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Educación Secundaria
Sesión 14
I. Aprendizajes esperados:
El dconete inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo los cuerdos de convivenc ia.
Actividad de integración
Para integrar a los estudiantes se realiza una dinámica para formar los equipos de trabajo. El
docente entrega fichas con figuras de estados de ánimo: risueño, sorprendido, optimista, alegre,
entusiasmado y a los que les toque el mismo estado de ánimo pertenecerán a un equipo. Los
estudiantes eligirán a su coordinador.
EXPLOREMOS
Actividad N° 1:
Se invita a los estudiantes a que observen la lámina motivadora de la sesión y se hace las
preguntas planteadas en la sección EXPLOREMOS, para conocer sus saberes previos.
http://3.bp.blogspot.com/-JB2D8Q_YpyY/TgVNrRk-GLI/AAAAAAAAABI/5Ww4nYgTd1s/s1600/snc.gif
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Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 14
Actividad N° 2:
¿SABÍAS QUE…?
El docente pide a los estudiantes que lean la situación problemática de la Ficha N° 14 y recoge
los saberes previos a través del diálogo y lluvia de ideas:
“Durante el desarrollo de la niñez a la pubertad se puede observar muchas reacciones, como
por ejemplo: caminar, llorar cuando tienen hambre, la primera sonrisa, el orinarse en la cama,
aprender a leer a sumar y otras más. Pero para todo ello hay órganos especializados. ¿Cuál es
el órgano principal que regula todas esas reacciones? ¿De qué depende, que muchas de estas
reacciones no se dé nunca o se dé con dificultad?”
El docente propicia el dialogo para que los estudiantes socialicen sus res puestas.Luego les
comenta que a lo largo de la sesión irán complementando o mejorando sus respuestas.
APRENDEMOS
El docente solicita a los estudiantes que realicen la lectura sobre los lóbulos cerebrales y
establece un diálogo para que los estudiantes asocien las diversas tareas que realizamos con
la funcionalidad de los lóbulos cerebrales.
Les comenta que si bien hay zonas especializadas para el control y realización de divers as
tareas, la actividad cerebral es integrada, funciona como un todo.
Actividad N° 3
ANALIZAMOS
En esta sección el docente tiene que explicar a los estudiantes la importancia del
sistema nervioso central, lo mismo que se afianzará con el desarrollo de las
preguntas de esta sección.
https://askabiologist.asu.edu/sites/default/files/resources/experiments/nerv ous_exp/open_clip.jpg
Actividad 4:
PRACTICAMOS
El docente le pide a los estudiantes que se reúnan nuevamente en sus equipos para que
resuelvan la sección practicamos.
Comparan un circuito eléctrico con la unión de las neuronas transmitiendo el impulso nervios o.
Uno de los estudiantes hace la lectura del funcionamiento de los músculos debido al impulso
nervioso desde el cerebro. Luego explica que realizarán un modelo biológico para demostrar
como funcionan los músculos del brazo.
Diseñan las piezas de su modelo tomando en cuenta las dimensiones del brazo de uno de sus
compañeros.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna dificultad hay que
reforzar.
El docente realiza una demostración sobre el arco reflejo e invita a los estudiantes que
experimenten entre ellos.
El docente debe tener conocimiento sobre los tipos de actos reflejos y cómo se realizan para
dar ejemplos a los estudiantes.
Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida sustentación.
En caso existiera alguna duda, el docente deberá reforzar.
Los estudiantes desarrollan la ficha de metacognición
¿Qué aprendí
¿Cómo lo ¿Para que me sirve ¿Qué puedo hacer para
acerca del sistema
aprendí? lo que aprendi? mejorar mi aprendizaje?
nevioso central?
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Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 14
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Describe las
partes o fases de
del proceso de
1,2,3, 3
implementación y
los materiales a
usar.
Calcula y estima
valores de
variables y
parámetros
usando las 1 1 4 3
Diseña unidades del
alternativas de Sistema
solución al Internacional de
problema. medidas.
Explica las
dificultades en el
proceso de 3 3 7, 8, 9 4
implementación.
Implementa y
Explica la
valida
imprecisión en los
alternativas de
resultados
solución.
obtenidos debido 4 4 5,6 4
a los valores
nominales usados
de algunas
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Educación Secundaria
Sesión 14
propiedades
físicas de los
materiales
seleccionados .
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