Plan de Área 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
PLANEACIÓN ANUAL DIDÁCTICA 2015

PLANEACIÓN ANUAL DIDÁCTICA 2015
UNALDE VIRGEN Y TURISTICA
AREA HUMANIDADES
ASIGNATURA Lengua castellana
DOCENTES Irlene Ibarra, Martha Haydar, Arley Puche, Diana Martínez, Julia Arrieta, Gloria Meza, Yanellis Mendoza, Deyci
Ariza, Alcibíades Padilla, Olga Bermúdez, Rosiris Herazo.
GRADOS Transición, Básica Primaria (1° a 5°) Básica Secundaria (6° a 9°) Educación Media (10° y 11°)
TIEMPO DE EJECUCION Cuarenta (40) semanas del calendario escolar.
PERIODOS ACADEMICOS PRIMER PERIODO: Enero 26 - Abril 30 / 2015
SEGUNDO PERIODO: Mayo 4 - Agosto 21/ 2015
TERCER PERIODO: Agosto 24 – Diciembre 04
FECHA DE ELABORACION Enero/2015

FECHA DE REVISION POR
COORDINACION
FUNDAMENTACION LEGAL La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en
la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la
protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y
los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación
básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a
quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar
por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los
servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.
FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana
y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para
el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la
integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico,
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico
del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de
una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en
la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del
tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología
que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos
NIVELES mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y
deberes.
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos.
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA Son objetivos generales de la educación básica:
EDUCACIÓN BÁSICA. a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de
manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación
con la sociedad y el trabajo.
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la
nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperación y la ayuda mutua.
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO objetivos específicos los siguientes:
DE PRIMARIA. a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa
y pluralista.
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social,
así como del espíritu crítico.
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de
cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo
con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y
el ambiente.
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y
los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la
literatura.
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política.
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO como objetivos específicos los siguientes:
DE SECUNDARIA. a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos,
orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua.
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la
creación literaria en el país y en el mundo.
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas
numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como
para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la
vida cotidiana.
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la
comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el
ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del
conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas,
procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el
estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política,
del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las
relaciones inter-nacionales.
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios
de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de
nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la
utilización adecua-da del tiempo libre.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA Son objetivos específicos de la Educación Media Académica:

EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA. a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses
y capacidades del educando.
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad
nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las
potencialidades e intereses.
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a
los problemas sociales de su entorno.
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio
social.
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores
éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del
artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA Son objetivos específicos de la educación media técnica:

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA. a) La capacitación básica inicial para el trabajo.
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso
a la educación superior.
El enfoque del área está fundamentado en la Ley 115 se 1994, los lineamientos generales de lengua
castellana de 98, la prueba de Estado por competencia, los Estándares de calidad propuestos por el M.E.N
y el Proyecto Educativo Institucional.
“Al poseer el lenguaje un doble valor (subjetivo y social), se constituye en una herramienta que repercute en la
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL formación de individuos autónomos, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno,
DEL ÁREA. haciendo valer su condición de seres humanos únicos y diferenciados, aunque iguales a los demás en
derechos, responsabilidades y potencialidades. Según las metas que aquí se han esbozado, formar en lenguaje
plantea el reto de propiciar el desarrollo de las competencias que requieren las y los estudiantes para participar
con éxito en las situaciones comunicativas que le ofrecen a diario la institución educativa, la región, el país y el
mundo, teniendo presente que ser competente en lenguaje supone tanto el manejo de unos saberes referidos al
sistema lingüístico, la producción y la comprensión textual, los contextos y la intencionalidad de los
interlocutores, los universos emocionales de quienes se comunican, la cultura propia y las construidas por otros
seres humanos, y los recursos ideológicos de que hace uso toda elaboración de discurso, como la adopción de
una postura ética frente al discurso, los contextos y los individuos.
Son muchos los caminos que maestros, lingüistas, literatos, comunicadores y demás expertos en el área han
trazado para orientar la formación en lenguaje de los y las estudiantes colombianos. Estos caminos toman
forma a través de diversas acciones que se han venido adelantando en las últimas décadas, alrededor de la
investigación en el área: el enfoque semántico-comunicativo en los años 80, la definición de Lineamientos
Curriculares (1998) y de Indicadores de Logro Curriculares (1996), así como la reflexión crítica que profesores
de lenguaje han venido haciendo a través de diferentes colectivos de trabajo. Estas acciones han permitido
tener una visión del área más madura y pertinente con las necesidades de los y las escolares en lo que
respecta a la formación en lenguaje.
Tomando como referencia la concepción de lenguaje y las metas señaladas para su formación, se han definido
los siguientes tres campos fundamentales en la formación en lenguaje para la Educación Básica y Media: una
pedagogía de la lengua castellana, una pedagogía de la literatura y una pedagogía de otros sistemas
simbólicos. Estos tres caminos, abordados desde una perspectiva multidisciplinaria, colegiada y crítica, de
seguro procurarán un mejor desarrollo de las competencias del lenguaje”. Estándares básicos de competencias
de lenguaje.MEN.2003.
DESEMPEÑOS BÁSICOS POR Se toma como referente los Lineamientos Curriculares para lengua castellana, los Estándares Básicos de
NIVELES Y GRADOS competencias, las Orientaciones sobre Pruebas Saber 3°, 5°,9° y 11° y la estructura temática de 1° a grado
11°.
 TRANSICIÓN: El crecimiento armónico equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y
la motivación para al Lecto-escritura.
 PRIMER GRADO: El fomento del deseo de saber , de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, así como el espíritu crítico.
 SEGUNDO GRADO: El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer y escribir
 TERCER GRADO: Escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en Lengua Castellana, así como el fomento del
hábito lector.
 CUARTO GRADO: El desarrollo de la capacidad para aprender y utilizar la lengua como Medio de expresión cultural.
 QUINTO GRADO: La valoración y la utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la
creación literaria de un país y en el mundo.
 SEXTO GRADO. La apreciación artística, la comprensión estética , la creatividad , la familiarización con los diferentes medios
de expresión artísticas y el conocimiento, valorización y respeto por los bienes artísticos y culturales.
 SÉPTIMO GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente.
 OCTAVO GRADO: La utilización del sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de
nuevos conocimiento con su propio esfuerzo
 NOVENO GRADO: El desarrollo de la capacidad para comprender, producir textos y expresar correctamente mensajes
completos, orales y escritos en Lengua Castellana así como para entender, mediante un estudio
sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
 DÉCIMO GRADO: Desarrollo de las habilidades comunicativas: leer, comprende, escribir, escuchar, hablar, y expresarse
correctamente en lengua castellana, así como el fomento de la afición por la lectura y posturas críticas
 UNDÉCIMO GRADO: La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía y visión crítica – propositiva en la
sociedad.
 Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
OBJETIVOS GENERALES DE LA expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
ASIGNATURA. étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura.
 Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.” (Ley
General de Educación 1994. Pág. 6,7)
 Interpretar críticamente todo mensaje expresado en su lengua materna en símbolos y señales que se
utilizan en las áreas del conocimiento y en la vida cotidiana.
 Crear textos a partir de su realidad y de su fantasía para despertar el amor por la creación literaria.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
 Participación en el desarrollo de actividades intra y extraclases.
 Disposición para el trabajo. Responsabilidad asumida en la realización de trabajos.
 Puntualidad en la entrega de trabajos, tareas y/o consultas, Creatividad.
 Interacción con sus compañeros de grupo. Pruebas escritas para valorar el grado de comprensión y
responsabilidad de los educandos.
FACTORES POR EVALUAR
 Preguntas orales en el desarrollo de las clases con el fin de verificar el grado de comprensión lectora de
los educandos. Valoración del docente, conforme a la profundidad y claridad de los argumentos
expuestos por cada estudiante.
 Desarrollo de habilidades para Interpretar, Argumentar y Proponer.
 Al inicio del curso una diagnóstica, durante y al final de cada periodo.

