Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 1

Correcciones pendientes del Módulo 1B’

Texto 3
Al dar clases a alumnos extranjeros el autor pone en cuestión la universalidad de
conceptos utilizados en la literatura, ya que se encuentra con dificultades a la hora de
abordar conceptualmente una práctica común en occidente, el beso, por ende, concluye
que la interpretación literaria esta viene aparejada al universo cultural del educando, en
consecuencia, se halla sin herramientas para subsanar las dudas de sus alumnos y
arrinconado frente a sus precepciones tecnocráticas.

Texto 4
La industrialización de los países centrales, entiéndase EE. UU, Europa y Japón,
produce una cantidad exorbitante de desechos peligrosos que ese exportan a países
menos industrializados, por ende la inequidad norte-sur estriba en sesgos racistas que
desconocen legislaciones internacionales, permitiendo la descompresión material de los
territorios desarrollados de desechos tóxicos, lo cual genera un alto impacto ambiental
que no se permite legalmente en las potencias, por lo que se descargan los desechos sin
tratar en el “tercer mundo” ahorrándose el proceso de descontaminación y construyendo
un mercado internacional con que podríamos realizar un paralelismo con el
imperialismo comercial y cultural

Texto 5

La ocupación de los Yuquises en el norte de la región de Obispo, en San Esteban, Bolivia,

representó una victoria histórica que acompañada por el MST permitió la reconstrucción
de los lazos comunitarios entre productores agropecuarios que a partir de la
recuperación de su memoria histórica, y acompañados por la revolución agrícola
impulsada por Evo Morales, logró reflotar el Ayllu (la unidad productiva tradicional
andina) permitiendo la revitalización de la forma latifundista de explotación de la tierra
que predomina en la región a partir de una propuesta ambientalmente sustentable, en
consonancia con los lazos comunitarios y ancestrales, sin embargo existen tensiones
entre la ideología individualista contemporánea y la ancestral tradición de los pueblos
originarios que se presenta a la hora de contrastar la acción política del MST y las
experiencias de los propios actores del proceso.

Este archivo contiene los ejercicios correspondientes a los 5 textos que componen el
Módulo Nº 2. Copien el archivo en sus PC, agreguen su nombre y apellido para que
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 2

podamos identificarlo cuando entreguen y, a medida que vayan resolviendo las

actividades, guarden los cambios. Una vez finalizados todos los ejercicios del Módulo 2,
entreguen su trabajo (Ver opción 'Entregue aquí...').
Recuerden completar los ejercicios utilizando azul itálica para facilitar la corrección.
¡Gracias!
Utilizaremos este ícono para indicarles que se espera que escriban una respuesta.

TEXT Nº 6

ANTICIPATE: We are sure that by now you know the purpose of this section!

1. Study the bibliographical data of the text. What is the text about? Advance a first
hypothesis.

Becky Francis (2012): “Gender monoglossia, gender heteroglossia: the potential of

Bakhtin's work for re-conceptualizing gender”, Journal of Gender Studies, 21:1, 1-15.

Evalúa la pertinencia de los conceptos de monoglosia y heteroglosia

desarrollados por Bajtín reconceptualizar el género.
…

2. You need to find the definitions of monoglossia and heteroglossia at this point. Choose
one of the following strategies and apply it.

• Read the first sentence of each paragraph

• Scan the text
• Read the quotations

3. Could you find the definitions? Write them now.

Monoglosia: Refiere a las formas dominantes del lenguaje, construidas y

emanadas por la clase dominante son consideradas como totales y unitarias.
Heteroglosia: Bajtín describe al lenguaje constantemente en cambio, diverso e
inherentemente dialógico, por ende, constantemente se resignifican los signos, dando
lugar a nuevas lecturas que pueden ser observadas en los pequeños intercambios
cotidianos.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 3

4. What is the binarised model of gender? Write your specific hypothesis integrating your
answer in the previous question.

Nuestra sociedad contemporánea se rige en material de genero bajo un modelo

binario hombre/mujer, apoyado en la corporeidad. Siendo esta significación
monoglosica, es decir simbólicamente hegemónica, compone un sistema de valores donde
la masculinidad aparece en un primer plano y la feminidad como accesoria.
…

5. Now, read the text thoroughly to verify, enlarge, modify or reject your hypotheses.

VERIFY: This section will focus on specific concepts and sections. We suggest being
selective with the use of the dictionary since many specific/academic terms are defined
by the author.

