LA DIDÁCTICA…

LA DIDÁCTICA UN ÁMBITO DE REFLEXIÓN PARA EL

APRENDIZAJE

ARNOVIS ALBERTO GAÑAN SILVA

DOCENTE:

Nelson Alberto Varela

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE

SANTAROSA DE OSSO
2015

Contenido

Introducción

1. Paralelo entre cinco competencias…………………………………………..pg 4

2. Aplicación de los nueve Retos a la Educación en el siglo XXI..pg 9

3. Apropiación de las TIC en la educación actual en Colombia…..pg 12

 LA DIDÁCTICA…

4. Elabore un diagrama, mapa o ruta de navegación………………….pg 13

Conclusiones

Referencias bibliográficas
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Introducción

Una vez realizada la lectura comprensiva del documento "Estándares

de Competencia en TIC para Docentes", se ha elaborado un paralelo
entre cinco de las competencias que considero son mis fortalezas y
las cinco que considero como s debilidades.

Seguidamente de acuerdo con los "Nueve Retos a la Educación en el

siglo XXI" se presenta una idea de la aplicabilidad de cada reto en el
contexto real. De igual manera encontramos una reflexión crítica
sobre la apropiada o inapropiada utilización en la educación actual en
Colombia.

Finalmente se presenta como propuesta el diseño de un blog, donde

se socializan por medio de mapa de navegación, diferentes
actividades y contenidos de una unidad de aprendizaje que presenta
dificultades en los estudiantes del C.E.R San Antonio del municipio de
Maceo.
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1. Paralelo entre cinco competencias.

Competencia Competencia Sustentación

fortalezas debilidad
 Los docentes  Los docentes Todo docente
deben deben tener un debe conocer la
comprender las conocimiento ley 115, dto.
políticas profundo de las 1860, entre
educativas y ser políticas otros, sin
capaces de educativas embargo existen
especificar cómo nacionales y de políticas
las prácticas de las prioridades educativas que
aula las atienden sociales. cambian a
y apoyan. Además, poder medida que los
definir, dirigentes
modificar y políticos de turno
aplicar en las cambian.
aulas de clase
prácticas
pedagógicas
que respalden
dichas políticas.

 Los docentes  Los docentes En el aula se

deben ser deben tener las generan
capaces de competencias y proyectos que
generar conocimientos apoyan y
ambientes de para crear refuerzan los
aprendizaje proyectos ambientes de
flexibles en las complejos, aprendizaje y
aulas. En esos colaborar con buscan que los
ambientes, otros docentes estudiantes se
deben poder y hacer uso de apropien de las
integrar redes para TIC, sin embargo
actividades acceder a en mi institución
centradas en el información, a educativa se ve
estudiante y colegas y a afectada
aplicar con expertos constantemente
 LA DIDÁCTICA…

flexibilidad las externos, todo por la

TIC, a fin de lo anterior con interrupción en el
respaldar la el fin de servicio de
colaboración. respaldar su internet que
propia ofrece el estado.
formación Por otro lado la
profesional. capacitación y las
redes o mesas de
trabajo local no
son constantes
en el trabajo.
 Los docentes  Los docentes Se han
deben saber deben conocer implementado
dónde, cuándo una variedad de estrategias y
(también cuándo aplicaciones y proyectos de aula
no) y cómo herramientas UIA que motiven
utilizar la específicas y el trabajo en
tecnología digital deben ser algunas clases y
(TIC) en capaces de proyectos.
actividades y utilizarlas con Se dificulta por la
presentaciones flexibilidad en escaces de
efectuadas en el diferentes equipos
aula. situaciones tecnológicos
basadas en como tableros
problemas y digitales o video
proyectos. Los vean.
docentes deben Lo anterior
poder utilizar dificulta que los
redes de estudiantes
recursos para puedan gozar de
ayudar a los algunas de las
estudiantes a ventajas que
colaborar, ofrecen las
acceder a la nuevas
información y tecnologías.
comunicarse
con expertos
externos, a fin
de analizar y
resolver los
problemas
seleccionados.
Los docentes
también
 LA DIDÁCTICA…

deberán estar
en capacidad de
utilizar las TIC
para crear y
supervisar
proyectos de
clase realizados
individualmente
o por grupos de
estudiantes.

 Los docentes  Los docentes Se ha realizado

deben tener tienen que estar un blog
habilidades en en capacidad de institucional que
TIC y diseñar ofrece la
conocimiento de comunidades de posibilidad al
los recursos conocimiento estudiante y
Web, necesarios basadas en las padre de familia
para hacer uso TIC, y también de acercarse a la
de las TIC en la de saber utilizar institución de
adquisición de estas manera virtual,
conocimientos tecnologías para se han llevado
complementarios apoyar el estrategias como
sobre sus desarrollo de las las OVAS con
asignaturas, habilidades de buenos
además de la los estudiantes resultados en las
pedagogía, que tanto en asignaturas, pero
contribuyan a su materia de la inestabilidad
propio desarrollo creación de en el servicio de
profesional. conocimientos intrernet limita
como para su las posibilidades
aprendizaje de enriquecer el
permanente y trabajo.
reflexivo.