 Durante el período se realizarán exámenes cortos los últimos minutos del periodo de clase.
 Evaluaciones de periodo:
PERIODOS DE EVALUACIÓN Y
 Primer periodo: 15 preguntas, Segundo periodo: 20 preguntas,
UNIDADES POR EVALUAR
 Tercer periodo 25 preguntas y anteriores,
 Las preguntas serán elaboradas tipo ICFES.
 En horario de exámenes de periodo se hará un examen con tres asignaturas, para un tiempo de tres
horas. Porcentajes por periodo 30%,30%,40% .
Solo se harán en el último periodo, para grado undécimo si el estudiante obtiene un puntaje en pruebas
ICFES de 60 en adelante en el área, para los demás grados serán eximidos aquellos que lleven acumulado
CRITERIOS DE EXENCIÓN
al tercer periodo el 50% y mantengan un buen rendimiento en el cuarto periodo. la promoción anticipada se
hará al final del primer periodo, previo estudio de Consejo Académico y Directivo.
De 1 a 5.9 desempeño BAJO. De 6.0 a 7.9 desempeño BÁSICO,
ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES De 8.0 a 9.5 desempeño ALTO y De 9.6 a 10 desempeño SUPERIOR.
ESTANDARES
ENUNCIADOR Producción textual Comprensión e Literatura Medios de comunicación Ética de la
interpretación textual y otros sistemas comunicación
simbólicos
1° - 3°: Produzco textos 1° - 3°: Comprendo textos 1° - 3°: Comprendo textos 1° - 3°:Reconozco los 1° - 3°:Identifico los
PROCESO escritos que responden a que tienen diferentes literarios para propiciar el medios de comunicación principales
diversas necesidades formatos y finalidades. desarrollo de mi masiva y caracterizo elementos
comunicativas. capacidad creativa y la información que y roles de la
4° - 5°: Comprendo lúdica. difunden. comunicación para
4° - 5°: - Produzco textos diversos tipos de texto, 4° - 5°:- Caracterizo los enriquecer
orales, en situaciones utilizando algunas 4° - 5°: Elaboro hipótesis medios de comunicación procesos
comunicativas que estrategias de búsqueda, de lectura acerca de las masiva y selecciono comunicativos
permiten evidenciar el organización y relaciones entre los la información que emiten, auténticos.
uso significativo de la almacenamiento de la elementos constitutivos de pará utilizarla en la
entonación y la pertinencia información. un texto literario, y entre creación de nuevos textos. 4° - 5°: Conozco y
articulatoria éste y el contexto. -Caracterizo el analizo los
-Produzco textos escritos 6° - 7°: -Comprendo e funcionamiento de elementos,
que responden a diversas interpreto diversos 6° 7°: Comprendo obras algunos códigos no roles, relaciones y
necesidades tipos de texto, para literarias de diferentes verbales con miras a su reglas básicas de
comunicativas y que establecer sus relaciones géneros, propiciando así uso en situaciones la comunicación,
siguen un procedimiento internas el desarrollo de micomunicativas auténticas. para inferir las
estratégico para su y su clasificación en una capacidad crítica y intenciones y
tipología textual. creativa. 6° 7°:- Caracterizo los expectativas de
elaboración.
- Reconozco la tradición medios de comunicación mis interlocutores y
6° - 7°:- Conozco y utilizo oral como fuente de la 8° - 9°: Determino en las masiva y selecciono la hacer más eficaces
algunas estrategias conformación y desarrollo obras literarias información que emiten mis procesos
argumentativas que de la literatura. latinoamericanas, para clasificarla y comunicativos.
posibilitan la construcción elementos textuales que almacenarla.
de textos orales en 8° - 9°: -Comprendo e dan cuenta de sus - Relaciono de manera 6° 7°: Reconozco,
situaciones comunicativas interpreto textos, teniendo características estéticas, intertextual obras que en situaciones
auténticas. en cuenta el históricas y sociológicas, emplean el lenguaje no comunicativas
-Produzco textos escritos funcionamiento de la cuando sea pertinente verbal y obras que auténticas, la
que responden a lengua en situaciones emplean el lenguaje diversidad y el
necesidades específicas de comunicación, el uso 10° - 11: Analizo crítica y verbal. encuentro de
de comunicación, a de estrategias de lectura y creativamente diferentes culturas, con el fi n
procedimientos el papel del interlocutor y manifestaciones literarias 8° - 9°: - Retomo crítica y de afianzar mis
sistemáticos de del contexto. del contexto universal. selectivamente la actitudes de
elaboración y establezco información que circula a respeto y
nexos intertextuales y 10° - 11°: Comprendo e través de los medios de tolerancia.
extratextuales. interpreto textos con comunicación masiva,
actitud crítica y capacidad para confrontarla con la 8° - 9°: Reflexiono
8° 9°:- Produzco textos argumentativa. que proviene de otras en forma crítica
orales de tipo fuentes. acerca de los actos
argumentativo para - Comprendo los factores comunicativos y
exponer mis ideas y llegar sociales y culturales que explico los
a acuerdos en los que determinan algunas componentes del
prime el respeto por mi manifestaciones del proceso de
interlocutor y la valoración lenguaje no verbal. comunicación, con
de los contextos énfasis en los
comunicativos. 10° - 11: - Interpreto en agentes, los
- Produzco textos escritos forma crítica la discursos, los
que evidencian el información difundida por contextos y el
conocimiento que he los medios de funcionamiento de
alcanzado acerca del comunicación masiva. la lengua, en tanto
funcionamiento de la - Retomo críticamente los sistema de signos,
lengua en situaciones de lenguajes no verbales símbolos y reglas
comunicación para desarrollar procesos de uso.
y el uso de las estrategias comunicativos
de producción textual. intencionados. 10° - 11: Expreso
respeto por la
10° - 11°:- Produzco diversidad cultural
textos argumentativos que y social del mundo
evidencian mi contemporáneo, en
conocimiento de la lengua las situaciones
y el control sobre el uso comunicativas en
que hago de ella en las que intervengo
contextos comunicativos
orales y escritos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA
Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente
de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible
Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto.
Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos.
Poética: Es abordada como la posibilidad del sujeto para inventar mundos posibles y la búsqueda del estilo personal a través de la escritura de narraciones.
Enciclopédica: Guarda relación con la capacidad para utilizar adecuadamente los saberes previos de los actos de significación y de comunicación.
Literaria: se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis
de las obras mismas.
Textual: Se refiere al conocimiento que el lector posee acerca del texto: su estructura, niveles de análisis y funciones; además hace referencia, a los
mecanismos que garantizan la comprensión y la producción en los textos (la cohesión, la coherencia y la pertinencia), a la jerarquía de las macro
proposiciones, al uso adecuado de los conectores, a la posibilidad de identificar el tema, las ideas fundamentales o la resolución en un texto, así como a las
modalidades comunicativas
Gramatical: capacidad de una persona para producir enunciados gramaticales en una lengua, es decir, enunciados que respeten las reglas de la gramática
de dicha lengua en todos sus niveles (vocabulario, formación de palabras y oraciones, pronunciación y semántica).
Comunicativa: Alude fundamentalmente al fenómeno de la constitución de los diversos sentidos que circulan en los textos
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015
UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA
AREA HUMANIDADES
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
DOCENTES Diana Martínez Mesino
GRADOS 01
PERIODOS ACADEMICOS PRIMER PERIODO: Enero 26 - Abril 30 / 2015 13 semanas
SEGUNDO PERIODO: Mayo 4 - Agosto 21/ 2015 13 semanas
TERCER PERIODO: Agosto 24 – Diciembre 04 14 semanas
ESTANDARES DEL GRADO GRADO: 01
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PROCESO: - Produzco textos que responden a distintos propósitos comunicativos.
SUBPROCESO: - Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
-Utilizo a entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes
situaciones comunicativas.
-Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
PROCESO: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
SUBPROCESO:- Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
-Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
LITERATURA
PROCESO: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
SUBPROCESO: -Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

-Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
PROCESO: -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
SUBPROCESO: -Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

-Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: Lengua castellana
Horas Anuales 200 Horas de Práctica 200 Grado: 01
Horas por 5 Horas Prácticas 5
Semana:
Número de 2 Grupo (s): 1°-01 y 1°-02
Cursos
CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS
UNIDADES HORAS FECHA OBSERVACIONES
TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS INICIO FINAL
DERECHO A SER RECONOCIDO 65 30 35 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
ENERO
LA NATURALEZA 65 30 35 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
AGOSTO
CONOZCO MI ENTORNO 70 30 40 24 DE 4 DE 14 semanas
AGOSTO DICIEMBRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO
PERIODO I
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y relaciona los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos elaborando palabras, oraciones y conceptos expresándolos
espontáneamente.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos elaborando palabras, oraciones y conceptos expresándolos espontáneamente.
DESEMPEÑO BAJO: Algunas veces reconoce los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos elaborando palabras, oraciones y conceptos expresándolos
espontáneamente.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos para elabora palabras, oraciones y conceptos.
PERIODO II
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y aplica los sonidos ñ, v, b, g, y, q; utilizando la combinación de estos para la formación de palabras y textos sencillos, a través de
lecturas comprensivas, desarrollando así las habilidades comunicativas.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce e identifica los sonidos ñ, v, b, g, y, q; utilizando la combinación de estos para la formación de palabras y textos sencillos, a través de
DESEMPEÑO BAJO: Algunas veces identifica los sonidos ñ, v, b, g, y, q; utilizando la combinación de estos para la formación de palabras y textos sencillos, a través de
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta identificar los sonidos ñ, v, b, g, y, q; para la formación de palabras y textos sencillos, a través de lecturas comprensivas.
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: Identifica y aplica los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas
narrativas de cuentos y poemas
DESEMPEÑO ALTO: Identifica los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas narrativas de
cuentos y poemas
DESEMPEÑO BAJO: Algunas veces identifica los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta Identificar los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas
NOMBRE UNIDAD DERECHO A SER RECONOCIDO Número: 1
Fecha de
DESEMPEÑOS Contenidos Temáticos Fecha de Inicio Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
Finalización
Reconoce y relaciona los  Aprestamiento de la  Narración de cuentos, cantos, juegos
fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) ubicación temperó- (rondas, dinámicas).
y sonidos vistos elaborando espacial.  Modelados, dibujos, ejercicios de motricidad
palabras, oraciones y  Refuerzo de vocales. fina.
conceptos expresándolos  Fonemas M, P, S, L, N, T,  Participación activa en clase. Observación
espontáneamente. D, R, RR, C. Enero 26/2015 de láminas.
Abril 30/2015
 El sustantivo.  Trabajos grupales.
Comprende y aplica las  El género.  Trabajos individuales.
funciones de los géneros  El numero.  Observación directa de imágenes para leer.
gramaticales: sustantivo,  Poemas.  Dictados
numero y genero.  Versos  Entonación de poesías, versos y
trabalenguas para motivar y fortalecer el
Comprende y lee textos conocimiento.
literarios, desarrollando su  Utilizar imágenes llamativas de personajes
capacidad creativa interesantes para el estudiante.
 Emplear recursos gráficos para
reconocimientos de símbolos, sonidos,
palabras.
 Asociar palabras con las figuras que le
corresponde.
 Ejecutar actividades lúdicas como loterías
sopas de letras, crucigramas,
rompecabezas para ampliar y fortalecer el
conocimiento de los fonemas vistos.
EVALUACIÓN:
 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

participación, desarrollo de habilidades para
resumir y presentar apreciaciones de textos
leídos y evaluación escrita para la verificación de
aplicación de conceptos vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD LA NATURALEZA Número: 2

Fecha de
Finalización
Reconoce y aplica los  Fonemas Ñ, V, B, G, Y,
sonidos ñ, v, b, g, y, q; Q.
utilizando la combinación de  Los inversos con L, S, N,  Utilizar la entonación de rimas, trabalenguas,
estos para la formación de R. Mayo 04/2015 cantos para fijar el conocimiento. Agosto
palabras y textos sencillos, a  Rimas.  Ejecutar actividades lúdicas para favorecer 21/2015
través de lecturas  Trabalenguas. el aprendizaje.
comprensivas, desarrollando  Interpretar el contenido de diferentes textos
así las habilidades impresos.
comunicativas.  Utilizar imágenes llamativas de personajes
interesantes para el estudiante.
Desarrolla habilidades  Emplear recursos gráficos para
comunicativas y la reconocimientos de símbolos, sonidos,
capacidad creativa y lúdica palabras.
empleando lenguajes  Asociar palabras con las figuras que le
verbales y no verbales en la corresponde.
comprensión de textos  Ejecutar actividades lúdicas como loterías
literarios sopas de letras, crucigramas, rompecabezas
para ampliar y fortalecer el conocimiento de
los fonemas vistos.
EVALUACIÓN:

resumir y presentar apreciaciones de textos leídos
y evaluación escrita para la verificación de
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD DISFRUTO MI ENTORNO Número: 3
Fecha de
Finalización
Identifica y aplica los
fonemas consonánticos f, h, j,  Fonemas F, H, J, Z, LL,  Motivar al estudiante con textos escritos,
ll, gue, gui, x, z.; en la GUE, GUI. X, Z lecturas recreativas.
formación de palabras,  Cuentos.  Utilizar la narración de cuentos para fijar el Diciembre
oraciones, textos sencillos y  Composición lectora Agosto 24/2015 conocimiento. 04/2015
en las lecturas narrativas de  Ejecutar actividades lúdicas para favorecer el
cuentos y poemas. aprendizaje.
 Interpretar el contenido de diferentes textos
Se apropia de los códigos impresos.
verbales para la significación  Desarrollo de guías y talleres dirigidos en
de los fonemas aprendidos copias y textos.
en lecturas y escrituras de  Desarrollo de trabajos manuales que afiancen
textos narrativos. los temas.
EVALUACIÓN:
 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
DOCENTES GLORIA MEZA BATISTA
GRADOS 02
ESTANDARES DEL GRADO GRADO: 02
PRODUCCIÓN TEXTUAL
ideas.
PROCESO: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