6. Explain the following concepts using your own words:

Refiere a las formas dominantes del lenguaje, construidas y

Monoglossia emanadas por la clase dominante son consideradas como
totales y unitarias.
Hace referencia al carácter multifacético y dinámico del
Heteroglossia lenguaje. Donde las tensiones resignifican los signos dando
forma a nuevas interpretaciones.
Modelo binario apoyado en la corporeidad de los sujetos.
Gender as a Reprime toras interpretaciones y empodera simbólicamente el
monoglossic system heteropatrircado asignando roles preestablecidos a los
géneros.
La concepción hegemónica, monoglosica, de genero constituye una
Gender as a facha que encubre la verdadera multiplicidad de significados que
heteroglossic system circulan en torno al género. El caudal de concepciones al respeto
hoy en día desafía el acercamiento teológico biologisista
tradicional, develando un nuevo abanico de sentido.

7. Bakhtin and Saussure are contrasted at the end of the second section. Can you explain
the contrast?

Se contrasta la visión estructuralista del Saussure con la concepción bajtiniana

que sostiene que el lenguaje es dinámico y se construye a partir del dialogo, siendo la
heteroglosia el fenómeno que en parte moviliza el proceso de renovación y
transformación de significados.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 4

8. Connectors. There are two very important connectors in the last paragraph. Find them
and explain the kind of connection established and the concepts joined.

En el último párrafo se encuentra “hence”, un conector de consecuencia que

en este caso indica el resultado de una operación cultural donde la concepción
monoglosica del género, escudada en los valores patriarcales heredados de la
ilustración produce por ende un sistema de valores
En el ante ultimo parrado nos topamos con “but also”, un conector correlativo que da
cuenta de sentido entre la primera aseveración; el discurso binario monolosico como
hegemónico y la construcción de un velo que impermeabiliza la cuestión de genero
anclándola sobre las ideas de naturaleza y predestinación divina.
…

9. The verifying section is finished. We recommend rereading your answers to integrate

them before you elaborate your main idea.

INTERNALIZE:
10. Express the main idea of this text in one well-written sentence. This sentence has
to be your own creation, and it should be complete, specific and concise. Select and
combine the concepts you consider the most important. In this way you will be
hierarchizing.

Podemos establecer una relación directa entre los conceptos bajtinianos de

monoglosia y heteroglosia con la cuestión de genero ya que nos permiten identificar los
mecanismos a través de los cuales se construyen los discursos hegemónicos y como se
modifican, por ende la monoglosia se presenta como una herramienta para identificar
la dinámica de la permeabilizante del concepto binario de genero fundamentado sobre
discursos naturalistas y teológicos, además utilizar la hetereglosia para dar cuenta de
los discursos y sentidos que se mueven por debajo del velo del poder y que dejan ver la
el dinamismo del lenguaje tal cual Bajtín lo describe.
…
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 5

TEXT Nº 7

ANTICIPATE: Find important concepts before reading the text in detail.

1. Before you have a look at the text, read the bibliographical data to get a general idea
of the topic discussed.

Sebastiani, M. G., (2003) “The Other Side of Peronist Argentina: Radicals and
Socialists in the Political Opposition to Perón (1946-1955)” in Journal of Latin
American Studies, Volume 35, pp. 311-339.

2. Is it a familiar topic for you? What do you know about this subject?

Un tópico familiar e de mi interés persona. Durante el primer peronismo se dio

una puja de poder con los partidos que tradicionalmente habían representado a las
masas obreras y las clases medias. El Radicalismo y Socialismo en muchos aspectos
representaron un antecedente en materia de estrategias políticas y enfoques, sin
embargo el peronismo tuvo la particularidad de construir un eje solido de poder a
partir de cambios discursivos y una muñeca política nunca antes vista. Supo reunir a la
clase obrera con sectores desplazados de la clase dominante y pequeñoburguesa, a
partir de un discurso inclusivo nacionalista y conciliador. La operación simbólica,
económica y legislativa del peronismo tiene más peso que ninguna otra en la historia
reciente argentina.
…

3. Read the first and the last sentence of each of the two paragraphs. Advance a general
reading hypothesis.

Parece que tratara sobre la oposición del radicalismo y el PS al oficialismo

durante el primer peronismo
…

4. Scan the text and circle important connectors and key words (words that are
semantically connected to your general hypothesis). This activity should take you only 3
minutes because you will read the text in detail later.

