PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN: ENCUENTRA LA SOLUCIÓN

Preguntas del/a docente y asistente y respuestas de niños/as durante el momento de

cierre de la clase.

Aspectos a considerar:
La reflexión pedagógica implica,
Caracterización de la metacognición en el aula de matemáticas:

Los niños y niñas llevan a cabo una actividad meta cognitiva cuando, dada una actividad cognitiva
asociada a una tarea matemática, él (en forma autónoma o con la ayuda de su maestro) es capaz
de reflexionar y describir (cfr. Schoenfeld, 1987):

(Schoenfeld, 1987)

El/la docente impulsa actividades metacognitivas en el aula cuando promueve entre sus niños y
niñas algunos de los metaprocesos antes descritos.

Una vez leído y analizado el caso, les invitamos a discutir y reflexionar aportando ideas que
contribuyan a mejorar la práctica pedagógica narrada.

Momento de cierre

1. ¿De qué manera podemos finalizar una clase cuándo utilizamos la Tablet?
Podemos proyectar un problema de la aplicación y pedirle que resuelvan el problema
y escriban el resultado, luego realizar preguntas meta cognitivas y realizar la
comprobación del resultado permitiendo que presenten las diversas formas de
obtener el resultado y recuerden las fases para la resolución de problemas.
2. ¿Cree usted que Javiera muestra preocupación por que en general los niños y
niñas señalan que juegan con la Tablet? ¿Por qué?
Presenta preocupación porque no logra comprobar la adquisición de aprendizajes.
3. ¿Qué opina sobre cómo resuelve las sustracciones el alumno Roberto? ¿Por
qué?
Consideramos que Roberto busco otras alternativas para resolver los problemas de
acuerdo a su contexto y de acuerdo a su nivel

4. ¿Qué acción o acciones realizaría usted para que Roberto no fuera tan concreto
para realizar las sustracciones ¿por qué?
Fortalecer el cálculo mental, mediante problemas vivenciales en su contexto
(utilizando la rutina diaria).

5. ¿Es importante realizar una puesta en común de las estrategias de los alumnos?
¿por qué?
Es importante para la toma de decisiones, tanto para conocer el parámetro, ofrecer
otras alternativas de representación y retroalimentación constante.

6. ¿Qué haría usted frente a las situaciones acontecidas en el cierre de la clase?

¿Qué cambiaría? ¿por qué?
- Cambiaría el tipo de preguntas, para guiarlos e indagar más información.
- Generar la base de la reflexión a través de un problema similar y potenciar la
trascendencia del aprendizaje.
Rúbrica Estudio de Caso U3: 1° Básico
Los comentarios no Las
descripciones son poco
claras y no se ajustan a lo
Descripción
solicitado
1puntos
No se evidencia análisis
respecto de las preguntas
Análisis 1 planteadas en la pauta
descargable.
1puntos
No se evidencia análisis
respecto de cómo cada
etapa de la situación 3
afecta positiva o
Análisis 2
negativamente el desarrollo
del pensamiento
matemático
1puntos
Mencionan con escasa
precisión algunos cambios
Propuestas de que realizaría en el cierre
mejora de la clase presentada.
1puntos
Elabora una breve
descripción de cómo
realizar un cierre
adecuado de clase con
uso de Tablet.
2puntos
Analiza vagamente las
preguntas planteadas en
la pauta descargable sin
entregar argumentos que
fundamenten sus
respuestas.
2puntos
Analiza vagamente las
etapas de la situación 3,
sin entregar argumentos
que fundamenten su
análisis.
2puntos
Menciona pero no
fundamenta los cambios
que realizaría en el cierre
de la clase presentada.
2puntos
Elabora una descripción
completa y detallada de cómo
realizar un cierre adecuado de
clase con uso de Tablet.
4puntos
Analiza con precisión todas las
preguntas planteadas en la
pauta descargable, entregando
argumentos de calidad que
fundamentan sus respuestas.
4puntos
Analiza con precisión las
etapas de la situación 3
argumentando cómo cada una
afecta positiva o
negativamente el desarrollo
del pensamiento matemático.
4puntos
Menciona y fundamenta con
precisión los cambios que
realizaría en el cierre de la
clase presentada.
4puntos