SUBPROCESO:- Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
-Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
LITERATURA
SUBPROCESO: -Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

-Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
PROCESO: -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
SUBPROCESO: -Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

-Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Semana:
Cursos
DERECHO A SER RECONOCIDO 65 30 35 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
ENERO
LA NATURALEZA 65 30 35 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
AGOSTO
CONOZCO MI ENTORNO 70 30 40 24 DE 4 DE 14 semanas
AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y relaciona los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos elaborando palabras, oraciones y conceptos expresándolos
espontáneamente.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos elaborando palabras, oraciones y conceptos expresándolos espontáneamente.
DESEMPEÑO BAJO: Algunas veces reconoce los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos elaborando palabras, oraciones y conceptos expresándolos
espontáneamente.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer los fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) y sonidos vistos para elabora palabras, oraciones y conceptos.
PERIODO II
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y aplica los sonidos ñ, v, b, g, y, q; utilizando la combinación de estos para la formación de palabras y textos sencillos, a través de
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce e identifica los sonidos ñ, v, b, g, y, q; utilizando la combinación de estos para la formación de palabras y textos sencillos, a través de
DESEMPEÑO BAJO: Algunas veces identifica los sonidos ñ, v, b, g, y, q; utilizando la combinación de estos para la formación de palabras y textos sencillos, a través de
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta identificar los sonidos ñ, v, b, g, y, q; para la formación de palabras y textos sencillos, a través de lecturas comprensivas.
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: Identifica y aplica los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas
DESEMPEÑO ALTO: Identifica los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas narrativas de
cuentos y poemas
DESEMPEÑO BAJO: Algunas veces identifica los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta Identificar los fonemas consonánticos f, h, j, ll, gue, gui, x, z.; en la formación de palabras, oraciones, textos sencillos y en las lecturas
NOMBRE UNIDAD DERECHO A SER RECONOCIDO Número: 1
Fecha de
Finalización
Reconoce y relaciona los  Aprestamiento de la  Narración de cuentos, cantos, juegos
fonemas (m, p, s, l, t, n, d, r, c) ubicación temperó- (rondas, dinámicas).
y sonidos vistos elaborando espacial.  Modelados, dibujos, ejercicios de motricidad
palabras, oraciones y  Refuerzo de vocales. fina.
conceptos expresándolos  Fonemas M, P, S, L, N, T,  Participación activa en clase. Observación
espontáneamente. D, R, RR, C. Enero 26/2015 de láminas.
Abril 30/2015
 El sustantivo.  Trabajos grupales.
Comprende y aplica las  El género.  Trabajos individuales.
funciones de los géneros  El numero.  Observación directa de imágenes para leer.
gramaticales: sustantivo,  Poemas.  Dictados
numero y genero.  Versos  Entonación de poesías, versos y
trabalenguas para motivar y fortalecer el
Comprende y lee textos conocimiento.
literarios, desarrollando su  Utilizar imágenes llamativas de personajes
capacidad creativa interesantes para el estudiante.
 Emplear recursos gráficos para
reconocimientos de símbolos, sonidos,
palabras.
 Asociar palabras con las figuras que le
corresponde.
 Ejecutar actividades lúdicas como loterías
sopas de letras, crucigramas,
rompecabezas para ampliar y fortalecer el
conocimiento de los fonemas vistos.
EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD LA NATURALEZA Número: 2

Fecha de
Finalización
Reconoce y aplica los  Fonemas Ñ, V, B, G, Y,
sonidos ñ, v, b, g, y, q; Q.
utilizando la combinación de  Los inversos con L, S, N,  Utilizar la entonación de rimas, trabalenguas,
estos para la formación de R. Mayo 04/2015 cantos para fijar el conocimiento. Agosto
palabras y textos sencillos, a  Rimas.  Ejecutar actividades lúdicas para favorecer 21/2015
través de lecturas  Trabalenguas. el aprendizaje.
comprensivas, desarrollando  Interpretar el contenido de diferentes textos
así las habilidades impresos.
comunicativas.  Utilizar imágenes llamativas de personajes
interesantes para el estudiante.
Desarrolla habilidades  Emplear recursos gráficos para
comunicativas y la reconocimientos de símbolos, sonidos,
capacidad creativa y lúdica palabras.
empleando lenguajes  Asociar palabras con las figuras que le
verbales y no verbales en la corresponde.
comprensión de textos  Ejecutar actividades lúdicas como loterías
literarios sopas de letras, crucigramas, rompecabezas
para ampliar y fortalecer el conocimiento de
los fonemas vistos.
EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD DISFRUTO MI ENTORNO Número: 3
Fecha de
Finalización
Identifica y aplica los
fonemas consonánticos f, h, j,  Fonemas F, H, J, Z, LL,  Motivar al estudiante con textos escritos,
ll, gue, gui, x, z.; en la GUE, GUI. X, Z lecturas recreativas.
formación de palabras,  Cuentos.  Utilizar la narración de cuentos para fijar el Diciembre
oraciones, textos sencillos y  Composición lectora Agosto 24/2015 conocimiento. 04/2015
en las lecturas narrativas de  Ejecutar actividades lúdicas para favorecer el
cuentos y poemas. aprendizaje.
 Interpretar el contenido de diferentes textos
Se apropia de los códigos impresos.
verbales para la significación  Desarrollo de guías y talleres dirigidos en
de los fonemas aprendidos copias y textos.
en lecturas y escrituras de  Desarrollo de trabajos manuales que afiancen
textos narrativos. los temas.
EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
DOCENTES ARACELIS SARABIA HERNANDEZ
GRADOS 03
GRADO: TERCERO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
ESTANDARES DEL GRADO
ideas.
LITERATURA:
SUBPROCESO: -Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
-Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
PROCESO: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
SUBPROCESO: Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
-Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
Semana:
Cursos

ME COMUNICO BIEN 65 25 40 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
ENERO
LEO IMÁGENES Y MEDIOS 65 25 40 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
AGOSTO
LEO Y ME ENTRETENGO 70 30 40 24 DE 4 DE 14 semanas
AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
N°1
DESEMPEÑO SUPERIOR: Identifica y analiza sencillos textos narrativos
DESEMPEÑO ALTO: Identifica sencillos textos narrativos
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces identifica y analiza sencillos textos narrativos
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para identificar y analizar sencillos textos narrativos
N° 2
DESEMPEÑO SUPERIOR: Identifica sinónimos y antónimos en palabras dadas
DESEMPEÑO ALTO: Identifica sinónimos y antónimos
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces identifica sinónimos y antónimos
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta identificar sinónimos y antónimos en palabras dadas
N° 3
DESEMPEÑO SUPERIOR: Construye oraciones sencillas e identifica en ellas el sustantivo, reconociendo los sustantivos propios y los sustantivos comunes.
DESEMPEÑO ALTO: Construye oraciones sencillas e identifica en ellas el sustantivo.
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces construye oraciones sencillas e identifica en ellas el sustantivo.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para construir oraciones sencillas e identificar en ellas el sustantivo y reconocer los sustantivos propios y los sustantivos
comunes.
PERIODO II
N° 1
DESEMPEÑO SUPERIOR: Lee, escribe y comprende diversos tipos de textos literarios.
DESEMPEÑO ALTO: Lee y escribe diversos tipos de textos literarios.
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces lee escribe y comprende textos literarios.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta leer, escribe y comprende diversos tipos de textos literarios
N°2
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce los sustantivos y los adjetivos en un texto dado.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce los sustantivos y los adjetivos
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces reconoce sustantivos y adjetivos en un texto dado.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para reconocer sustantivos y adjetivos en un texto dado
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: Construye significados a partir de la interpretación de imágenes y textos cifrados como jeroglíficos, pictogramas y caligramas.
DESEMPEÑO ALTO: Interpreta imágenes como jeroglíficos, pictogramas y caligramas
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces construye significados a partir de imágenes como jeroglíficos, pictogramas y caligramas.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta construir e interpretar significados a partir de imágenes y textos cifrados como jeroglíficos, pictogramas y caligramas.
NOMBRE UNIDAD ME COMUNICO BIEN Número: 1

