01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

ricardo.silva152 @unipinterativa.edu.br 3
UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS

TEORIAS DO TEXTO 5444-60_59625_R_20191 CONTEÚDO

Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III

Usuário ricardo.silva152 @unipinterativa.edu.br

Curso TEORIAS DO TEXTO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 01/04/19 13:13
Enviado 01/04/19 13:15
Status Completada
Resultado da 4 em 4 pontos  
tentativa
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
exibidos respondidas incorretamente

Pergunta 1 0,4 em 0,4 pontos

Conforme Vygotsky, a escrita é:

Resposta a.
Selecionada: A álgebra da linguagem, a forma mais difícil e complexa da atividade
verbal, intencional e consciente.

Respostas: a.
A álgebra da linguagem, a forma mais difícil e complexa da atividade
verbal, intencional e consciente.

b. O meio de expressão e de comunicação.

c. Meramente a transcrição da fala.

d.
O terreno do pensamento que se cria, mas do pensamento que
experimenta a si mesmo em sua unidade.

e. A de nição do pensamento em moldes gramaticais.

Feedback Resposta: A. Como prática social, Vygotsky acredita que a escrita é uma
da linguagem verbal complexa e difícil, porém consciente e intencional, para todos
resposta: aqueles que participam dela e, portanto, devem dominar as suas
especi cidades.

Pergunta 2 0,4 em 0,4 pontos

Leia os dois excertos:

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 1/7
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

“O aluno (...) não é mais visto como um ser passivo – ele passa a ser concebido como um
sujeito que, para construir seus conhecimentos, se apropria dos elementos fornecidos pelos
professores, pelos livros didáticos, pelas atividades realizadas em sala e por seus colegas”
(OLIVEIRA, Luciano Amaral. Coisas que Todo Professor de Português Precisa Saber. A teoria
na prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. (Coleção Estratégias de Ensino, nº 17)

“(..) compromisso colaborativo com o mundo e com o outro para atuar em diferentes
contextos sociais. Esses sujeitos aprendem a expor ideias e a ouvir as dos demais,
percebem a possibilidade de buscar as informações que lhes são necessárias e desejam
transformar o meio e a si mesmos.” (LIBERALI, Fernanda Coelho. Atividade Social nas Aulas
de Língua Estrangeira. São Paulo: Moderna, 2009.)

As re exões de Oliveira e Liberali enfocam uma perspectiva teórica que considera sujeito e
mundo como inseparáveis no contexto de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, as
práticas de escrita e leitura se con gurariam como:

Resposta Selecionada: a. Representações sociodiscursivas.

Respostas: a. Representações sociodiscursivas.

b. Resoluções estruturalistas.

c. Construções formalistas.

d. Relações inclusivas.

e. Práticas de intervenção.

Feedback Resposta: A. As representações sociodiscursivas equivalem o funcionamento

da social da escrita/leitura. Os textos dos autores revelam esse caráter
resposta: contextualizado no processo de ensino-aprendizagem.

Pergunta 3 0,4 em 0,4 pontos

Leia:

“Era uma vez umpionho queroia ocabelo dai um emninopinheto dapasou um umenino lipo
enei pionho aí pasou um emnino pionheto daí omenino pegoupionho da amunhér
pegoupionho da todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até so nho
begoupionho.” (GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste, 1985.)

Apesar de considerar os vários problemas de registro escrito, Geraldi acredita que o texto
acima é:

Resposta Selecionada: c. Uma narrativa.

Respostas: a. Uma redação.

b. Uma caricatura idiota.

c. Uma narrativa.

d. Uma cartilha.

e. Um enunciado.

Feedback Resposta: C. Mesmo com alguns equívocos da linguagem, para Geraldi, o texto
da pode ser considerado uma narrativa, porque constrói uma história com todos
resposta: os seus elementos estruturais, como, tempo, espaço, personagens.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 2/7
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

Pergunta 4 0,4 em 0,4 pontos

O período de 1960 marca o surgimento de novos campos teóricos linguísticos, com ruptura
à corrente estruturalista, caracterizada por seus pressupostos teóricos lacônicos e, muitas
vezes, insu cientes para o entendimento de questões do universo linguístico. Todas
alternativas abaixo apresentam algumas das mais importantes áreas de ruptura, exceto:

Resposta Selecionada: e. A linguística saussuriana e a epistemologia.

Respostas: a. A sociolinguística e a etnolinguística.

b. A psicolinguística e a neurolinguística.

c. A pragmática e a linguística textual.

d. A análise do discurso e a semântica.

e. A linguística saussuriana e a epistemologia.

