Sesión de aprendizaje

I. E. N° 36019 LUGAR Muquecc- bajo

Ciclo / grado III / 2° NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos nuestra historia personal y familiar.
ÁREA Personal Social FECHA 30/04/2018

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

En esta sesión los y las estudiantes elaborarán una Materiales / recursos Estudiantes
línea de tiempo que les permitirá entender que el • Papelotes, plumones, • Cinta adhesiva.
 En pares.
tiempo ordena y secuencia un continuo histórico. crayolas y colores. • Anexo 1: Línea de tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y  Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a
históricas. emplea categorías temporales. aspectos de su vida.

SECUENCIA DIDÁCTICA
En grupo clase
 Conversar con los y las estudiantes sobre lo realizado en la sesión anterior relacionado la familia.
 Después de escucharlos, recordarles que tienen derecho a preguntar y plantear sus inquietudes sobre todos los
temas que hemos trabajado. Invitarlos a que escriban en su cuaderno una secuencia de las actividades que realizan
en la mañana antes de venir a la escuela. Con tal fin, puedes plantearles las siguientes preguntas: ¿qué actividades
realizan desde que se levantan?, ¿qué hacen primero, luego y después?
 Pedirles que digan todo lo que hacen en la mañana y escribirlo en la pizarra. Después ir anotando la secuencia de esas
INICIO
actividades según cada caso individual.
 Preguntarles: ¿recuerdan otras actividades que han hecho desde que nacieron?, ¿qué edad tenían en cada una de
ellas?, ¿son las mismas que realizan hoy?
 Comunicar el propósito de la sesión: decirles que vamos a conocer el recorrido de nuestra historia personal y
familiar.
 Recordarles que las normas de convivencia son necesarias e importantes para llevarnos mejor entre todos. Decirles
que deberán elegir alguna para tenerla presente en esta sesión.
Problematización
En grupo clase
Trazar una línea de tiempo en la pizarra y preguntarles si han escuchado hablar de ella: ¿qué es?, ¿en qué ocasiones

o situaciones la han visto? Escuchar las respuestas.
 Decirles que van a colocar de título a esa línea “La línea de tiempo de mi historia”.
 Marcar un punto aproximadamente al centro de la línea y decirles que ese punto será el inicio, es decir, su nacimiento.
Mencionar que hay eventos o hechos que sucedieron antes de su nacimiento y otros que ocurrieron después de que
nacieron.
 Preguntarles: ¿qué hechos importantes sucedieron antes y después que naciste?, ¿todos habremos pasado por las

DESARROLLO mismas situaciones o eventos?

 Llegar a la conclusión de que cada uno tiene una historia personal y familiar muy particular, que se inicia desde que
sus padres se conocen.
Análisis de la información
En grupos de dos
 Decirles que formen parejas y que observen y lean las páginas 55 y 57 del libro de Personal Social 2.
 Conversar sobre lo que observan en la página 55: ¿cómo se inicia la historia de Sonia?; de la forma como están
ordenados lo eventos, ¿se parece un poco a su historia, o la de ustedes tenía algunas cosas diferentes?
 Acercarse a cada grupo y explorar con los y las estudiantes qué están comentando. Es posible que haya estudiantes
que no sepan cómo se conocieron sus padres, otros cuyos padres no estén casados, u otros que tengan a solo uno de
sus dos padres. Tratar el tema con naturalidad, haciendo que el niño o niña se sienta tranquilo y cómodo.
  Luego de un tiempo, pedirles que pasen a la página 57, donde se encuentra la línea de tiempo de la familia de Ángela.
Decirles que lean y observen cómo se han organizado los hechos.
 Pueden responder a las preguntas que se encuentran en el libro: ¿qué años fueron importantes para la familia de
Ángela?, ¿qué hechos habrán sido relevantes para tu familia?
En forma individual
 Decirles que ahora que ya han visto la línea de tiempo y los momentos especiales de una familia, se les entregará una
ficha de trabajo (anexo 2) para que anoten algunos momentos que conozcan o recuerden de su historia personal y
familiar.
 Explicarles que van a dibujar dos momentos ocurridos antes de que ellos nacieran; puede ser cuando los padres se
casaron o se conocieron, o, si tienen hermanos mayores, cuando estos nacieron. Luego deben elegir tres momentos
de su vida que consideren importantes y dibujarlos en su línea de tiempo (otra opción es colocar fotografías sobre
esos momentos).
 Ayudarlos a recordar diciéndoles que puede ser: cuando les salió el primer diente o cuando lo perdió, cuando caminó
por primera vez, cuando lo bautizaron, la primera vez que fue al preescolar, o cuando aprendió a leer y escribir.
 Pedirles que coloquen sus líneas de tiempo en un mural o panel para que sus compañeros puedan verlas.