Fecha de
Finalización
1. La narración. Estructura
narrativa inicio, desarrollo, METODOLOGIA
desenlace.
Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
Reconoce la estructura básica
2. El abecedario. -Repaso del tema anterior y revisión de actividades en
del género narrativo.
casa sobre el tema visto.
-Identifica y emplea en sus 3. Sinónimos y antónimos.
-Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos
producciones escritas Enero 26/2015 Abril 30/2015
4. Ortografía: Uso de la ll y la para desarrollar con los estudiantes.
diferentes clases de oraciones.
y. -Desarrollo de actividades en clase.
-Interpreta las diferentes formas
-Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
de lenguaje en su contexto.
-Identifica y emplea bien los 5. Lenguaje y lengua. -Talleres de comprensión lectora.
sustantivos y los artículos en -Ejercicios de caligrafía.
6. La silaba, Palabras según el
mis escritos -Actividades en casa.
número de silabas.
-Actividades de refuerzo.
7- La oración, clases de -Evaluación de desempeños.
oraciones.
RECURSOS
8. Medios de comunicación: El
Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,
periódico.
Revistas, cuentos infantiles.
9.El sustantivo y clases de
sustantivos EVALUACIÓN:
10. El artículo.
11. El género y el número. participación, desarrollo de habilidades para
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD LEO IMÁGENES Y MEDIOS Número: 2
Fecha de
Finalización
-El cuento.
METODOLOGÍA:
-La fábula.
Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
- Aumentativos y diminutivos. Mayo 04/2015 Agosto
-Repaso del tema anterior y revisión de actividades en
-Reconoce las técnicas básicas -La leyenda y el mito. 21/2015
casa sobre el tema visto.
usadas en el género narrativo.
-El género y el número. -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos
-Identifica y emplea bien los
para desarrollar con los estudiantes.
sustantivos en sus -Ortografía: Uso de C,S,Z-
-Desarrollo de actividades en clase.
producciones textuales.
-El adjetivo. -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
-Interpreta el mensaje de los
-Talleres de comprensión lectora.
-La descripción.
medios masivos de
-Ejercicios de caligrafía.
comunicación - Familias de palabras. -Actividades en casa.
-Medios de comunicación: La -Actividades de refuerzo.
radio y la prensa. -Evaluación de desempeños.
RECURSOS
Cuadernos, cartulinas , copias, colores, periódicos,

revistas,Textos de cuentos infantiles.
EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación.
LEO Y ME DIVIERTO Número: 3
NOMBRE UNIDAD
Fecha de
Finalización
METODOLOGIA
-Reconoce las técnicas usadas en -Género lirico (I) poemas y rimas.
el género narrativo y el género Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
literario. -Género lirico (II) canciones, -Repaso del tema anterior y revisión de actividades en casa Diciembre
-Interpreta el lenguaje de los coplas y adivinanzas. Agosto 24/2015 sobre el tema visto. 04/2015
medios masivos de comunicación. -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos para
-Jeroglíficos y pictogramas.
desarrollar con los estudiantes.
-Prefijos y sufijos. -Desarrollo de actividades en clase.
-Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
-Partes de la oración: Sujeto y -Talleres de comprensión lectora.
predicado. -Ejercicios de caligrafía.
-Actividades en casa.
-Diptongos, triptongos, hiatos. -Actividades de refuerzo.
-Palabras homónimas. -Evaluación de desempeños.
RECURSOS:Cuadernos, cartulinas, colores, copias,
-Palabras agudas, graves y
periódicos, revistas, lecturas infantiles.
esdrújulas.
-Medios de comunicación: el EVALUACIÓN:
teléfono.
-Señales informativas.
participación, desarrollo de habilidades para resumir y
presentar apreciaciones de textos leídos y
evaluación escrita para la verificación de aplicación de
conceptos vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
DOCENTES ARLEY DEL CARMEN PUCHE DIAZ
GRADOS 04
GRADO: CUARTO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PROCESO: - Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo
de la entonación y la pertinencia articulatoria.
SUBPROCESO: - Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativos en que participo.
PROCESO: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su colaboración.
SUBPROCESO: -Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las
características del interlocutor y las exigencias del contexto.
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

PROCESO: - Leo diferentes tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo, y
argumentativo.
-Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
LITERATURA:
PROCESO: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre este y el contexto.
SUBPROCESO: -Leo diversos tipos de texto literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas, y obras teatrales.
-Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
-Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
PROCESO: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para
utilizarla en la creación de nuevos textos.
SUBPROCESO: -Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
PROCESO: Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
Semana:
Cursos

LA COMUNICACIÓN Y SUS MEDIOS 65 25 40 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
ENERO
LIBROS Y CURIOSIDADES 65 25 40 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
AGOSTO
POESIA Y FOLCLOR 70 30 40 24 DE 4 DE 14 semanas
AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
N° 1
DESEMPEÑO SUPERIOR: Aplica las estrategias de comprensión de los momentos antes, durante y después en una narración.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce los momentos antes, durante y después en una narración.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra reconocer los momentos antes, durante y después en una narración.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta aplicar y reconocer los momentos antes, durante y después en una narración.
N°2
DESEMPEÑO SUPERIOR: Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas en las cuales identificar y utilizar sinónimos, antónimos, y
las diferentes clases de oraciones.
DESEMPEÑO ALTO: Utiliza sinónimos, antónimos, diferentes tipos de oraciones en textos orales y escritos.
DESEMPEÑO BASICO: Logra producir algunos textos escritos y orales utilizando sinónimos y antónimos y las diferentes clases de oraciones.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para producir textos orales y escritos utilizando sinónimos, antónimos y las diferentes clases de oraciones.
PERIODO II
N° 1
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce los elementos narrativos y las diferentes clases de narraciones según sus características.
DESEMPEÑO ALTO: Identifica los elementos narrativos y las diferentes clases de narraciones según sus características.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra reconocer los elementos narrativos y las diferentes clases de narraciones según sus características.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer los elementos narrativos y las diferentes clases de narraciones según sus características.
N°2
DESEMPEÑO SUPERIOR: Identifica Y reconoce las características de los diferentes medios de comunicación escrita como la carta y el periódico
DESEMPEÑO ALTO: identifica las características de los diferentes medios de comunicación escrita como la carta y el periódico
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces logra identificar las características de los diferentes medios de comunicación escrita como la carta y el periódico.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para identificar y reconocer las características de los diferentes medios de comunicación escrita como la carta y el periódico.
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: Construye el significado del texto lirico antes, durante y después de la lectura e identifica los elementos básicos del género lirico: poemas,
rimas, canciones, coplas entre otros.
DESEMPEÑO ALTO: Identifica los elementos básicos del género lirico: poemas, rimas, canciones, coplas entre otros.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra reconocer los elementos básicos del género lirico: poemas, rimas, canciones, coplas entre otros.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer los elementos básicos del género lirico: poemas, rima, canciones, coplas entre otros.
NOMBRE UNIDAD LA COMUNICACIÓN Y SUS MEDIOS Número: 1

Fecha de
Finalización
1. Género narrativo: La
METODOLOGIA
narración.
-Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
Reconoce los elementos -Repaso del tema anterior y revisión de actividades en
básicos del género narrativo. 2. Sinónimos y antónimos. casa sobre el tema visto.
- Identifica las diferentes clases -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos
de oraciones y las emplea en 3. La oración. Clases de Enero 26/2015 para desarrollar con los estudiantes. Abril 30/2015
sus producciones escritas. oraciones: -Desarrollo de actividades en clase.
-Interpreta los elementos de la -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
comunicación en su contexto. *Afirmativas *Negativas -Talleres de comprensión lectora.
*Interrogativas *Exclamativas -Actividades en casa.
4. Ortografía: Combinaciones -Evaluación de desempeños.
RECURSOS
con C, Z, Q.
Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,
5. Ortografía: Palabras
Revistas , cuentos infantiles
terminadas en y. EVALUACIÓN:
6. Señales informativas en la  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

ciudad. participación, desarrollo de habilidades para
7.Clases de narraciones: resumir y presentar apreciaciones de textos

*la fábula.
*El cuento.  Autoevaluación
 Coevaluación.
8- Diminutivos y aumentativos.
9-Sustantivos: Clases de
sustantivos.
10-El artículo.
11- Elementos y proceso de la

comunicación.
NOMBRE UNIDAD LIBROS CURIOSIDADES Número: 2
Fecha de
Finalización
1- Ortografía: El punto.
METODOLOGÍA:
-Compara textos narrativos 2. Medios de comunicación: El Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
según sus características- -Repaso del tema anterior y revisión de actividades en casa
- Diferencia las características periódico.
sobre el tema visto.
de las narraciones -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos para
tradicionales. 3. El mito y la leyenda Mayo 4 /2015 Agosto
desarrollar con los estudiantes.
-Interpreta el lenguaje utilizado -Desarrollo de actividades en clase. 21/2015
en los diferentes textos. 4. El diálogo. -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
-Interpreta el lenguaje utilizado -Talleres de comprensión lectora.
en los medios de 5. La descripción -Ejercicios de caligrafía.
comunicación. -Actividades en casa.
6. Palabras homónimas. -Actividades de refuerzo.
-Evaluación de desempeños.
7. Sujeto y predicado. RECURSOS:Cuadernos , cartulinas, colores, copias,
periódicos,Revistas, cuentos infantiles.
8. Núcleo del sujeto y núcleo EVALUACIÓN:
del predicado.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
9. Diptongos, triptongos, hiatos. presentar apreciaciones de textos leídos y
10.Medios de comunicación: La conceptos vistos.
 Autoevaluación
carta  Coevaluación.
NOMBRE UNIDAD POESIA Y FOLCLOR Número: 3
Fecha de
Finalización
1. Género lirico (I) Poemas y
METODOLOGÍA:
rimas.
Reconoce las técnicas usadas Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
en el género narrativos y en el 2. Género lirico (II) canciones,
género lirico. coplas, adivinanzas. casa sobre el tema visto.
-Interpreta el lenguaje de los Agosto 24/2015 -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos Diciembre
medios masivos de 3. Jeroglíficos y pictogramas. para desarrollar con los estudiantes. 4/2015
comunicación. -Desarrollo de actividades en clase.
4. Prefijos y sufijos. -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
5. Partes de la oración: Sujeto y -Ejercicios de caligrafía.
Predicado. -Actividades de refuerzo.
6. Palabras homónimas. RECURSOS
7. Palabras agudas, graves, Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,
esdrújulas. Revistas , cuentos infantiles

EVALUACIÓN:
teléfono.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
conceptos vistos.
9. Señales informativas.  Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
DOCENTES ARLEY DEL CARMEN PUCHE DIAZ
GRADOS 05
GRADO:QUINTO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PROCESO: - Produzco textos escritos, que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
SUBPROCESO: - Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y
ortográficos.
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

PROCESO: Comprendo diversos tipos de texto utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
SUBPROCESOS:
- Leo diferentes tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo, y argumentativo.
-Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
LITERATURA:
PROCESO: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre este y el contexto.
SUBPROCESO: -Leo diversos tipos de texto literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas, y obras teatrales.
-Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
PROCESO: Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
SUBPROCESO:-Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito
,indicios, banderas, colores, etc.
Semana:

