Cuadernillo de Matemática de Ingreso A 1º Año ORT

dirección ort argentina
Director Nivel Medio Sede Almagro Ing. Alejandro Ferrari

Director Nivel Medio Sede Belgrano Ing. Luis Perez

departamento de admisión
Director sede Almagro Lic. Sebastián Kaliroff
Director sede Belgrano Lic. Daniel Levy
Coordinador de Matemática Sede Almagro Prof. Graciela Strauss
Coordinador de Matemática Sede Belgrano Lic. Mariana Gartner
MATEMÁTICA
1
CURSO DE INGRESO A 1° AÑO
departamento de admisión – escuela ort
programa de matemática
Ingreso a 1° Año
¡Bienvenidos al Curso de Ingreso!

En este cuadernillo encontrarás los conceptos teóricos y las actividades que desarrollaremos en el área de Mate-
mática. Los temas que abordaremos a lo largo de las clases consisten en una selección realizada a partir de los
contenidos vistos en tu escuela primaria, de modo que te resultarán conocidos.
Es importante tener en cuenta que este material te servirá de orientación para conocer los procedimientos con
los cuales trabajaremos.
ALGUNAS RECOMENDACIONES:
• Leé atentamente los enunciados las veces que lo consideres necesario para interpretarlos.
• Resolvé cada ejercicio incluyendo los planteos necesarios, en forma prolija y ordenada.
• Justificá todos tus razonamientos.
• Revisá tus resoluciones.
guía para recorrer este material
Este Curso incluye material teórico y actividades dentro del cuadernillo y actividades y material
teórico on-line en el campus virtual ORT.
Cada vez que aparezca este ícono podrás visitar el campus en clase o fuera de clase y
encontrarás más explicaciones y actividades.
Junto con el ícono del campus virtual utilizaremos otros íconos que señalan diferentes tipos de ac-
tividad:
Son actividades y recursos que usarás en clase con tu profesor.
Son explicaciones y actividades adicionales que te servirán para reforzar los contenidos
de cada clase.
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matemática – curso de ingreso a 1° Año – escuela ort
índice general
Objetivos generales y específicos. Contenidos 7
Capítulo I 11
Números Naturales - Introducción. Operatoria.
Múltiplos y Divisores. Números primos y compuestos.
Operatoria con fracciones.
Recta numérica.
Capítulo II 37
Lenguaje coloquial y simbólico.
Expresiones algebraicas.
Reglas de Divisibilidad.
M.C.M. y M.C.D.
Números Racionales, introducción, operatoria.
Medida
Capítulo III 55
Fracción de cantidad.
Porcentaje.
Recta numérica
Capítulo IV 71
Análisis de gráficos
Ángulos
Problemas de conteo
Capítulo V 87
Triángulos.
Cuadriláteros.
Circunferencia y círculo.
Fracción de Cantidad. Porcentaje.
Fracción de un número natural y de una cantidad.
Capítulo VI 99
Perímetros y superficies.
Capítulo VII 113
Cuerpos clasificación, contorno y superficie
Desarrollos
6
objetivos generales
• Interpretar consignas y enunciados.

• Relacionar y aplicar los distintos contenidos matemáticos a situaciones concretas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Justificar los procedimientos utilizados.
objetivos específicos
• Escribir un mismo número en sus expresiones decimal y fraccionaria.

• Representar números naturales, decimales y fraccionarios en la recta numérica.
• Resolver cálculos combinados.
• Resolver situaciones problemáticas que involucren:
- Las seis operaciones aritméticas
- Múltiplos y divisores
- M.C.M. y M.C.D.
- Fracción de cantidad
- Expresiones algebraicas
- Traducción del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa
- Proporcionalidad
- Porcentaje
- Lectura e interpretación de gráficos
- Conteo
• Reconocer magnitudes: longitud, capacidad, peso y superficie.
• Trabajar con las equivalencias de las distintas unidades de medida de una misma magnitud.
• Diferenciar cuerpos y figuras.
• Reconocer elementos de los cuerpos: vértices, aristas y caras.
• Reconocer las propiedades de lados y ángulos de las figuras: triángulos y cuadriláteros.
• Clasificar y calcular ángulos.
• Resolver situaciones problemáticas que involucren:
- cálculo de perímetro de figuras combinadas
- cálculo de contorno de cuerpos
- cálculo de superficie de figuras y cuerpos
• Resolver situaciones problemáticas que integren contenidos aritméticos y geométricos.
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contenidos
Números naturales, decimales y fraccionarios: expresión, orden y representación en la recta nu-

mérica.
Operaciones: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.
Múltiplos y Divisores. Números primos y compuestos. Criterios de Divisibilidad.
M.C.M. y M.C.D.
Ejercicios combinando las seis operaciones.
Traducción del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
Expresiones algebraicas.
Fracción de cantidad.
Porcentaje.
Magnitudes: longitud, capacidad y peso.
SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino): Equivalencia entre las distintas unidades de medida.
Proporcionalidad directa.
Ángulos: medición y clasificación. Relaciones entre ángulos.
Tablas de doble entrada. Lectura e interpretación de la información.
Problemas de conteo.
Figuras geométricas: triángulos, cuadriláteros, círculo y circunferencia. Clasificación y propieda-

des.
Figuras combinadas: cálculo de perímetro y superficie de figuras (triángulos, cuadriláteros, círcu-

lo y circunferencia).
Cuerpos poliédricos, reconocimiento de sus elementos: cubo y prisma.
Cálculo de contorno y superficie de cuerpos.
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Para lograr los objetivos propuestos en este Curso de Ingreso, te sugerimos:
• Leer pausada y cuidadosamente el enunciado del problema las veces que lo consideres necesario.
• Analizar los datos y relacionarlos con la pregunta.
• Buscar los procedimientos adecuados a cada situación.
• Desarrollarlos prolija y ordenadamente, justificando cada paso.
• Verificar los resultados y discutirlos con tus compañeros.
Un problema es un desafío. La tarea es resolverlo,

lo importante es no desanimarse para lograr el objetivo.
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4 12
11
6
8
2
9
2 3
Capítulo 1
CAPÍTULO 1: Números Naturales, introducción, operatoria.

