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Secuencia Didáctica
Tema: Propiedades
Aprendizaje esperado: Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos
Rasgo de Perfil de egreso. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano, sabe trabajar en equipo, reconoce y respeta la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Perfil de Egreso: Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee
acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del
escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y
experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea
modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias
naturales y sociales.
Inicio: 10 minutos
5 min: En el aula por medio de lluvia de ideas se recuperan conocimientos previos del
concepto de célula.
1 min: Indique a los alumnos sentarse por parejas y contestar cuestionario de la página 20
de su libro de texto. Informé como será evaluada la actividad.
Desarrollo: 30 minutos
2 min: Entregue copias de la célula animal y vegetal sin nombres, solicite anotar
individualmente: el nombre de las estructuras de acuerdo a la información previa que pedí
investigaran en varios sitios WEB.
Cierre: 10 minutos
6 min: Pedí a los alumnos trabajar en binas y realizar una tabla comparativa de las
estructuras de la célula animal y célula vegetal. Socializaron las respuestas por pareja y
anotaron en sus cuadernos las estructuras que diferencian una célula de otra.
2 min: Evalúe las actividades y los alumnos recibieron retroalimentación con respecto a la
evaluación.
2 min: Solicite investigar sitio web del artículo “Incendio arrasa con laboratorio de policía” y
elaborar reflexión del ADN con respecto a la violencia en su entorno, para reforzar saberes.
Recursos: Libro de texto, hojas impresas con célula animal y vegetal, cuaderno, pegamento,
Internet
Evidencias: Inicio: Cuestionario, Desarrollo: Esquema de las Células con sus estructuras,
Cierre: Cuadro Comparativo de Células
2 min. En el aula, se recuperan saberes previos por medio de una lluvia de ideas y preguntas
con respecto a las estructuras de la célula vegetal y animal.
3 min: Por medio de lluvia de ideas alumnos participaron con ejemplos de seres vivos
unicelulares y pluricelulares.
Desarrollo: 30 minutos
10 min: Solicite en equipos de 5 integrantes elaborar un Mapa Conceptual del Tema “Célula”
en hojas de Rotafolio. Informé como será evaluada la actividad.
Cierre: 10 minutos
1 min: Organice en equipos de 5 Integrantes al grupo y forme una Mesa de Debate para
analizar la lectura solicitada sobre “Incendio arrasa con laboratorio de policía”.
Propósito: Reforzar el aprendizaje de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
Inicio: 10 minutos
Desarrollo: 30 minutos
5 min. Di instrucciones a los alumnos para elaborar un frotis de epidermis de la cebolla.
10 min. Entregue muestras de diferentes tejidos de origen animal, pedí contaran las células
de cada preparación. Solicite que en base a su observación, reflexionaran acerca de la
cantidad de células en dimensiones tan pequeñas. Informé como será evaluada la actividad.
Cierre: 15 minutos
3 min: Alumnos llenaron la lista de cotejo para autoevaluar y coevaluar el trabajo en equipo.
Propósito: Identificar los diferentes tipos de células que conforman Aparatos y Sistemas del
Ser Humano.
Inicio: 10 minutos
2 min: En el laboratorio pedí a los alumnos sentarse por equipos de 5 y organizaron los
materiales que previamente entregue sobre Aparatos y Sistemas, y solicite elaboraran un
Modelo del Cuerpo Humano considerando desde el concepto de célula, hasta la
configuración de los aparatos y sistemas que lo conforma. E informe como se evaluará la
actividad de cierre.
8 min: En equipos organizaron los materiales que cada alumno recibió para armar diferentes
aparatos y sistemas a escala.
Desarrollo: 30 minutos
5 min. Los alumnos organizaron y delegaron funciones para poder diseñar preguntas de
¿adivina quién? Por medio de Método de preguntas solicite que anotaran al reverso de las
tarjetas el nombre de las células y cuál es su función de cada una de estas. Tomando en
cuenta los conceptos aprendidos.
10 min. Los equipos diseñaron un Modelo del Cuerpo Humano con sus aparatos y sistemas.
15 min: Indique que anexen sus tarjetas con dibujos de los tipos de células de cada uno de
los aparatos y sistemas.
Cierre: 10 minutos
1 min: Solicite que 1 miembro de cada equipo, exponga y explique el procedimiento que
hicieron para elaborar su Modelo.
8 min: Alumnos expusieron en plenaria ante el grupo sus modelos y socializaron con las
preguntas de las tarjetas.
1 min: Alumnos llenaron la lista de cotejo para autoevaluar y coevaluar el trabajo en equipo.
Evalué las actividades con Rubrica y el alumno recibió retroalimentación.
Material: modelo, cartulinas, tijeras, pegamento, hojas de colores para tarjetas, bitácora,
colores, pizarrón.
Evidencias: Modelo de aparatos y sistemas y Tarjetas con tipo de células