NOMBRES DE LOS INTEGRANTES: JIDDY GONZALEZ, NATALY GUTIERREZ,

LAURA DUQUE Y DAVID CEPEDA

Proyecto de educación sexual y formación socio-cultural

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema que tenemos es que en la ciudad de Bogotá hay muchos conflictos, sin
embargo se ven reflejados desde la formación en los colegios generando dificultades
socioculturales, embarazos en adolescentes, violencia, problemas de salud,
disfuncionalidad familiar e impiden la posibilidad de continuar con la educación. Dando
una responsabilidad a los colegios de desarrollar proyectos y seguirlos ante la formación
ciudadana.

¿Cómo aportan los proyectos de educación sexual en los procesos de formación socio-
cultural de los estudiantes en los colegios públicos de Bogotá?

OBJETIVO GENERAL
Caracterizar los proyectos de la educación sexual del distrito para mirar de qué forma
impacta los procesos de formación socio-cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conocer los proyectos normativos que están regidos por la secretaría de educación.
.Hacer una revisión sistemática de los proyectos de educación sexual en el distrito
para determinar las fortalezas y debilidades en los procesos.
. Hacer un comparativo entre todos.
.Mirar como los proyectos de educación sexual en los colegios.
.Contribuyen a un proceso de formación socio cultural más amplio
.Creación y configuración de un ciudadano diferente.
.Hacerle un aporte a los colegios después de haber analizado estos proyectos.

ESTADO DEL ARTE

En la constitución de 1991 inicia hablar de los derechos sexuales y reproductivos
las investigaciones trata de mostrar que en Colombia es un tabú hablar de sexualidad

en las décadas de los 70, 80 y 90, debido a que se aborda el tema desde una manera

mas reproductiva y coital, lo cual es un factor importante pero no lo es todo, ya que

también se observa desde la formación de identidad, el cuidado de sí mismo, cuidado

hacia los demás. En Colombia han realizado proyectos de sexualidad para poder

ayudar procesos de formación socio-culturales en el país. Iniciando desde una

comprensión de los valores, conocimientos y actitudes con el fin de que los niños y

niñas logren reconocer el sí mismo y ha los demás de una manera pedagógica, también

es necesario que lo papas y los docentes tengan el objetivo de orientar el proceso de

los niño y jóvenes a tomar decisiones de acciones y estereotipos en la sexualidad.

Hidalgo, D., De la Torre, M., y Ruiz, C. (2017). De acuerdo con la investigación, es

necesario que se incluya desde una manera más amplia y haciendo uso de las

interdisciplinariedades para lograr un buen proyecto en acción, ya que siempre se hace

desde la explicación pedagógica la sexualidad y puede que se sesgue en la manera que

se habla del tema, sin embargo, este estudio da a conocer que colombia tiene un

pensamiento tradicional y hace que al hacer hincapié en este tema con los papás y

algunos docentes se tome como un tema difícil de explicar a los jóvenes pero eso ha

cambiado a través del tiempo, tomando los temas con mayor amplitud y respeto por el

tema, lo cual en algunos casos se sigue viendo como algo tabú en el momento de

orientar a los jóvenes cuando estos preguntan del tema. los cambios no solo vienen por

las personas que logran abordar el tema, sino que también desde el marco legal para

poder garantizar los derechos de los niños y jóvenes y los derechos sexuales y

reproductivos, en los cuales el estado colombiano estará obligado a construir proyectos

de educación sexual.
 Los estudiantes de la fundación universitaria los libertadores de la area de

pedagogia realizaron un trabajo de investigación en el COLEGIO NUEVO SAN

ANDRÉS DE LOS ALTOS sobre la educación sexual, con el fin de poder enseñar

los valores y cuidados personales y el cuidado hacia los demás a niños de las edades

de 7 a 10 años con el consentimiento de sus padres, explicando paso a paso de cómo

se podía explicar la sexualidad a los niños con estas edades, en la manera que se pudo

encontrar evidencias, fue una de las encuestas que se aplicaron a los niños del auto

cuidado y el cuidado hacia los demás; también hicieron que los niños tuviesen una

mochila azul para guardar cosas de aseo y generar el auto cuidado. Hilda, G., Evelyn,

