Conocimientos intuitivo, religioso,

empírico, filosófico y científico.

Definición, características y relevancia
1. Conocimiento intuitivo
Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al
mundo que nos rodea, de forma inmediata a través de la experiencia, ordenando en
hechos particulares, es decir, tratando de relacionarla con algún evento o experiencia que
hallamos vivido y se relacione con lo que estamos apreciando.

Nos permite resolver problemas, reaccionar a estímulos, nuevos obstáculos y

situaciones inéditas.

Es un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un análisis o un

razonamiento anterior.

Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento:

1. Saber cuándo una persona está feliz.

2. Saber cuándo una persona esta triste.
3. En general, saber cuándo una persona presenta diversos estados de ánimo
(soledad, nerviosismo, llorando, felicidad, agrado, desprecio, necesidad de amor,
etc.).
4. Las estaciones del año.

2. Conocimiento religioso
Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo que no se
puede comprobar.

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Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite
llevar a cabo determinadas acciones.

Gracias a este conocimiento, muchas personas sienten confianza para actuar y

relacionarse con los demás.

Se pueden mencionar como ejemplos los siguientes:

1. El inicio de la vida con Adán y Eva

2. Religiosamente, Jesucristo es un ser que fue enviado por el espíritu santo a la
tierra; filosóficamente es un ser humano que fue muy humilde y sabio.
3. Dios creó el universo en 7 días. Básicamente creer en lo que la biblia dice.
4. Los rituales que se presentan en diversas culturas y tienen en cuenta un ente más
allá de todo.

3. Conocimiento empírico
El conocimiento empírico se refiere al saber que se adquiere por medio de la
experiencia, percepción, repetición o investigación. Este tipo de saber se interesa por lo
que existe y sucede, no se interesa en lo abstracto.

Es la experiencia que se tiene del medio natural, se produce a través de nuestros sentidos
y de la manera en cómo se percibe la realidad.

A este tipo de conocimiento corresponderían los siguientes ejemplos:

1. Aprender a escribir.
2. El conocimiento de idiomas solo es posible si se los practica de manera escrita y
además si se escucha a personas hablando.
3. Reconocer el color de las cosas. Es por medio de la experiencia y aprendizaje
inconsciente que nos han inculcado nuestros padres.
4. Aprender a caminar o andar en bicicleta, manejar un vehículo, etc.

4. Conocimiento filosófico
A través de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el hombre, el
mundo, el origen de la vida y saber hacia dónde nos dirigimos ha sido una gran inquietud.
Las respuestas se han ido acumulando y han surgido muchas más preguntas.

Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o

experimentación metodológica para probarlo como cierto.

Un par de ejemplos:

1. Todos somos filósofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto momento,

desde escribir una carta de amor, una canción; hasta una larga reseña de lo que es
la vida.
2. El pensamiento filosófico no se limita a opiniones ni argumentos comprobables o
sometidos a un análisis metodológico.

5. Conocimiento científico
Es apoyado por una suposición y su comprobación, que siguió un método riguroso y que
sus conclusiones son objetivas, esto es, independientemente de la voluntad o subjetividad
de las personas que participan en el proceso de investigación.

El conocimiento científico se apoya de la investigación, analizar, buscar una explicación

factible, reconocer y recorrer un camino para llegar a largas conclusiones.

Ejemplos:

1. Observar detalladamente un fenómeno, generar una teoría y buscar una

explicación mediante un análisis. Poner a prueba esa teoría y comprobar los
resultados.
2. La tierra gira en torno al sol
3. Los antibióticos atacan efectivamente las enfermedades

En la siguiente tabla se presenta una síntesis de las características, la relevancia y las

competencias que permiten desarrollar cuatro de los ya mencionados tipos de
conocimiento:
Tipo de Características Valor y relevancia Competencias que
conocimient permite desarrollar
o