Múltiplos y Divisores. Números primos y compuestos.
Operatoria con fracciones.
Recta numérica.
Éste es el primer capítulo del cuadernillo. Vamos a trabajar con números Naturales (IN ) y Ra-
cionales positivos (Q) utilizando diferentes tipos de cálculos combinados y situaciones proble-
máticas. También trabajaremos con múltiplos, divisores, criterios de divisibilidad, números pri-
mos y compuestos. Representaremos varios números en una recta numérica como así también
el resultado de algunos cálculos.
En todos los ejercicios deben estar escritas las justificaciones con todos los procedimientos y
cálculos necesarios.
Los elementos del conjunto de los números naturales son los que usamos para contar y nom-
brar cantidades enteras de cosas. Dicho conjunto se designa con IN . Su primer elemento es el
uno y como no tiene último elemento, se dice que es un conjunto infinito.
Lo indicamos: IN = { 1;2;3;....}
A veces necesitamos considerar el cero junto con los números naturales. Este conjunto, que se
designa con IN 0 , también es infinito.
Lo indicamos: IN 0 = { 0;1;2;3;....}
Potenciación
5² = 5 × 5 5³ = 5 × 5 × 5
Se lee cinco al cuadrado Se lee cinco al cubo
Radicación
Como 8² = 64 Se dice que la raíz cuadrada de 64 es 8 y se escribe 64 = 8
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Para resolver ejercicios combinados es necesario seguir algunas reglas y tener en cuenta la
prioridad de las operaciones. En primer lugar debemos separar en términos:
• Primero debes observar si el ejercicio tiene paréntesis.
• Si no tiene paréntesis, separá en términos según los signos de adición (+) y sustracción (–);
resolvé las operaciones planteadas en cada uno de los términos y luego sumá o restá los resul-
tados de los términos según corresponda.
• Si tiene paréntesis, separá en términos, según los signos de adición (+) y sustracción (–) sin
considerar los que están dentro de los paréntesis. Tendrás que separar en términos también
dentro de los paréntesis, luego resolver primero lo que está entre paréntesis y finalmente sumá
o restá los resultados de los términos según corresponda.
Por ejemplo:
80 : 4 + 81 = 29 72 : ( 5 × 2 + 2³ ) + 7 = 11 10² : ( 4 + 8 × 2 ) = 5
13
actividad 1
Cerca de mi casa inauguraron un edificio que tiene 58 pisos y 6 ascensores con las siguientes parti-
cularidades:
Ascensor Se detiene
A En todos los pisos
B En todos los pisos pares
C Cada tres pisos
D Cada cuatro pisos
E Cada cinco pisos
a) Para no ir por la escalera y subir lo más rápido posible en un solo ascensor, ¿cuál conviene utili-
zar para ir a los siguientes pisos?
Piso 45
Piso 38
Piso 12
Piso 58
b) ¿Cuál es el piso más alto al que llega cada uno de los ascensores?
c) Si se descompone el ascensor A, ¿hay algún piso al que no se pueda llegar?
14
actividad 2
En el taller de arte, la maestra quiere repartir 100 metros de hilo rojo entre 5 de sus alumnas, de la
siguiente manera: a Lara y Denu les va a dar 23 m a cada una y el resto lo va a repartir, en partes
iguales, entre Mica, Barbie y Clara. ¿Cuántos metros va a recibir Barbie?
actividad 3
¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos da por resultado 36?
3 × 4² – 12
( 3 × 4 )² – 12
3 × ( 4² – 12 )
15
actividad 4
Uní con una flecha cada cálculo con el resultado correspondiente:
24 × 2² 13
25 : 2³ 64
3² × 2³ 72
3³ : 3 + 2² 4
16
actividad 5
Resolvé los siguientes cálculos:
a) 49 + 81 =
b) 36 – 16 =
c) 9 × 25 =
d) 64 + 36 =
e) 25 − 16 =
17
actividad 6
¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos da un resultado mayor que 20?
a) ( 150 + 6 ) : 2 =
b) ( 2 × 3 ) + 8 × 3 + 1 =
c) 3 × 8 + 3 – ( 4 – 3 × 1 ) =
d) ( 7 – 1 ) : 3 + 4 : ( 2 – 1 ) + 3 + 4 ) × 2 =
e) 5² × 2 – 49 × 4 =
f) ( 3 + 2 )² – 3² + 2² : 4 =
g) ( 4 – 3 )² + 12 : 3 + 2³ : 4 =
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actividad 7
Anahí recibe cada mes $350 para sus gastos y su hermano menor Pablo recibe $70 menos.
a) ¿Cuánto gastan sus padres por año en la mensualidad de Anahí y Pablo?
b) ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones permite resolver el problema?
12 × 350 – 70 × 12 12 × ( 350 + 280 )
12 × 350 + ( 350 – 70 ) × 12 ( 280 + 350 ) × 12
12 × 350 – 280 × 12 350 × 12 – 70 × 12
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actividad 8
Candela quiere comprar 6 lápices de colores que cuestan $12 cada uno, pero le faltan $4. Su herma-
no le presta $48. Con todo el dinero, en lugar de comprar lo que pensaba, compra una regla de $23 y
tres marcadores de igual precio sin que le sobre dinero. ¿Cuánto cuesta cada uno de los marcadores?
actividad 9
En una pinturería hay 7 estanterías, cada una con 7 estantes y en cada estante 7 latas de pintura. Si
no hay otras latas, ¿cuántas latas de pintura tiene la pinturería?
20
actividad 10
El cine “La mejor peli” tiene 20 filas de platea, cada fila tiene 26 butacas en la parte central y 10 en
cada parte lateral. Además tiene dos pisos con 8 palcos cada uno. Cada palco tiene 6 butacas.
a) ¿Cuántas entradas se ponen a la venta en cada función?
b) La entradas de las primeras 10 filas de platea cuestan $400 y las restantes $300. Los palcos del
primer piso cuestan $2500 (todo el palco). Por la venta de todas las entradas se recaudan $44000.
¿Cuánto cuesta cada palco del segundo piso?
21
ACtividad 11
En esta actividad tenés que encontrar una palabra realizando dos pasos:
Primer paso: Resolvé los cálculos que figuran en la tabla.
Segundo Paso: Asigná a cada resultado una letra de acuerdo a la siguiente información y colocalo
en la tabla.
A B C D E F G H I J K L M N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Primer paso Segundo paso
22
Números Racionales
Pueden ser escritos en expresión fraccionaria o en expresión decimal.

Toda expresión decimal finita se puede escribir como una fracción decimal.
Todo número natural puede expresarse en su expresión fraccionaria y por lo tanto es un nú-
mero racional.
4 = 12
Ejemplo: Expresión
3
fraccionaria

Natural

a numerador
Número fraccionario:
b denominador
Considerando que a es cero ó un número natural y b es un número natural distinto de cero.
23
Dos o más fracciones son equivalentes cuando:
• representan la misma cantidad,

• se ubican en el mismo punto de la recta numérica,
• representan el mismo cociente.
Para encontrar fracciones equivalentes podemos:
• Amplificar la fracción, es decir multiplicar el numerador y el denominador por un mismo

16
número, distinto de cero. Las fracciones 4 y 12 son equivalentes.
3
• Simplificar la fracción, es decir dividir el numerador y el denominador por un mismo número,

distinto de cero. Las fracciones 20 y 74 son equivalentes.
35
Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador son números primos

entre sí, es decir que no se puede simplificar.
Recordemos cómo se pasa de la expresión fraccionaria a la expresión decimal:
Dividimos el numerador 14 5 Obtenemos

14 14 = 2,8
5
por el denominador 5
40 2,8

Expresión 0
fraccionaria
14 28 2,8
5 10
Expresión Fracción Expresión
fraccionaria equivalente decimal
Para pasar de la expresión decimal a la fraccionaria, es conveniente escribir el número

decimal en su forma de fracción decimal, por ejemplo:
Simplificamos
6 3
0,6
10 5
Expresión Fracción Fracción
decimal decimal irreducible
24
Operatoria con fracciones
Adición y sustracción
En la adición y en la sustracción reemplazamos cada fracción por su equivalente de común denominador

y realizamos la operación indicada.
4 5 12 25 37
+ = + =
5 3 15 15 15
5 4 35 8 27
– = – =
2 7 14 14 14
Multiplicación
3 8 3×8 24 2
× = = =
4 9 4×9 36 3
División
8 5 8 2 8×2 16
: = × = =
3 2 3 5 3×5 15
El resultado de las cuatro operaciones debe estar expresado como fracción irreducible. Es decir,
debés simplificar siempre que sea posible.
25
actividad 12
a) Si la unidad es
3
Representá los de la unidad.
5
b) Si representa los 4 de la unidad.

