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VOLUMEN 2
PRESENTACIÓN 3
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 4
DOSIFICACIÓN DE ACTIVIDADES 6
ACTIVIDAD 8. – Porcentaje 15
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ORIENTACIONES DIÁCTICAS
Desde primaria los alumnos han estudiado las operaciones básicas, sin embargo, se le
da mayor énfasis al aprendizaje del algoritmo, que al manejo de estrategias de cálculo
mental o relaciones entre los números.
Para lo cual, es fundamental tener presentes las líneas de progreso, ya que estas
definen el punto inicial y la meta a la que se aspira llegar, en el desempeño de los alumnos:
✓ Es importante dar tiempo para que los alumnos INTENTEN resolver las actividades.
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✓ No es conveniente dar la respuesta a los alumnos, aunque la soliciten, es más
recomendable realizar preguntas guías, dar sugerencias o pistas, que les facilite
descubrir sus propios caminos de solución.
✓ Realice preguntas a los alumnos sobre sus procesos mentales de solución (lo que les
permitió encontrar la respuesta de manera mental).
✓ Valorar que dos personas distintas pueden llegar al mismo resultado, tomando caminos
sustancialmente distintos entre ellos.
✓ La capacidad de buscar y encontrar resultados mentalmente, tiene una utilidad más allá
que encontrar un número” o resultado, lo realmente valioso es que ESTIMULA LA
MENTE y prepara a los alumnos para seguir aprendiendo.
Por último, debo señalar, que este cuadernillo constituye una guía
de actividades para el profesor, de forma que SU LABOR SERÁ
adaptarlo a las condiciones de su escuela, características y
necesidades de sus alumnos.
¡Éxito en su implementación!
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DOSIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
VOLUMEN 2
Seleccionar
un módulo Material
de la Actividad
necesario
Semana
GÁNALE AL CÁLCULO MENTAL
25-29 Actividad 1: ¿Cómo estoy en cálculo
marzo
mental? Evaluación inicial
01 – 04 APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
abril Actividad 2: Potencias
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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA DE CÁLCULO MENTAL
Es importante promover que nuestros alumnos tengan evidencia del trabajo realizado
en sus cuadernos y llevar un seguimiento de su avance. Una propuesta de heteroevaluación
es usar una lista de cotejo para hacer el registro durante todo el proceso:
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GÁNALE AL CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo estoy en cálculo mental?
Evaluación inicial
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos reconozcan su nivel en cálculo mental y reflexionen
sobre su desempeño.
INICIO: De manera grupal, indicar las instrucciones de la actividad; explicar que usted leerá una operación y
ellos la resolverán mentalmente para anotar su respuesta y luego revisar. (Se pueden hacer más columnas
para juegos posteriores)
N° de Juego 1
pregunta Respuestas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Puntaje
DESARROLLO: El docente indicará las operaciones oralmente y los alumnos de manera individual y
MENTAL realizarán las operaciones, para anotar en la casilla correspondiente de su cuadricula, SOLO LA
RESPUESTA a la operación.
N° de pregunta Operación que el docente lee
1 28+13
2 9x4
3 22 menos 17 por 2
4 ½ + 1/3=
5 Convierte 1/5 a número decimal
6 1/3 por 1/4=
7 17.5 menos 10.5=
8 0.8 más 3.20 menos 2 =
9 2 al cuadrado=
10 0.5 más ½ menos – 1/5=
11 10 % de 100 =
12 2 al cubo =
VALIDACIÓN: Anotar las operaciones en el pizarrón, luego solicitar la PARTICIPACIÓN de algunos alumnos
para compartir los resultados correctos y EL PROCEDIMIENTO MENTAL que realizaron (hacer énfasis
en las diferentes formas o trucos de solución).
CIERRE: De manera grupal, se pregunta ¿Cómo les fue con el puntaje? Los alumnos deberán reflexionar
¿Qué harán para mejorar sus resultados?
NOTA: Se puede sugerir
- Que realicen ese juego en casa, con operaciones dictadas por sus padres.
- El uso de la aplicación de cálculo mental en el celular – Dr. games de play store; para practicar.
- Si sobra tiempo se podrá realizar otra partida de operaciones, modificando las operaciones
propuestas u aumentando la complejidad, si el grupo así lo requiere.
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APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 2: Potencias
INICIO: De manera grupal, el docente pedirá a los alumnos que elaboren la siguiente tabla (10
reglones)
Con las participaciones de algunos alumnos completará el primer renglón de la tabla
Volumen
Representación gráfica Potencia
(Multiplicación)
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APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 3: Números Descompuestos
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos utilicen la descomposición de números, como estrategia de
cálculo mental para resolver operaciones básicas.