In case you forgot, to scan a text implies giving it a

quick look or overview; it is the opposite of detailed,
thorough reading. In most cases we scan texts to
discover words or phrases that are semantically
connected to the conceptual network we are building as
we deal with the text in a global perspective.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 6

5. State your specific reading hypothesis integrating the key words selected in the
previous question. Try to do it in a well-written sentence.

… El Peronismo supuso una nueva propuesta a nivel político en el país que desconcertó
al radicalismo y el socialismo corriéndolos de sus bases electorales, además como fuerza
política nueva intento en cierto modo acallar las voces opositoras, sin embargo la
instituciones democráticas se mantuvieron y el resto de partidos políticos conservaron
un parte importante de su representatividad.

6. Now you can certainly read the text in detail better, with a lot of concepts in mind. Go
ahead, read the text thoroughly.

VERIFICATION:

7. The purpose of the article is clearly stated between lines 20 – 21 regarding

‘opposition’. Can you explain it in your own words?

… El articulo tratara la oposición política, es decir como las fuerzas que no forman
parte del gobierno ponen resistencia.

8. In the rest of the paragraph the author explains why she decided to focus on the
opposition. Make a list of 4 specific concepts that support the purpose of the article.
Follow the example.

Example: limitado análisis de la oposición política debido al recurrente análisis

de las acusaciones de corte antiperonista
…Polarización política acotada a la dicotomía peronismo-antiperonismo
…Denuncias de artistas antiperonistas, comparativa con regímenes totalitarios
…Continuidad de las instituciones republicanas
…Sostenimiento de una oposición política considerable

9. There are several contrastive connectors throughout the text. Choose the two you
consider the most important and complete:

Connector: However L10 Type of connection: Adversativa

Concept 1: Nuevos estudios introducen un debate historiográfico renovado
Concept 2: El proceso no puede ser solamente entendido caracterizando y estudiando las
nuevas relaciones estrechadas por el peronismo, sino que también se debe tener en
cuenta a la oposición para entender el fenómeno

Connector: Moreover L42 Type of connection: Adición

 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 7

Concept 1: sigue existiendo una alternativa real al peronismo y el periodo 46-55 no puede
ser reducido solo a la consolidación del oficialismo.
Concept 2: el peronismo no reduce el espacio político de su oposición de la misma forma
en la que el totalitarismo lo hizo, mas allá de que siempre se los equipare.

EXTRA CREDITS
General Academic Vocabulary: the following are words that belong to a close group of
terms used in academic discourse (go back to Module 1 in case you forgot). It is very
important that you remember them.
10. Find the best equivalent for them in Spanish

Feature (line 2): Rasgo, caracteristica

Attempt/s (line 3 and 53): Intento, ensayo

Account(s) (lines 48): dar cuenta, tratar

Modal verbs (Consult the Grammar Dictionary again). Concentrate on the following:
 must (line 13)
 should (line 23)
 may (line 45)

11. Determine the meaning expressed by each modal and briefly explain the concept.

must: deber inquebrantable, should: deber moral sugerido, may: posibilidad

correcta, sugerencia

You must obey the law. You should take care of yourself. You may have to change that
part of the sentence.
…

INTERNALIZATION:

12. These concepts belong to the text. Tick/Highlight the ones you consider important
as to be included in your main idea.

□ Peronismo y oposición política X

□ Reglas democráticas
□ Ejercicio legítimo del poder X
□ Radicales y socialistas X
□ Acusaciones antiperonistas x
□ Pluralismo político X
□ Contienda política legítima
□ Partidos políticos opositores
□ Reduccionismo en el análisis histórico X
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 8

13. Combine the concepts you selected in the previous activity and write the main idea
of the text. Remember you have to do it in only ONE sentence. For more information
about how to elaborate a main idea, go back to Texts 1 and 2 in Module 1.

