UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Departamento Académico de

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : PRÁCTICA DOCENTE OBSERVACIÓN,
ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO
1.2 Llave- código : 4415 /4407 – ACAC0539
1.3 Área curricular : Prácticas Preprofesionales
1.4 Créditos :2
1.5 Número de horas : 3 horas (Teoría 1 y Práctica 2)
1.6 Especialidad : Inglés Español como Lengua Extrajera e Ingles
Italiano
1.7 Periodo Lectivo : 2019-I
1.8 Ciclo de estudio :V
1.9 Promoción y sección : HA H0
1.10 Régimen : Regular
1.11 Duración : Abril – Julio de 2019
1.12 Horario de clases : Viernes: 2:20 a 3:30
1.13 Profesor :Mag. Liz Janet Rojas Mucha
1.14 Director del Departamento : Dra. Haydee Flores Piñas

II. SUMILLA
Conocimiento de las técnicas y la ejecución de los procesos de observación del hecho
pedagógico durante las clases en el aula, y la planeación de todas las acciones
pedagógicas previas al dictado de las clases, con seguimiento, evaluación y control del
docente de la asignatura de la especialidad respectiva.

III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general
Desarrollar actividades de planificación pedagógica en la I. E. cumpliendo con las normas
establecidas desde el MINEDU; para fortalecer competencias académicas del futuro
profesional en las prácticas docentes.

3.2. Objetivos específicos

Conocer y analizar las normas básicas para la práctica docente
Comprender el enfoque de la evaluación formativa
Conocer y analizar la estructura curricular vigente y el nuevo sistema curricular propuesto
Planificar y organizar las acciones concretas del proceso de aprendizaje
Brindar herramientas de reflexión teórica sobre la acción tutorial
 Planificar y organizar sesiones de enseñanza-aprendizaje a través de los procesos
pedagógicos y cognitivos
Desarrollar la observación de seis sesiones de aprendizaje

IV. METODOLOGÍA
4.1. Métodos
De enseñanza individualizada
De enseñanza socializada
De aprendizaje cooperativo

4.2. Procedimientos
Expositivo-dialogal, analítico-sintético, inductivo-deductivo, investigación y el trabajo
de equipo. Reforzamiento de la planificación para los aprendizajes.

4.3. Técnicas
Formulación de preguntas, discusión, debates, análisis de documentos pedagógicos,
heurística, ejercicios, uso de materiales didácticos y recursos, uso de las bibliotecas
virtuales de la web, resolución de problemas, informes, etcétera.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS
Del docente: Nuevo currículo nacional, textos de especialidad, artículos de
investigación, carpeta pedagógica, bibliotecas virtuales, etc.

De los estudiantes: separatas, prácticas, fichas de trabajo, lecturas seleccionadas, textos

de especialidad, bibliotecas virtuales, etc.

VI. EVALUACIÓN
6.1. Dos exámenes escritos parciales (30%)
6.2. Observación de seis sesiones de enseñanza aprendizaje (30%)
6.3. Redacción de un artículo sobre su propuesta pedagógica a partir de las observaciones (20%)
6.4. Cuaderno de campo y carpeta docente (20%)
Nota: el 30% de inasistencia a las clases imposibilita la aprobación de la asignatura.

VII. CONTENIDOS TEMÁTICOS

UNIDADES SEMANAS CONTENIDOS

1° Entrega, revisión y análisis del sílabo
Reglamento de la práctica preprofesional
I Pautas generales acerca del uso de la ficha de
evaluación
LINEAMIENTOS DE 2° Marco de Buen Desempeño Docente
LA PRÁCTICA Dominio 1: Preparación para el aprendizaje
PREPROFESIONAL de los estudiantes
DOCENTE 3° El diagnóstico institucional
- Diagnóstico y análisis de la situación concreta
de la I.E. y del aula
 Diagnóstico del área (Desarrollo de
competencias)
4° Las rúbricas de observación de aula para la
evaluación del desempeño docente. Análisis
5° Evolución y análisis del Currículo de la
Educación Básica
II 6° Análisis del Currículo Nacional de la Educación
Básica, según RM N° 281-2016
- Retos de la educación básica
ANÁLISIS DEL - Perfil de egreso
NUEVO CURRÍCULO - Enfoques transversales
NACIONAL (CNEB) 7° Definiciones que sustentan el Perfil de egreso:
Competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y desempeños
8° El enfoque de la evaluación formativa
EVALUACIÓN PARCIAL
III 9° La programación anual. Estructura
10° La unidad didáctica. Estructura
PLANIFICACIÓN 11° La sesión de aprendizaje. Procesos
PARA LA pedagógicos y didácticos
ENSEÑANZA – 12° Los instrumentos de evaluación
APRENDIZAJE
13° Plan de mejora. Estructura
14° Trabajo colegiado (GIA)
IV Lineamientos para atención a estudiantes y
padres de familia
ACTIVIDADES 15° Plan de Tutoría. Estructura
COCURRICULARES 16° Organización y ejecución del Día del Logro
Producto del ciclo académico: Artículo
sobre propuesta pedagógica a partir de sus
observaciones.
17° EVALUACIÓN FINAL

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Cassany, D. y otros (2000). Enseñar lengua. Editorial Graó, Barcelona.

Cassany, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paidós.
Cassany, D. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
Consejo Nacional de Educación (2006) Proyecto Educativo Nacional al 2021. CNE, Lima.
Delors, J. (1996) La educación encierra un tesoro. Ed. Santillana, UNESCO, Madrid.
Díaz, F. (1988) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Impreso en México.
Educa (1999) Nuevos retos para la práctica docente 1, 2. Serie maestro innovador. Lima, Perú.
Foro Educativo (1997) La educación secundaria de adolescentes en el Perú. Realidad y propuesta
de desarrollo pedagógico. Lima.
Ministerio de Educación (2009) Área de Comunicación. Orientaciones para el Trabajo
Pedagógico. UDCREES, Lima.
Ministerio de Educación (2009) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú.
Ministerio de Educación (2012) Comunicación 1, 2, 3, 4 y 5° grado de Educación Secundaria.
(Manual del docente) Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación (2012) Marco de Buen desempeño docente para mejorar la práctica como
maestro y guiar el aprendizaje de tus estudiantes
Ministerio de Educación (2013) Marco Curricular Nacional UDCREES, Lima.
Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? VII ciclo, Área Curricular de Comunicación, 1y 2 grados de educación
secundaria. Fascículo 1.
Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? VI ciclo, Área Curricular de Comunicación, 3,4 y 5 grados de educación
secundaria. Fascículo 1.
Ministerio de Educación (2014) Módulo de comprensión lectora 1, 2, 3, 4 y 5 Manual para el
docente. Lima.
Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional
Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de Educación secundaria
Solé, I. (1992) Estrategias de lectura. Editorial Graó, Barcelona.
Tobón, S. (2010) Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias, Pearson
Educación, México.
Ugel 06 (2017) Orientaciones para la planificación curricular y evaluación en el enfoque por
competencias, Vitarte, Lima.
Universidad Nacional de Educación (2017) Guía de inducción para el desarrollo de la práctica
preprofesional. Ebla Casa Editora, Lima, Perú

La Cantuta, abril de 2019.