S., Aracelly, R.(2015). Esto da un mensaje de que sólo los pedagogos se encuentran

en la necesidad de explicar la orientación sexual de los niños y jóvenes, en los que se

debería compartir y engranar los aportes de las interdisciplinariedades, cabe reiterar

que no es fácil hacer este tipo de actividades, ya que el pensamiento de algunos padres

se ven afectados en un conocimiento más tradicional, que hace que al enfatizar en estos

temas sienta incomodidad al hablar de estos temas con lo padres.

http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/5672/1/delaTorreHidalgoRu
%C3%ADzMarcelaDianaDianaCarolina2017.pdf
 MARCO TEÓRICO

Con base al contexto socio-cultural en los que se ha desarrollado los proyectos de

educación sexual en los colegios de Bogotá y en Colombia se ve un factor importante y

es como hablarle de sexualidad a los adolescentes. Hoy en día aún le cuesta a los docentes

o padres inclusive a la misma sociedad quien carece de argumentos para definir la

sexualidad, para llevar a cabo esta investigación se abordarán algunos conceptos que

pueden definir la educación sexual y la sexualidad en cuanto al contexto de los niños y

adolescentes en los proyectos de educación sexual.

SEXUALIDAD

Como lo menciona Amezúa (1999), “La sexualidad se podría definir como el modo o

manera que cada persona tiene de vivir su propio sexo, entendiendo éste como algo que va

más allá de la mera genitalidad. Son nuestras vivencias como personas sexuadas que

somos, nuestras sensaciones con sus modos masculino -femenino” (p.403)

Con base a lo anterior se podría decir que la sexualidad va más allá de la libertad y del

placer de las personas, en este caso los adolescentes podrían aprender y saber en qué

momento tener una relación sexual; si se les enseñara esto posiblemente serian

responsables cuando tienen relaciones sexuales o cuando se cuestionan frente a las

diferentes dudas de la sexualidad.

En la actualidad la estructura mental de las escuelas es brindar lo más básico de

educación sexual y por protocolo enseñarla según López (2005) afirma que la educación

sexual en la escuela ha sido un fracaso. Considera que, entre otros motivos, se debe a que

los responsables del Ministerio de Educación temen plantear con claridad y decisión estos

temas. Expone que la sexualidad en nuestra cultura está sujeta a miedos, ignorancias y

creencias infundadas que afecta a padres, madres, profesorado y políticos.

 Dentro de la enseñanza de educación sexual se encuentran algunos modelos en los que

hacen parte de los proyectos pero que a nivel general no se llevan a cabo, cada proyecto

debe estar conformado por una educación genital, según Amezúa (2001), “a todo lo que

gira en torno al buen o mal uso de los genitales. Paradigma que podría conllevar a un

modelo educativo centrado básicamente en torno a tabúes y prohibiciones. Por

consiguiente la información sexual que intentan aplicarla solo se basa en lo biológico y

en lo individual de cada persona.

También hay autores que resaltan:

Cuando exponen que se confunde o se olvida que su regulación es social y

colectiva. Incluso la función de la reproducción está regulada socialmente. Este

paradigma, por su parte, podría conllevar a un modelo educativo que separa la

sexualidad del crecimiento personal y emocional de las personas, manteniendo de

nuevo el sexo como tabú y resultando coito-heterocentrista. (Barragán, Guerra y

Jiménez, 1996, p. 404)

http://www.revistaeducacion.mec.es/re354/re354_16.pdf (Pellejero, Torres, 2011)