INICIO: De manera grupal, los alumnos recordaran como descomponer un número en centenas,
decenas y unidades.
RESULTADO
OPERACIÓN Descomposición
FINAL
128 + 13 =
175+111=
186 - 122=
154 x 3=
848 ÷ 4 =
1 hora, 20 minutos +
55 minutos
67x + 174x =
Resultado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Letra que
A E I O U C D T P M S R
corresponde
10
APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 4: Tabla Pitagórica
INICIO: De manera individual solicitar a los alumnos que elaboren la siguiente cuadricula
• Contestar de manera grupal, las primeras, 1x 1 y 2 x 2
• Apoyar a los alumnos a que observen que los cuadritos, nos confirman el resultado
de la multiplicación.
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver la actividad, pídales que
validen con sus compañeros sus respuestas.
• ¿Cuánto es 42 ÷ 7? ¿Cómo puedes encontrar la respuesta a las divisiones usando la tabla?
• ¿Qué relación tiene la división y la multiplicación?
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APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 5: Multiplicación de fracciones
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos comprendan la multiplicación y la división con fracciones.
INICIO: De manera grupal, recordar lo aprendido en el cuadernillo anterior resolviendo los dos
ejercicios siguientes usando fracciones equivalentes.
5/5=1
b) Ahora vamos a descubrir que sucede al multiplicar un número entero por una fracción.
En este caso, ES TOMAR ESA PARTE(FRACCIÓN) DEL NÚMERO
Operación Procedimiento Resultado 1
24 x 6=
1 Repetir el 8 la mitad 4
8 x 2=
de veces. Es decir,
tomar la mitad de 8. 12 x ¾ =
1 Tomar la tercera parte 5
15 x 3=
de 15
c)
Operación Procedimiento Resultado
15 4
4 1 Repetir el 4/8 la 2 x 5=
x = mitad de veces. 19
8 2 Es decir, tomar la
8
mitad de 4/8. 12 5
3 1 Tomar la tercera 1 x 6=
25
x = parte de ¾
4
4 3
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver los ejercicios de la
derecha, pídales que pasen al pizarrón compartir sus respuestas.
***El docente puede hacer ver al alumno que se puede generalizar multiplicando los numeradores y
denominadores.
𝟒 𝟏
CIERRE: De manera grupal resolverán el siguiente reto: x =
𝟖 𝟑
¿Cómo puedo tomar la tercera parte de 4/8? Para poder hacerlo tengo que convertirla a una fracción
equivalente. 12/24 x 1/3 =4/24 porque se toma la tercera parte.
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APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 6: Decimales
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos practiquen las operaciones básicas con números
decimales.
INICIO: De manera grupal, resolver la siguiente tabla y preguntas para activar conocimientos
previos.
DESARROLLO:
a) En binas, contesten la siguiente pirámide, donde los dos ladrillos de abajo sumados hacen el
ladrillo superior.
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver la pirámide, pídales que
pasen al pizarrón compartir sus respuestas.
b) En binas, completen la siguiente tabla sobre multiplicación y división con decimales. Solicitar que primero
hagan las operaciones y luego analicen los resultados para anotar la observación.
Operación Resultado Observación
0.5 por 30
Multiplicar por 0.5 es calcular la MITAD
0.5 por 12
18 entre 0.5
Dividir entre 0.5 es calcular el DOBLE
25 entre 0.5
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver, pídales que pasen al
pizarrón compartir sus respuestas.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos comprendan la noción de números negativos para
resolver ejercicios de manera mental.
INICIO: De manera grupal, el docente plantea el siguiente reto a los alumnos, para que los resuelvan
con procedimientos personales.
María tenía 5 pesos, su amiga le pagó $ 6 que le debía; luego gasto 15 pesos en unos
dulces. ¿Cuánto dinero tiene María?
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver, pídales que pasen al
pizarrón compartir sus respuestas.
Como docente promueva la justificación de la respuesta con el uso de la recta.
DESARROLLO: De manera grupal, trabajar la metáfora de deuda y pago con números positivos y
negativos: Imagina que vas a la tiendita de la esquina y compras unas galletas de $7 pero
solamente llevas $5.
- ¿Qué haces?
- ¿Cuánto quedarías debiendo? $2
- ¿Cómo representarías esa deuda? -2
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver, pídales que pasen al
pizarrón compartir sus respuestas.
CIERRE: De manera individual los alumnos resolverán el siguiente reto, posteriormente compartirán sus
respuestas ante el grupo.