3
Representá la unidad.
26
Múltiplos y divisores
Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando dicho número por un número na-
tural cualquiera.
Ejemplo: 4 × 9 = 36, entonces 36 es múltiplo de 4 y de 9.
Nota: El 0 es múltiplo de todos los números.
Un número natural es divisor de otro, si al dividir el segundo por el primero el resto es 0.
Ejemplo: 6 es divisor de 48, porque 48 : 6 = 8 y el resto es 0. Entonces 48 es divisible por 6 y por 8.
Nota: el 1 es divisor de todos los números.
Si al hacer la división entera entre dos números naturales a y b, (b ≠ 0),

el resto es cero, a = b . c,
se dice que a es divisible por b,
o también: b es divisor de a,
a es un múltiplo de b.
Números primos y compuestos
Un número natural es primo cuando solo es divisible por 1 y por sí mismo, es decir, cuando
tiene exactamente dos divisores.
Ejemplos: 2; 11; 23
Un número natural es compuesto cuando tiene más de dos divisores, es decir, cuando es
divisible por 1, por sí mismo y por algún otro número natural.
Ejemplos: 9; 32; 45
Nota: los números 0 y 1 no son primos ni compuestos.
27
Reglas de Divisibilidad
Un número es
Cuando Ejemplo
divisible por
2 termina en 0, 2, 4, 6 u 8. 894 es divisible por 2 porque termina en 4.
831 es divisible por 3 porque 8 + 3 + 1 = 12 y

3 la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
12 es múltiplo de 3.
5 termina en 0 o en 5. 2415 es divisible por 5 porque termina en 5.
540 es divisible por 6 porque es múltiplo de

6 es múltiplo de 2 y de 3 simultáneamente.
2 y de 3.
6507 es divisible por 9 porque

9 la suma de sus cifras es múltiplo de 9.
6 + 5 + 0 + 7= 18 y 18 es múltiplo de 9.
4390 es divisible por 10 porque termina

10 termina en 0.
en 0.
actividad 13
Escribí todos los números que cumplen con las siguientes condiciones.
a) Múltiplos de 17 mayores que 45 y menores que 190.
b) Divisores de 80 mayores que 15.
28
actividad 14
Indicá V o F en cada uno de los casos. Justificá.
102 es múltiplo de 3.
13 es divisor de 169.

25 es divisor de 5.
Todos los divisores de 16 son números primos.
El número 12 tiene solo dos divisores primos.
El número 18 tiene dos múltiplos comprendidos entre 63 y 98.
Todos los múltiplos de 30 son múltiplos de 20.
Algunos múltiplos de 3 son divisores de 9.
El menor de los múltiplos que tienen en común entre 36 y 42 es 6.
actividad 15
Si sabemos que 24 es múltiplo de un cierto número natural, ¿qué otros divisores de ese número
conocemos?
29
actividad 16
Sin hacer cuentas respondé. Justificá
a) 2996 es múltiplo de 7, ¿cuál es el resto de dividir 2998 por 7?
b) ¿Cuál es el resto de dividir 43289 por 5?
30
actividad 17
Considerando la fracción 8 , marcá con una cruz la opción correcta:

5
a) para llegar a 3 le falta:

7
4,6 4,8
5
b) excede a 1 en:
6
2,6 1,6
10
c) excede a 1 en:

16
1,6 11,6 100

31
Para representar los números naturales vamos a utilizar una recta y sobre ella elegimos
un punto origen (en este caso A) que representa el cero. A la derecha de A con el punto M
representamos el 1. Marcando sucesivamente, siempre hacia la derecha, segmentos de igual
longitud que AM representamos los números 2, 3, 4, …
El segmento AM es la unidad de medida.
U = unidad
A M
U
0 1 2 3 4
En una recta numérica no es necesario comenzar siempre desde el cero.
Para representar números fraccionarios determinamos entre qué números naturales está
comprendido, dividimos dicha unidad en las partes que indica el denominador y marcamos
sobre la recta las partes que indica el numerador.
Para representar un número decimal es conveniente pensarlo en sus expresiones equiva-

lentes.
25 5
Ejemplo: 2,5 = =
10 2

5
2
0 1 2 3
32
actividad 18
Representá en la recta numérica:
a) El siguiente de 4.
b) El anterior de 4 disminuido en 1.
c) La mitad del cuadrado de 4.
0 3
33
actividad 19
Indicá qué número natural representa cada letra:

25 A 125 B C
A=
B=
C=
34
actividad 20
Cada una de las siguientes letras indica un número. Representá cada uno de ellos en una recta
numérica donde la unidad sea de 5 cm.
A = 1,4 – 0,6
B = el triple de 2
5
C = 2 × ( 1,5 – 1 )
7
D = el doble de 0,4 menos 10
35
36
1/ 2 kg
1/ 2 kg 1l
1
1/ 2 kg
1 k g/ 2 k g
1l
1 kg
Capítulo 2
37
CAPÍTULO 2: Lenguaje coloquial y simbólico.

Expresiones algebraicas
Reglas de Divisibilidad.
M.C.M. y M.C.D.
Números Racionales, introducción, operatoria.
Medida
Ahora traduciremos enunciados del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa. También traba-
jaremos con problemas con fracciones, expresiones algebraicas y calcularemos M.C.D y M.C.M.
Te presentamos las diferentes medidas (SIMELA): longitud, peso, capacidad y superficie.
Traducir del lenguaje coloquial al simbólico es escribir un solo cálculo expresando en

símbolos matemáticos lo mismo que está escrito en palabras.
actividad 1
Traducí al lenguaje simbólico y resolvé:
a) La suma entre el doble de 5 y 8.
b) El doble de, la diferencia entre 8 y 5.
c) El siguiente de, la suma entre 10 y 6.
d) El triple del anterior de 4.
e) El cociente entre el anterior de 21 y el siguiente de 3.
38
actividad 2
Completá la siguiente tabla:
LENGUAJE COLOQUIAL Simbólico Resultado
El cuadrado de la suma entre seis y dos ( 6 + 2 )²
La suma del cuadrado de cuatro y el cuadrado de tres
4² × 3²
La diferencia entre el cubo de cuatro y el cubo de dos
El cuadrado del producto entre dos y tres
( 8 – 6 )³
39
actividad 3
En la biblioteca de mi escuela hay muchos libros.

De Matemática hay el triple del anterior a 7, aumentado en la mitad de 8.
De Lengua hay el triple del anterior a: 7 aumentado en la mitad de 8.
El total de libros de Ciencias es el cuadrado del siguiente de 4, disminuido en el doble de 1.
De Historia hay el cuadrado de: el siguiente de 4 disminuido en el doble de 1.
a) Escribí en lenguaje simbólico un cálculo que te permita saber cuántos libros hay de cada mate-
ria.
b) ¿Cuál es la materia que, en la biblioteca de mi escuela, tiene mayor cantidad de libros?
40
actividad 4
Traducí a lenguaje simbólico cada una de las siguientes expresiones y resolvé:
a) El cuadrado de 16, aumentado en la mitad del anterior a 19.
b) El cuadrado de la mitad de 16, aumentado en el anterior a 19.
c) La mitad del cuadrado de: 16 más el anterior a 19.
d) La raíz cuadrada de 16, aumentada en la mitad del anterior a 19.
e) La raíz cuadrada de: 16 aumentado en la mitad del anterior a 19.
41
actividad 5
Si A es un número impar, ¿cuáles de los siguientes números son pares?
5 × A 7 A – 3 A² + 2 A² + A
actividad 6
Redondeá la expresión simbólica que traduce el enunciado, considerando que m es un número

