“AÑO DE LA LUCHA CONTRA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

PROYECTOR DE HOLOGRAMAS
CASEROS

INTEGRANTES:
HUARCAYA JIMENEZ, Andrea
- Correo: kjpk79@hotmail.com
- Teléfono: 969 592 313

TRAVAGLINI MEDINA, Francesca

- Correo: veronica2919@hotmail.com
- Teléfono: 966 982 593

DOCENTE:
BENDAVENTE MISAICO, Margarita
- Correo: margabenavente@hotmail.com

ESPECIALIDAD:
- Primaria

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SAN JOSE”

- Calle Los Jazmines #534 – Urb. San Isidro. Ica – Perú

- (056) 222093

- www.sanjoseica.com

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RESUMEN

Los hologramas son ilusiones ópticas producidas por la reflexión de la luz, emitida por
un monitor o un proyector, que es reflejada en una lámina de un material transparente,
como vidrio, plástico de encuadernar o metacrilato. Las imágenes en tres dimensiones se
basan en ofrecer información distinta y complementaria a cada ojo del espectador. Este
es el método utilizado en el cine, que lleva empleándose desde hace décadas. De hecho, la
primera cámara con dos lentes data de principios del siglo XX. Construida por Frederick
Eugene, era capaz de crear un efecto de profundidad sin necesidad de gafas, gracias a una
pantalla parallax.

El objetivo de un holograma es crear en quien lo esté viendo la ilusión de realidad hasta

el punto de poder rodearse sin que ello menoscabe la credibilidad de la proyección. No
es una imagen emitida sobre una superficie plana, que muestra cierta profundidad en una
dirección al sobresalir de la pantalla. En un holograma la pantalla no sirve como soporte
de la imagen sino que extiende su función de proyector.

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INTRODUCCION

La pirámide juega un papel importante al ser un dispositivo holográfico, esta es una

técnica avanzada de fotografía que crea unas imagines tridimensionales con el empleo de
la luz. El metacrilato sirve como reflector de la luz, y la inferencia que se produce entre
dos haces de luz coherentes hace posible que la luz de uno de estos se reflecte en la
pirámide.

Esta, al recibir la luz puntual desde el centro del Smartphone, se proyecta una imagen en
tres dimensiones, procesadas e iluminadas de manera precisa, las imágenes pueden
aparecer saliéndose de sus límites, hacia afuera o hacia adentro del marco.

Se realizó este proyecto de investigación holográfico como material didáctico para niños
y niñas de la Unidad Educativa Especializada Sordos de nuestra comunidad, con el
propósito de facilitar su aprendizaje, teniendo en cuenta sus necesidades a la hora de
aprender ya que los recursos visuales son los que se adaptan más a sus necesidades, y a
su vez aprovecharíamos este sentido que en su caso resulta muy desarrollado.

Con la ayuda de nuestro proyecto innovador, logramos la creación y animación. Se

construyó una pirámide y con la ayuda de un aparato reflector podríamos visualizar
nuestro cortometraje y obtener una proyección holográfica.

Los recursos pedagógicos dentro del sistema, a educativo, muestra un sin número de
oportunidades las cuales de ser bien aprovechadas generarían una clase multidinámica la
cual permitirá el aprendizaje multidisciplinario de los estudiantes y docentes, debido a
que no se posee una estrategia metodológico e didáctica con tecnología actualizada que
permita que los educandos aprendan de una manera práctica y dinámica que así puedan
ellos desenvolverse con normalidad dentro del campo laboral, por este motivo es
sumamente relevante la implementación de los recursos pedagógicos didácticos y
visuales dentro de este proceso educativo en la costa, sierra y selva, y viceversa, por ende
la factibilidad de este tipo de enseñanza beneficiara a los estudiantes, docentes y sociedad,
pues así los mecánicos de este sector del agro serán los mejores especializado y altamente
capacitados

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Se concluye que este tipo de material promueve el rescate de la historia e incide en el
proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Por lo tanto se recomienda la
implementación de este tipo de recurso didáctico.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTIFICO Y TECNOLOGICO

A) JUSTIFICACION DE LA INDAGACION

Estamos aprovechando la temática luz, así mismo, hemos querido trabajar el

proyecto desde varios departamentos didácticos (Ciencias de la Naturaleza,
Matemáticas y Tecnología) para presentar el tema como un paseo de la vida a
través de la luz:

1. Comenzamos con la luz en la tecnología. (Actividad 1”Pirámide Holográfica”).

2. Continuamos con la luz en la magia. (Actividad 2 “Invisibilidad a la luz,
hacemos magia”).
3. Seguimos con la luz en los seres vivos. (Actividad 3 “Tras la luz de una mirada.
La curiosa hoja del lirio de mar”).
4. Y terminamos con la luz en el arte. (Actividad 4 “Pintando con luz”).

