Guía 1.

Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Juan Carlos Bárcenas Alvis

Institución Educativa: Politécnico de Soledad
Sede: Principal
Municipio: Soledad
Departamento: Atlántico

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 01

Enseñanza de la Fuerza de Rozamiento
Institución Educativa: Sede Educativa:
Politécnico de Soledad Sede Principal
Dirección: Municipio:
Calle 30 # 30 - 30 Soledad
Docentes responsables: Departamento:
Juan Carlos Bárcenas Alvis Atlántico
Área de conocimiento: Tema:
Ciencias Naturales El rozamiento
Grado: Tiempo:
Grado 10° 4 horas
Descripción de la secuencia didáctica:
1. AMBIENTACIÓN – Estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tiempo: 30 min
Ideas previas: Lectura científica e interpretaciones
2. TORMENTA DE IDEAS
Video foro: https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE
Tiempo: 30 min
- Consultas teóricas (trabajo escrito previo)
- Debate (técnica grupal)
- Elaboración Mapa conceptual (Software CmapTools)
3. LABORATORIO EXPERIMENTAL (Estrategia de Indagación guiada)
Tiempo: 1 hora
Observación – Experimentación – Análisis – Conclusiones
 4. LABORATORIO VIRTUAL. Uso de las Simulaciones de la Web
Tiempo: 30 minutos
Observación – Experimentación – Análisis – Conclusiones.
5. CONTRASTACIÓN
Tiempo: 30 minutos
Socialización de los comparativos Experimental y virtual – Conclusiones
6. ELABORACIÓN DE INFORMES O PRESENTACIONES O ASIGNACIONES
EN LA PLATAFORMA EDMODO COMO APOYO A LOS PROCESOS DE LA
EXPERIENCIA. Extra clase
Tiempo: 1 horas
Contenidos, desarrollos – Retroalimentación – Aplicación y Evaluación

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
Lograr que la estudiante del grado 10° de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE
SOLEDAD, interprete progresivamente el concepto del rozamiento valiéndose de estrategias,
laboratorios experimentales y apoyos virtuales de la Web, con el apoyo de una Plataforma
académica integradora TICs como es el Edmodo.

Contenidos a desarrollar:
- Fuerzas
- Diagramas de Cuerpo Libre
- Leyes de Newton
- Rozamiento o fricción
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Modelo matemáticamente el movimiento de
Físico objetos cotidianos a partir de las fuerzas que
Competencias Científicas actúan sobre ellos.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

- Lectura (Asignación Edmodo)
- Computador por equipo (2 personas)
- Conexión a Internet
- Multimedia
- Manejo de Word, Power Point, Prezi y CmapTools
- Plataforma Phet Colorado (Laboratorios virtuales)
- Plataforma Edmodo (Realizar o enviar las asignaciones o trabajos propuestos)
- Video Beam (Presentación y socializaciones)
 3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos!  Previamente antes de la temática del rozamiento, se asignó por La
Plataforma Edmodo la consulta y construcción de un trabajo escrito
para que el estudiantado lleve una idea previa de conceptos e
interpretaciones. Este trabajo es enviado por la Plataforma Edmodo.
 Para la Ambientación en primera medida se tomarán Ideas previas
partiendo de una lectura que se realizará (10min) en equipo de dos
estudiantes: Fuerzas de Rozamiento, donde se planteará la pregunta
orientadora: El Rozamiento, ¿es necesario en nuestra vida?
 Posterior a lo anterior se realiza una técnica grupal seleccionada en
sorteo para organizarla y ejecutarla. (Debate en el caso)
¡Exploremos!  Se presenta un vídeo con relación al rozamiento asignado en la
plataforma Edmodo, previamente a la clase.
https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE
 Se construye con la ayuda del CmapTools un mapa conceptual que
consigne todos los aportes e inquietudes que quedarán presentes para
la retroalimentación (por cada equipo de trabajo).
 Se socializa el Mapa conceptual final consignado – Sugerencias y
aportes (por cada equipo de trabajo).
¡Produzcamos!  Ejecución del Laboratorio Experimental. (equipo 5 estudiantes)
Estrategia de Indagación Guíada – Guía Experimental.
 Ejecución del Laboratorio Virtual. Plataforma Phet Colorado.(equipo 5
estudiantes)
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/forces-and-
motion;jsessionid=A716F5ABD6D306C2D5AEA1D28D7B5EDE
 Contrastación Experimental y Virtual – Conclusiones(equipo de 5
estudiantes)
 Retroalimentación al Mapa Conceptual – Sugerencias y aportes
¡Apliquemos!  Organización y envío del Trabajo final – Proyecto final por equipo
acorde a los resultados logrados este debe ser consignado y enviado
por la Plataforma Edmodo. Presentación Power Point o Prezi con las
evidencias o soportes de cada equipo.
 Preguntas de Ampliación y Aplicación presentadas en la Plataforma
Edmodo. Sus respuestas serán inmediatamente solucionadas
permitiendo identificar errores y retroalimentar las respectivas
correcciones.
 Socialización de parte del docente frente al análisis de todos los
equipos de trabajos acorde a los avances o progresos obtenidos.
Socialización de las principales dificultades encontradas y respectivas
orientaciones. Preguntas de trascendencia frente a la temática de la
importancia del rozamiento o fricción en nuestra vida..
 4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Lectura. Fuerzas de Rozamiento. Tomado de Cuentos Didácticos de
Física. Autor: Hernán Berdugo F.
http://www.librosmaravillosos.com/cuentosdidacticos/cuento03.html
Video You tube. Fuerza de fricción estática y cinética
https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE
Plataforma Edmodo. https://www.edmodo.com/
Antecedente de aplicación en la Institución Hermano Antonio
Ramos de La Salle – Cartagena. Vídeo enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=N16hK7kAH9k
Plataforma Phet Colorado. Fuerzas y movimiento.
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/forces-and-
motion;jsessionid=A716F5ABD6D306C2D5AEA1D28D7B5EDE
Mapas Conceptuales. CmapTools Versión 6.01
http://cmap.ihmc.us/
Con esta lectura se busca que el
estudiante flexibilice la idea del
rozamiento como parte importante en
nuestro Planeta de una manera didáctica y
personificada.
En este video se describe la clasificación y
distintos comportamientos de las fuerzas
de rozamiento estático y cinético
Esta Plataforma permite integrar todas las
asignaciones programadas para el
estudiantado de acuerdo a las distintas
herramientas TICs solicitadas o creadas
por el estudiante o el docente; ya sea un
enlace a video you tube o Laboratorio
virtual o archivo Prezi o de presentación
Power Point. Es gratuita. Permite
evaluarse los pares estudiante-profesor.
Es un recurso gratuito online y también
portable.
Permite el diseño y ejecución de
experiencias virtuales con relación a la
fricción
Recurso gratuito online y descargable al
PC. Permite construir un resumen de
ideas y conectores para facilitar y agilizar
conocimientos más efectivos

