Maestría en Psicología de la Salud

Seminario III (Noviembre 30 de 2016)

Evaluación práctica: Análisis de datos con IBM-SPSS
Prof. Fabián Bravo
Tema de la práctica: Estilos de vida en jóvenes universitarios

Objetivos de la evaluación: La actividad tiene como propósito valorar las habilidades

desarrolladas para realizar análisis estadísticos inferenciales con el IBM-SPSS y para
interpretar los resultados.

En congruencia con el programa del Seminario de investigación III, la evaluación se enmarca

dentro de una investigación real (Trabajo de grado de la Maestría en Psicología de la Salud).

El objetivo concreto del ejercicio consiste en relacionar el sexo con los estilos de vida de
los universitarios tratando la información de manera categórica y cuantitativa.

Recursos: Preguntas del cuestionario de Estilos de vida CEVJU-R2 y base de datos con la
aplicación del mismo a 313 estudiantes.

Instrucciones

Para cumplir los objetivos de la actividad desarrolle las siguientes cinco actividades de
manera consistente con lo aprendido en clase:

1. Lea el cuestionario CEVJU-R2 (recortado para la evaluación) para formarse una idea
de lo este mide. Posteriormente cree la puntuación total para las dimensiones de
Actividad física, Tiempo de ocio y Alimentación, como se explica en la tabla 1.

Tabla 1. Dimensiones del CEVJU-R2 y punto de corte

Nombre de la variable Calculo Punto de corte

ActividadFisica Sumar los ítems 1, 2 y 3 7.5
TiempoOcio Sumar los ítems 8, 9 y 10 7.5
Alimentación Sumar los ítems 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 y 22 20

2. Clasifique a los estudiantes en las tres dimensiones creadas en el punto 1 usando

como criterio el punto de corte de la tabla 1, así:
 Estudiante saludable: Puntuación inferior al punto de corte
 Estudiante no saludable: Puntuación igual o mayor al punto de corte
 3. Relacione el sexo de los estudiantes con las tres dimensiones de los estilos de vida
tratando los datos de manera categórica, es decir con las tres variables creadas en el
punto 2.

Tabla 2. Sexo y estilos de vida (Estudiantes saludables y no saludables)

Variable Mujeres Hombres Chi P Valor

N (%) N (%)
(n= 81 ) (n= 219 )
Actividad física 43(53.1) 66(30.1) 13.46 <0.001
Saludables
Tiempo de ocio 61(75.3) 174(79.5) 0.59 0.43
Saludables
Alimentación 34(42) 91(41.6) .004 0.94
Saludables
Nota: Para cada dimensión basta con incluir la información correspondiente a los
estudiantes saludables, pues la categoría excluida (no saludables) se ajusta por defecto.

Interprete los resultados de la tabla 2 siguiendo las recomendaciones de clase. Recuerde

que es indispensable la información descriptiva y los resultados de las pruebas de
hipótesis:

Actividad física:

Tiempo de ocio:

Alimentación:
 4. Relacione el sexo de los estudiantes con los estilos de vida tratando los datos de
manera cuantitativa, es decir con las puntuaciones totales del punto 1.

Tabla 3. Sexo y estilos de vida (Puntuaciones totales del CEVJU-R2)

Variable Mujeres Hombres T P Valor

X (D.T) X (D.T)
(n= ) (n= )
Actividad física 6.97(2.22) 8.5(2.28) 5,20 <0,001
Saludables
Tiempo de ocio 6.18(1.83) 6.01(1.65) -,755 0.45
Saludables
Alimentación 19.80(2.47) 20.18(2.73) 1.09 0.27
Saludables
Nota: Presente los promedios con una cifra decimal y dos para los demás datos (como
excepción use tres para p valor con 0 (cero) en los dos primeros decimales.

Interprete los resultados de la tabla 2 siguiendo las recomendaciones de clase. Recuerde

que es indispensable la información descriptiva y los resultados de las pruebas de
hipótesis:

Actividad física:

Tiempo de ocio:

Alimentación:
5. CONCLUSIÓN: Usando como fundamento los análisis realizados, redacte una
conclusión general que responda la pregunta: ¿Se relaciona el sexo con los estilos de
vida en estudiantes universitarios?

Recomendaciones: Aquí no es necesario incluir cifras, ni repetir en detalle los resultados

de los análisis. Tampoco es suficiente con simplemente afirmar que el sexo si/no se
relaciona con los estilos de vida, busque un punto medio que le permita demostrar
dominio sin repetir lo que ya ha sido dicho