Conocimien a. Permite al A este conocimiento a. Permite

to intuitivo ser humano en ocasiones se le da decidir en qué
desenvolvers poca importancia situaciones de
e cuando se la vida
eficazmente compara con la cotidiana
en el mundo ciencia, sin embargo; conviene
y conocer lo se debe considerar utilizarlo
relevante que a través del b. Permite
b. No requiere conocimiento pensar y
de intuitivo se resuelve sentir
comprobació la mayor parte de los nuestras
n para que se problemas, obstáculos propias
considere o circunstancias experiencias
cierto ya que o algunos
se nutre de problemas
la nuevos o lo
experiencia que
cotidiana usualmente se
c. Se refiere al presenta
conocimient
o que se
experimenta
ante las
cosas,
objetos y
fenómenos
del mundo,
tal cual y
como se
presenta

Conocimien a. Se basa en la Parte de este tipo de Permite cuestionar y

to religioso tradición conocimiento permite distinguir los hechos
escrita u oral explicar los sucesos comprobables de
y es de la vida para aquellos que no los
normativo: ordenar, armonizar y son, así como evaluar
produce actuar en el mundo determinadas
reglas, desde una visión prácticas que se
normas y sagrada y de basan en creencias.
valores que confianza.
no se
cuestionan
b. Se genera a
través de
 rituales y
acciones que
hacen
referencia a
un ser
sagrado
c. Poseen un
cúmulo de
saberes que
son sagrados
e
incuestionab
les
d. Produce
creencias y
confianza,
ya que no
requiere ser
demostrado

Conocimien a. Se puede Este conocimiento a. Ya que el

to empírico demostrar tiene la cualidad de conocimiento
porque se ser particular, porque empírico no
basa en la se conoce por medio es general,
experiencia de la experiencia y la permite
que se tiene percepción. identificar
del mundo que cada
b. Se obtiene al Este conocimiento experiencia es
realizar una permite una conexión distinta ya
acción por inmediata con la que cada
repetición o realidad, aun cuando individuo
al percibir solo se conozca una siente la vida
un objeto parte de todo lo que de manera
varias veces nos rodea. diversas.
c. Se produce a b. El momento
través de los de
sentidos, experimentar
esto es al sensaciones
experimentar ante lo que
sensaciones nos rodea,
sobre la permite sentir
realidad con otro tipo de
la que se emociones y
interactúa. valorar la
naturaleza de
distinta
manera.
 c. Como el
conocimiento
empírico es
inmediato y
está basado
en nuestros
sentidos,
permite
resolver de
forma
práctica
problemas
que se
presentan.

Conocimien a. Observa la a. La ciencia se a. Explica de

to científico naturaleza y expresa a manera
la realidad partir de los ordenada y
social, la modelos, lógica el
analiza, la teorías y mundo que
conceptualiz formas de nos rodea
ay experimentaci b. Desarrolla la
experimenta ón observación y
con ella para b. Se caracteriza la
tratar de sobre todo por experimentaci
modificarla. poseer una ón para
b. Produce serie de producir
tecnología, objetos de conocimiento
desarrolla estudio, c. Propicia el
modelos y métodos, imaginar y
experimento técnicas y diseñar
s aplicados valores maneras
que permiten c. Son interesantes
el desarrollo producidos para darse
social y el sistemáticame cuenta de la
incremento nte y realidad y
de la cultura. constituyen tal transformarla
vez en el tipo d. Explica el
de mundo y
conocimiento ofrece
más soluciones
importante de reales
la humanidad

Matemáticas
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El teorema de Pitágoras es uno de los enunciados más conocidos y antiguos de las matemáticas.

Un ábaco, instrumento que sirve para efectuar operaciones aritméticassencillas (sumas, restas y
también multiplicaciones), y que fue muy utilizado en otros tiempos.

Margarita filosófica o Madame Aritmética, grabado de 1508 de Gregor Reisch.

