INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES Nº 2037 - “CIRO ALEGRÍA”

Av. Túpac Amaru Km.19 – Carabayllo Telf. 5295056

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ........
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DESCUBRIENDO NUEVOS TALENTOS”
1.2.
1.3. NOMBRE DE LA SESIÓN :” Escribimos cuentos”
1.4. FECHA : 20 /05/ 19
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 2°” D”
1.6. DOCENTE : KATTY JIMENEZ CACERES.
II.-PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) RECURSOS Y/O ENFOQUES EVIDENCIA INSTRUMENT
MATERIALES O
SY
ÁREA

DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
C Escribe diversos Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas para Plumones, Orientación Usamos el lenguaje Lista de cotejo
O
M tipos de textos en su producir un cuento. papelotes, al bien para dictar un cuento
U lengua materna Revisa si se mantiene en el tema y evita vacíos de información y masking tape común. nuestro maestro,
N
I
•Adecúa el texto a digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Hojas de colores organizando las ideas
C la situación de un texto que ya
A comunicativa. conocemos.
C
I •Organiza y
Ò desarrolla las ideas
N
de forma coherente
y cohesionada.
•Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
•Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
III.-PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

MOM
ENTO
S

EN GRUPO CLASE
Pídeles a los niños y las niñas que comenten brevemente sobre la lectura del cuento “El desenredapelos” que realizaron en la sesión anterior.
Pide que respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado? ¿Conocen otro texto similar al que hemos 10 min
INICIO

escuchado? ¿Alguna vez han escrito un texto como el que han escuchado? ¿Dónde ocurrió la historia, en el campo o la ciudad? ¿Quiénes eran los
personajes, o de quienes se hablaba en el cuento? Comunica el propósito de la sesión: escribimos un cuento para la biblioteca del aula.
Proponles la agenda del día: Recordar lo leído. Organizar nuestras ideas para ver en qué orden las escribiremos. Dictar al maestro la primera
versión de nuestro cuento. Revisar y publicar nuestro texto.

70 min
Planificación
La docente pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y se les indica que siempre lo deben utilizar antes de
escribir un texto; luego, complétalo junto con ellos. Que nos dé ideas sobre lo que podemos escribir.
¿Qué vamos a ¿Quiénes nos van a leer? ¿Para qué vamos a ¿Qué necesitamos?
escribir? escribir?

Un cuento Nuestras compañeras, Para compartir Un organizador que nos

compañeros, la profesora o el nuestr0s cuentos dé ideas sobre lo que
profesor, y nuestros familiares. podemos escribir.
ESARROLLO

Solicita a los estudiantes leer la página 91 del libro de Comunicación, que respondan lo que se propone y den algunas otras ideas
sobre los personajes, mensaje y el formato de su cuento
Oriéntales a volver al libro de Comunicación, página 91y 92 para que lean la actividad tres. A partir de lo que leen, diles que elijan
el lugar donde se desarrollará su cuento.
Presenta tarjetas, para recordar con qué palabras o frases inicia, continúa o finaliza un cuento.

Pueden usar las palabras “cierto día”, “había una vez”; “entonces”, “luego”;
“finalmente”, “al final”...

Invita a los estudiantes a pensar en las palabras que utilizarán para nombrar a los personajes y lugares en el cuento.
 Individualmente
Los estudiantes organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema:
¿Quiénes serán los ¿Dónde ocurrirá el ¿Qué diré primero? ¿Qué diré después? ¿Cómo terminará mi
personajes? cuento? cuento?

Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminan pide que revisen y lean lo que escribieron. Mientras lo hacen estimúlalos a
anotar todas las ideas que se les vengan a la mente acerca del tema que van a escribir. Promueve el intercambio oral de las ideas que han
colocado en el cuadro y las que leyeron en el texto de Comunicación. Escucha y valora positivamente lo expresado por los estudiantes.

10
min

Haz un recuento de las actividades realizadas, dialoga sobre qué fue lo más importante que aprendieron sobre cómo son los cuentos, sobre la
CIERRE

forma cómo se presentan los personajes y sobre ciertas convenciones de la escritura (cómo podemos reemplazar las palabras para que no se
repitan, cuándo usamos el punto final.

________________________
DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: _________ DOCENTE: _____________________________
TURNO:_______________________

N Indicadores

Escribe adivinanzas teniendo

Revisa lo que ha escrito y lo

O

expresarlas con claridad

en cuenta objetos de su
R

Ordena sus ideas para

D
E Alumnos

comparte con sus

N

compañeros
entorno
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
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 LISTA DE COTEJO
Competencias:
Produce textos escritos.
Escribe letreros relacionados
Nro. NOMBRES Y APELLIDOS con los sectores del aula Observaciones /
en nivel alfabético, o próximo al Comentarios
alfabético.
01
02
03
04
05
06
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30

 Logrado En proceso No logrado X

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