natural.
a) Las tres cuartas partes del siguiente de m, aumentado en la mitad de ocho.
3 3 3
× ( m + 1 + 8 : 2 ) × ( m + 1 ) + 8 : 2 ×m+1+8:2
4 4 4
b) El triple de: la mitad de m disminuido en un quinto.
1 1
3 × ( 2 : m – 1 ) 3 × m : 2 – 3 × ( m : 2 – )
5 5 5
c) La diferencia entre el cuadrado del doble de m y dos séptimos.
2 2 ² 2
2 × m² − 2 × ( m − ) ( 2 × m )² −
7 7 7
d) El cociente entre siete tercios y el doble de m
7 7 7
: 2 × m : ( 2 × m ) ( :2)×m
3 3 3
42
Mínimo Común Múltiplo y Máximo Común Divisor
El mínimo común múltiplo (M.C.M.) entre dos o más números es el menor de los múltiplos
que tienen en común.
Ejemplo: el M.C.M. entre 8 y 10 es 40.
El máximo común divisor (M.C.D.) entre dos o más números es el mayor de los divisores
que tienen en común.
Ejemplo: el M.C.D. entre 12 y 18 es 6.
actividad 7
Doris tiene para vender en su local 36 remeras rojas, 45 remeras amarillas y 81 remeras negras.
Quiere guardar las remeras en cajas, colocando en cada una la mayor cantidad posible de remeras
y todas del mismo color. ¿Cuántas cajas necesitará?
43
actividad 8
Tengo una cierta cantidad de marcadores. Si los agrupo en cartucheras de a 4 me queda uno suelto.
Si los agrupo de a 3 me queda uno suelto y lo mismo sucede si los agrupo de a 2. Cuando los agrupo
de a 5 no me sobra ninguno.
a) Considerando que tengo menos de 30 marcadores

¿Cuántos tengo?
b) Si tuviera más de 50 y menos de 100 ¿Cuántos tendría?
44
actividad 9
¿Cuál es el mayor número de cuadrados de 6 cm de lado que se pueden cortar de una cartulina rec-
tangular de 102 cm de largo por 78 cm de ancho?
actividad 10
En el mes de abril, cada 3 días de sol hubo dos días nublados, y de cada 4 días nublados uno llovió.
a) ¿Qué parte de los días del mes estuvo nublado?
b) ¿Cuántos días del mes de abril llovió?
45
actividad 11
Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. No te olvides de justificar tu respuesta:

54
• La fracción puede expresarse como otra fracción de denominador 4.
12
7 14
• El doble de es
5 10
1
• Dividir cualquier número por es lo mismo que multiplicarlo por 3.
3
actividad 12
Colocá > , < ó = según corresponda:
6 2
a) 1 + 1 ........ +
2 4 12 8
1 3 2 10
b) + ........ +
5 2 10 4
6 1 6 1
c) − ........ −
7 2 7 4
46
actividad 13
2
Si p = 5 q = p : 2 r=
3
Calculá:
a) p² + q − r
b) 2 × ( p − r )
3
c) ( p : 3 + 2 × r ) ×
5
47
actividad 14
Mariano participó en un triatlón que consta de 4 partes: caminata, ciclismo, natación y caminata,
1
en ese orden. El ciclismo corresponde a los 59 del total y la natación a 6 . La primera caminata repre-
3
senta los 10 del total caminado. En la segunda caminata recorrió 14 km.
a) ¿Qué parte del total del trayecto corresponde a la primera caminata?
b) ¿Cuántos kilómetros tiene el recorrido del triatlón?
actividad 15
2
A Pedro le regalaron una bolsa con caramelos. En ese momento se comió 5 de los caramelos, al día
siguiente la tercera parte de los que le quedaban y los últimos 8 caramelos se los regaló a su herma-
no. ¿Cuántos caramelos comió el segundo día?
48
La medida
¿Qué quiere decir medir? ¿Cómo medimos?
Medir significa comparar
• Para medir debemos elegir una unidad de medida apropiada.
Ejemplos: 10 m, 3 h, 5 cm², 20 dm³, 50 g, 35 cl.

cantidad unidad de medida

36
medida km

36 km

49
Revisamos algunas magnitudes
Longitud
Múltiplos Unidad Submúltiplos

km hm dam m dm cm mm
capacidad

kl hl dal l dl cl ml
peso

kg hg dag g dg cg mg
DIVIDIMOS POR 10 MULTIPLICAMOS POR 10
Para pasar de una unidad a otra, en cualquiera de estas tablas, se multiplica por 10 por cada
lugar que se pase a la derecha. En cambio se divide por 10 por cada lugar que se pase a la iz-
quierda de la cantidad dada.
SUPERFICIE

km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
Para pasar de una unidad a otra en medidas de superficie, se multiplica o divide por 100 por
cada lugar que se pase a la derecha o a la izquierda.
50
Actividad 16
En el supermercado compré 60 botellas de agua mineral, algunas de un litro, otras de medio litro y
de un cuarto litro. De todos los tamaños compré la misma cantidad de botellas.
¿Cuántos litros de agua compré? ¿Cuántos dl son?
51
Actividad 17
La caja A pesa el doble que la caja B.

La caja B pesa 1200 gramos menos que la caja C.
La caja C pesa la mitad que la caja D.
La caja D pesa 8 kg.
a) ¿Cuántos dg pesa la caja C?
b) ¿Cuántos dag pesa la caja B?
c) ¿Cuántos mg pesa la caja A?
52
Actividad 18
Completá la siguiente tabla:
km m cm mm
3,85
3
4
53
54
12
9 3
Capítulo 3
Capítulo 3: Fracción de cantidad.

Porcentaje.
Recta numérica
Es el turno de trabajar con fracción de una cantidad, proporcionalidad directa y porcentaje.

Fracción de un Número Natural y de una Cantidad
¿Cómo se calcula la fracción de un número natural?
1 1 1×65
de 65 = × 65 = = 13
5 5 5
2 2 2×48
de 48 = × 48 = = 19,2
5 5 5
Fracción de una Cantidad:

Calcular la fracción de una cantidad, da lugar a otra cantidad.
Ejemplo:
2
de 180 personas, ¿cuántas personas son?
5
2 2 2×180
de 180 personas = × 180 personas = personas = 72 personas.
5 5 5
porcentaje:
25 1
25% de $500 = 100 x $500 = 4 × $500 = $125 o también
25% de $500 = 0,25 × 500 = $125
56
actividad 1
Completá sobre la línea punteada:
a) El 30% de los 3500 alumnos de una Universidad corresponde a ………… alumnos.
b) La tercera parte de $46,80 es: $ …………
c) Las cuatro séptimas partes de 3500 m es: ………… m
d) Las dos terceras partes del número 33,03 es: …………
e) La mitad del siguiente de trescientos cincuenta y uno es: …………
f) El doble del anterior de ciento sesenta y ocho es: …………
57
actividad 2
Completá la siguiente tabla de porcentajes:
100% 50% 25% 20% 10%