ME COMUNICO 65 25 40 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
ENERO
ANALIZO INFORMACION 65 25 40 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
AGOSTO
COMPRENDO LA REALIDAD 70 30 40 24 DE 4 DE 14 semanas
AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
N° 1
DESEMPEÑO SUPERIOR: Realiza la lectura comprensiva e interpretativa de un texto narrativo e identifica las características y actitudes de los personajes de una narración
fantástica.
DESEMPEÑO ALTO: Interpreta un texto narrativo e identifica los personajes y actitudes de los personajes de una narración fantástica.
DESEMPEÑO BÁSICO: Algunas veces realiza la lectura comprensiva e interpretativa de un texto narrativo e identifica las características y actitudes de los personajes de
una narración.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta realizar la lectura comprensiva e interpretativa de un texto narrativo e identifica las características y actitudes de los personajes de una
narración.
N°2
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce los principales elementos de la comunicación y el papel que cumplen en el proceso comunicativo e interpreta el significado de
algunos símbolos como las señales en la comunicación.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce los principales elementos de la comunicación y el papel que cumplen en el proceso comunicativo.
DESEMPEÑO BASICO: Logra reconocer los principales elementos de la comunicación y el papel que cumplen en el proceso de la comunicación.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para reconocer los principales elementos de la comunicación y el papel que cumplen en el proceso de la comunicación.
PERIODO II
N° 1
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce las características de algunos medios de comunicación masiva como radio y televisión.
DESEMPEÑO ALTO: Identifica las características de algunos medios de comunicación masiva como radio y televisión.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra reconocer las características básicas de algunos medios de comunicación masiva como radio y televisión.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer las características de algunos medios de comunicación masiva como radio y televisión.
N°2
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y utiliza adjetivos, adverbios y accidentes del verbo en su producción textual.
DESEMPEÑO ALTO: Utiliza adjetivos, adverbios y accidentes del verbo en su producción textual.
DESEMPEÑO BASICO: Algunas veces utiliza adjetivos, adverbios y accidentes del verbo en su producción textual.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para utilizar adjetivos, adverbios y accidentes del verbo en su producción textual.
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y emplea adecuadamente prefijos, sufijos, palabras homónimas, homófonas, el punto, la coma, en textos escritos.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce prefijos, sufijos, palabras homónimas, homófonas, el punto, la coma, en textos escritos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra reconocer prefijos, sufijos, palabras homónimas, homófonas, el punto, la coma, en textos escritos.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer prefijos, sufijos, palabras homónimas, homófonas, el punto, la coma, en texto escritos.
NOMBRE UNIDAD ME COMUNICO Número: 1
Fecha de
Finalización
1-La narración.
METODOLOGIA
2- El mito y la leyenda. -Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
-Comprende e interpreta -Repaso del tema anterior y revisión de actividades en
diferentes textos narrativos 3- lenguaje, lengua y dialecto. casa sobre el tema visto.
como mitos y leyendas. -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos
-Distingue e interpreta el 4- Elementos de la Enero 26/2015 para desarrollar con los estudiantes. Abril 30/2015
significado de algunas señales -Desarrollo de actividades en clase.
y símbolos. comunicación. -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
-Reconoce la importancia de -Talleres de comprensión lectora.
los elementos de la 5- Ortografía: diptongos, hiatos. -Ejercicios de caligrafía.
comunicación. -Actividades en casa.
-Conoce diversos géneros y 6-medios de comunicación: la -Actividades de refuerzo.
lenguajes literarios. carta. -Evaluación de desempeños.
-Produce textos orales y RECURSOS
escritos.
7- Clases de diccionarios.
-Comprende y aneja aspectos Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,
gramaticales y ortográficos
8-Género literarios: El texto Revistas , cuentos infantiles
fundamentales para la creación
de textos: sujeto y predicado, narrativo y el texto informativo EVALUACIÓN:
uso de palabras con ll, y, c, z y
s.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
conceptos vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD ANALIZO INFORMACION Número: 2
Fecha de
Finalización
1- Ortografía: El punto.
METODOLOGÍA:
-Compara textos narrativos 2. Medios de comunicación: El
según sus características- Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
- Diferencia las características periódico.
de las narraciones tradicionales. casa sobre el tema visto.
-Interpreta el lenguaje utilizado 3. El mito y la leyenda Mayo 4 /2015 -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos Agosto
en los diferentes textos. para desarrollar con los estudiantes. 21/2015
-Interpreta el lenguaje utilizado 4. El diálogo. -Desarrollo de actividades en clase.
en los medios de comunicación. -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
5. La descripción -Talleres de comprensión lectora.
6. Palabras homónimas. -Actividades en casa.
7. Sujeto y predicado. -Evaluación de desempeños.
8. Núcleo del sujeto y núcleo del RECURSOS: Cuadernos, cartulinas, colores, copias,
predicado. periódicos, Revistas, cuentos infantiles.
EVALUACIÓN:
9. Diptongos, triptongos, hiatos.
10.Medios de comunicación: La participación, desarrollo de habilidades para resumir y
presentar apreciaciones de textos leídos y evaluación
carta escrita para la verificación de aplicación de conceptos
vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD COMPRENDO LA REALIDAD Número: 3
Fecha de
Finalización
1. Género lirico (I) Poemas y
METODOLOGÍA:
rimas.
-Reconoce las técnicas usadas Ambientación con lecturas reflexivas o canciones.
en el género narrativos y en el 2. Género lirico (II) canciones,
género lirico. coplas, adivinanzas. casa sobre el tema visto.
-Interpreta el lenguaje de los Agosto 24/2015 -Explicación del tema nuevo en tablero con ejemplos Diciembre
medios masivos de 3. Jeroglíficos y pictogramas. para desarrollar con los estudiantes. 4/2015
comunicación. -Desarrollo de actividades en clase.
4. Prefijos y sufijos. -Rondas de lecturas de cuentos y otros tipos de textos
5. Partes de la oración: Sujeto y -Ejercicios de caligrafía.
Predicado. -Actividades de refuerzo.
6. Palabras homónimas. RECURSOS
7. Palabras agudas, graves, Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,
esdrújulas. Revistas , cuentos infantiles

EVALUACIÓN:
teléfono. participación, desarrollo de habilidades para resumir y
9. Señales informativas. evaluación escrita para la verificación de aplicación de
conceptos vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
DOCENTES ROSIRIS HERAZO DILSON
GRADOS 06
GRADO: SEXTO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PROCESO: - Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos
orales en situaciones comunicativas autenticas.
-Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
SUBPROCESO: - Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de
información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
-Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
PROCESO: - Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
-Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
SUBPROCESO: Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
LITERATURA:
PROCESO: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad
crítica y creativa.
SUBPROCESO: Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función
de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
-Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
PROCESO: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
- Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal
SUBPROCESO: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.-
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
-Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
PROCESO: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fi n de afianzar mis actitudes de respeto
y tolerancia.
SUBPROCESO: Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi
entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
- Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
-Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
Semana:
Cursos

COMO NOS COMUNICAMOS 65 30 35 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
ENERO
LA TRADICIÓN ORAL DE MI CONTEXTO 65 30 35 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
AGOSTO
LA VIDA ES POESÍA 70 32 38 24 DE 4 DE 14 semanas
AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende y analiza la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias en
textos cortos.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias en textos cortos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra reconocer la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias en textos
cortos.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identificar ideas principales y secundarias en
textos cortos.
PERIODO II
DESEMPEÑOSUPERIOR: Comprende y analiza textos narrativos como los cuentos en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce e identifica textos narrativos como los cuentos en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra identificar textos narrativos como los cuentos en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta comprender e identificar textos narrativos como los cuentos y poco diferencia su contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual
se dirigen.
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: comprende y analiza textos poéticos logrando diferenciar la estructura de textual de este tipo de escritos.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce e identifica textos poéticos en los cuales diferencia estructura y lenguaje utilizado en este tipo de escritos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra identificar textos poéticos en los cuales diferencia estructura y lenguaje utilizado en este tipo de escritos.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta comprender e identificar textos poéticos y la estructura y lenguaje utilizado en este tipo de escritos.
NOMBRE UNIDAD COMO NOS COMUNICAMOS Número: 1
Fecha de
Finalización
1. La comunicación y sus
METODOLOGÍA:
elementos – la comunicación no
Comprende y reconoce la verbal  Clases magistrales.
importancia de los elementos
que conforman el proceso Enero 26/2015  Exposiciones orales realizadas por los
2. Funciones del lenguaje:
comunicativo e identifica ideas estudiantes. Abril 30/2015
principales y secundarias en fática, poética, apelativa,
textos cortos  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
metalingüística, referencial,
comprensión lectora.
emotiva.
 Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de
3. Categorías gramaticales: material audiovisual.
Sustantivo-verbo-adjetivo.
 Exposición en cartelera del colegio de cuentos
4. El acento: ortográfico y
diacrítico. escritos por los estudiantes.
 Lecturas reflexivas
5. Clasificación de las palabras
según el acento ortográfico:  Página virtual en facebook “lectura creativa”
Agudas – graves esdrújulas y donde se socializa y refuerza trabajo de aula.
sobreesdrújulas.
6. Tipos de texto: El texto RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
informativo: La noticia. copias.
PLAN LECTOR: Raúl pintado EVALUACIÓN:

de azul. Autor: Ana María
Machado.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
COMPRENSIÓN LECTORA:
Identificación de ideas
principales y secundarias resumir y presentar apreciaciones de textos leídos
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD LA TRADICIÓN ORAL DE MI CONTEXTO Número: 2

Fecha de
Finalización
1. Géneros y subgéneros METODOLOGÍA:
literarios: Género Narrativo: El
 Clases magistrales.
Comprende textos narrativos cuento – Mitos y leyendas – Mayo 01/2015 Agosto
como los cuentos en los cuales  Exposiciones orales realizadas por los 21/2015
fábula.
diferencia contenido, estructura, estudiantes.
lenguaje y audiencia a la cual se
dirigen. 2. La silaba y los grupos  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
vocálicos: Diptongos – comprensión lectora.
triptongos – hiato.  Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de
material audiovisual.
3. Tipos de texto: El texto
expositivo: La exposición oral
escritos por los estudiantes.
4. Categorías Gramaticales: El  Lecturas reflexivas
pronombre – El adverbio.
5.Categorías gramaticales: Las RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
preposiciones y las copias.
conjunciones
EVALUACIÓN:
PLAN LECTOR: El principito.
 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
Autor: Antoine de saint exupery
COMPRENSIÓN LECTORA: resumir y presentar apreciaciones de textos leídos
Sacando resúmenes. y evaluación escrita para la verificación de
 Autoevaluación
 Coevaluación
.
NOMBRE UNIDAD LA VIDA ES POESÍA Número: 3
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
1. Géneros literarios: Género
lírico: La poesía.  Clases magistrales.
Lee y comprende textos  Exposiciones orales realizadas por los estudiantes. Diciembre
poéticos logrando diferenciar la 2. figuras literarias (símil – Agosto 24/2015 04/2015
estructura de textual de este hipérbole – metáfora).  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
tipo de escritos. comprensión lectora.
3. Género Dramático: El Teatro.
4.La Exposición oral - Expresión material audiovisual.

de ideas  Exposición en cartelera del colegio de cuentos escritos
por los estudiantes.
PLAN LECTOR: El principito.  Lecturas reflexivas

 Página virtual en facebook “lectura creativa” donde se
Autor: Antoine de saint exupery
socializa y refuerza trabajo de aula.
COMPRENSIÓN LECTORA: RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,

Ideas principales en poemas
copias.
EVALUACIÓN:
 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la participación,

desarrollo de habilidades para resumir y presentar
apreciaciones de textos leídos y evaluación escrita
para la verificación de aplicación de conceptos vistos.
 Autoevaluación Y Coevaluación.
AREA HUMANIDADES
GRADOS 07
GRADO: 07
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PROCESO: - Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos
orales en situaciones comunicativas autenticas.
-Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
SUBPROCESO: - Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de
información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
-Defino una temática para la producción de un texto narrativo.

