CELEBREMOS LA FIESTA DE MI REGIÓN HUÁNUCO

I. DATOS GENERALES:
 I.E.I. :N° 022 – MARIANO BONIN
 EDAD : 4 años
 SECCIÓN :“SEMILLITAS DE AMOR”
 N° DE NIÑOS Y NIÑAS : 27

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa Inicial N° 022 “MARIANO BONIN” de Tingo María,
se observa que los niños y niñas desconocen las costumbres de su región,

imitando de otras costumbres de los lugares, por lo cual se dio prioridad al

desarrollo de este proyecto dándole relevancia al lugar donde les vio nacer.
III. PRODUCTO:
 Tangibles: elaboración de vestimenta, recetas de platos típicos de la
región, álbum de la región
 Intangibles
FECHA TEMA PRODUCTO
LUNES 12 PLANIFICACION PROYECTO DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA

MARTES 13 CONOZCAMOS LAS COSTUMBRES DE MI REGION SE IDENTIFICAN CON SU REGION

MIERCOLES AGRUPAMOS PRODUCTOS DE MI REGION CONOCEN LOS ALIMENTOS QUE PRODUCE SU

14 REGION

JUEVES 15 FESTIVAL Y PASACALLE PARTICIPAN DEL PASACALLE

VIERNES 16 REALIZAMOS SECUENCIA CON LOS SIMBOLOS DE CONOCEN LOS SIMBOLOS DE SU REGION
LA REGIÓN

LUNES 19 ELABORAMOS UN ALBÚM DE LA REGIÓN ALBUM DE LAS COSTUMBRES, FIESTAS DE SU

HUÁNUCO
REGION

MARTES 20 ELABORAMOS UN MURAL MURAL DEL AULA

 IV. TEMPORALIZACION:
Del 12 hasta el 16 de agosto
V. MOMENTO DE EJECUCION:
agosto

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

“ENFOQUE INTERCULTURAL”

En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se

entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre
personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepción de
interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son
estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que contribuyen de manera
natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o
dominio por parte de ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada
con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadanía
comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad
desde la negociación y la colaboración.
 “AMBIENTAL”
El enfoque ambiental es una estrategia que facilita la integración de las áreas de aprendizajes
abordando problemas locales y globales. Promover una educación y cultura ambiental que permita
formar ciudadanos ambientalmente responsables que contribuya al desarrollo sostenible a nivel
local regional y nacional.

“ENFOQUE DEL BIEN COMÚN”

El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en
común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A
partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones
recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su
bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
Esto significa que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son
común es a todos los pueblos como asociación mundial.
 ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ESTANDAR D
E
ACTIVIDADE S
S E
TIPO COMPETENCIA M
DE P
AREA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE 3 AÑOS DESEMPEÑO DE 4 AÑOS
APRENDIZA E
JE Ñ
O
S

SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias
LENGUA MATERNA
sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para
CAPACIDAD verbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/ menos le
COMUNICACIÓN
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente
. Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas,
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza

DEL PROYECTO
PLANIFICACION

Obtiene información del gustó del contenido del texto. Se señas palabras de uso frecuente
texto oral expresa espontáneamente a partir de
LUNES 12

sus conocimientos previos, con el

propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen
 ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis Escribe a partir de sus hipótesis de . • Escribe por propia iniciativa y a Escribe por propia

UBICAMOS EN EL MAPA A MI REGION

TIPOS DE TEXTOS EN SU de escritura diversos tipos de escritura diversos tipos de textos su manera sobre lo que le interesa. iniciativa y a su manera
LENGUA MATERNA textos sobre temas variados sobre temas variados considerando Utiliza trazos, grafismos u otras sobre lo que le interesa:
considerando el propósito y el el propósito y el destinatario a partir formas para expresar sus ideas y considera a quién le
CAPACIDAD destinatario a partir de su de su experiencia previa. escribirán y para qué lo
emociones a través de una nota,
experiencia previa. Desarrolla para relatar una vivencia o un escribirá; utiliza trazos,
Adecúa el texto a la
LUNES 12 sus ideas en torno a un tema cuento grafismos, letras
TALLER

situación comunicativa. con la intención de transmitir ordenadas de izquierda a

ideas o emociones. Sigue la derecha y sobre una línea
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y linealidad y direccionalidad de imaginaria para expresar
cohesionada. la escritura. sus ideas o emociones en
torno a un tema a través
• Utiliza convenciones del de una nota o carta, para
lenguaje escrito de forma relatar una vivencia o un
pertinente cuento