…El análisis del fenómeno peronista ha estado signado por un reduccionismo en su

análisis histórico ya que se ha centrado en las acusaciones del anti peronismo
triunfante en el 55, sin embargo el periodo presenta la conservación del pluralismo
político y las instituciones republicanas que permitieron a Radicales y Socialistas la
permanencia en la arena política argentina, siendo así cuestionable las acusaciones de
ilegitimidad del peronismo teniendo en cuenta que conformaron un régimen político
legitimado en las urnas, por ende debemos retrotraernos se nos sugiere replantear el
debate centrándonos en el análisis de la oposición y no del desarrollo de este nuevo
espacio política.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 9

TEXT Nº 8

Here is a short story. Enjoy it!

ANTICIPATE: The way we anticipate any aesthetic text is quite different from the way
we anticipate an efferent text (Initial Document p. 3) because the reading has to be more
linear (we can’t start at the end, for example, we would destroy the story!) Let’s see how
we can go about it, then.

1.The first thing that we read in a short story is the title and the name of its author.

THE FUN THEY HAD by Isaac Asimov

2.What do you expect the story to be about? Hypothesize. Do you know the author?

… El titulo no aporta grandes indicios pero lo más probable es que se trate de un

cuento de ciencia ficción, ya que su autor es Asimov, y que se trate de una referencia
positiva hacia el pasado.

3. Most short stories generally present the characters, the setting (time and place) and the
situation in the introduction. See if you can discover them by reading the first 13 lines
(the first two paragraphs). Then, complete:

 Who? (characters)
Margie y Tommy, dos niños
 Where? (place)
Podria tratarse de un espacio cerrado
 When? (time)
El future, 17 de mayo de 2157
 Why? (situation)
Parece que tommy encontro un libro, algo poco comun en el siglo XXII
4. Now, read the complete story. Enjoy it! Read for pleasure first! Do not use your
dictionary yet.

VERIFY:
5. Can you explain the title of the story now?

… Realizando un paralelismo entre su experiencia educativa actual y la pasada,

presente en el librode Tommy, Margie piensa que el colegio de sus tatarabuelos debe
haber sido más divertido que tener sus clases individuales con un profesor mecánico.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 7- 10

6. Make a list of five (5) differences between your school days, school days at present
and the situation described in the story. You may design a chart like this:

My school days School days at present Short story

…Termine el secundario
en 2012, en mi breve
experiencia como docente
no note diferencias
sustanciales. Lo único que
puede llegar a variar es la
presencia de Jesús
crucificado sobre el
pizarrón.
Utilización del celular
Clases mixtas y grupales
Materiales tradicionales y
multimedia.
Docentes de cuerpo
presente
Comprensión y
elaboración de textos
Utilización de pantallas
Clases individuales en
domicilio
Materiales audiovisuales
“docente” robot
La tarea se entrega en
hojas perforadas par su
corrección inmediata.

INTERNALIZE: this sections has also got different characteristics because we are
working with a short story.

7. What theme/s does the story deal with? Choose two from the list and justify your
choice.

□ SOCIAL BONDS
□ TECHNOLOGY AND HUMAN RELATIONS
□ EDUCATION AND NEW TECHNOLOGIES
□ NOSTALGIA FOR THE GOOD OLD TIMES
□ LONELINESS AND SOCIAL RELATIONS
□ PEDAGOGIC APPROACHES

Justification:

… Infiero que Asimov asiste, en el momento de la conexión del texto, a las nuevas
propuestas metodológicas conductistas donde una maquina podía remplazar al docente
en la tarea educadora, en respuesta en su relato a un pasado ensalza el pasado/presente
de la educación estribado en los lazos sociales y criticando la quita de espacio que
supondría la robotización de la educación.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 9 - 11

TEXT Nº 9

ANTICIPATE:
1. The text you are going to read was taken from this source. Study the bibliographical
data.

Fagar, G. (1999): Bathing in the Roman World. Introduction. University of

Michigan.