Euclides (sosteniendo los calibradores), matemático griego, siglo III AC, según lo imaginado
por Rafael Sanzio en este detalle de La escuela de Atenas.1

Las matemáticas o la matemática2 (del latín mathematĭca, y este del griego μαθηματικά,
derivado de μάθημα, ‘conocimiento’) es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y
siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades
abstractas como números, figuras geométricas o símbolos matemáticos.
La matemática en realidad es un conjunto de lenguajes formales que pueden ser usados
como herramienta para plantear problemas de manera no ambigua en contextos
específicos. Por ejemplo, el siguiente enunciado podemos decirlo de dos formas: X es
mayor que Y e Y es mayor que Z, o forma simplificada podemos decir que X > Y > Z. Este
es el motivo por el cual las matemáticas son tan solo un lenguaje simplificado con una
herramienta para cada problema específico (por ejemplo 2+2= 4, o 2x2= 4).
Las ciencias naturales han hecho un uso extensivo de las matemáticas para explicar
diversos fenómenos observables, tal como lo expresó Eugene Paul Wigner (Premio Nobel
de Física en 1963):3
La enorme utilidad de las matemáticas en las ciencias naturales es algo que roza lo misterioso, y no
hay explicación para ello. No es en absoluto natural que existan “leyes de la naturaleza”, y mucho
menos que el hombre sea capaz de descubrirlas. El milagro de lo apropiado que resulta el lenguaje
de las matemáticas para la formulación de las leyes de la física es un regalo maravilloso que no
comprendemos ni nos merecemos.

Mediante la abstracción y el uso de la lógica en el razonamiento, las matemáticas han

evolucionado basándose en las cuentas, el cálculo y las mediciones, junto con el estudio
sistemático de la forma y el movimiento de los objetos físicos. Las matemáticas, desde sus
comienzos, han tenido un fin práctico.
Las explicaciones que se apoyaban en la lógica aparecieron por primera vez con
la matemática helénica, especialmente con los Elementosde Euclides. Las matemáticas
siguieron desarrollándose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las
innovaciones matemáticas interactuaron con los nuevos descubrimientos científicos. Como
consecuencia, hubo una aceleración en la investigación que continúa hasta la actualidad.
Hoy en día, las matemáticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en
muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniería,
la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no están
vinculadas con ella, como la música (por ejemplo, en cuestiones de resonancia armónica).
Las matemáticas aplicadas, rama de las matemáticas destinada a la aplicación del
conocimiento matemático a otros ámbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos
descubrimientos matemáticos y, en ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas
disciplinas. Los matemáticos también participan en las matemáticas puras, sin tener en
cuenta la aplicación de esta ciencia, aunque las aplicaciones prácticas de las matemáticas
puras suelen ser descubiertas con el paso del tiempo.
El arte (del latín ars, artis, y este del griego τέχνη téchnē)1 es entendido generalmente
como cualquier actividad o producto realizado con una finalidad estética y
también comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones y, en general, una
visión del mundo, a través de diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros,
corporales y mixtos.2 El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción
las bases económicas y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a
cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se suele considerar que con la
aparición del Homo sapiens el arte tuvo en principio una
función ritual, mágica o religiosa (arte paleolítico), pero esa función cambió con la
evolución del ser humano, adquiriendo un componente estético y una función
social, pedagógica, mercantil o simplemente ornamental.
La noción de arte continúa sujeta a profundas disputas, dado que su definición está abierta
a múltiples interpretaciones, que varían según la cultura, la época, el movimiento, o la
sociedad para la cual el término tiene un determinado sentido. El vocablo ‘arte’ tiene una
extensa acepción, pudiendo designar cualquier actividad humana hecha con esmero y
dedicación, o cualquier conjunto de reglas necesarias para desarrollar de forma óptima
una actividad: se habla así de “arte culinario”, “arte médico”, “artes marciales”, “artes de
arrastre” en la pesca, etc. En ese sentido, arte es sinónimo de capacidad, habilidad,
talento, experiencia. Sin embargo, más comúnmente se suele considerar al arte como una
actividad creadora del ser humano, por la cual produce una serie de objetos (obras de
arte) que son singulares, y cuya finalidad es principalmente estética. En ese contexto, arte
sería la generalización de un concepto expresado desde antaño como “bellas artes”,
actualmente algo en desuso y reducido a ámbitos académicos y administrativos. De igual
forma, el empleo de la palabra arte para designar la realización de otras actividades ha
venido siendo sustituido por términos como ‘técnica’ u ‘oficio’. En este artículo se trata de
arte entendido como un medio de expresión humano de carácter creativo.