TABÚ

El tabú a marcado por generaciones una manipulación del discurso a través de los años a

tal punto que la sociedad busca censurar temas prohibidos, sin embargo, esto de la

sexualidad ya no debería verse y entenderse de esta manera según Pedro. J (2008) los

lingüistas expresan que se establece como un eufemismo lo cual se entiende como algo

prohibido por la sociedad. Esto nos permite entender que para poder educar a los jóvenes

se tendría que educar a toda una sociedad y poder generar impacto a la manera de ser una

persona con buenos valores, ya que dicho anteriormente la sexualidad no solo trata el

factor biológico, sino que además de factores como el género y la identidad de la

persona.
VALORES

Los valores han sido importantes en toda la historia del ser humano ya que se ha

entendido que son parte de una construcción sociocultural, llevando así a que desde los

primeros filósofos lo expliquen cómo la esencia de las personas. de acuerdo con Risieri

Frondizi (1995) expone que los valores no es general un significado al objeto, sino poder

identificar las cualidades que forma al objeto y al ser, así que el entender los valores de

cada uno podrá dar un lugar al ser y poder comprender al otro desde sus valores

formados. Esto se entiende que los valores se van estar formando y comprendiendo a

través del tiempo, sin embargo, no todas las instituciones educativas no están enseñando

los valores de una manera adecuada ya que la formación en colombia enseñan más al

producir y seguir instrucciones y dejan aun lado la formación personal de nuestro niños y

jovenes, segun Hidalgo. D (2017) los valores deberían ser enseñados constantemente

para logran comprender su significado desde lo individual lo intrínseco y cuando se

estabilice poder comprender lo extrínseco de otras personas.

Que es educación Sexual?

Según la OMS “La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación
con la sexualidad. Requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las
relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y
seguras, libres de toda coacción, discriminación y violencia” (Organizacion Mundial de la
Salud, 2014)

que son valores

Que es la socioculturalidad?
Cuál es el marco legal que garantiza una mejor calidad para la educación sexual?
 REFERENCIAS

Amezúa, E. (1999). Teoría de los sexos. Revista Española de Sexología, 95-96, 12-23

Amezúa, E. (2001). Educación de los sexos. Revista Española de Sexología, 107-108, 57-69.

Barragán, F., Guerra, M.ª I. y Jiménez, B. (1996). La construcción colectiva de la igualdad.

¿Cómo los enseñan a ser diferentes? Sevilla: Junta de Andalucía.

Hidalgo, D., De la Torre, M., y Ruiz, C. (2017). Propuesta de perspectiva de la educación

sexual en Colombia desde el análisis del concepto de sexualidad. (Trabajo de grado).
Universidad Francisco José de Caldas. Bogotá D.C.

Hilda, G., Evelyn, S., Aracelly, R.(2015). Educación sexual en valores: Una propuesta
formativa para estudiantes del grado de 302 jornada tarde del colegio nuevo san Andrés de los
altos. Fundación Universitaria los Libertadores. Bogotá D.C.

López, F. (2005). La educación sexual. Madrid: Biblioteca Nueva.

Pellejero, L., Torres, B. (2011). La educación de la sexualidad: el sexo y el género en los libros
de texto de Educación Primaria. Revista de educación, 399-427. Recuperado de
http://www.revistaeducacion.mec.es/re354/re354_16.pdf

Pedro J., (2008) tabú y lenguaje: las palabras vitandas y la censura lingüística. Universidad de
Málaga.

Frondizi, Risieri (1995) Introducción a la axiología. México, Fondo de Cultura Económica

(Breviarios, 135). Pp. 11-23.

Referenciar------

https://www.who.int/topics/sexual_health/es/

http://www.umce.cl/joomlatools-files/docman-files/universidad/revistas/contextos/N29_02.pdf

https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/ssr/Paginas/Marco-politico-de-la-salud-y-
derechos-sexuales-y-reproductivos.aspx
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/147/HildaMilenaGomezValenci
a.pdf?sequence=2&isAllowed=y

http://www.revistaeducacion.mec.es/re354/re354_16.pdf