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa cumple con sus deberes y se interesa Realiza actividades cotidianas con Realiza actividades
DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando por conocer más sobre las diferentes sus compañeros y se interesa por cotidianas con sus
CONOZCAMOS LAS COSTUMBRS

EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera respetuosa costumbres y características de las conocer sus costumbres, así como compañeros, y se interesa
con sus compañeros desde su
BIEN COMÚN personas de su entorno inmediato los lugares de los que proceden. por compartir las
PERSONAL SOCIAL

propia iniciativa, cumple con sus

Realiza preguntas acerca de lo que costumbres de su familia y
MARTES 13

deberes y se interesa por conocer

DE MI REGION

más sobre las diferentes le llamó la atención. conocer los lugares de

costumbres y características de las donde proceden. Muestra
personas de su entorno inmediato. interés por conocer las
Participa y propone acuerdos y costumbres de las familias
normas de convivencia para el bien de sus compañeros.
común. Realiza acciones con otros Realiza preguntas para
para el buen uso de los espacios, obtener más información.
materiales y recursos comunes
 SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y movimientos • Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de
través de su motricidad cuando explora manera autónoma
TALLER MARTES PSICOMOTRICIDAD MANERA AUTÓNOMA A como correr, saltar desde pequeñas manera autónoma, como correr,
y descubre su lado dominante y sus combinando habilidades
TRAVÉS DE SU posibilidades de movimiento por propia alturas, trepar, rodar, deslizarse –en saltar, trepar, rodar, deslizarse,
motrices básicas como
MOTRICIDAD” iniciativa en situaciones cotidianas. los que expresa sus emociones– hacer giros, patear y lanzar pelotas,
Realiza acciones motrices básicas en
correr, saltar, trepar, rodar,
Danzan los negritos explorando las posibilidades de su etc. –en los que expresa sus deslizarse, hacer giros y
• Comprende su las que coordina movimientos para
cuerpo con relación al espacio, la emociones–explorando las volteretas –en los que
desplazarse con seguridad y utiliza
de Huánuco cuerpo: Es decir, objetos con precisión, orientándose y superficie y los objetos posibilidades de sus cuerpo con expresa sus emociones–
interioriza su cuerpo en regulando sus acciones en relación a relación al espacio, la superficie y explorando las posibilidades
estado estático o en estos, a las personas, el espacio y el de su cuerpo con relación al
los objetos, regulando su fuerza,
tiempo. Expresa corporalmente sus espacio, el tiempo, la
movimiento en relación al sensaciones, emociones y sentimientos velocidad y con cierto control de su
espacio, el tiempo, los superficie y los objetos; en
a través del tono, gesto, posturas, ritmo equilibrio.
estas acciones, muestra
objetos y demás personas y movimiento en situaciones de juego
predominio y mayor control
de su entorno.
de un lado de su cuerpo

Se expresa
corporalmente:

“RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los • Establece relaciones
relacionar objetos de su entorno según
AGRUPAMOS LOS PRODUCTOS DE

DE CANTIDAD” sus características perceptuales;

objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus entre los objetos de su
MIERCOLES 14 PLAN LECTOR

agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, características perceptuales al características perceptuales al entorno según sus
Traduce cantidades a seriar hasta 5 objetos, comparar comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos características
expresiones numéricas cantidades de objetos y pesos, agregar
NUESTRA REGION

objetos similares que le sirven objetos similares que le sirven perceptuales al

y quitar hasta 5 elementos, realizando
MATEMÁTICA

representaciones con su cuerpo, para algún fin, y dejar algunos para algún fin, y dejar algunos comparar y agrupar, y
Comunica su
material concreto o dibujos. Expresa la elementos sueltos. elementos sueltos. dejar algunos
comprensión sobre los cantidad de hasta 10 objetos, usando
números y las elementos sueltos. El
estrategias como el conteo. Usa
operaciones cuantificadores: “muchos” “pocos”, niño dice el criterio que
“ninguno”, y expresiones: “más que” usó para agrupar.
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
 CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Convive y participa Realiza actividades cotidianas Realiza actividades
DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando cotidianas con sus
interactúa de manera respetuosa
democráticamente cuando con sus compañeros y se
EN LA BÚSQUEDA DEL compañeros, y se interesa