2. Read the first sentence of each paragraph (exclusively!) to discover how the text is
organized.

3. Indicate text organization as part of your general reading hypothesis: the parts it has
and the topic you think is enlarged in each part. Follow the example:

 Parte I Introducción (líneas 1-15): generalidades acerca del baño comunal romano
 Parte II Los Baños en la actualidad (L 16-25): El baño comunal en la actualidad
 Parte III Los Finlandeses (L 26-49): Saunas comunales
 Parte IV Los Japoneses (L 50-72): Baños termales nipones
 Parte V Los Islamitas (L 73-99): El hammam y su cercanía al baño Romano
 Parte VI el Hammam (L 100-109): Profundización sobre la practica
 Parte VII conclusión (L 110-141): Observaciones finales

4. Remember that when we read texts to learn, the most important information is the
new information the author gives us, the piece of information that will allow us to enlarge
our knowledge of the world. Which paragraph seems to contain the most important
information? Quickly read it at this point. Then, reread your answers to the previous
question; integrate the different concepts in order to write your specific reading
hypothesis for this text.

La práctica del baño comunal fue muy común en la roma Antigua, hoy seguimos
contando con culturas que realizan baños comunales, los saunas finlandeses, los sento
japoneses y los hammam islámicos nos ayudan a comprender con mayor claridad las
funciones del baño público. Pareciera que además de ser una instancia de socialización
que cumple funciones rituales religiosas y políticas, implica aun habito asociado a la
civilización y la pureza que en el plano material mejora la salud de quienes lo practican.
…

5. Now, you can read the text in detail. The anticipation of the text will help you
concentrate on the most important information.

VERIFICATION:
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 9 - 12

6. Explain the following concepts as used in the text. Do not translate, conceptualize. Be
specific and concise.

 communal bathing (line 24)

…Acto de bañarse en comunidad
 ill-illumined aspects of Roman practice (line 126)
… Aspectos poco conocidos (mal iluminados, rincones obscuros) de la práctica
Romana

7. Complete the following chart.

Civilization/Culture Main Characteristics

 El balneum, baño público, es un hábito social ampliamente

Romana difundido

 Implica un ritual de socialización privado o publico

 El Sauna, relativo al baño romano, puede ser público,

comercial o privado.
Finlandesa
 Hoy en día es común que la mayoría de las casas dispongan de
un sauna, las sesiones se dan en compañía e incluso suele ser una
práctica aparejada la salud

 Culturalmente arraigada, la leyenda de la creación se ve

aparejada a la práctica y es común en templos budistas desde el
siglo XVII
Japonesa
 Si bien hoy en día, gracias a la influencia oxidental, la práctica
se redujo sigue siendo común, se realiza en agua caliente, suele
estar aparejada al erotismo, ya que sus practicantes lo realizan
desnudos, y a las salud


 el hammams sigue siendo común en los países musulmanes,
implica un recorrido similar al romano: sudar, higienizarse y una
Islamica sesión de masajes
 se dan baños individuales, principal diferencia con los romanos,
además la desnudez publica no es acopetada. aunque la naturaleza
social es similar a los baños romanos, un lugar de reunión y
relajación.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 9 - 13

8. Select an important connector. Determine the type of connection established, mention

the concepts joined (in one phrase):

Connector: Despite Line: 100 Type of connection: Concesión

Concept I: caracterización y asimilación del hamman y los baños romanos

Concept II: si bien se comparan y se dan algunos matices se refuerza lo anterior

haciendo hincapié en las similitudes en la función social de ambos elementos.

Justify your choice. Why this connector? Explain why you consider it important.

… Parque fortalece la comparación entre lo que considera el autor el ritual con

mayor cantidad de similitudes al baño público romano.

9. Explain the conclusion and the recommendation made by the author. (Notice the use
of a modal verb of suggestion or recommendation. Which is it? You can use the Grammar
Dictionary.)

… Sugiere no realizar una comparación “cruda”, es decir tener en cuenta la lejanía

cultural y temporal de los elementos comparados. Sin embargo sostiene que el
análisis de las practicas contemporáneas nos permiten dar luz a los aspectos menos
conocidos de las relaciones sociales implicadas en los baños públicos de los antiguos
romanos.

INTERNALIZATION:
10. List the characteristics of a main idea as it is requested in this course.

 Bien escrita.
 En una sola oración.
 Correcto uso de la puntuación.
 Contiene los conceptos centrales.
 Permite tener una visión acabada del texto.