 Los docentes,  Los docentes Los

también deben deben conocer conocimientos en
estar en el cuanto al
capacidad y funcionamiento funcionamiento
mostrar la básico del de las nuevas
voluntad para hardware y del tecnologías son
experimentar, software, así bastante básicos,
aprender como de las sin embargo se
continuamente y aplicaciones de ha tratado de
 LA DIDÁCTICA…

utilizar las TIC productividad, gestionar e

con el fin de un navegador invitar personas
crear de Internet, un idóneas para
comunidades programa de apoyar la labor
profesionales del comunicación, del docente.
conocimiento. un presentador
multimedia y
aplicaciones de
gestión.

2. Aplicación de los nueve Retos a la Educación en el siglo XXI

DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL.

El Centro Educativo Rural San Antonio, del municipio de Maceo es una

institución educativa rural ubicada en una comunidad o vereda que lleva
su mismo nombre.
La escuela San Antonio se sitúa en la parte noroccidental del municipio
de Maceo, limita con las veredas de Guardasol y La Unión por el note,
por el oriente con la vereda de Las Brisas, por el sur con La Pureza y El
Ingenio y por el Occidente con Tres Piedras.
Nuestra Escuela está situada a 10 kilómetros de la cabecera municipal
por la carretera que conduce hacia el corregimiento La Susana.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

INFORMACIÓN GENERAL

NOMBRE: CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN ANTONIO

DIRECIÓN: VEREDA SAN ANTONIO, TERRENOS FINCA MESALINA
MUNICIPIO: MACEO
DEPARTAMENTO: ANTIOQUIA
NIVELES DE EDUCACIÓN: PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA
SECTOR: OFICIAL
CARÁCTER: MIXTO
CALENDARIO: A
JORNADA: COMPLETA U ORDINARIA
PROPIEDAD: MUNICIPIO
MODALIDAD: ESCUELA NUEVA
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DIRECTOR: ARNOVIS GAÑAN SILVA

CODIGO DANE. 205425000421

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El Centro Educativo Rural San Antonio se sustenta en las siguientes

bases legales:
Decreto nacional 1419 de 1978, la cual señala las normas y
orientaciones básicas para la administración curricular de la educación
básica primaria.
Decreto nacional 1002 de 1984, el cual establece el plan de estudio
como consecuencia de la reestructuración hecha al sistema educativo
nacional mediante el decreto ley N* 088 de 1976 teniendo en cuenta los
fines del sistema educativo y de las orientaciones para la administración
curricular establecida en los decretos 1419 de 1978.
Decreto 0664 de 1989, donde se decreta la ESCUELA NUEVA.
Resolución nacional N* 6304 de 1978, por la cual se reglamenta la
promoción flexible en el programa de ESCUELA NUEVA, en el cual
consiste posibilitar al alumno el avance dentro de un nivel o pasar a otro
nivel, de acuerdo con los objetivos que haya logrado según su propio
ritmo de aprendizaje.
Decreto 1290 de abril 16 de 2009, por el cual se reglamenta la
evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles
de educación básica y media.

http://cersanantoniomaceo.blogspot.com/

Retos:

a. DESARROLLAR LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO

Desde este planteamiento hacia el reto del desarrollo de los

procesos de pensamiento, El Centro Educativo Rural San Antonio,
debe ocuparse por mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje
desde la concepción curricular, formulando preguntas
problematizadoras que incentiven en el educando la capacidad
para el análisis, la interpretación y la síntesis.
Por lo anterior es necesario que desde el microcentro rural se
plantee como propuesta el estudio detallado de los contenidos del
material guía de los estudiantes y por eje temático o de acuerdo
las unidades de aprendizaje, se formulen los interrogantes que
mejoren en nuestros niños y niñas los procesos de pensamiento.
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b. GARANTIZAR UNA COMPRENSIÓN BÁSICA DEL MUNDO

El programa de Escuela Nueva, en el que se fundamenta nuestro Centro

Educativo, cuenta con cartillas que se utilizan como guías para que el
estudiante desarrolle los contenidos de las diferentes áreas del
conocimiento; es decir que éstos módulos garantizan el desarrollo de las
operaciones intelectuales y los procesos de pensamiento, a través de los
contenidos específicos.
No obstante, no podemos desconocer, que área como Inglés,
Educación Física y Educación Religiosa Escolar no tienen módulos, por lo
tanto es imperativo la construcción de material que permita que estas
materias sean desarrolladas con la misma metodología.

c. ENSEÑAR A LEER COMPRENSIVAMENTE

Una de las bondades de la Escuela Nueva es que los estudiantes están

en constante contacto con el material bibliográfico; sumado a ello,
contamos un una biblioteca de aula que recientemente fue fortalecida
con la colección semilla. Sin embargo los procesos de lectura se deben
reforzar más para ayudar a todos nuestros niños a que lean mejor.