Toma de decisiones – Reflexión

En grupo clase
 Conversar con los y las estudiantes sobre la importancia de la línea de tiempo para conocer cómo los momentos y
sucesos van ocurriendo en cada etapa de la vida.
 Pedirles que se comprometan a conocer un poco más de su familia y a averiguar algunas historias y momentos
especiales de ella.
 Preguntarles si les ha gustado la sesión: ¿cómo se han sentido?, ¿hemos podido participar todos?, ¿hemos conocido
un poco más de nuestra historia personal y familiar?, ¿y de la de nuestros amigos y amigas?; ¿cómo lo hemos hecho?
CIERRE
 Finalizar la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestra
historia?
 Pedirles que conversen en casa sobre su familia: los abuelos paternos y maternos, ¿cómo se llaman, de dónde son,
TAREA a qué se dedicaban o dedican, tenían hermanos? Pedirles que dialoguen con sus padres sobre sus hermanos y
hermanas: ¿cómo se llevaban, qué cosas hacían juntos en familia?
Formativa
 OBSERVACIÓN:
 Lista de cotejo.
 Evaluar con los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos para la sesión.
EVALUACIÓN  Ficha metacognitiva. Evalúan su participación a través de interrogantes:
- ¿Cómo me sentí durante la clase? - ¿Lo que ha desarrollado el profesor ya lo sabía?
- ¿Me gustó la clase desarrollada? - ¿Hoy aprendí algo nuevo?
- ¿Participé en la clase? - ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Estuve atento a las indicaciones del profesor? - ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

V°B°____________________________ ___________________________
VERIDIANA SOTO HUAMÁN
PROF. DE AULA
 Lista de cotejo
Competencia:

Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDAD
Comprende el tiempo histórico y emplea
categorías temporales.
INDICADORES

eventos de su historia personal y

Narra acontecimiento, suceso y

sencillas vinculadas a aspectos

Completa líneas de tiempo
Cometarios /
N° Apellidos y nombres de los y las estudiantes
Observaciones

de su vida.
familiar.
1


 Logrado X No logrado
 Anexo 1
Segundo grado

La línea de tiempo

Completa la línea de tiempo con dos sucesos

ocurridos antes de tu nacimiento y otros tres que
hayan sucedido después. Coloca el año
aproximado y dibuja en los recuadros.
 Me autoevalúo y reflexiono sobre lo que aprendí Me autoevalúo y reflexiono sobre lo que aprendí

Mi nombre: …………………………………………………………………………………………… Mi nombre: ……………………………………….……………………………………………………

Instrucciones: Marca con una equis (X) la respuesta correcta: Instrucciones: Marca con una equis (X) la respuesta correcta:

1. ¿Cómo me sentí durante la clase? 1. ¿Cómo me sentí durante la clase?

2. ¿Me gustó la clase desarrollada? 2. ¿Me gustó la clase desarrollada?

SI ( ) NO ( ) POCO ( ) SI ( ) NO ( ) POCO ( )

3. ¿Participé en la clase? 3. ¿Participé en la clase?

SI ( ) NO ( ) POCO ( ) SI ( ) NO ( ) POCO ( )

4. ¿Estuve atento a las indicaciones del profesor? 4. ¿Estuve atento a las indicaciones del profesor?
SI ( ) NO ( ) POCO ( ) SI ( ) NO ( ) POCO ( )

5. ¿Lo que ha desarrollado el profesor ya lo sabía? 5. ¿Lo que ha desarrollado el profesor ya lo sabía?
SI ( ) NO ( ) POCO ( ) SI ( ) NO ( ) POCO ( )

6. ¿Hoy aprendí algo nuevo? 6. ¿Hoy aprendí algo nuevo?

SI ( ) NO ( ) POCO ( ) SI ( ) NO ( ) POCO ( )

7. ¿Qué aprendí hoy? 7. ¿Qué aprendí hoy?

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

8. ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy? 8. ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

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