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la Evaluación de este Proyecto de Aula de la temática del rozamiento se tendrá en cuenta aspectos de
la secuencia didáctica planteada en etapa previa se presenta la rúbrica a tener presente:
- Las participaciones por estudiante en las preguntas previas, la lectura.
- La elaboración y presentación de los trabajos escritos previos,
- Participaciones en la Lluvia de ideas.
- El mapa conceptual elaborado conjuntamente y participación en su construcción.
- Evaluación por Edmodo
- El desarrollo de los Laboratorios Experimental y Virtual – Presentación de la guía experimental
desarrollada y el informe escrito. Vía Edmodo
- Participación activa frente a las preguntas planteadas en la contratación de los laboratorios.
- Presentación o socialización del Trabajo final utilizando herramientas TICs, desde la plataforma
 Edmodo.
- Sugerencias del estudiantado.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Para la evaluación considerada se tendrá en cuenta los siguientes criterios que aparecen
relacionados en la matriz, la cual debes marcar con una X:

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:__________________________

CONCEPTO
VALORATIVO
CRITERIO DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN

Participa en clase
mostrando sus ideas en
relación al significado del
rozamiento.
Utiliza herramientas de
apoyo como los mapas
conceptuales para
desarrollo de sus
habilidades y
competencias científicas y
comunicativas.
Interactúa con las TICs en
el diseño (mapas
conceptuales,
laboratorios virtuales,
videos o links necesarios)
y la utilización de éstas
construidas en la
Plataforma Edmodo y las
socializa.
Valora los procesos
académicos y evaluativos
desde la dinámica virtual,
cómo se da la integración
con las demás
herramientas dentro de la
Plataforma integradora
Edmodo.
TOTALES
 7. BIBLIOGRAFÍA

- Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.

- Unidades Didácticas Digitales CIER. Portal Educativo Colombia Aprende.

http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/menu_S_G04_U01_L02/index.html

- Cuentos Didácticos de Física. Autor: Hernán Berdugo F.

http://www.librosmaravillosos.com/cuentosdidacticos/cuento03.html

- Video You tube. Fuerza de fricción estática y cinética.

https://www.youtube.com/watch?v=cw37CK8MBGE

- Plataforma Edmodo. https://www.edmodo.com/

-Laboratorio virtual Física– Simulaciones: Universidad Colorado.

https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/forces-and-motion;jsessionid=A716F5ABD6D306C2D5AEA1D28D7B5EDE

- Mapas Conceptuales. CmapTools Versión 6.01. http://cmap.ihmc.us/

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.