Con este proyecto estamos fomentamos así el interés y la creatividad en nuestro

público espectador.

A) OBJETIVOS DE LA INDAGACION
Los objetivos del proyecto serán:

1. Valorar la importancia de la luz en el desarrollo de las nuevas tecnologías.

2. Apreciar la influencia de la luz en el sentido de la vista a través de juegos
visuales.
3. Conocer la importancia de la luz para la función vital de animales y plantas.
4. Acercar y dar a conocer el mágico mundo de las ilusiones ópticas.

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MATERIALES

1. Smartphone
2. Laminas transparentes
3. Vaso de vidrio
4. Vaso de cerámica
5. moneda
6. 4 cajas de CD
7. agua.
8. Botella de vidrio pequeña
9. Aceite de girasol o glicerina
10. tubo de ensayo y tubos de ensayo pequeños
11. Lupas binoculares, microscopio
12. Un collage de ojos de peces y diversas fotografías.
13. Trípode

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RESULTADOS Y EJECUCION

Actividad 1. PIRÁMIDE HOLOGRÁFICA

A) Interrogante que plantea.

- ¿Cómo se genera la imagen en la pirámide holográfica?
- ¿Qué características geométricas debe tener la pirámide utilizada para generar
la imagen?
- ¿Qué características debe tener el material para fabricar la pirámide?
- ¿Qué características debe tener la imagen?

B) Descripción de la actividad.
La pirámide holográfica es un sistema innovador utilizado por empresas para
mostrar productos, logos, objetos, animaciones en 3D que capta la atención de las
personas por su imagen futurista.
La actividad consistirá en generar imágenes y animaciones en 3D utilizando una
pirámide holográfica casera elaborada por el alumnado utilizando plástico
transparente reciclado. Es realmente impactante debido a que se puede rodear la
pirámide y ver la imagen flotando en medio de la misma dando un verdadero
efecto 360°.
La pirámide se coloca sobre o debajo de la pantalla de un Smartphone cuya
proyección está dividida en cuatro partes, cada una de la cuales se reflejada sobre
cada una de las caras de la pirámide, creándose un pseudo-holograma en el centro.
La imagen generada no es realmente una holografía, es una imagen virtual
producida por el fenómeno de la reflexión de la luz. Para generar el efecto 3D la
pirámide debe ser de un material reflectante y sus caras deben formar un ángulo
de 45° con la pantalla del proyector.

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C) Material necesario.
Smartphone, pirámides elaboradas con lámina transparente de plástico reciclado,
videos e imágenes para generar la imagen en la pirámide y mural para la
explicación del fenómeno.

D) Duración.
7 minutos

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Actividad 2. INVISIBILIDAD A LA LUZ, HACEMOS MAGIA

A) Interrogante que plantea.

- ¿Por qué vemos los objetos?
- ¿Se propagan los rayos de luz en línea recta?
- ¿Se puede cambiar la dirección de los rayos de luz?
- ¿Qué pasa si dos objetos tienen el mismo índice de refracción?
-
B) Descripción de la actividad.
En esta actividad vamos a trabajar con el índice de refracción de la luz en
diferentes medios. Lo veremos con dos sencillas actividades que detallaremos a
continuación:

1. La moneda que aparece y desaparece: En este experimento, se juega con la

llamada refracción de la luz. En su primera parte, es decir, cuando la moneda
aparece, un vez que la luz que refleja la moneda llega a la superficie que separa
el agua del aire, el rayo sufre un cambio de dirección. Cuando el rayo de la
moneda atraviesa el agua y el cristal, ya no es capaz de llegar a los ojos por lo
que ocurre la ilusión óptica de que la moneda desaparece.
Si miramos la moneda desde arriba veremos la moneda sin ninguna dificultad
ya que la luz que incide perpendicularmente a la superficie de separación de
dos medios no sufre desviación.
En su segunda parte, es decir, cuando la moneda vuelve a aparecer, una vez
que el rayo de luz que proviene de la moneda llega a la superficie que separa
el agua del aire, se produce un cambio en la dirección en que se propaga. Como
consecuencia de este cambio de dirección, se vuelve a ver la moneda.
Este fenómeno característico no solo de la luz, sino de todo tipo de ondas, se
llama refracción y ocurre siempre que una onda pasa de un medio a otro. El
cambio de dirección es tanto mayor, cuanto mayor sea la diferencia de
velocidades de la onda en un medio y en el otro.