actividad 2
240
Completá la siguiente tabla de porcentajes:
22
12,5
actividad 3
Felipe, Alan y Damián forman un equipo que participa en una carrera de 900 metros. Felipe corrió
1
del total, Alan corrió 2 del total y Damián el resto. ¿Cuántos kilómetros corrió Damián?
4 3
58
actividad 4
3
Romina recorrió en bici las 5 partes de la distancia que separa su casa del parque, descansó un rato
y luego recorrió la décima parte.
¿Es verdad que a Romina aún le falta recorrer el 25% del camino?
actividad 5
2
Las 5
partes de un postre de chocolate cuestan $130. ¿Cuánto cuesta el postre completo?
59
actividad 6
5
Tomy guarda sus revistas en un estante . Está lleno hasta los 8
de su capacidad.
a) ¿Qué porcentaje falta completar?
b) Si el estante tiene capacidad para 120 revistas, y Tomy agrega 35 revistas, ¿el estante quedará
completo?
actividad 7
Una moto consume 8 litros de nafta cada 100 km.
a) ¿Cuántos litros de nafta consume esta moto para recorrer 312 km?
b) ¿Qué distancia recorre con 17 litros?
60
actividad 8
Juana realizó un mural para una exposición de la escuela. Pintó el 20% del mural de celeste, las
3
partes del resto de color rojo y el 50% de lo que quedaba de color plateado.
4
a) ¿Qué porcentaje del total dejó sin pintar?
b) El 30% del total del mural mide 36 m². ¿Cuántos m² del mural pintó de plateado?
actividad 9
2
En una revista de actualidad el 25% de las páginas están destinadas a publicidad. Las 15 partes
de las restantes son para artículos científicos. El 35% del total de las páginas se destinan a interés
general. La páginas que sobran se reparten en igual cantidad para deportes y espectáculos.
a) ¿Qué porcentaje se destina a cada parte de la revista?
b) Si se utilizan 9 páginas para espectáculos, ¿cuántas páginas tiene en total la revista?
61
actividad 10
Dada la siguiente recta numérica:
0 A B 1 C 2
a) Indicá qué fracciones irreducibles se corresponden con el doble del número que representa cada
letra:
b) Escribí cada fracción obtenida como número decimal.
c) Ubicá en la recta numérica los resultados de cada uno de los siguientes cálculos:
4 5
I) 9 × ( 2 − )− II) 4,5 − 2 × 1,4 =
2 3 2
6
d) ¿Dónde ubicarías el número ? ¿y el número 1,2?
5
62
actividad 11
Indicá qué fracción representa cada letra en cada una de las siguientes rectas numéricas:
63
actividad 12
Utilizando el cálculo 18 × 42 = 756
a) ¿Cuál es el resto de la división entre 762 y 18?
b) Escribí tres números que tengan resto cero al dividirlos por 18.
c) Escribí tres números que tengan resto 5 al dividirlos por 18.
64
actividad 13
Los siguientes son los personajes de un cuento. Averiguá la edad de cada uno de ellos:
• Caro: Mi edad es múltiplo de 4 y divisor de 56. Tengo más de 10 años y menos de 56.
• Jazmín: Mi edad es un número menor que 60, múltiplo de 30 y divisor de 180.
• Ary: Mi edad es un número primo menor que 50 y la suma de sus cifras es 10.
• Leo: Mi edad es múltiplo de 2, de 3 y de 4, pero no de 8. Tengo más de 20 años pero menos

de 50.
• Tati: Mi edad es un número primo mayor que 40 y menor que 45. La suma de sus cifras es 7.
65
Actividad 14
3
Si a = yb=1
5 2
Encontrá el resultado de las siguientes expresiones:
a) ( b + a ) × 2 × a
b) a + b
a
c) a : b × 2
d) a : ( b × 2 )
66
Actividad 15
Dado el siguiente cálculo:
( 0,6 + 0,25 × 3 ) × 2 + 1,5 =
a) Resolvé en expresión decimal:
b) Escribí los números decimales en expresión fraccionaria y resolvé:
c) Ubicá el resultado en una recta numérica, considerando una unidad de 5 cm.
67
Actividad 16
¿En cuál o cuáles de los siguientes cálculos el resultado es mayor que 3?
a) 2² + 2 × ( 5 − 3 : 1,5 ) =
5 2
5 3
b) + × ( 1 + 3 × 0,4 ) +
2 2
c) 3 + 1 × ( 1 + 3 × 0,5) + 16
4 4 2
d) 2³ + 3 : ( 9 − 0,4 × 3 )
5 5 4
68
69
70
35
30
25
20
15
10
Capítulo 4
CAPÍTULO 4: Análisis de gráficos.

Ángulos.
Problemas de conteo.
Ahora trabajaremos con lectura e interpretación de gráficos y problemas de conteo. También

vamos a clasificar ángulos y calcularlos.
72
Actividad 1
Una agencia de turismo organiza un viaje de estudios. El gráfico muestra la cantidad de alumnos
que viajan, según su edad.
Cantidad de alumnos
a) En la tabla faltan algunos datos, completala:
Edad 12 13 14 15 16 17 18 Total
Cantidad de alumnos 10 40
b) El costo por persona es $1250. ¿Cuánto pagarán todos los alumnos menores de 16 años?
c) ¿Cuánto pagarán todos los alumnos de 16 años o más?
73
Actividad 2
En un complejo de cines, se registraron la cantidad de espectadores que asistieron a las diferentes

salas durante cuatro días de la semana. El gráfico muestra la cantidad de espectadores que asistie-
ron por cada día de la semana.
a) Completá la siguiente tabla
Días Jueves Domingo

Cantidad de espectadores 100 140
b) La entrada al cine cuesta $320. ¿Cuánto dinero pagaron entre todos los espectadores que asistie-
ron el día domingo?
74
Actividad 3
Completá el siguiente gráfico que muestra la cantidad de kilos de dulce de frutilla que vendió una
fábrica en una cierta semana, a partir de los siguientes datos.
• El miércoles se vendió la misma cantidad que el lunes.

• El jueves se vendieron 75 kilos menos que el viernes.
• El sábado se vendió la tercera parte de lo que se vendió el lunes.
75
Ángulos: algunas definiciones
Expresaremos las medidas de los ángulos en el sistema sexagesimal donde la unidad de me-
dida es el grado sexagesimal.
A

o
B
• La figura corresponde al ángulo AO ˆ B o bien, el BO

ˆA.
• El punto O es el vértice del ángulo y siempre se escribe en el medio.
• También es posible nombrar los ángulos con una letra griega, por ejemplo .
Ángulo agudo: todo ángulo menor que un ángulo recto, o sea un ángulo cuya amplitud es
menor a 90°.
Ángulo recto: cada uno de los ángulos que se forman al cortarse dos rectas perpendiculares,
o sea un ángulo cuya amplitud es 90º.
Ángulo obtuso: todo ángulo mayor que un ángulo recto y menor que un ángulo llano.
Ángulo llano: ángulo determinado por dos semirrectas opuestas, o sea un ángulo cuya am-
plitud es 180°.
• Dos ángulos son complementarios si suman 90º.

• Dos ángulos son suplemetarios si suman 180º.
• Dos ángulos son consecutivos si tienen un lado y un vértice en común.
• Dos ángulos son adyacentes si son consecutivos y suplementarios.
• Los ángulos determinados por dos rectas que se cortan en un punto y no son adyacentes se
denominan opuestos por el vértice y tienen la misma amplitud.
α β
=
76
Importante:
• En todo triángulo, la suma de sus ángulos interiores es igual a 180º.

• En todo cuadrilátero, la suma de sus ángulos interiores es igual a 360º.
Actividad 5
Si el ángulo = 60º, calculá:
a) El complemento de la mitad de .
b) El suplemento del 30% de .
c) La mitad del complemento del 20% de .
77
Actividad 6
La figura está formada con un cuadrado y un triángulo equilátero.