11. Write the main idea of the text.

 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 9 - 14

Los antiguos romanos solían practicar baños públicos que implicaban un ritual de
socialización que se extendía a la esfera pública y privada, igualmente en la actualidad
la práctica del sauna finlandés, el sento japonés y el hammam islámico nos acercan a
la importancia de este antigua practica social de higiene y cofraternación, sin embargo
aunque nos encontremos con muchísimas similitudes, principalmente con el hammam,
debemos tomar recaudos a la hora de acercarnos a una comparación, siendo
importante tener en consideración la lejanía cultural y temporal, igualmente el
emparejamiento nos permite echar luz a una práctica importante y ampliamente
difundida en la antigua roma.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 10 - 15

TEXT Nº 10

Popke, Jeff (2007): “Geography and ethics: spaces of cosmopolitan

responsibility” in Progress in Human Geography, Vol. 31, Issue 4, pp. 509
– 518. SAGE Publications.

ANTICIPATE: This is the section in which you will be able to grasp main concepts and
detect relevant paragraphs before you read the text thoroughly.

1. You are going to read two sections of an academic article. Here is a list of some
anticipatory strategies to approach the text. Number them in the order you decide to read,
and then, proceed in their realization.

Reading first sentences of paragraphs 2

Studying bibliography 1
Scanning the text for proper names / quotations / dates 3

2. What general information have you collected through the previous activity? Answer
this question stating your general reading hypothesis.

… Nos encontramos frente a un texto académico sobre geopolítica y ética. Sostiene una
relación entre la ética kantina y las relaciones internacionales, haciendo foco en el
problema contemporáneo con los migrantes. A partir de una comparativa construye un
argumento moralista sobre el trato que debería dársele al problema.

3. In this argumentative text the author presents his own view of the topic and explains
other specialists’ points of view. Find the author´s viewpoint and Kant´s stance. Read
them and explain the concepts they deal with.

…EL autor sostiene que la problemática de la ética es la hospitalidad que presenta

Kant está centrada en el derecho y como tal no interviene una elaboración de una ética
que incluya a el otro en todas sus formas posibles. Afirma que el pensamiento de Kant
está influenciado por el espíritu de la ilustración, emparejado particularmente con el
tópico de la igualdad, pero también se está pensando en los conflictos geopolíticos que
sumieron a Europa. Kant propone construir una comunidad universal donde todas las
personas compartan el derecho a la posesión común de la superficie de la tierra,
tolerándose los unos a los otros como vecinos, todo en consonancia con la búsqueda
de la paz perpetua.

4. Re-read the answers to the previous questions and write your specific reading
hypothesis. Try to do it in a well-written sentence.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 10 - 16

Retomando la propuesta de Kant sobre la construcción de una ética cosmopolita

que facilite la construcción de una paz perpetua basada en el igual derecho a habitar la
tierra, sin embargo doscientos años luego esto no se tiene en cuenta y la desigualdad
sigue presente, pero en la actualidad se desarrollan propuestas cosmopolitas que
implican la apertura de fronteras estatales, la responsabilización de los receptores con
los migrante y la construcción de una ética de la hospitalidad no exclusiva.

5. Now, read the text in detail.

VERIFY:
6. State the type of connection established by the following connectors (Consult the
Grammar Dictionary, if necessary) and conceptualize the ideas linked by them, that is to
say, explain the concepts using your own words:

HOWEVER (first line of the second page) Type of connection: Concesión

Concept 1: Continuidad de la malicia en el mundo desde Kant hasta hoy

Concept 2: el autor propone trabajar sobre el problema y superar nuestros intereses

sectarios y nacionalistas

BUT (last paragraph) Type of connection: Adversativo

Concept 1: Una ética de la hospitalidad no puede ser relegada a una respuesta pasiva
frente a un otro abstracto y generalizado

Concept 2: debe engendrar medidas para encarar las singularidades de cada discurso
(para ser sincero no sé muy bien cómo interpretar “address”, como una dirección a
tomar o como un discurso a tener en cuenta/ estoy seguro de que el sentido del segundo
concepto me quedo claro)

7. Explain the relation between the two disciplines referred to in the title: geography and
ethics. Gather information from the text throughout the three sections. Do not translate,
conceptualize.