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 2. La pipeta que desaparece y el vaso invisible. Cuando la luz pasa de una
sustancia a otra diferente, suele haber una diferencia en los índices de
refracción de ambas sustancias, que cambia la trayectoria de la luz, por tanto
se vería si lo llenamos de agua, la botella de vidrio. Pero en este caso el líquido
no es agua, si no aceite de girasol, cuyo índice de refracción es muy parecido
al del vidrio, por lo que desde el punto de vista de la luz el índice de refracción
entre aceite de girasol-vidrio-aceite de girasol es casi es el mismo, dando un
efecto de invisibilidad cuando sumergimos la botella dentro del vaso. Si
utilizamos una pipeta, por el mismo motivo explicado anteriormente,
desaparecerá la parte que queda sumergida dentro del vaso con aceite.

C) Interacción con el visitante.

En el primer experimento, la primera parte consiste en colocar la moneda en el
fondo del vaso de vidrio. Los visitantes, deben mirar por el lateral del vaso y
observaran la moneda. Posteriormente, comenzaremos a echar agua en el vaso,
hasta que nos digan que la moneda ha desaparecido.
En la segunda parte, utilizaremos un vaso de opaco. Al bajar un poco la posición
del ojo, la moneda desaparece. Al llenar el vaso con agua, la moneda vuelve a
aparecer de nuevo.
En el segundo experimento, la primera parte consistirá en introducir un tubo de
ensayo en un vaso lleno de agua. Al llenarse el tubo de ensayo de agua, se puede
observar cómo se distinguen los bordes del tubo. Posteriormente, se llenara el vaso
de aceite de girasol, y se observará como cuando el tubo se llene de aceite, se
produce un efecto de invisibilidad.
Lo mismo ocurrirá en la segunda parte del experimento. Introduciremos una
botella de vidrio pequeña en un vaso. Los llenamos de agua, y se vuelve a
distinguir la botella. Sin embargo si los dos los llenamos de aceite de girasol, pues
parece que dentro del vaso mayor no existe ningún objeto.
También realizaremos esta actividad con pequeños tubos de ensayo que quepan
dentro del vaso y comenzaremos a sacar esos tubos que parecía que no estaban
ahí dentro.

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 Una vez terminado los experimentos, los alumnos/as, explicarán a los visitantes,
que no se trata de magia, sino de ciencia.

D) Material necesario.
- Para el primer experimento: Vaso de vidrio, vaso de cerámica, moneda y agua.
- Para el segundo experimento: Vaso de vidrio, botella de vidrio pequeña, agua,
aceite de girasol o glicerina, tubo de ensayo y tubos de ensayo pequeños.

E) Consideraciones especiales.
Necesitamos tomas de corriente para los aparatos electrónicos.

F) Duración.
6 minutos

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Actividad 3. TRAS LA LUZ DE UNA MIRADA. LA CURIOSA HOJA DEL LIRIO
DE MAR

A) Interrogante que plantea.

- ¿Cómo influye la luz en el sentido de la vista?
- ¿Depende del medio en el que se habite?
- ¿Existen diferencias entre los ojos de mamíferos, peces y determinados
insectos?
- ¿Cómo influye la luz en el reino animal?

B) Descripción de la actividad.
La actividad de estructura en tres fases:
- En la primera de ellas se mostrará cómo se comporta la luz a la hora de generar
imágenes en el cristalino dependiendo del medio en el que habite el ser vivo.
Se verán las diferencias entre el cristalino de un mamífero terrestre y los peces,
y por qué el primero es una lente biconvexa y el de los peces es una lente
esférica.

- La siguiente fase mostrará los ojos de una libélula, llamados compuestos, ya

que poseen más de 30.000 “pequeños ojos” llamados facetas, en cada uno de
ellos. O sea, que ven como si fuera a través de miles de pequeñas televisiones
donde en cada una de ellas aparece una parte de la imagen total.

- La última mostrará a los visitantes las estomas (fundamentales en la

fotosíntesis), de una hoja del lirio de mar, una especie protegida que se da en
las marismas y típicas en las playas de nuestro litoral.

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C) Interacción con el visitante.
El alumnado participante mostrará imágenes de distintos ojos de mamíferos, peces
e insectos. Así como muestras de cristalinos de varias especies de peces y
mamíferos para que puedan apreciar la diferencia.
Los visitantes podrán ver con una lupa binocular los ojos de una libélula y al
microscopio, las estomas de una muestra del lirio de mar. De este último sólo
podemos llevar una pequeña muestra de una hoja al tratarse de una especie
protegida.

D) Material necesario.

E) Consideraciones especiales.
Necesitamos tomas de corriente para los aparatos electrónicos.

F) Duración.
7 minutos

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Actividad 4. PINTANDO CON LUZ “LIGHT PAINTING”. EFECTOS
ESPECIALES E ILUSIONES ÓPTICAS

A) Interrogante que plantea.

- ¿Qué es el “light painting”?
- ¿Cómo hacer tu propio light painting?

