La modernidad según Giddens y Habermas (1938), quieren decir que
¨modernidad es ese primer momento en la historia donde el conocimiento teórico, el
conocimiento experto se retroalimenta sobre la sociedad para transformar, tanto a la sociedad como al conocimiento¨ (p.48). Dicho lo anterior, el conocimiento surge de las personas que desean evolucionar y ser parte de la historia y separarse de la doctrina natural y lo divino, que para la época tenía el dominio de la iglesia. Asimismo, debe estar supervisado por la razón y reducida a los elementos fundamentales e interpretadas por la matemática, que dará como resultados una reconstrucción de los datos empíricos que permite el aporte individual del ser. En este orden, la posmodernidad fue utilizado para designar un amplio número de movimientos artísticos, culturales, literarios y filosóficos del siglo XX extendiéndose hasta la actualidad, por ende se refiere al proceso de diferentes cambios y corrientes del movimiento posmoderno que aparecieron en la mitad del siglo XX. Se puede señalar, entre las principales características de dicho pensamiento está la antidualista, el debate de los textos, el giro lingüístico y la verdad como perspectiva al acceso a la realidad, Es por ello, que la posmodernidad se divide en tres sectores como el histórico, ideológico y metodológico frente al compromiso riguroso de la innovación, el progreso y la crítica, según Lipovestky (1970), reflexiona en torno a las transformaciones sociales, ¨el himperconsumismo, la paradojo del progreso, la esperanza y la desesperanza humana, desde la noción de himpermodernidad¨ (p.53). Otro punto es, que la interdisciplinariedad es necesaria para entender los fenómenos que en sí involucran un conjunto de características que una sola área de estudio no puede explicar es decir; necesita de la colaboración de otra área para abordar el fenómeno completamente, es así donde se involucra o adjunta otra área o disciplina para la conformación de la interdisciplinariedad según Nicolescu (1996), se refiere a la ¨interdisciplina también desborda a las disciplinas e incluso contribuye al nacimiento de nuevas disciplinas, pero sigue inscribiéndose dentro de los marcos y los objetivos de la investigación disciplinaria” (p.13). Asimismo, La transdisciplinariedad tiene por finalidad la comprensión del mundo presente desde el imperativo de la unidad del conocimiento, se fundamenta en la noción de ir más allá de las disciplinas y aporta una metodología de indagación transdisciplinaria, no rechaza la disciplinariedad sino que considera el enfoque transdisciplinario complementario; cada disciplina aporta elementos para la comprensión de la realidad, transdisciplinariedad hace emerger de la confrontación de las disciplinas de nuevos datos que las articulan entre sí y nos ofrece una nueva visión de la naturaleza y de la realidad según (ob cit), ¨se refiere que a través de tres postulados metodológicos, existencia de niveles de la realidad, la lógica de terceros incluido y la complejidad¨ (p.15). La multidisciplinariedad Según Carvajal (2010), establece que ¨es una mezcla integradora de varias disciplinas escrita, cada una conserva sus métodos y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas, permite el desarrollo de múltiples habilidades, es mutua y acumulativa pero no interactiva¨ (p.54), en este sentido, el proceso enseñanza aprendizaje que se desarrolla en la escuela a diario, se da la integración en las áreas y disciplinas que están inmersas en éste, pero el docente tiende a confundirse con una variedad de términos desde los distintos tipos de disciplinariedad. En este mismo orden de ideas, la pluridisciplinariedad Según Torres (1994), se refiere a la ¨unión no integradora de dos o más disciplinas más o menos cercanas y por lo general dentro de un campo de conocimientos, que conservan sus métodos y modelos propios¨ (p. 34), es así que estableciendo determinada relación entre los saberes participantes, pero una de ella lidera estas relaciones entre ellas. Se viene hablando de muchas disciplina y ciencias que son usadas en la investigación cualitativa, entre ella tenemos el metalenguaje que es una forma de hablar sin decir mucho pero que al final todos entienden el mensaje es por ello, según Perls (1993) “El metalenguaje es una herramienta de cambio a través del desafío de las expresiones lingüísticas. Desafiar la estructura de superficie de una persona implica ayudarle a que movilice sus recursos para reconectar su modelo lingüístico con su mundo experimental” (p.23). Dando una idea, consiste en sumergirse en el inconsciente de los individuos pudiendo eludir las barreras de represión de ideas que el individuo debe entender o dar por entendido. Por esta razón, el lenguaje que se usa para describir, explicar o hablar se trata de que el receptor interprete la idea del mensaje sin que el hablante de una idea clara del mensaje.