D C

E B

A
a) Calculá la amplitud de los ángulos AB̂E y AÊD . Justificá.
b) Al trazar la diagonal EC se forma el ángulo DĈE = 45º, calculá la amplitud de los ángulos interio-
res del cuadrilátero ABCE.
78
Actividad 7
AD es perpendicular a BE
ˆ C = 43º
BO
Calculá la amplitud de ˆF
AO
79
Actividad 8
AD ┴ AC
BC ┴ BD
= 126º
Calculá la amplitud de todos los ángulos interiores de los triángulos CAE y EBD.
80
Actividad 9
La figura se armó con un triángulo isósceles y un trapecio isósceles.
BC = CD CB̂D = 57º

Calculá la amplitud de los ángulos interiores del triángulo y del trapecio.
81
Problemas de conteo
Si planeamos hacer un viaje de vacaciones y estamos indecisos entre ir a Mar del Plata, o a
Miramar, o a Necochea o a Pinamar, tampoco sabemos si ir en micro, avión o automovil, ¿de
cuántas maneras diferentes podríamos arreglar uno de los viajes?
En el diagrama de árbol nos damos cuenta que existen 12 maneras diferentes de arreglar el
viaje. La respuesta que obtuvimos es 4 × 3 = 12, específicamente, el producto del número de
destinos y números de transportes.
82
Actividad 10
En un torneo de básquet compiten 16 equipos. En cada ronda los equipos se dividen en grupos de
a 4. En cada grupo, cada equipo juega una vez contra cada uno de los equipos restantes, De cada
grupo los dos mejores equipos califican para la siguiente ronda y los dos peores son eliminados. En
la siguiente ronda se vuelve a conformar un grupo con los dos mejores de dos grupos anteriores y
se procede igual que en la ronda anterior. Después de la última ronda quedan dos equipos que se
enfrentan en un partido para determinar el ganador del torneo. ¿Cuántos partidos se jugarán a lo
largo de todo el torneo?
Actividad 11
¿Cuántos números capicúa de cinco cifras no tienen los dígitos cero ni uno?
83
Actividad 12
¿De cuántas maneras diferentes podemos ir de la ciudad A a la ciudad D pasando por las ciudades B
y C si existen 3 caminos distintos para ir de A a B, 4 caminos distintos de B a C y 5 caminos distintos
de C a D?
Actividad 13
¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?
84
Actividad 14
Con los números 1, 2, 3 y 4, ¿cuántos números de dos dígitos diferentes se pueden formar?
85
86
Capítulo 5
Capítulo 5: Triángulos. Cuadriláteros. Circunferencia y círculo. Fracción de

Cantidad. Porcentaje. Fracción de un número natural y de una cantidad.
En este viaje por los conceptos matemáticos nos convoca trabajar con las propiedades y la cla-
sificación de triángulos, cuadriláteros, circunferencia y círculo.
Triángulos: Es un polígono de tres lados.
Clasificación por sus lados:
• Triángulo escaleno: sus tres lados tienen longitudes diferentes.

• Triángulo isósceles: tiene dos lados de la misma longitud.

• Triángulo equilátero: tiene los tres lados de la misma longitud.

Clasificación por sus ángulos:
• Triángulo rectángulo: tiene un ángulo interior recto.

• Triángulo obtusángulo: tiene un ángulo interior obtuso.

• Triángulo acutángulo: tiene sus tres ángulos interiores agudos.
88
actividad 1
Marcá con una X la opción correspondiente:
SIEMPRE A VECES NUNCA
Todo triángulo isósceles es equilátero
Todo triángulo equilátero es isósceles
Un triángulo escaleno es isósceles
Un triángulo rectángulo es isósceles
Un triángulo isósceles es obtusángulo
Un triángulo equilátero es obtusángulo
Un triángulo equilátero es rectángulo
89
actividad 2
En la figura:
ABCD es un rectángulo
ABD es un triángulo rectángulo
AED es un triángulo isósceles
AFD es un triángulo escaleno
E punto medio de BC
F punto medio de EC
a) Decidí, justificando tu respuesta, si la siguiente afirmación es verdadera: “Los tres triángulos

tienen igual superficie”
b) Si la base del rectángulo ABCD es 18 cm y la altura es la tercera parte de la base, ¿cuál es la

superficie del triángulo AFD?
90
Cuadriláteros
Paralelogramos: Son los cuadriláteros que tienen los lados opuestos paralelos e iguales.
• Paralelogramo:
Los ángulos opuestos son iguales y sus diagonales
se cortan en su punto medio.

• Rectángulo:
Sus cuatro ángulos interiores son rectos.
Sus diagonales son iguales y se cortan
en su punto medio.
• Rombo:
Sus cuatro lados son iguales. Sus diagonales
son perpendiculares y se cortan en su punto medio.
• Cuadrado:
Sus cuatro lados son iguales
y sus cuatro ángulos interiores rectos.
Sus diagonales son iguales, perpendiculares
y se cortan en su punto medio.

91
Trapecios:
Trapecios: tienen un solo par de lados paralelos.
• Trapecio Escaleno: no tiene lados iguales.

• Trapecio rectángulo: tiene dos ángulos rectos.
• Trapecio isósceles: sus lados no paralelos son iguales.
Trapezoides: No tiene lados paralelos.
Romboide: Tiene dos pares de lados consecutivos iguales.

Sus diagonales son perpendiculares.
92
actividad 3
Indicá si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas). Marcá con una X la opción co-
rrespondiente:
VERDADERO FALSO
Los lados opuestos de un paralelogramo son iguales
Todo rectángulo es un paralelogramo
Todo rombo es un cuadrado
Todo cuadrado es un rombo
Las diagonales de un rombo son iguales
Las diagonales de un rectángulo son iguales
Las diagonales de un cuadrado son perpendiculares
Los romboides tienen sus diagonales perpendiculares
Los romboides tienen dos pares de ángulos opuestos iguales
93
actividad 4
a) ¿Cuántos paralelogramos hay en la figura?
b) ¿Cuántos triángulos?
c) ¿Cuántos trapecios?
94
Circunferencia y círculo
Se llama circunferencia con centro

O
“O” y radio “r” al conjunto de todos los r = radio x
puntos del plano cuya distancia al r
punto “O” es igual a “r”.
El diámetro es el segmento que

tiene sus extremos en una O
circunferencia y pasa por el r = radio x d
r
centro. La medida del radio es la d = diámetro
mitad de la del diámetro.
Llamamos círculo con

centro “O” y radio “r” a la
O
figura formada por una r = radio xx
r
circunferencia y todos los
puntos interiores a ella.

95
actividad 5
Completá sobre la línea punteada:
a) Si el radio de una circunferencia mide 3,5 cm, el diámetro mide ……………..
b) Si el diámetro de un círculo mide 8,2 mm, el radio mide ……………..
c) D) Si el radio de un círculo mide la tercera parte de 33 m, el diámetro mide ……………..
d) Si el diámetro de una circunferencia mide el 15% de 48 dm, su radio mide ……………..
96
97
98
c
b
a
30
40
Capítulo 6
Capítulo 6: Perímetros y superficies
Es el turno de calcular perímetros y superficies de figuras simples y compuestas.

Perímetros y superficies
Para medir perímetros utilizamos unidades de longitud, como ser, el metro (m) o el centímetro
(cm) o el kilómetro (km), entre otras.
Para medir superficies utilizaremos las unidades correspondientes, por ejemplo:

cm², m² o km².

