ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

127 “Adolfo López Mateos”

Planeación Didáctica Argumentada
Ciclo Escolar 2015 – 2016

Profesora. Alma E. Martínez González.

Asignatura: Historia 2 Grado 3º Grupos: A, B, C y D Turno: Matutino Segundo Bimestre (30 de noviembre – 5 de febrero)

CONTEXTO INTERNO: Los espacios en los cuales se desenvuelve la vida cotidiana de la comunidad escolar es el siguiente...

Cuenta con tres edificios. Uno con una biblioteca, un aula de medios y oficinas donde se encuentra la Dirección, la Subdirección y las dos Coordinaciones.

El segundo edificio cuenta con 8 aulas para impartir clases a los alumnos y el tercer edificio cuenta con cinco aulas entre ellas el Taller de Computación. En este
mismo edifico se encuentra ubicada la Tiendita Escolar.

Se cuenta en el espacio físico con Cancha de Basquetbol y Fútbol.

Asimismo se cuentan con aulas especializadas para taller de Ofimática, de Electricidad, de Contaduría, de Dibujo Arquitectónico e Industria del Vestido.

Existen sanitarios para alumnas y alumnos, y en otro espacio, sanitarios para maestros y maestras.

Las materias que requieren laboratorio cuentan con los mismos ya que existen dos laboratorios: uno para las materias de Ciencias y otro especializado en
Matemáticas.

Se motivan los espacios naturales mediante las áreas verdes en los cuales existen bancas para descanso de los alumnos.

Finalmente, se cuenta con un almacén.

CONTEXTO EXTERNO: La escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto urbano con ciertas características negativas, como son: delincuencia a
mano armada, venta de drogas diversas como mariguana, alcohol, cocaína, entre otras. El nivel socioeconómico y cultural es bajo, familias desintegradas y varios
casos de alumnos que están al cuidado de sus abuelos(as). Los alumnos (as) permanecen mucho tiempo solos al día dentro de su casa y fuere de ésta. El nivel
cultural e intelectual es bajo. Las “familias están integradas” por madres solteras que tienen entre uno y tres hijos. En ocasiones, también en el hogar viven
abuelos. Pocas son las familias integradas de manera tradicional aunque el contexto, más que nada, se ve conformado por nuevos tipos de familia: incorporadas,
monoparentales, etc.
Alrededor de nuestra escuela existen muchos puestos de vendedores de quesadillas, gorditas, carnitas, birria, sopes, tamales, atole. Además puestos de ropa y
cosméticos. Así se refleja el nivel sociocultural en donde está situada la institución educativa.

ELABORACION DEL PLAN DE CLASE

CAMPO FORMATIVO:
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.

EJE TEMÁTICO:
Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana

TEMAS:

 Hacia la fundación de un nuevo Estado.

 Los conflictos internacionales y el despojo territorial.
 En busca de un sistema político.
 La restauración de la República y el Porfiriato.
 Antesala de la Revolución.

CONTENIDO:

 La crisis económica después de la guerra.

 La Constitución de 1824.
 La separación de Texas.
 El bloqueo francés de 1838.
 La guerra con Estados Unidos.
 La Constitución de 1857.
 La guerra, las leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La intervención francesa y el Segundo Imperio.
 Los gobiernos liberales.
 La paz porfiriana y la centralización del poder.
 Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversión extranjera.
 Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana.
 Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.
 Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista. Pertenencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente.

 Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.
 Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
 Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del siglo XX.
 Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana.

COMPETENCIAS

 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

 Contenido en el cuaderno con ilustraciones.

 Representación física de personajes de las etapas de Independencia, Reforma y Porfiriato.
 Investigación documental sobre la separación de Texas y la Guerra de Estados Unidos contra México.
 Biografía de Antonio López de Santa Anna y el formato debe hacerse en historieta.
 Investigación documental sobre la Batalla del 5 de Mayo en Puebla (1872) e investigar la letra de la canción La Batalla del 5 de Mayo con el grupo La Tropa
Loca.
 Investigación sobre las Leyes de Reforma.
 Investigación documental sobre el periodo de gobierno de Porfirio Díaz.

ACTIVIDADES Y TIEMPOS (Fundamentación de las estrategias)

Ver en la siguiente hoja

RECURSOS:

 Libro de texto.
 Cuaderno de notas.
 Mapa tamaño mural de 1822, 1835, 1898 y 1900 (época de la Colonia, Independencia y México actual).
 CD.
 Radiograbadora.

EVALUACIÓN:

 Contenido del cuaderno.

 Trabajo en equipo para analizar la canción la Batalla del 5 de Mayo.
 Interpretación de sus personajes.
 Biografía historieta de Antonio López de Santa Anna.
 Examen.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 Los alumnos en equipo interpretarán la canción Batalla del 5 de Mayo y se disfrazarán y realizarán la representación de la Batalla del 5 de Mayo.
 El personaje de la historia que representarán en primera persona (según como lo interpreten tendrán de 1 a 3 puntos más).
 El contenido del cuaderno tendrá que estar completo.
 Realizarán un mapa de la Ruta de Hidalgo.
 Realizarán un mapa sobre las campañas de Morelos.

Rúbrica: Ilustraciones, texto ordenado, limpieza, cronología y secuencias, tiempo y forma en todos los trabajos.

INICIO:

Lluvia de ideas sobre los primeros años de la Independencia de México, época de la Reforma y Porfiriato.

Además, se propondrá la localización geográfico-espacial de los diferentes lugares en los cuales se llevó la Independencia de México.
DESARROLLO:

Todas las actividades relacionadas a este bimestre se encuentran asentadas y descritas en este Plan.
Los alumnos se remontarán al pasado tratando de dirimir las diferencias en lenguaje, vestido y sociedad entre la época de la Independencia y lo presente.

CIERRE:

Se cerrará el contenido del Plan con exposiciones y debates sobre los diferentes momentos de los pasajes que se vivieron en el México post-independiente,
Reforma y Porfiriato.