La señora Rosalba trabaja en el mercado, el martes inicio la venta con $130, en la
mañana le cobro $20 pesos a un cliente, luego pago una deuda de $80 y unas horas
más tarde hace una compra por valor de $95. ¿Cuánto dinero tiene? -25 tiene una
deuda de 25 pesos
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APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 8: Porcentaje
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos comprendan la noción de porcentaje y utilicen diversos
procedimientos para aplicar el porcentaje a una cantidad.
¿Sabías que se pueden cambiar el orden de los porcentajes? Es decir, que el 10% de 100 es 10, mientras que el
100% de 10 es también 10. Al igual que el 25% de 50 es 12.5, mientras que el 50% de 25 es también 12.5.
Por eso, otro camino, seria cambiar el orden del ejercicio a 500% de 10 *lo cual facilita los cálculos puesto que
seria 5 vece, el número 10, para obtener la respuesta de 50.
DESARROLLO: En binas, los alumnos completarán la siguiente tabla.
De la cantidad
% Por ciento Decimal Fracción
10 300 100 25 1000
10/100 1/10
10 0.10 1 30 10 2.5 100
Tomo 10 de cada 100 Decima parte
50/100 ½
50 0.5 5 150 50 12.5 500
Tomo 50 de cada 100 Mitad
¼
25 25/100 0.25 2.5 75 25 6.25 250
Cuarta parte
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver la tabla, pídales que
pasen al pizarrón compartir sus respuestas.
Qué % Respecto a: %
es
21 42 50
7 28 25
2.5 5 50
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RETOS DE APLICACIÓN DEL CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 9. Basta con dados
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos mediante el juego, apliquen el cálculo mental con
operaciones básicas.
INICIO: De manea grupal, el docente comentará en el grupo las características del juego “basta
con dados”, el cual consiste en completar una tabla de operaciones, de acuerdo a los números
que caen en el dado, ganarán un punto por cada operación correcta y gana el juego el que tenga
mayor puntaje al final.
Total, de
Tercer Cuarta Puntaje
puntos de los Menos 7 Doble Triple Cuádruple Mitad
dos dados parte parte obtenido
• De manera grupal realizarán un juego de prueba, se lanzan los dos dados y empieza el juego.
• Se realizarán tantos juegos como sea posible en el módulo.
VALIDACIÓN: De manera grupal, cuando los alumnos hayan terminado de resolver la actividad, pídales
que validen con sus compañeros sus respuestas.
Respuesta:
2
1 5 8
3 64
7
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GÁNALE AL CÁLCULO MENTAL
ACTIVIDAD 10: ¿Qué aprendí de cálculo mental?
Evaluación final
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos revisen su nivel en cálculo mental y reflexionen sobre si
mejoraron su desempeño en comparación de la primera actividad de este cuadernillo.
INICIO: De manera grupal, indicar las instrucciones de la actividad; explicar que usted leerá una operación y
ellos la resolverán mentalmente para anotar su respuesta y luego revisar.
N° de Juego 1
pregunta Respuestas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Puntaje
DESARROLLO: El docente indicará las operaciones oralmente y los alumnos de manera individual y
MENTAL realizarán las operaciones, para anotar en la casilla correspondiente de su cuadricula, SOLO LA
RESPUESTA a la operación.
N° de pregunta Operación que el docente lee
1 48+14
2 11 x 4
3 25 menos 16 por 3
4 0.5 + ¾=
5 Convierte 2/3 a número decimal
6 1/3 por ½=
7 97.5 menos 7.5=
8 0.6 más 6.40 menos 6 =
9 6 al cuadrado=
10 0.5 más 1/3 menos – 2/6=
11 20 % de 200=
12 3 al cubo
VALIDACIÓN: Anotar las operaciones en el pizarrón, luego solicitar la PARTICIPACIÓN de algunos alumnos
para compartir los resultados correctos y EL PROCEDIMIENTO MENTAL que realizaron (hacer énfasis
en las diferentes formas o trucos de solución).
CIERRE: Cada alumno revisará su puntaje y contesta en el cuaderno ¿Qué voy hacer para mejorar mi
habilidad en cálculo metal?
NOTA: Se puede sugerir
- Que realicen ese juego en casa, con operaciones dictadas por sus padres.
- El uso de la aplicación de cálculo mental en el celular – Dr. games de play store; para practicar.
- Si sobra tiempo se podrá realizar otra partida de operaciones, modificando las operaciones
propuestas u aumentando la complejidad, si el grupo así lo requiere.
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