Para ello se debe retomar la colección LEA del Ministerio de Educación

Nacional, quien años atrás capacitó a docentes, especialmente, del área
de lenguaje para afianzar los procesos de lectura rápida y comprensiva.

d. FORMAR INDIVIDUOS E INSTITUCIONES FLEXIBLES

La escuela, especialmente la Escuela Nueva, busca mecanismo que

promueva la flexibilidad adaptándose a las condiciones y
necesidades de la niñez. Entre ellas la promoción flexible reconoce
que los estudiantes aprenden de forma y en tiempos diferentes, por
esto aprueba que el alumno avance de un grado o nivel al otro y
terminen unidades académicas a su propio ritmo de aprendizaje.
El Centro Educativo Rural San Antonio del Municipio de Maceo, sigue
buscando como hacer más flexible la educación y para ello se deben
hacer reformas a los componentes comunitarios, de capacitación,
curricular y de aula, seguimiento y el de gestión apoyados en
proyectos que promuevan sistemas de innovación.
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e. LA FORMACIÓN DE INDIVIDUOS MÁS AUTÓNOMOS.

Nuevamente vemos otra de las bondades de la Escuela Activa

enfrentándose a los nuevos retos educativos para este siglo.
Formar individuos que estén en capacidad de tomar decisiones
responsables, y para ello la ley general de educación pretende la
autonomía y la democracia, donde los niños y niñas participen en
decisiones del gobierno estudiantil, enfrentando retos, socializando
problemáticas que los afectan y proponiendo soluciones a las
mismas. Es tarea de nuestra institución seguir fortaleciendo estos
espacios a través de comités y conformando el gobierno
estudiantil.

f. FAVORECER EL INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO

Ya hemos dicho que la escuela nueva cuenta con materiales darán

bibliográficos adecuados y contextualizados a las realidades,
Sin embargo se hace necesario despertar y cultivar el interés por
la ciencia y para ello se debe trabajar para dotar espacios y
laboratorios de tecnología, ciencias, matemáticas, entre otros que
ayudarán al docente a comprender el funcionamiento del mundo
social, natural y matemático.

g. FAVORECER LA SOLIDARIDAD Y LA DIFERENCIACIÓN

INDIVIDUAL

El trabajo dentro del aula y fuera de ella es colaborativo en

nuestro Centro Educativo, para ello los niños y niñas participan de
los comités según sus intereses y necesidades; se forman equipos
de trabajo cooperativo para apoyar las tareas escolares, pero se
deben seguir fortaleciendo estos equipos de trabajo y para ello
debemos involucrar más a padres de familia para que ayuden a
orientar y ser ejemplo de solidaridad.
Los estudiantes rurales se caracterizan por su sentido de
pertenencia y en especial saben ponerse en la en la posición de
los otros donde sufren las adversidades de los demás y disfruta
como nadie con sus alegría.

h. DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTRA E INTERPERSONAL

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En este Sentido la Escuela debe mejorar las prácticas que se

han venido perdiendo, como son las celebraciones especiales
que indudablemente fortalece la dimensión socioafectiva y
particularmente formar niños con sentimientos hacia el otro.

i. CONSTRUIR UNA ESCUELA RESPONSABLE

La escuela debe trabajar más por alcanzar los resultados

esperados en lo que se refiere a pruebas y evaluaciones de los
estudiantes, este papel que debe cumplir la educación en el
contexto social de preparar los estudiantes para enfrentar la
nueva sociedad. Para ello el Centro Educativo Rural San Antonio
debe comprometerse a mejorar los procesos a través de la
ejecución de planes de mejoramiento que produzca resultados
favorables en las pruebas SABER.

3. Apropiada o inapropiada utilización de las TIC en la

educación actual en Colombia
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Actualmente vivimos en una sociedad que se encuentra en pleno

auge del desarrollo tecnológico, el avance apresurado de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han
modificado nuestra manera de ver y vivir la vida, este impacto no
es ajeno al sector educativo. Las TIC se han convertido en un ser
de gran apoyo tanto en las aulas como fuera de ellas; es decir
que las nuevas herramientas tecnológicas son un apoyo y no la
sustitución del docente, quien puede utilizar esta ayuda para que
el alumno tenga más elementos (visuales y auditivos) para
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

Sin embargo, de acuerdo con lo planteado en el documento

Estrategias Didácticas en el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, de la Universidad de los Andes,

“El problema de los medios en educación tiene una doble

perspectiva: Sus posibles usos dentro de la misma y el papel de la
educación en una sociedad muy condicionada por estos recursos”.