PROCESO: - Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
-Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
SUBPROCESO: Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
LITERATURA:
PROCESO: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad
crítica y creativa.
SUBPROCESO: Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función
de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
-Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
PROCESO: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
- Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal
SUBPROCESO: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.-
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
-Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
PROCESO: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fi n de afianzar mis actitudes de respeto
y tolerancia.
- Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
-Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
Semana:
Cursos

65 30 35 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
EL VALOR DE LA VERDAD ENERO
65 30 35 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
EL DERECHO AL DERECHO AGOSTO
70 32 38 24 DE 4 DE 14 semanas
LA CULTURA DE MI ENTORNO AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
Superior: Produce y comprende textos cortos sobre los cuales logra inferir algunas ideas e identifica la estructura textual del género narrativo.
Alto: Realiza lectura comprensiva de textos cortos sobre los cuales logra inferir algunas ideas e identifica la estructura textual del género narrativo.
Básico: Logra inferir algunas ideas de textos cortos e identificar la estructura textual del género narrativo.
Bajo: Se le dificulta comprender textos cortos e inferir ideas del mismo y no logra reconocer La estructura textual del género narrativo.
PERIODO II
Superior: Produce y comprende textos cortos sobre los cuales logra inferir algunas ideas e identifica categorías gramaticales (verbos, sustantivos, adjetivos) en una
oración.
Alto: Realiza lectura comprensiva de textos cortos sobre los cuales logra inferir algunas ideas y reconoce categorías gramaticales (verbos, sustantivos, adjetivos) en
una oración.
Básico: Logra inferir algunas ideas de textos cortos y reconocer categorías gramaticales (verbos, sustantivos, adjetivos) en una oración.
Bajo: Se le dificulta comprender textos cortos e inferir ideas del mismo y no logra reconocer categorías gramaticales (verbos, sustantivos, adjetivos) en una oración.
PERIODO III
Superior: Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos de textos poéticos tanto orales como escritos y utiliza
adecuadamente las diferentes técnicas de expresión oral.
Alto: Realiza distinción de los principales elementos, recursos y procedimientos de textos poéticos tanto orales como escritos y utiliza adecuadamente las diferentes
técnicas de expresión oral.
Básico: Logra distinguir los principales elementos, recursos y procedimientos de textos poéticos tanto orales como escritos y utiliza adecuadamente las diferentes
técnicas de expresión oral
Bajo: Se le dificulta distinguir los principales elementos, recursos y procedimientos de textos poéticos tanto orales como escritos y utiliza adecuadamente las
diferentes técnicas de expresión oral
NOMBRE UNIDAD Número: 1
EL VALOR DE LA VERDAD
Fecha de
Finalización
 Los géneros literarios:
género narrativo. El METODOLOGÍA:
cuento.
 Tipos de texto: texto
 Exposiciones orales realizadas por los estudiantes.
Produce y comprende textos informativo: El reportaje
 Medios de comunicación:  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de Abril 30/2015
cortos sobre los cuales logra
inferir algunas ideas e identifica Géneros periodísticos comprensión lectora.
la estructura textual del género (informativo - de opinión Enero 26/2015  Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de
narrativo. – mixto) material audiovisual.
 Gramática: Las
 Exposición en cartelera del colegio de cuentos escritos
preposiciones – Uso de
la tilde en palabras por los estudiantes.
compuestas.  Lecturas reflexivas
 Página virtual en facebook “lectura creativa” para reforzar y
PLAN LECTOR: Mitos y socializar contenidos trabajados en el área.
leyendas colombianos: Autor
(selección y adaptación): Fabio RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
Silva copias.
COMPRENSIÓN LECTORA: EVALUACIÓN:

ideas principales y secundarias.
 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la participación,
apreciaciones de textos leídos y evaluación escrita
para la verificación de aplicación de conceptos vistos.
 Autoevaluación Y Coevaluación
NOMBRE UNIDAD EL DERECHO AL DERECHO Número: 2
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
 La caricatura.
 Gramática: pronombres
Produce y comprende textos  Exposiciones orales realizadas por los estudiantes.
personales y
 Trabajo en equipos para desarrollar talleres de comprensión Agosto
cortos sobre los cuales logra demostrativos. Mayo 01/2015 21/2015
lectora.
inferir algunas ideas e identifica  Género narrativo: la
novela.  Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de material
categorías gramaticales
 Palabras parónimas y audiovisual.
(pronombres personales y homófonas  Exposición en cartelera del colegio de cuentos escritos por
demostrativos, tipos de  PLAN LECTOR: El los estudiantes.
palabras.) en una oración. viaje.com. AUTOR:  Lecturas reflexivas

Margarita Londoño.  Página virtual en facebook “lectura creativa” para reforzar y
socializar contenidos trabajados en el área.
Sacando resúmenes. RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora, copias.
EVALUACIÓN:
 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la participación,

apreciaciones de textos leídos y evaluación escrita para la
verificación de aplicación de conceptos vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación.
NOMBRE UNIDAD LA CULTURA DE MI ENTORNO. Número: 3
Fecha de
Finalización
 Género lirico: La poesía – METODOLOGÍA:

caligramas – línea del
Reconocer y utilizar con  Clases magistrales.
haiku
propiedad los principales  Exposiciones
elementos, recursos y  Figuras literarias: Símil – orales realizadas por los
Diciembre
procedimientos de textos metáfora – hipérbole Agosto 24/2015 estudiantes. 04/2015
poéticos tanto orales como  Texto informativo: la
 Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
escritos y utiliza crónica
adecuadamente las diferentes  Técnicas de expresión comprensión lectora.
técnicas de expresión oral.  Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de
oral: La mesa redonda,
Philip 6-6, exposición material audiovisual.
oral, el debate.
 Género Dramático: El
teatro. escritos por los estudiantes.
 PLAN LECTOR: Catalino  Lecturas reflexivas
Bocachica. Autor: Luis
 Página virtual en facebook “lectura creativa” para
Dario Bernal Pinilla.
reforzar y socializar contenidos trabajados en el
área.
Esquemas o mapas mentales. RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
copias.
. EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
GRADOS 08
GRADO: 08
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
PROCESO: - Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime
el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
- Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
SUBPROCESO:
-Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
- Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:

PROCESO: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
SUBPROCESO: Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las
características del contexto en el que se produce

PROCESO: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva,
para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
SUBPROCESO: Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y
conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales
mecanismos de participación de la audiencia.
PROCESO: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema
de signos, símbolos y reglas de uso.
SUBPROCESO: - Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y
posibilita los procesos de significar y comunicar.
- Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción
de textos.
LITERATURA:
PROCESO: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
SUBPROCESO: Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
Semana:
Cursos
VIVIENDO CONMIGO MISMO ENERO
ENTRE GUSTOS NO HAY DISGUSTOS AGOSTO
70 32 38 24 DE 4 DE 14 semanas
“ESE MUNDO DESCONOCIDO AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
Superior: Comprende y reconoce la importancia que tiene para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura
universal, y se forma una opinión personal sobre su valor y vigencia.
Alto: Reconoce la importancia que tiene para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y se forma
una opinión personal sobre su valor y vigencia.
Básico: Logra asimilar la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y
forma una opinión personal sobre su valor y vigencia.
Bajo: Se le dificulta comprender y reconocer la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la
literatura universal, y forma una opinión personal sobre su valor y vigencia.
PERIODO II
SUPERIOR: Reconoce la permanencia y transformaciones de elementos temáticos y formales, así como los cambios estéticos en obras literarias de diversas épocas,
identificando los rasgos distintivos de las principales épocas y períodos que se distinguen en el proceso histórico de la literatura.
ALTO: Logra reconocer la permanencia y transformaciones de elementos temáticos y formales, así como los cambios estéticos en obras literarias de diversas épocas,
BÁSICO: Identifica la permanencia y transformaciones de elementos temáticos y formales, así como los cambios estéticos en obras literarias de diversas épocas,
BAJO: Se le dificulta reconocer e identificar la permanencia y transformaciones de elementos temáticos y formales, así como los cambios estéticos en obras literarias de
diversas épocas, identificando los rasgos distintivos de las principales épocas y períodos que se distinguen en el proceso histórico de la literatura.
PERIODO III
SUPERIOR: Comprende la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que ofrece la variedad de lecturas de obras de diferentes épocas y
movimientos literarios.
ALTO: Logra reconocer la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que ofrece la variedad de lecturas de obras de diferentes épocas y
BÁSICO: Identifica la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que ofrece la variedad de lecturas de obras de diferentes épocas y
BAJO: Se le dificulta reconocer y comprender la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que ofrece la variedad de lecturas de obras de
diferentes épocas y movimientos literarios.
EL VALOR DE LA VERDAD
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
1.Periodos literarios: Literatura
Reconocer la importancia que Precolombina: Contexto  Clases magistrales.
tienen para la formación Histórico - Representantes  Exposiciones orales realizadas por los
humana y para la cultura las
obras literarias consideradas 2. Texto argumentativo: El . estudiantes. Abril 30/2015
obras maestras de la literatura artículo de opinión – el artículo
Enero 26/2015  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
universal, y se forma una científico
opinión personal sobre su comprensión lectora.
valor y vigencia. 3. Funciones del lenguaje
4. Funciones comunicativas de
la oración material audiovisual.
5. La tilde diacrítica en palabras
graves escritos por los estudiantes.
6. Prensa impresa y prensa  Lecturas reflexivas