Feedback Resposta: E. A área linguística de Saussure é estruturalista e representa

da exatamente o campo linguístico tradicional antes de 1960. A epistemologia é
resposta: uma linha da loso a que pretende investigar os problemas relacionados com
o conhecimento.

Pergunta 5 0,4 em 0,4 pontos

Observe as a rmações abaixo:

I- A função da escrita relaciona-se com a transformação dos processos de conhecimento.

II – A função da escrita possui dimensão espacial e visual.

III – A escrita é a linguagem abstrata, de pensamento re exivo e teórico.

IV – A escrita pode ser compreendida como meramente a transcrição da fala em

determinadas situações.

Conforme a proposta da Linguística Textual, as a rmações sobre a concepção de escrita e

suas funções estão corretas em:

Resposta Selecionada: d. I, II e III apenas.

Respostas: a. I e II apenas.

b. II e III apenas.

c. III e IV apenas.

d. I, II e III apenas.

e. II, III e IV apenas.

Feedback Resposta: D. Para a linguística textual, a escrita não pode ser compreendida
da meramente a transcrição da fala. Ela envolve aspectos como a prática social.
resposta:
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 3/7
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

Pergunta 6 0,4 em 0,4 pontos

Os comentários de Smolka dizem respeito à avaliação das questões do ensino do texto na

sala de aula. Smolka percebe a importância da construção do processo de leitura e escrita, a
partir do trabalho com o texto literário e o processo de subjetivação. Veja abaixo quais
textos que se relacionam diretamente com a proposta da autora:

I- A galinha foi na feira com o galo. Ela beijou o galo. Ela passou “boca louca”. O pintinho
falou: “Olha o namoro!”. O galo falou: “Porque a sua mãe é bonita demais!”. A galinha falou:
“Você também é”. O galo falou: “Obrigado”. A galinha falou: “Obrigado, você”. O galo: “De
nada”. O galo deu um “boca louca” para ela. O pintinho bicou o galo, o galo pegou os
pintinhos no couro e o galo casou com a galinha e os dois foram passear no bosque. A
galinha cou contente. Os pintinhos caram chorando.

II - Era uma vez umpionho queroia ocabelo dai um emninopinheto dapasou um umenino
lipo enei pionho aí pasou um emnino pionheto daí omenino pegoupionho da amunhér
pegoupionho da todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até so nho
begoupionho.

III. Eu acharia melhor que todo mundo que viesse na festa não estragasse as bandeirinhas,
os balões todos que tivessem na festa, não estragasse. Guardasse pro outro ano. Porque as
folhas são caras, os cartazes também. Cada um ponha as sujeiras no lixo, senão as
faxineiras não dão conta... Papel no lixo conserva a nossa escola. Porque ontem de ontem
eu vim trazer o menino que eu olho, tinha cada balão lindo, cada desenho lindo! Tinha um
balão no meio do pátio parecia balão de verdade! Podia guardar todos os materiais. Pelo
jeito que eu vi, eu acho que foi uma festa linda! Pena que eu não pude vir aqui! Este cartaz
que está na nossa classe, a gente podia sortear, ou senão guardar como lembrança lá
embaixo... Também eu não posso porque eu sou crente da Congregação Cristã do Brasil, eu
não posso participar da rodinha do escarnecedor.

A(s) alternativa(s) correta(s) é(são):

Resposta Selecionada: e. Todas.

Respostas: a. I apenas.

b. II apenas.

c. III apenas.

d. I e II apenas.

e. Todas.

Feedback da Resposta: E. Todos os exemplos são exemplos de criação, revelando os

resposta: traços subjetivos e literários de seus respectivos autores.

Pergunta 7 0,4 em 0,4 pontos

Para Ângela Kleiman, o processamento de leitura envolve duas estratégias. Quais são,
respectivamente?
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 4/7
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

Resposta Selecionada: b. Estratégias cognitivas e metacognitivas.

Respostas: a. Estratégias sociolinguísticas e interacionistas.

b. Estratégias cognitivas e metacognitivas.

c. Estratégias pragmáticas e interacionistas.

d. Estratégias psicolinguísticas e sociolinguísticas.

e. Estratégias ativas e passivas.

Feedback Resposta: B. As estratégias cognitivas são operações inconscientes do leitor

da para atingir seu objetivo de leitura. As metacognitivas são aquelas operações
resposta: conscientes, permitindo ao leitor dizer e explicar a sua ação.

Texto para responder à questão 6:

Nesse processo, a escrita integra o habitus e a possibilidade, a necessidade e o

gosto (também forjados socialmente) da interação por escrito ganham força na
correspondência e no registro das experiências. Mas relato e cção se fundem,
confundem-se: o imaginário também ganha força. Fatos e crenças, ritos e
mitos, medos e desejos são explicitados. É o discurso cotidiano que começa a
ser marcado pelo trabalho de escritura das crianças e que traz, portanto, as
marcas da realidade sociocultural dos indivíduos e dos grupos em interação.
(SMOLKA, A. L. A criança na fase inicial da escrita. São Paulo: Cortez, 1988, p.
100).