Lo anterior nos lleva a pensar que en Colombia vamos a paso

lento en la apropiación de las TIC debido a las deficiencias que
aún se presentan en nuestro país. Las instituciones educativas
menos privilegiadas se encuentran en desventaja comparadas con
aquellas situadas en las grandes periferias urbanas; en
consecuencia los índices de calidad educativa pueden llegar a ser
inferiores en las primeras.
Por otro lado la pedagogía se ha establecido como el terreno de
organización que regula la práctica, para hacer que la enseñanza
sea eficiente, esto traducido en el proceso formativo del
estudiante quien en esencia acude al trabajar cooperativo y se
posibilita el acceso a la información presentada de maneras
llamativa (audios, vídeos, textos).

Es por ello que para lograr la verdadera calidad los docentes

debemos incorporan las herramientas Tecnológicas de la
Información y la Comunicación, teniendo en cuenta la
flexibilización del currículo, creando material didáctico, ambientes
virtuales de aprendizaje y entornos educativos que sean
significativos para los educandos.

4. Elabore un diagrama, mapa o ruta de navegación

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Introducción
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Los presentes ovas basados en la utilización de herramientas

tecnológicas, busca apoyar y mejorar los procesos de enseñanza de las
matemáticas de los estudiantes del C.E.R San Antonio del municipio de
Maceo, Antioquia.
A través de la implementación de distintas actividades y metodologías
aplicadas al contexto de las tecnologías de la información y la
comunicación, apoyados en programas, aplicaciones y herramientas
como blogger, propone a los alumnos la realización de diferentes
actividades en los temas de mayor dificultad.
Cada unidad didáctica está constituida por agendas que se enlazan
entre sí bajo un mismo tema y objetivo de trabajo, los contenidos a
desarrollar por consiguiente, en el primer OVA, son los números
Fraccionarios.

Objetivo

Brindar a los estudiantes del grado cuarto de primaria objetos virtuales

de aprendizaje, mediante la utilización de las herramientas tecnológicas,
buscando mejorar y apoyar el proceso de la enseñanza de temas que se
les dificulten.

Justificación

El programa de Escuela Nueva ofrece a los estudiantes textos de

estudio, donde el alumno aprende a su propio ritmo, sin embargo esta
metodología constructivista crece de recursos tecnológicos que motiven
el aprendizaje y refuerce en los temas de mayor complejidad para el
educando; por eso se hace necesario que los docentes podamos romper
esos paradigmas. Hoy la educación necesita nuevos entornos para
mejorar el aprendizaje.
Medina, M. (2011) expone: “la educación virtual es aquella modalidad
educativa que recurre al uso de las tecnologías de la información y las
comunicaciones para acceder a las fuentes del conocimiento, sean estos
los materiales educativos (textos, libros, revistas, portales, bases de
datos, bibliotecas virtuales, foros, repositorios y bancos de objetos,
aulas virtuales, etc.)”
En este sentido ya no solo está la posibilidad del uso de los textos, hasta
hace poco la moda de la radio y la televisión, sino que desde hace
algunos años utilizamos otros medios que nos permiten procesar,
almacenar, sintetizar, recuperar y presentar información de diferentes
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maneras. Hoy contamos con herramientas como: correo electrónico,

foro, chat twitter, Facebook, skype, blog
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Conclusión

Los docentes somos las personas protagonistas en la labor de facilitar

a los estudiantes la adquisición de habilidades propias en las aéreas del
conocimiento; por tanto estamos llamados a la apropiación y utilización
de las herramientas de la tecnología digital con eficacia.

La escuela ya yo es la misma que conocimos, el termino currículo abrió

las fronteras de la educación, por lo tanto somos llamados a mejorar y
ampliar los horizontes de estos procesos, para ello se hace inminente el
rompimiento de esquemas en la educación tradicional a través de la
implementación de herramientas digitales dentro y fuera del aula.
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Referencias bibliográficas

UNESCO, ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES.

Londres, Enero 8 de 2008.

http://www.comunidadandina.org/bda/docs/VE-EDU-0003.pdf

http://www.institutomerani.edu.co/publicaciones/articulos/2009/Retos%
20a%20la%20educacion%20del%20Siglo%20XXI%20De%20Zubiria.pdf

http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

http://biblioteca.ucn.edu.co/home/Paginas/repositorios.aspx