digital.
RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
PLAN LECTOR: La Cándida
copias.
Eréndira y su abuela la
desalmada. EVALUACIÓN:
Autor: Gabriel García Márquez.
Causa y Efecto.
 Autoevaluación
 Coevaluación
NÚMERO 2
NOMBRE UNIDAD ENTRE GUSTOS NO HAY DISGUSTOS
Fecha de
DESEMPEÑOS Contenidos Temáticos Fecha de Inicio. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
Finalización
1. Literatura: Neoclasicismo:
METODOLOGÍA:
Contexto histórico, características,
principales autores.  Clases magistrales.
2. Texto expositivo: El informe.  Exposiciones orales realizadas por los estudiantes.
3. El Romanticismo: contexto  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
04/05/2015 21/08/2015
histórico, características comprensión lectora.
Reconoce la permanencia y
antecedentes. Romanticismo en
transformaciones de elementos Colombia, principales exponentes.
4. La oración simple y su material audiovisual.
temáticos y formales, así como estructura: clases de oraciones  Cuentería: Refuerzo de la oralidad con la elección del
los cambios estéticos en obras simples: transitivas e intransitivas.
5. Las infografías. representante del colegio para ir al IV encuentro de
literarias de diversas épocas, 6. Tipos de palabras: Homófonas, narradores orales estudiantiles.
identificando los rasgos Homónimas y Palíndromas.
distintivos de las principales 7. Texto comparativo: Estructura
PLAN LECTOR: Las convulsiones. RECURSOS: Internet, Videobeam, P.C Portátil, DVD,
épocas y períodos que se
AUTOR: Luis Vargas Tejada. grabadora, copias, libros guías del docente.
distinguen en el proceso
COMPRENSIÓN LECTORA: Idea
histórico de la literatura. EVALUACIÓN:
principal y detalles.
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD LA CULTURA DE MI ENTORNO. Número: 3
Fecha de
Finalización
 El modernismo:
METODOLOGÍA:
Comprende la diversidad de Antecedentes, contexto Diciembre
visiones de mundo y de modos histórico, características, Agosto 24/20  Clases magistrales. 04/2015
de interpretar la realidad que principales exponentes.  Exposiciones orales realizadas por los
ofrece la variedad de lecturas  El postmodernismo: estudiantes.
de obras de diferentes épocas y Antecedentes, contexto  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
movimientos literarios. histórico, características, comprensión lectora.
principales exponentes.  Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de
 El vanguardismo: material audiovisual.
Antecedentes, contexto  Exposición en cartelera del colegio de cuentos
histórico, características, escritos por los estudiantes.
principales exponentes.  Lecturas reflexivas
 Clasificación de las palabras
por préstamos léxicos:
copias.
Latinismos, arabismos,
Galicismos, Germanismos, .
Italianismos, Lusitanismos,
EVALUACIÓN:
Anglicismos,
Americanismos.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
 Las conjunciones participación, desarrollo de habilidades para
 Texto Explicativo: El folleto. resumir y presentar apreciaciones de textos leídos
 Figuras literarias: Símil, y evaluación escrita para la verificación de
metáfora, Hipérbole, epíteto. aplicación de conceptos vistos.
 Formas comunicativas: La  Autoevaluación
entrevista  Coevaluación
PLAN LECTOR: No te rindas.

Autor: Hazel Robinson
Identificando pistas de tiempo y
de secuencias en una historia.
AREA HUMANIDADES
DOCENTES Alcibíades Padilla Bolaños.
GRADOS 09
GRADO: 09
ESTANDARES DEL GRADO PRODUCCIÓN TEXTUAL

PROCESO: - Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
-Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
SUBPROCESO:- Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas,
valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
-Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las
características de mi interlocutor y con la intención
que persigo al producir el texto.

PROCESO: - Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel de interlocutor y del contexto.
SUBPROCESO: Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido
global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos
y culturales.
LITERATURA:
PROCESO: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
SUBPROCESO: -Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
-Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
PROCESO: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
SUBPROCESO: Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y
la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.
-Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de
comunicación masiva.
PROCESO: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la
lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
-Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar
.- Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus
aspectos convencionales y arbitrarios.
Semana:
Cursos

Literatura y sociedad - Procesos de ENERO
construcción de sistemas de significación
De la antigüedad al Medioevo - Procesos de AGOSTO
interpretación y producción de textos.
70 32 38 24 DE 4 DE 14 semanas
Procesos culturales y estéticos del lenguaje: AGOSTO DICIEMBRE
literatura.
PERIODO I
Desempeño Superior: Comprende y reconoce la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro
de la oración.
Desempeño Alto: Reconoce la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro de la oración.
Desempeño Básico: Logra reconocer la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro de la
oración.
Desempeño Bajo: Se le dificulta reconocer la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identificar ideas principales y secundarias dentro
de la oración.
PERIODO II
DESEMPEÑOSUPERIOR: Comprende textos narrativos como la poesía y la prosa en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce textos narrativos como la poesía y la prosa en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra identificar textos narrativos como la poesía y la prosa en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se
dirigen.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta comprender e identificar textos narrativos como la poesía y la prosa.
PERIODO III
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce e identifica textos sociales y culturales dentro de la sociedad.
DESEMPEÑO ALTO: Identifica textos sociales y culturales dentro de la sociedad.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra identificar textos sociales y culturales dentro de la sociedad.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer e identificar textos sociales y culturales dentro de la sociedad.
NOMBRE UNIDAD Literatura y sociedad - Procesos de construcción de Número: 1
sistemas de significación.
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
 Literatura prehispánica,
de la conquista y la
 Exposiciones orales realizadas por los
Comprende y reconoce la colonia: contexto
importancia de los elementos . estudiantes. Abril 30/2015
histórico: La reforma,
que conforman el proceso Enero 26/2015  Trabajo en equipos para desarrollar talleres de
comunicativo e identifica ideas contrarreforma.
principales y secundarias comprensión lectora.
 Teoría literaria: El mito, el
dentro de la oración.  Refuerzos de temáticas estudiadas con ayuda de
barroco, las crónicas.
material audiovisual.
 Gramática: comunicación
oral: Elementos no
escritos por los estudiantes.
verbales de la
comunicación
(Comunicación: RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
Paralingüística, kinésica, copias.
proxèmica).
EVALUACIÓN:
 La comunicación escrita:
El párrafo  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
(características, participación, desarrollo de habilidades para
funciones clasificación). resumir y presentar apreciaciones de textos leídos
 Lo medios de y evaluación escrita para la verificación de
comunicación masiva: aplicación de conceptos vistos.
Internet-redes sociales.  Autoevaluación
 El Texto.  Coevaluación
 Estructura: Coherencia,
cohesión, unidad,
intención., Los
conectores.
 Literatura del siglo XIX;

Contexto y movimientos.
Europa, Latinoamérica y
Colombia.
PLAN LECTOR: Mitos y

leyendas de la costa caribe
colombiana. (Lecturas libres)
Pensamiento inferencial –
pensamiento crítico propositivo.
(Texto: Taller de comprensión
de lectura Metáfora 09)
De la antigüedad al Medioevo - Procesos de NÚMERO 2
NOMBRE UNIDAD interpretación y producción de textos
Fecha de
DESEMPEÑOS Contenidos Temáticos Fecha de Inicio. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
Finalización
- El modernismo en el siglo. METODOLOGÍA:

XIX.
. Europa, España. Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
Comprende textos narrativos . Latinoamérica. Realización, observación y descripción diversas

como la poesía y la prosa en los 21/08/2015
- Medios de comunicación. 04/05/2015 conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en
cuales diferencia contenido,
estructura, lenguaje y audiencia . La Noticia escrita. los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde
a la cual se dirigen.
- La Prensa. se aplican las funciones.
- Oraciones Coordinadas. Comprensión de ideas, conceptos y medios de

- La Reseña. comunicación.
. Reseña crítica. Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para
Literatura del siglo XX. hacer del área un proceso asequible y entendible.
. Vanguardia europea y
española. Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
COMPRENSIÓN LECTORA: RECURSOS: Internet, Videobeam, P.C Portátil, DVD,

grabadora, copias, libros guías del docente.
EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
.
NOMBRE UNIDAD Procesos culturales y estéticos del lenguaje: literatura Número: 3
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
Etnias y cultura.
Realización, observación y descripción diversas
. Diversidad
conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en los
. Identidad y comunicación. ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se aplican Diciembre
Clases de palabras: Agosto 24/20 las funciones. 04/2015
Reconoce e identifica textos
. Extranjerismos. Comprensión de ideas, conceptos y medios de comunicación.
sociales y culturales dentro de la
. Neologismos.
sociedad. Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para hacer
. Tecnicismos. del área un proceso asequible y entendible.
- Notas de referencia.
Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
. Ficha bibliográfica.
. Notas de pie de página.
- Literatura del siglo XX ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se aplican
.Vanguardias las funciones.
latinoamericanas.
- Lenguaje de gestos.
copias.
. Expresión corporal.
Esquemas o mapas mentales. EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
GRADOS 10
GRADO: 10
ESTANDARES DEL GRADO PRODUCCIÓN TEXTUAL

PROCESO: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
SUBPROCESO: - Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
- Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
-Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y
escritos.