Fórmulas para calcular superficies
Para todos los triángulos
100
Fórmulas para calcular superficies
Para los cuadriláteros
Paralelogramo

rombo S = D.d
2

CUADRADO
RECTÁNGULO
S = l.l = l 2
d.d
S=
2

ROMBOIDE
TRAPECIO
D.d
S=
2
101
Longitud de la circunferencia = π . d
Superficie del círculo= π . r²
Consideramos el valor aproximado de π = 3,14
actividad 1
Calculá en forma aproximada, considerando el valor de π = 3,14:
a) la longitud de una circunferencia, cuyo radio mide las dos quintas partes del 20% de 150 cm.
b) la superficie de un círculo, cuyo diámetro mide 3 m menos que las tres cuartas partes de 16 cm.
102
c) la longitud de una circunferencia, cuyo diámetro supera en 6 cm a las dos terceras partes de 30
cm.
d) la superficie de un círculo, sabiendo que su radio mide las dos séptimas partes de 21 cm.
e) la superficie de un círculo, sabiendo que la longitud de la circunferencia de igual diámetro es

aproximadamente de 37,68 cm.
103
actividad 2
La siguiente figura está formada por dos anillos concéntricos. La circunferencia mayor mide 94,2cm
y la circunferencia menor mide los 3 de la longitud de la mayor.
5
a) Calculá el radio de la circunferencia mayor.
b) Calculá el radio de la circunferencia menor.
c) Calculá el perímetro y la superficie de la figura color celeste.
104
actividad 3
Calculá el perímetro y la superficie de las siguientes figuras compuestas.
a) La tapa de una mesa de madera está compuesta por dos cuadrados y dos semicírculos. El lado de
cada cuadrado mide 80 cm.
b) La figura está compuesta por un cuadrado y cuatro semicírculos y representa el logo de una mar-
ca deportiva. El perímetro del cuadrado mide 36 cm.
105
actividad 4
Sergio construyó una piscina en un terreno rectangular de 600 m².El contorno de la piscina está for-
mado por un rectángulo y una semicircunferencia. El radio de la semicircunferencia mide la cuarta
parte del lado menor del terreno. ¿Cuánto mide la superficie del terreno que no tiene la piscina?
6m 4m
10m

actividad 5
El radio del semicírculo es 5 cm. ABCD es un rectángulo de 8 cm de base y 3 cm de altura. O es el

punto medio del AD y centro del semicírculo. Calculá la superficie sombreada.

106
actividad 6
Resolvé las siguientes situaciones problemáticas:
a) Quiero pegar en la puerta de mi habitación fotos de mis amigas. Cada foto mide 20 cm de ancho
por 30 cm de alto. La puerta mide 0,85 m de ancho por 21 dm de alto. ¿Cuál es la máxima cantidad
de fotos que puedo pegar?
b) El tablero del juego de ajedrez es un cuadrado formado por 64 cuadraditos iguales. En el tablero
de Leo, el perímetro de cada cuadradito es 16 cm. ¿Cuánto mide la superficie de ese tablero?
c) Tengo una alfombra de 2,45 m por 9 dm. Quiero cortar alrededor de sus cuatro lados una franja
de 20 cm de ancho. A la alfombra que me quede la voy a bordear con una cinta dorada. ¿Cuántos
cm de cinta dorada necesito?
107
d) La pared del patio de mi casa mide 3,20 m de largo. Comencé a cubrirla con baldosas cuadradas
de 20 cm de lado. Ya coloqué 112 baldosas en filas, comenzando desde el suelo.
1) ¿Cuántas filas puse?
2) ¿Hasta qué altura tengo baldosas colocadas?
e) En un trapecio isósceles se sabe que la base menor es la tercera parte de la base mayor y su altura
mide 4 cm menos que el doble de la base menor. Calculá la superficie del trapecio, si la base menor
mide 12cm.
f) Calculá el perímetro de un rectángulo, si se sabe que su superficie es igual a la superficie de un

cuadrado cuyo lado mide el 30% de 20 cm y que la altura del rectángulo mide 4 cm.
g) Averiguá cuánto mide la altura de un paralelogramo si se sabe que su superficie es el 75% de la

de un cuadrado de 64 cm² de superficie. Además se sabe que la base del paralelogramo mide 8 cm.
108
actividad 7
Calculá la superficie pintada de cada una de las siguientes figuras:
1) La siguiente figura se armó con el rectángulo ABCD y dos cuadrados iguales:

EFGH y MNRF.
AB = 0,24 m
AE = 1 AB
4
H punto medio de AD
F
N punto medio de BC
AE = MB = DG = RC = AH
2) Esta figura se formó con un romboide ABCD y un cuadrado ABCE.
BD = 180 mm
ED = 1 BD
3

109
3) En la siguiente figura ACDE es un paralelogramo y ABDE es un trapecio rectángulo.
G punto medio de AE
a) ¿Qué porcentaje representa la figura celeste respecto del trapecio ABDE?
b) Calculá la superficie de ABDE sabiendo que la superficie del triángulo CGE es 36 cm².
110
actividad 8
La figura está formada por un rectángulo, dos cuadrados y un triángulo rectángulo isósceles. El área
del triángulo es 32cm², el área del cuadrado celeste es 0,49 m² y el perímetro del cuadrado naranja
es 120 cm. ¿Cuántos dm² mide el área del rectángulo?
111
112
Capítulo 7
Capítulo 7: Cuerpos clasificación, contorno y superficie.

Desarrollos.
Terminando nuestro recorrido por el curso de ingreso vamos a trabajar con cuerpos geométri-
cos. Calcularemos el contorno y la superficie de algunos cuerpos y los representaremos des-
plegados.
Cuerpos Geométricos
Dimensiones sus caras
Largo

Altura h
a
Ancho
Cada cara del cuerpo es una
figura con dos dimensiones.
SUS ARISTAS SUS VÉRTICES
La intersección de dos caras La intersección de tres o más

de un cuerpo se llama arista. aristas se llama vértice.
114
Clasificación
Los cuerpos que tienen todas sus caras planas se llaman poliedros.
prisma: es un cuerpo geométrico que tiene dos bases iguales y paralelas y las caras laterales
son rectángulos. Las bases pueden ser cuadradas, rectangulares, triangulares, etc.
Cubo: es un prisma que tiene sus seis caras cuadradas iguales.
115
actividad 1
1. Con cuatro de los cubitos que te entregamos, armá un cuerpo que tenga el mayor largo posible.
a) ¿Cómo se llama?
b) ¿Qué figuras representan sus caras?
c) Indicá las dimensiones del cuerpo.
d) Calculá la superficie de la cara superior.
116
2. Ahora, con los seis cubitos armá un cuerpo de 6 cm de altura cuya base tenga una superficie de
8 cm².
a) ¿Cómo se llama dicho cuerpo?
b) Confeccioná un esquema con las medidas
c) ¿Qué figuras representan sus caras?
d) ¿Cuánto mide la superficie total del cuerpo?
117
actividad 2
¿Cuántos cubos de 2 cm de arista, pueden guardarse en cada una de estas cajas?
3,5
23 cm
8
14

10
5 cm
8

1,8
35
118
actividad 3
Paula armó un cubo de 5cm de arista con una cartulina rectangular de color naranja. La cartulina
mide 0,4 m de largo y 5 dm de ancho.

a) ¿Cuántos cm² de cartulina utilizó?
b) ¿Cuántos mm² de cartulina le sobraron?
c) ¿Cuántos cubos como el que armó Paula entran en una

caja que mide 15 cm por 22 cm por 19 cm?
119
Desarrollo de un cuerpo
El desarrollo de un cuerpo es una manera de representar ese cuerpo desplegado. Está formado
por todas las figuras planas que forman las caras, organizadas de manera que al doblarlas se
obtenga el cuerpo.
actividad 4
Observa el color de las caras y relaciona cada cubo con su desarrollo.