Y por otro lado, acercar y dar a conocer el mágico mundo de las ilusiones ópticas.

B) Descripción de la actividad.
El light painting o "pintar con la luz" es una técnica que consiste en realizar
fotografías de haces de luz. También se conoce como fisiograma y este
movimiento se puede capturar o bien moviendo la cámara o bien moviendo el
objeto que emite el haz de luz. Cualquier fuente de luz es válida para hacer light
painting, lo que se varía son los valores de apertura y obturación para conseguir
diferentes resultados.
En función de estos ajustes seleccionados en la cámara, los haces de luz son
captados por el sensor o película de la cámara y quedan "dibujados" en la imagen
final.
Lo más importante para hacer light painting es:
- Dejar volar la imaginación.
- Tener paciencia.
- Practicar mucho.

Es una técnica sencilla pero requiere de práctica para conseguir los resultados
deseados. Los resultados son sorprendentes, realmente brillantes y divertidos.

1. Materiales
- Cámara: No necesitaremos un equipo que sea demasiado profesional,
cualquier cámara que nos permita ajustar los controles de forma manual será
suficiente.
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 - Trípode: Haremos largas exposiciones, por lo tanto, el trípode es
indispensable.
- Oscuridad. Buscaremos un lugar relativamente oscuro, por lo menos al
principio, mientras no lo tenemos dominado. Exteriores aislados, interiores
cerrados y con luces apagadas.
- Fuentes de luz. Linternas, bengalas, lámparas, lana de acero o cualquier otro
elemento que se os ocurra que sirva como fuente de luz.

2. Proceso:
- Busca dónde quieres hacer tu sesión light painting. Cuanto más oscuro, mejor
se verá el efecto.
- Monta la cámara en el trípode.
- Selecciona una velocidad lenta, de entre 10 a 30 segundos, o si tienes la opción
Bulb para programar el tiempo y además un disparador remoto, mejor aún.
- Es el momento de hacer la foto. Aprieta el disparador y dibuja con tu fuente
de luz lo que quieras, y apunta hacia la cámara para obtener mejores
resultados.

C) Interacción con el visitante.

Breve explicación de la técnica Light Painting, cada vez más de moda entre los
jóvenes.
Muestra de una selección de imágenes sorprendentes de elaboración propia de
nuestro alumnado y profesorado participante, realizadas con esta técnica.
Breve explicación sobre las ilusiones ópticas y el funcionamiento de nuestro
cerebro. Muestra de imágenes con ilusiones ópticas y hacer que el visitante haga
girar nuestras dos ruletas de ilusionismo óptico para descubrir sus secretos.

D) Material necesario.
Decoración con los elementos necesarios para hacer un light painting: cámara,
trípode y fuentes de luz sobre tela negra.
Fichas plastificadas con breve explicación de la técnica Light Painting y de las
ilusiones ópticas.

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E) Consideraciones especiales.
Necesitamos tomas de corriente para los aparatos electrónicos.

F) Duración.
7 minutos

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Corado V., Castellanos A., (2017) Sistema didáctico de hologramas móvil aplicado al
estudio de mecanismos de reacción de moléculas en la química orgánica:
holoquim. Licenciatura tesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Recuperado el día 01 de agosto de la página web:
http://www.repositorio.usac.edu.gt/8048/

Mancheno L,. Jiménez D., (2017) Recurso pedagógico y su contribución en el

aprendizaje del mantenimiento de motores en los alumnos de primero
bachillerato de electromecánica automotriz en el colegio Jaime Roldos
Aguilera, del cantón Montalvo, provincia los Ríos. Informe final de
investigación previo a la obtención de título de licenciado en ciencias de la
educación mención artesanía. Recuperado el 02 de agosto de la página web:
http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/49000/4175/6/P-UTB-FCJSE-ARTE-
SECED-000089.pdf

Moya, S., Guevara L., (2016) Cortometraje animado 3D holográfico, La Batalla de Tapi
dirigido a niños de la Unidad Educativa Especializada Sordos de Chimborazo.
Editorial: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Recuperado el día 03 de
agosto de la página web:
http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/10516/1/88T00169.pdf

Rondal F., (2019) Diseño de un modelo holográfico en el ciclo del agua para atraer la
atención y mejorar el aprendizaje de los alumnos de tercer año de educación
general básica en la unidad educativa Pichincha en el año lectivo 2017-2018.
Trabajo de Titulación para obtener el Grado de Licenciada. Recuperado el día
01 de agosto de la página web:
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/18229/1/T-UCE-0010-FIL-
347.pdf

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ANEXO

Descripción: Caja de CD

Descripción: Elaboración de pirámide

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Descripción: Pirámide holográfica

Descripción: Proyección de holograma

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