pregunta 52: d) Pregunta 77: b)
Pregunta 3: d) Pregunta 28: b) Pregunta 53: b) Pregunta 78: c)
Pregunta 4: b) Pregunta 29: c) Pregunta 54: b) Pregunta 79: b)
Pregunta 5: d) Pregunta 30: d) Pregunta 55: a) Pregunta 80: c)
Pregunta 6: a) Pregunta 31: a) Pregunta 56: d) Pregunta 81: d)
Pregunta 7: a) Pregunta 32: d) Pregunta 57: b) Pregunta 82: c)
Pregunta 8: c) Pregunta 33: d) Pregunta 58: d) Pregunta 83: b)
Pregunta 9: c) Pregunta 34: d) Pregunta 59: d) Pregunta 84: b)
Pregunta 10: d) Pregunta 35: a) Pregunta 60: a) Pregunta 85: a)
Pregunta 11: a) Pregunta 36: c) Pregunta 61: a) Pregunta 86: c)
Pregunta 12: b) Pregunta 37: c) Pregunta 62: c) Pregunta 87: d)
Pregunta 13: c) Pregunta 38: g) Pregunta 63: a) Pregunta 88: c)
Pregunta 14: c) Pregunta 39: c) Pregunta 64: b) Pregunta 89: a)
Pregunta 15: c) Pregunta 40: a) Pregunta 65: c) Pregunta 90: c)
Pregunta 16: d) Pregunta 41: b) Pregunta 66: a) Pregunta 91: c)
Pregunta 17: b) Pregunta 42: d) Pregunta 67: c) Pregunta 92: b)
Pregunta 18: d) Pregunta 43: c) Pregunta 68: b) Pregunta 93: b)
Pregunta 19: b) Pregunta 44: a) Pregunta 69: c) Pregunta 94: d)
Pregunta 20: c) Pregunta 45: c) Pregunta 70: d) Pregunta 95: b)
Pregunta 21: b) Pregunta 46: a) Pregunta 71: b) Pregunta 96: d)
Pregunta 22: d) Pregunta 47: a) Pregunta 72: b) Pregunta 97: a)
Pregunta 23: d) Pregunta 48: d) Pregunta 73: c) Pregunta 98: d)
Pregunta 24: b) Pregunta 49: d) Pregunta 74: d) Pregunta 99: b)
Pregunta 25: c) Pregunta 50: a) Pregunta 75: a) Pregunta 100: a)
Bibliografía
Normativa general:

✓ Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia

✓ Ley N° 070 de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
✓ Reglamento del Escalafón Nacional D.S. N° 04688
✓ Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio y personal docente y
administrativo
✓ Resolución Ministerial 001/2018 Normas generales para la gestión educativa y
escolar
✓ Ley N° 269 General de Derechos y Políticas Lingüísticas
✓ Ley N° 450 de Protección a Naciones y Pueblos Indígena Originarios en situación de
Alta Vulnerabilidad
✓ Ley N° 045 contra el racismo y toda forma de discriminación
✓ Ley N° 548 Código niña niño y adolescente
✓ Ley N° 004 de lucha contra la corrupción enriquecimiento ilícito e investigación de
fortunas
✓ Ley N° 1178 de administración y control gubernamental SAFCO
✓ Ley N° 031 Andrés Ibáñez Marco de Autonomías y Descentralización
✓ Ley N° 348 Ley integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia

Normativa Específica – Subsistema de Educación Regular:

✓ Reglamento de Gestión del Currículo del Subsistema de Educación Regular 2013

✓ Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional - Subsistema 2012
✓ Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular 2013
✓ Lineamientos y orientaciones metodológicas Educación Inicial en Familia
Comunitaria No Escolarizada 2014
✓ Programa de Estudios - Educación Primaria Comunitaria Vocacional de 1° a 6°
✓ Programa de Estudios - Educación Secundaria Comunitaria Productiva de 1° a 6°
✓ Unidades de Formación del PROFOCOM 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14

RODRIGUEZ Ticona, Martin Aquiles, (2017) Preguntas y Respuestas para el Examen de

Ascenso de Categoría 2017, EPAE, La Paz, Bolivia

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