FESTIVAL Y PASACALLE
con sus compañeros desde su interactúa de manera interesa por conocer sus
BIEN COMÚN por compartir las
PERSONAL SOCIAL

propia iniciativa, cumple con sus respetuosa con sus costumbres, así como los costumbres de su familia y
deberes y se interesa por conocer

JUEVES 15
más sobre las diferentes
costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
compañeros desde su propia
iniciativa,
lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de
lo que le llamó la atención.
conocer los lugares de
donde proceden. Muestra
interés por conocer las
costumbres de las familias
de sus compañeros.
Realiza preguntas para
obtener más información

RESUELVE Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Establece relaciones
relacionar objetos de su entorno según
PROBLEMAS DE objetos de su entorno según objetos de su entorno según entre los objetos de
REALIZAMOS SECUENCIA CON LOS

sus características perceptuales;

CANTIDAD” agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, sus características sus características su entorno según sus
seriar hasta 5 objetos, comparar
SIMBOLOS DE LA REGIÓN

cantidades de objetos y pesos, agregar perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y características

y quitar hasta 5 elementos, realizando agrupar aquellos objetos agrupar aquellos objetos perceptuales al
MATEMATICA

representaciones con su cuerpo,

VIERNES 16

material concreto o dibujos. Expresa la similares similares comparar

cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
 CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa sus ideas acerca Representa ideas acerca de • Representa ideas

la Bandera de Huanuco
ELABORAMOS UN ÁLBUM DE LA REGION DE
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular
libremente diversos medios y
de sus vivencias personales sus vivencias personales acerca de sus
ARTISITICOS
Capacidad: materiales para descubrir sus usando diferentes lenguajes usando diferentes lenguajes vivencias personales
Explora y experimentos propiedades expresivas. Explora artísticos artísticos y del contexto en el
los elementos básicos de los
los lenguajes del arte que se desenvuelve
COMUNICACION

-Aplica procesos lenguajes del arte como el sonido,

los colores y el movimiento. usando diferentes
HUANUCO

creativos.
-Evalúa y Socializa sus Explora sus propias ideas lenguajes artísticos
procesos y proyectos imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego
LUNES 19 Taller

simbólico, el dibujo, la pintura, la

construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones

CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa sus ideas acerca Representa ideas acerca de Representa ideas
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular
libremente diversos medios y
de sus vivencias personales sus vivencias personales acerca de sus
ARTISITICOS
Capacidad: materiales para descubrir sus usando diferentes lenguajes usando diferentes lenguajes vivencias personales
ELABORAMOS UN MURAL

Explora y experimentos propiedades expresivas. Explora artísticos artísticos y del contexto en el

los elementos básicos de los
los lenguajes del arte que se desenvuelve
COMUNICACIÓN

-Aplica procesos lenguajes del arte como el sonido,

MARTES 20

creativos. los colores y el movimiento. usando diferentes

-Evalúa y Socializa sus Explora sus propias ideas lenguajes artísticos
procesos y proyectos imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones
 ACTIVIDADES PROGRAMADAS PROYECTO N° 6 CELEBREMOS LA FIESTA DE MI REGION

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12/08/19 13/08/19 14/08/19 15/08/19 16/08/19

PLANIFICACIÓN REALIZAMOS SECUENCIA

AGRUPAMOS LOS CON LOS SIMBOLOS DE LA
********************* CONOZCAMOS LAS REGIÓN
PRODUCTOS DE NUESTRA
T. Gráfico Plástico COSTUMBRES DE MI REGIÓN
REGIÓN
UBICAMOS EN EL MAPA A MI ******************** FESTIVAL Y PASACALLE *********************
*******************
REGION T. Psicomotricidad FANNY T. GRAFICO decoran los
T. Plan Lector
Danza “los negritos de platos típicos de su region
“ELMER”
SHEILA Huánuco”
JACQUI
FLOR MARGARITA

LUNES MARTES
19/08/19 20/08/19
ELABORAMOS UN ALBÚM DE
ELABORAMOS UN MURAL
LA REGIÓN HUÁNUCO

*********************
*********************
T. Psicomotricidad
T. Grafico Plástico
DAYANA
“La bandera de Huánuco”
AURORA