… Aúna la ética con la geopolítica para abordar la temática migratoria. De esta forma
puede expresar su punto de vista acerca de cómo los países centrales tienen que recibir
a los extranjeros, sin ahondar demasiado en las razones materiales del fenómeno o la
problemática de los países centrales con el racismo. Sin embargo, habla sobre políticas
de fronteras abiertas, de rescate de migrantes próximos a sus costas e incluso cita
autores que hablan de las dificultades que supondría esto para la población local.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 10 - 17

8. As explained in the anticipation, there are different voices in the text. Draw a chart to
graphically outline important concepts presented by the four authors that you consider
most relevant. You may use the charts developed for the previous texts.

Author Concepts
Kant Condición cosmopolita universal, paz
perpetua, derecho a la común posesión de
la superficie de la tierra
Bauder Responsabilidad con el otro trasciende
nuestras fronteras estatales, implica
acercarlos a sus costas.
Hierbert Dificultades prácticas de la apertura de
fronteras. La población de los países
centrales oxidentales no se corresponde
con las visiones cosmopolitas
Derrida Contrasta a Kante con Levinas,
posibilidades de una ética de la
hospitalidad. Mantener soberanía sobre
mi “casa”, ósea se sostiene la propiedad
y autoridad sobre un territorio lo que lleva
a al filtrado y exclusión de quienes no son
bienvenidos.

INTERNALIZE / REFORMULATE: This section is the most important one. It

demands a very careful elaboration. You are requested to reformulate the text combining
the most important concepts in one well-written sentence. Most concepts have to be
specific.

9. Write the main idea of the text.

… Kant hace 200 años sostenía que debería existir una condición cosmopolita
universal implicando una comunidad de personas con derecho a la común posesión de
la superficie de la tierra, empero durante apogeo de la globalización no se ha trabajado
sobre la construcción de una ética hospitalaria, en consecuencia frente a las crisis
migratorias se introducen nuevas visiones que implican la apertura de las fronteras y
la responsabilizando a los países receptores de los migrantes por fuera de sus límites
territoriales, sin embargo se presentan trabas culturales, como el racismo, que impiden
la concreción de una ética que permita a los primermundistas hacerse cargo de su
supuesta tarea cosmopolita de rescatar migrantes y destruir las redes de inequidad y
explotación.

EXTRA CREDITS:
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 10 - 18

10. Academic vocabulary: There is a small number of words which are frequently used
in academic texts and which do not refer to a specific field of study. That is why they are
considered general academic vocabulary. It is important to pay attention to them
because they may refer to concepts included before or developed after the word is used.
In this text we have an example of this use.

Issues
In paragraph IV, the author says: In this report, I take up these issues in three different
registers…………

a- What does the phrase these issues refer back to? Mention them.

… a estos tópicos/ejes: espacio urbano, migraciones y hospitalidad y estudios

poscoloniales

b- Which of the following Spanish equivalents of issue provided by a dictionarycan be

used if we want to paraphrase the sentence? Highlight your choice.
 Resultado / consecuencia
 Problema / cuestión x
 Edición / tirada
 Descendencia

Stance
Pay attention to the following examples:….. the very fact that we are …… “woven together”
with geographically distant peoples and places impels us to work toward a cosmopolitan stance
that would transcend our narrow nationalist or sectarian interests.(Paragraph III)

But Kant’s call to “tolerate one another as neighbours” also suggests an ethical stance.
(Paragraph II)

Which would be the Spanish equivalent for stance in these two sentences? Highlight
your choice.

 Postura x
 Idea
 Suposición

Para ser completado por la docente

CALIFICACIÓN
APROBADO
APROBADO (-): Ejercicios pendientes para corrección y REFORMULACIÓN.
Reformulá los ejercicios indicados e insertalos al inicio del Módulo 3 con este subtítulo:
‘Correcciones pendientes del Módulo 1’.
 Inglés a Distancia – Nivel Elemental – Módulo 2 – Texto 10 - 19

NO APROBADO: En este mismo archivo intercalá las correcciones de los ejercicios

indicados según nuestras observaciones y volvé a entregar en el espacio de correcciones
del Módulo 2.