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CLAUDIA PATRICIA TOUS PÉREZ

EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN.

JUSTIFICACIÓN

El sistema educativo actual, busca la formación de estudiantes activos que

desarrollen pensamientos críticos, autónomos y significativos capaces de

solucionar problemas cotidianos que les permitan una participación dentro del

entorno social en diferentes escenarios utilizando las nuevas tecnologías. Donde

el estudiante sea el eje central del proceso educativo y el docente es solo una

guía que presenta alternativas de aprendizaje.

En este sentido, el Instituto Formativo LPQ que se dedica a la formación de

personas en educación inicial, básica y media, busca implementar un discurso

pedagógico basado en un modelo pedagógico desarrollista, que se fundamenta

en desarrollar en el estudiante las habilidades de pensamiento crítico.

La propuesta pretender entregar las herramientas necesarias para que los

educadores construyan el modelo partiendo de las habilidades, capacidades y

necesidades de los estudiantes, haciendo énfasis en el concepto de aprender

haciendo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para describir el problema se empieza expresando que la comunidad educativa

básica, para el caso de los modelos pedagógicos, la componen los docentes, las

estudiantes y los padres de familia sin dejar de lado las directivas o la parte

administrativa donde estos últimos juegan un papel fundamental desde el

direccionamiento estratégico y gerencial. Aunado a esto el Instituto Formativo

LPQ busca un modelo pedagógico propio innovador teóricamente sustentado que

oriente la acción docente y apunte a resolver problemas de la enseñanza –

aprendizaje de los estudiantes. Por lo cual se plantean los siguientes

interrogantes ¿Es importante conocer las habilidades e intereses de los

estudiantes? ¿Las actividades de aprendizaje que plantean los docentes se basan

en el modelo desarrollista
OBJETIVOS

 Brindar a los estudiantes un proceso de educación con base en sus capacidades e

intereses que les permita desarrollar habilidades críticas y autónomas.

 Brindar a los educadores de la Institución las herramientas necesarias para apoyar

un proceso educativo y formativo de alta calidad.

 Diseñar el discurso pedagógico para fortalecer los medios estratégicos

pedagógicos de la institución LPQ.


FASES DEL DISCURSO

FASE 1:

 Identificar las características del modelo pedagógico desarrollista

 Identificar el rol del estudiante y el rol del docente en el modelo desarrollista

 Realizar proceso de retroalimentación con la comunidad educativa de las

características del modelo versus las estrategias pedagógicas

implementadas en la institución.

FASE 2:

 Realizar una diagnóstico de los conocimientos previos o empíricos de los

estudiantes, de acuerdo a la teoría del desarrollo físico y cognitivo de jean

Piaget

FASE 3:

 Se realizará una Focus Group con diez estudiantes de diferentes niveles se

tendrán en cuenta los resultados obtenidos en la anterior fase. Se

implementara una situación que permita desarrollar la metodología

aprender haciendo.

FASE 4:

 Se realizará un modelo de análisis de información a través de la

metodología meta plan, en el cual deben participar todo los actores del
modelo educativo en el Instituto Formativo LPQ (educadores, estudiantes.

padres de familia y directivas).

FASE 5: Se realizará una retroalimentación a los educadores junto con las

directivas del Instituto para analizar a través de un DOFA las estrategias que

tenerse en cuenta para brindar una educación de calidad en el Instituto LPQ.


CONCLUSIONES

 El discurso pedagógico le permitirá al Instituto mejorar la Calidad de sus procesos

pedagógicos, ya que se aplica un modelo Pedagógico donde el educando es el

protagonista.

 Los educadores tendrán las herramientas necesarias para realizar su labor como

formadores de personas idóneas e integras para la sociedad.

 Los estudiantes estarán en un instituto donde ellos son lo más importante y se les

buscara la estrategia indicada para su aprendizaje.

 El modelo pedagógico desarrollista hace énfasis en la formación de un aprendizaje

autónomo, critico, colaborativo y significativo,


REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

1. Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del

pensamiento. Armenia, Colombia.

2. Sena normas orientar proceso formativo 2016 Estrategias pedagógicas para el

desarrollo del pensamiento,

3. Bedoya, I. y Gómez, M. (1997). Epistemología y pedagogía. Bogotá, Colombia:

Ediciones Ecoe.

4. Recuperado de https://prezi.com/c7jblnlkcicm/modelo-pedagogico-desarrollista/