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2. PRESENTACIÓN
El programa de formación “Herramientas TIC para la creación de recursos didácticos”,
permite identificar las herramientas TIC que se utilizan en el diseño de recursos didácticos,
dentro del proceso de enseñanza.
Durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje “AA1. Reconocer las herramientas TIC
que se utilizan en el proceso de enseñanza para la creación de recursos didácticos, acorde
a las competencias a desarrollar en los estudiantes”, se revisarán los casos de
implementación de TIC en la educación, las herramientas TIC y su función de acuerdo a la
finalidad y diseño, cuáles son las herramientas TIC en la educación y los tipos de
herramientas. Con los conocimientos obtenidos en esta actividad de aprendizaje, el
aprendiz podrá identificar las herramientas TIC de uso educativo, según su contribución al
proceso formativo.
Dedicación horaria
La Actividad de Aprendizaje 1 tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1
semana, con un promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de las
actividades, contará con el acompañamiento del instructor. Es importante que el aprendiz
organice su tiempo dada la dedicación horaria que demanda la realización de las
actividades y las evidencias que se mencionan a continuación.
Orientación del Instructor: Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y sus
correspondientes evidencias, el instructor orientará la revisión y posterior profundización en
los contenidos y recursos didácticos (objetos de aprendizaje, videos, enlaces externos,
bibliografía, otros) dispuestos en el ambiente virtual. Igualmente, brindará realimentación
oportuna sobre los resultados de aprendizaje y las competencias en desarrollo.
Esta actividad tiene como finalidad orientar y motivar al aprendiz en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje. El resultado de las reflexiones surgidas puede
compartirse voluntariamente en el foro “Reflexiones del programa”, con el fin de socializar
con los compañeros de estudios e instructor acerca de la temática.
Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado
inquietudes, y muy seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y
su importancia dentro del proceso de orientación de un programa de formación. Esta
posibilidad de introspección abre el camino hacia un espacio de contextualización en el que
se propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha construido a lo largo
de sus particulares vivencias y desempeño laboral.
Estrategias para implementar las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras
de la gestión pedagógica.
http://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/5013.pdf
Análisis:
Los seres humanos siempre nos hemos relacionado por grupos: familiares, laborales.
Sentimentales, etc. En una red social los individuos están interconectados, interactúan y
pueden tener más de un tipo de relación entre ellos.
Argumento:
Reflexión:
¿Considera que fue la mejor decisión bloquear el acceso a las redes sociales? ¿Por
qué?
¿Cuáles serían las herramientas TIC pertinentes para el uso educativo?, ¿Cuáles
usaría si incursionara dentro de la docencia?
Producto(s) entregable(s):
Archivo Word con el diligenciamiento de la matriz.
3.3. Actividad de transferencia de conocimiento
Evidencia (De transferencia)
AA1-EV3. Ensayo sobre la influencia de las TIC en la educación. Con el propósito de
que los aprendices transfieran en su totalidad los conocimientos adquiridos y habilidades
de acuerdo con las funciones productivas, se propone que el aprendiz realice un ensayo
donde aborde la temática “Influencia de las TIC en la educación y las herramientas TIC que
contribuyen al proceso formativo”. Esto, con el fin de verificar el grado de apropiación del
conocimiento y la capacidad de análisis, síntesis, comprensión y transferencia del
conocimiento.
Resultado de aprendizaje.
240201048-02. Identificar herramientas TIC de uso educativo, según su contribución al
proceso formativo.
Instrumento de evaluación: IE-AA1-EV3. Ensayo sobre la influencia de las TIC en la
educación.
Enunciado: para el diseño de un programa de formación basado en competencias que dé
respuesta a las necesidades del contexto educativo y laboral, se requiere realizar una
planeación pedagógica con el propósito de impulsar un trabajo intencionado, organizado y
sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados; para ello se propone la
siguiente matriz la cual debe diligenciar:
Lista de chequeo para evaluar los ensayos
(*) Niveles:
1. Limitado
2. Suficiente
3. Excelente
Niveles
Criterios Indicadores 1 2 3
Introducción Especifica de lo que se trata el ensayo.
Total
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Aprendizaje: El Cedefop indica que el aprendizaje es un proceso acumulativo por el cual
los individuos asimilan gradual e incrementalmente conceptos, categorías y modelos de
comportamiento que mejoran sus habilidades y sus capacidades.
Aprendizaje virtual: Proceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologías de la
Información y la comunicación, TIC, requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje y
autoevaluación. El aprendizaje virtual no se limita a la adquisición de competencias en el
uso de las TIC, abarca también el uso de diversos formatos y métodos digitales: programas
informáticos, internet, CD-ROM, aprendizaje en línea, y otros medios electrónicos e
interactivos.
Ensayo: Es un escrito orientado por el instructor y elaborado por el aprendiz sobre un tema
o problemática, donde este demuestre el grado de apropiación del conocimiento, las
habilidades de pensamiento (análisis, síntesis, comprensión y transferencia), habilidad de
comunicación escrita, creatividad e imaginación, como resultado del estudio o trabajo de
consulta.
Reflexión: Pensamiento o consideración de algo con atención y detenimiento para
estudiarlo o comprenderlo bien.
Resolución de problemas: Es una técnica didáctica en la que un grupo pequeño de
alumnos se reúne con un tutor para analizar y proponer una solución al planteamiento de
una situación problemática real o potencialmente real relacionada con su entorno físico y
social. El objetivo no se centra en resolver el problema sino en utilizar a éste como
detonador para que los alumnos cubran los objetivos de aprendizaje y además desarrollen
competencias de carácter personal y social.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): Son el conjunto de tecnologías
desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Marqués, P. (2011). Los medios didácticos. Universidad Autónoma de Barcelona.
Recuperado de http://peremarques.pangea.org/medios.htm
Zilberstein, J. & Olmedo, S. (2014). “Las estrategias de aprendizaje desde una didáctica
desarrolladora”. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Guía desarrollo curricular.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478047203004