120
actividad 5
a) Calculá el contorno de cada uno de los cuerpos dibujados que se armaron con cubos de 2 cm de
arista.
b) Calculá la superficie total de cada uno de los cuerpos dibujados.
121
actividad 6
Si la superficie total del cuerpo verde es 192 cm², calculá la superficie total del cuerpo rojo y el tur-
queza. Todos los cuerpos se armaron con cubos de igual medida.
122
actividad 7
a) ¿Cuántos de estos cubos hay que agregar a la caja para llenarla sin que sobre espacio?
b) Si la arista de cada cubito mide 1,2 cm, ¿cuánto mide el contorno de la caja? ¿Cuánto mide la
superficie de la caja?
123
actividad 8
¿Cuántos cubos forman el siguiente cuerpo?

124
actividad 9
Agregá un cuadrado a la siguiente figura de forma tal que la superficie sea igual a 6 unidades
cuadradas y el perímetro a 12 unidades.
125
actividad 10
Los siguientes dibujos muestran el desarrollo de un cubo, en los cuales se han omitido tres
números. Completalos de tal forma que, al construir el cubo, las caras opuestas sumen 7.

126
actividad 11
Con los cubitos que te entregamos armá un cuerpo en forma de letra “L” que tenga cuatro cubitos
de altura y tres cubitos de apoyo.
a) ¿Cuál es la altura de la letra “L”?
b) ¿Cuál es la superficie de apoyo de la letra “L”?
c) Si la arista de cada cubito fuese 4,2cm, ¿cuánto mediría la altura del cuerpo y la superficie de
apoyo de la letra “L”?
127
actividad 12
Observá los siguientes dibujos de cuerpos:
a) Completá los nombres de cada cuerpo.
b) ¿Cuantos cm² de papel se necesitarán para cubrir el cuerpo A, si se sabe que para bordear todas
sus aristas se utilizaron 36 cm de cinta?
128
c) ¿Cuántos metros de cinta se necesitarán para bordear el cuerpo F, si se sabe que la base de
apoyo tiene una superficie de 54 cm²?
d) Calculá la superficie lateral del cuerpo C.
129
actividad 13
En una habitación de 5 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de altura queremos guardar cajas de 10 dm

de largo, 6 dm de ancho y 4 dm de altura, ¿Cuántas cajas podemos guardar?
130
131
A modo de despedida:
Albert Einstein formuló un acertijo muy famoso. ¿Serás capaz de encontrar la respuesta?
“Existen 5 casas de diferentes colores. En cada una de las casas vive una persona con diferente
nacionalidad. Los 5 dueños beben una determinada bebida, fuman una determinada marca de
cigarrillos y tienen una determinada mascota. Ningún dueño tiene la misma mascota, fuma la
misma marca de cigarrillos o bebe la misma bebida. La pregunta es… ¿quién tiene el pez?”
Claves para poder deducirlo:
El británico vive en la casa roja.

El sueco tiene como mascota un perro.
El danés toma te.
La casa verde está a la izquierda de la casa blanca.
El dueño de la casa verde toma café.
La persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro.
El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill.
El que vive en la casa del centro toma leche.
El noruego vive en la primera casa.
La persona que fuma Blends vive junto a la que tiene un gato.
La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill.
El que fuma Bluemaster bebe cerveza.
El alemán fuma Prince.
El noruego vive junto a la casa azul.
El que fuma Blends tiene un vecino que toma agua.
132
Agenda de Matemática
FECHA EJERCICIOS DE TAREA NÚMERO DE PÁGINA
133

Cuadernillo de Matemática de Ingreso A 1º Año ORT

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Cuadernillo de Matemática de Ingreso A 1º Año ORT

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dirección ort argentina

Director Nivel Medio Sede Almagro Ing. Alejandro Ferrari

¡Bienvenidos al Curso de Ingreso!

guía para recorrer este material

Son actividades y recursos que usarás en clase con tu profesor.

• Interpretar consignas y enunciados.

• Escribir un mismo número en sus expresiones decimal y fraccionaria.

Números naturales, decimales y fraccionarios: expresión, orden y representación en la recta nu-

Operaciones: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.

Múltiplos y Divisores. Números primos y compuestos. Criterios de Divisibilidad.

Ejercicios combinando las seis operaciones.

Traducción del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.

Magnitudes: longitud, capacidad y peso.

Ángulos: medición y clasificación. Relaciones entre ángulos.

Tablas de doble entrada. Lectura e interpretación de la información.

Figuras geométricas: triángulos, cuadriláteros, círculo y circunferencia. Clasificación y propieda-

Figuras combinadas: cálculo de perímetro y superficie de figuras (triángulos, cuadriláteros, círcu-

Cuerpos poliédricos, reconocimiento de sus elementos: cubo y prisma.

Cálculo de contorno y superficie de cuerpos.

Para lograr los objetivos propuestos en este Curso de Ingreso, te sugerimos:

Un problema es un desafío. La tarea es resolverlo,

CAPÍTULO 1: Números Naturales, introducción, operatoria.

• Primero debes observar si el ejercicio tiene paréntesis.

c) Si se descompone el ascensor A, ¿hay algún piso al que no se pueda llegar?

¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos da por resultado 36?

Uní con una flecha cada cálculo con el resultado correspondiente:

Resolvé los siguientes cálculos:

¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos da un resultado mayor que 20?

a) ¿Cuánto gastan sus padres por año en la mensualidad de Anahí y Pablo?

b) ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones permite resolver el problema?

12 × 350 – 70 × 12 12 × ( 350 + 280 )

12 × 350 + ( 350 – 70 ) × 12 ( 280 + 350 ) × 12

12 × 350 – 280 × 12 350 × 12 – 70 × 12

a) ¿Cuántas entradas se ponen a la venta en cada función?

Primer paso Segundo paso

Pueden ser escritos en expresión fraccionaria o en expresión decimal.

Considerando que a es cero ó un número natural y b es un número natural distinto de cero.

Dos o más fracciones son equivalentes cuando:

• representan la misma cantidad,

Para encontrar fracciones equivalentes podemos:

• Amplificar la fracción, es decir multiplicar el numerador y el denominador por un mismo

• Simplificar la fracción, es decir dividir el numerador y el denominador por un mismo número,

Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador son números primos

Recordemos cómo se pasa de la expresión fraccionaria a la expresión decimal:

Dividimos el numerador 14 5 Obtenemos

Para pasar de la expresión decimal a la fraccionaria, es conveniente escribir el número

Operatoria con fracciones

En la adición y en la sustracción reemplazamos cada fracción por su equivalente de común denominador

b) Si representa los 4 de la unidad.

Ejemplo: 4 × 9 = 36, entonces 36 es múltiplo de 4 y de 9.

Nota: El 0 es múltiplo de todos los números.

Un número natural es divisor de otro, si al dividir el segundo por el primero el resto es 0.

Ejemplo: 6 es divisor de 48, porque 48 : 6 = 8 y el resto es 0. Entonces 48 es divisible por 6 y por 8.

Nota: el 1 es divisor de todos los números.

Si al hacer la división entera entre dos números naturales a y b, (b ≠ 0),

Números primos y compuestos

Nota: los números 0 y 1 no son primos ni compuestos.

2 termina en 0, 2, 4, 6 u 8. 894 es divisible por 2 porque termina en 4.

831 es divisible por 3 porque 8 + 3 + 1 = 12 y

5 termina en 0 o en 5. 2415 es divisible por 5 porque termina en 5.

540 es divisible por 6 porque es múltiplo de

6507 es divisible por 9 porque

4390 es divisible por 10 porque termina