Pergunta 8 0,4 em 0,4 pontos

Quanto às estratégias de leitura, é incorreto considerar que:

Resposta e. As habilidades de leituras são su cientes para realizar o ato de ler.

Selecionada:

Respostas: a. A leitura é um ato individual de construção de signi cado.

b.
O ensino de leitura é incoerente quando privilegia uma leitura única e
correta.

c.
O ensino de leitura deve considerar o desenvolvimento das habilidades
linguísticas do leitor.

d.
O texto pode ser inferido levando-se em conta o comportamento verbal
e não verbal do leitor.

e. As habilidades de leituras são su cientes para realizar o ato de ler.

Feedback da Resposta: E. As habilidades de leituras são importantes, mas insu cientes

resposta: para trabalhar os textos diante da diversidade textual.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 5/7
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

Pergunta 9 0,4 em 0,4 pontos

Veja a fala desse professor:

Prof. André: Dei essa atividade para meus alunos também, mas acho que eles precisam
fazer aquilo que conseguem. Então, não exigi que todos terminassem o questionário e
também deixei que cada um respondesse de sua própria cabeça o que signi cava “rapaz
intrigante”. Depois que todos terminaram a atividade, enquanto faziam outra tarefa, fui
chamando em minha mesa cada um deles e perguntando o que haviam pensado para
responder àquela questão. Foi interessante, porque pude perceber o que cada aluno sabe e
o que ainda não sabe. Orientei cada um para que escrevesse mais sobre sua ideia a respeito
de “rapaz intrigante”, discuti o que poderia ser considerado e o que não cabia na questão,
com alguns alunos, fui ao dicionário... Aqueles que dominam a escrita acabaram escrevendo
coisas interessantes, mas há os que ainda não escrevem bem e então, esses eu permiti que
apenas me falassem o que pensam e discuti com cada um, pois para escrever, teriam muita
di culdade.

De acordo com as re exões de Geraldi, a leitura na disciplina de língua portuguesa:

Resposta e.
Selecionada: Envolve a prática de leitura sem roteiro especí co, concentrando-se no que
o aluno acredita ser interessante.

Respostas: a. Há uma clareza no objetivo da leitura como busca de informações.

b. O roteiro de leitura é inadequado ao aluno.

c. O professor ca isento de cobranças na preparação do tipo de leitura.

d. As atividades devem atingir apenas os níveis profundos do texto.

e.
Envolve a prática de leitura sem roteiro especí co, concentrando-se no que
o aluno acredita ser interessante.

Feedback Resposta: E. Geraldi defende a leitura como prática social, sem regras
da de nidas. O professor propõe tarefas, como orientador, para desenvolver a
resposta: espontaneidade da leitura.

Pergunta 10 0,4 em 0,4 pontos

Veja as assertivas a respeito das representações do professor em relação ao ensino da

linguagem oral:

I. A emissão de voz ou intercâmbio por meio da fala.

II. Possibilidade de expor sentimentos, se expressar como pessoa, desvelar pensamentos.

III. Exprimir-se correta e coerentemente, ter boa uência, utilizar adequadamente as

palavras, usar um bom vocabulário.

Elas relacionam-se respectivamente:

Resposta a.
Selecionada: À oralidade como algo material; à oralidade como espaço para a
espontaneidade; à oralidade como norma.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 6/7
01/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5444-...

Respostas: a.
À oralidade como algo material; à oralidade como espaço para a
espontaneidade; à oralidade como norma.

b.
À oralidade como norma; à oralidade como espaço para a
espontaneidade; à oralidade como algo material.

c.
À oralidade como norma; à oralidade como algo material; à oralidade
como espaço para a espontaneidade.

d.
À oralidade como algo material; à oralidade como norma; à oralidade
como espaço para a espontaneidade.

e.
À oralidade como espaço para a espontaneidade; à oralidade como
norma; à oralidade como algo material.

Feedback Resposta: A. Os aspectos citados dizem respeito às situações da oralidade de

da acordo com as diversas situações. Primeiramente, o item I considera a
resposta: sonoridade que envolve a função concreta da linguagem. No segundo, a
oralidade possibilita o lado espontâneo e subjetivo do sujeito. E, por m, o item
III expõe o espaço da oralidade para a elaboração das questões normativas da
língua.

Segunda-feira, 1 de Abril de 2019 13h15min12s BRT ← OK

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_15849664_1&course_id=_30770_1&content_id=_495541_1&return_… 7/7