PROCESO: - Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
SUBPROCESO: - Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y
políticos en los cuales se han producido.
-Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que
leo.
LITERATURA:
PROCESO: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
SUBPROCESO: Identifico en obras de la literatura universal el lenguajes, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores entre otros aspectos.
-Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

PROCESO: Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
- Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
SUBPROCESO: Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contextos social,
cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.
-Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales,
culturales, políticos, etc., del país.
-Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la
publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
PROCESO: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
SUBPROCESO: Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos, sociales y culturales entre otros del mundo contemporáneo.
-Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
•-Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
Horas Anuales 200 Horas de Práctica 200 Grado: 10°
Semana:
Cursos

Procesos de construcción de sistemas de 65 30 35 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
significación ENERO
Procesos de interpretación y producción de 65 30 35 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
textos. AGOSTO
Procesos culturales y estéticos del lenguaje: 70 32 38 24 DE 4 DE 14 semanas
literatura AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
de la oración.
Desempeño Alto: Reconoce la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro de la oración.
Desempeño Básico: Logra reconocer la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro de la
oración.
de la oración.
PERIODO II
DESEMPEÑOSUPERIOR: Comprende textos narrativos como la poesía y la prosa en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce textos narrativos como la poesía y la prosa en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
DESEMPEÑO BÁSICO: Logra identificar textos narrativos como la poesía y la prosa en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se
dirigen.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta comprender e identificar textos narrativos como la poesía y la prosa.
PERIODO III

NOMBRE UNIDAD Procesos de construcción de sistemas de Número: 1
significación
Fecha de
Finalización
Origen del español. METODOLOGÍA:

. Cuadro de lenguas.
. Raíces griega y latina. Realización, observación y descripción diversas
- La Composición.
. Recurso expresivo. . ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se Abril 30/2015
Comprende textos narrativos . Niveles de la composición. aplican las funciones.
Enero 26/2015
como la poesía y la prosa en los
cuales diferencia contenido, - El Romanticismo europeo. Comprensión de ideas, conceptos y medios de comunicación.
estructura, lenguaje y audiencia . Literatura medieval
a la cual se dirigen. - El Renacimiento. Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para hacer
- El Barroco. del área un proceso asequible y entendible.
- Figuras literarias. Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
. La Paradoja, la Ironía,
retruécano. Realización, observación y descripción diversas
- Oralidad y escritura. conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en los

. La escritura a través de la ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se
historia.
aplican las funciones.
. Hablar y escribir.
- El Ensayo.
. Características. copias.
. Clases de ensayo.
EVALUACIÓN:

 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD Procesos de interpretación y producción de textos. Número: 2

Fecha de
Finalización
El siglo de oro.
METODOLOGÍA:
. Contexto.
. Movimiento y esplendor de la Realización, observación y descripción diversas
Comprende y reconoce la época conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en los
importancia de los elementos ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se
- Medios de comunicación. . Agosto
que conforman el proceso aplican las funciones.
comunicativo e identifica y . El comunicador el 21/2015
Mayo 04/2015 Comprensión de ideas, conceptos y medios de comunicación.
analiza ideas principales y destinatario y el mensaje.
secundarias en un texto. - El papel de los medios de
Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para hacer
del área un proceso asequible y entendible.
comunicación masiva.
- El Verbo. Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
. Tiempos y modos. Realización, observación y descripción diversas

. Formas no personales. ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se
- El marco teórico. aplican las funciones.
. Conceptualización. RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,

. Uso en proyectos e copias.
investigaciones.
EVALUACIÓN:
- Teoría literaria.
. Tipos de análisis.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
. Análisis estructural de los participación, desarrollo de habilidades para
relatos.
COMPRENSIÓN LECTORA
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD Procesos culturales y estéticos del lenguaje: Número: 3
literatura
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
El Debate.
. Forma de realizarlo conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en Diciembre
Reconoce e identifica . Argumentación a favor y en . los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde 0472015
textos sociales y culturales Agosto 24/2015
contra. se aplican las funciones.
dentro de la sociedad.
- La Lectura. Comprensión de ideas, conceptos y medios de
comunicación.
. Clases de lectura.
Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para
. Lectura de signos:
hacer del área un proceso asequible y entendible.
Naturales y creados.
- El Guión.
. Elaboración y uso en conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en
diferentes ámbitos de la los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde
expresión. se aplican las funciones.
- Teoría literaria. RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
. Planos de la narración: del copias.
relato y del discurso.

COMPRENSIÓN LECTORA: EVALUACIÓN:
Ideas principales en poemas
 Autoevaluación
 Coevaluación
AREA HUMANIDADES
GRADOS 11
GRADO: 11
PRODUCCIÓN TEXTUAL
ESTANDARES DEL GRADO PROCESO: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
SUBPROCESO: - Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
-Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control
sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
- Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las
características propias del género.

PROCESO: - Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
SUBPROCESO: - Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor
e intención comunicativa.
• Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos y narrativos.
LITERATURA:
PROCESO: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
SUBPROCESO:- Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras,
que se evidencian en ellos.
• Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para
enriquecer su interpretación.

PROCESO: Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
- Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
SUBPROCESO: - Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de
información masiva.
• Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su
incidencia en la sociedad actual.
- Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafiti, la
publicidad, los símbolos patrios, las canciones,
los caligramas, entre otros
PROCESO: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
SUBPROCESO: - Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y
afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre
todos los colombianos.
• Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamientos, etc.
Horas Anuales 200 Horas de Práctica 200 Grado: 11°
Semana:
Cursos

Procesos de construcción de sistemas de 65 30 35 26 DE 30 DE ABRIL 13 semanas
significación. ENERO
Procesos de interpretación y producción de 65 30 35 4 DE MAYO 21 DE 13 semanas
textos. AGOSTO
Procesos culturales y estéticos del lenguaje: 70 32 38 24 DE 4 DE 14 semanas
literatura. AGOSTO DICIEMBRE
PERIODO I
de un texto.
Desempeño Alto: Reconoce la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro de un texto.
Desempeño Básico: Logra reconocer la importancia de los elementos que conforman el proceso comunicativo e identifica ideas principales y secundarias dentro de un
texto.
de un texto
PERIODO II
Desempeño superior: Comprende textos narrativos en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
Desempeño alto: Reconoce textos narrativos en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
Desempeño básico: Logra identificar textos narrativos en los cuales diferencia contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la cual se dirigen.
Desempeño bajo: Se le dificulta comprender e identificar textos narrativos.
PERIODO III
NOMBRE UNIDAD Procesos de construcción de sistemas de Número: 1

significación.
Fecha de
Finalización
Estudio científico del lenguaje.
METODOLOGÍA:
. Aspectos fundamentales:
fonético, morfosintáctico, Realización, observación y descripción diversas
semántico y pragmático. conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en
Comprende y reconoce la los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde
importancia de los elementos . se aplican las funciones. Abril 30/2015
que conforman el proceso - La Tesis.
.Argumento y conclusiones. Enero 26/2015 Comprensión de ideas, conceptos y medios de
comunicativo e identifica ideas
. Estructura de párrafos. comunicación.
principales y secundarias
dentro de un texto. Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para
- Teoría Literaria. hacer del área un proceso asequible y entendible.
. Niveles textuales:
Micro, Macro y Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
Superestructura. Realización, observación y descripción diversas
conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en
los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde
- La Comunicación. se aplican las funciones.
. Formas: Hoja de vida,
contrato laboral, excusa RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
renuncia. copias.
- Niveles de uso de la lengua. EVALUACIÓN:

. Usos incorrectos.
. Palabras usadas.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
- Tipos de texto. resumir y presentar apreciaciones de textos leídos
. Diferenciación de
tipologías.
 Autoevaluación
 Coevaluación
Fecha de
Finalización
Maestros del siglo XX
METODOLOGÍA:
. Contexto.
. Movimientos. ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se Agosto21/2015
Comprende variados textos - Medios de comunicación. Mayo4/2015
narrativos en los cuales diferencia Comprensión de ideas, conceptos y medios de comunicación.
contenido, estructura, lenguaje y . La Televisión.
audiencia a la cual se dirigen. Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para hacer
del área un proceso asequible y entendible.
- Discurso y crítica.
- El Proyecto. Realización, observación y descripción diversas
. Concepto y viabilidad. ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde se
. Objetivos.
- Formas argumentativas. copias.
EVALUACIÓN:
. El ejemplo, la comparación, el
contra argumento.  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la
- Tipos de análisis.
presentar apreciaciones de textos leídos y evaluación
. Teoría de la recepción. escrita para la verificación de aplicación de conceptos
. Socio-crítica vistos.
 Autoevaluación
 Coevaluación
NOMBRE UNIDAD Procesos culturales y estéticos del lenguaje: Número: 3
literatura.
Fecha de
Finalización
METODOLOGÍA:
El Cine.
. Lenguaje cinematográfico. Realización, observación y descripción diversas
conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en
Reconoce e identifica textos . Aspectos a mirar en el los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde
sociales y culturales dentro de cine. . Diciembre
se aplican las funciones.
la sociedad. - Elaboración de proyectos. 04/2015
Agosto 24/2015 Comprensión de ideas, conceptos y medios de
. Estructura y presentación. comunicación.
Retroalimentación y afirmación de la lengua escrita para

- La Reseña crítica. hacer del área un proceso asequible y entendible.
. Estructura. Producción de palabras, frases y textos descriptivos.
- Literatura de los últimos Realización, observación y descripción diversas
tiempos. conversaciones espontáneas y prácticas discursivas en
. Autores y obras. los ámbitos religioso, literario, cotidiano y médico donde
se aplican las funciones.
. Nuevas propuestas.
- El Otro. RECURSOS: Videobeam, P.C Portátil, DVD, grabadora,
copias.
. La otredad.
EVALUACIÓN:
. Diferencias y semejanzas

COMPRENSIÓN LECTORA participación, desarrollo de habilidades para
 Autoevaluación
 Coevaluación

Plan de Área 2015

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

PLANEACIÓN ANUAL DIDÁCTICA 2015

UNALDE VIRGEN Y TURISTICA

FECHA DE ELABORACION Enero/2015

FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA Son objetivos específicos de la Educación Media Académica:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA Son objetivos específicos de la educación media técnica:

 Al inicio del curso una diagnóstica, durante y al final de cada periodo.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015

UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA

PROCESO: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

SUBPROCESO: -Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

SUBPROCESO: -Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

NOMBRE UNIDAD LA NATURALEZA Número: 2

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015

UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

PROCESO: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

SUBPROCESO: -Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

SUBPROCESO: -Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

NOMBRE UNIDAD LA NATURALEZA Número: 2

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015

UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

NOMBRE UNIDAD ME COMUNICO BIEN Número: 1

Cuadernos, cartulinas , copias, colores, periódicos,

 Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015

UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

SUBPROCESO: -Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

NOMBRE UNIDAD LA COMUNICACIÓN Y SUS MEDIOS Número: 1

6. Señales informativas en la  Heteroevaluación: Se tendrá en cuenta la

7.Clases de narraciones: resumir y presentar apreciaciones de textos

11- Elementos y proceso de la

7. Palabras agudas, graves, Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,

esdrújulas. Revistas , cuentos infantiles

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015

UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO

7. Palabras agudas, graves, Cuadernos , cartulinas, colores, copias, periódicos,

esdrújulas. Revistas , cuentos infantiles

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2015

UNALDE DE LA VIRGEN Y TURISTICA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

PLAN LECTOR: Raúl pintado EVALUACIÓN:

NOMBRE UNIDAD LA TRADICIÓN ORAL DE MI CONTEXTO Número: 2

4.La Exposición oral - Expresión material audiovisual.

PLAN LECTOR: El principito.  Lecturas reflexivas