SESIÓN DE APRENDIZAJE N°79

PROYECTO DE APRENDIZAJE : PARTICIPAMOS DE EL EXPOYOGUR 2019

ACTIVIDAD : Indagamos sobre la preparación del yogur
NOMBRE DE LA SESIÓN : Experimentamos para estimar y medir la capacidad de agua
FECHA :15 /08/2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 40449 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PROFESOR/DIRECTOR :JORGE ALBERTO SERRANO RIVAS
ÁREAS : MATEMATICAS
COMP. CAPACIDAD 1° 2°
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones Compara en forma vivencial y Compara en forma vivencial y
cantidad numéricas: concreta la capacidad de los concreta la capacidad de los
Comunica su comprensión sobre los números
liquidos objetos usando otros líquidos objetos usando unidades
y las operaciones:
Usa estrategias y procedimientos de
objetos como referentes, y estima el no convencionales, y mide el
estimación y cálculo: tiempo usando unidades no tiempo usando unidades
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones convencionales y referentes de convencionales (días, horarios
numéricas y las operaciones: actividades cotidianas (días de la semanales).
semana, meses del año).
EVIDENCIAS Diferencia la capacidad de los Diferencia la capacidad de los
líquidos usando medidas no líquidos usando medidas no
convencionales convencionales y convencionales

MEDIOS Y
PROCESO ESTRTEGIAS TIEMPO
MATERIALES
Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo se mide la cantidad de líquido que hay en un recipiente?,
Antes ¿Qué utilizaban nuestras mamás para medir la leche? Si no conocían el litro
¿Cómo nos venden la leche fresca ahora?,
¿Qué otros productos se venden de la misma forma?
Muéstrales una botella de un litro y continúa preguntando:
INICIO ¿Cuánta agua cabe en esta botella?,
Si tan solo tuviera agua hasta la mitad, ¿cuánta agua habría?, etc.
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
Hoy aprenderemos a estimar y medir la capacidad de los recipientes jugando.

Organiza a los niños en pares y luego acuerda con ellos algunas normas e indicaciones para
garantizar la buena convivencia
Presenta en un papelote el siguiente problema: Jarros
Botellas de 1
litro, medio
Para una buena salud es necesario que un niño beba 1 y litro, y cuarto
medio de agua al día, principalmente si realiza actividades de de litro para
desgaste físico. Durante la educación Física, Andriu y Gisela cada grupo.
Recipiente
tomaron agua de la siguiente manera: graduado del
módulo de
ciencia, para
cada grupo.
Marcadores.
Lista de
cotejo

¿Cuánta agua le falta tomar a cada uno para llegar a la

PROCESO
cantidad necesaria?

Plantea algunas preguntas para ayudar a comprender el problema:

¿De qué trata el problema?,
¿Cuánta agua debe tomar un niño?;
¿Crees que están cumpliendo con esa recomendación?
Haz que los niños establezcan relaciones entre los datos del problema:
¿Cuánta agua bebió Gisela?, ¿y Andriu?;
¿Quién tomó más agua?,
¿Qué nos pide el problema?
Orienta a la búsqueda de estrategias con preguntas como:
¿Qué podemos hacer para solucionar el problema?,
¿Ayudará un vaso medidor?,
¿si no tenemos el vaso medidor qué podemos usar?,
 ¿A quién crees que le falta beber más agua para llegar a la cantidad
recomendada?,
¿Se les ocurre alguna idea?,
¿Qué materiales nos podrían ser útiles? Entrega la ficha del Anexo 1 y piden
que anoten sus estimaciones respecto a:

¿CUÁNTO DE AGUA LE FALTA TOMAR A CADA UNO PARA LLEGAR AL A

CANTIDAD DESEADA?
Niños Nuestra Estimación Compruebe Midiendo

Oriéntalos a la comprobación de sus estimaciones realizando las mediciones.

Pueden usar el recipiente graduado o botellas recicladas de refrescos Y otros.

caso de Gisela
Preguntas para mediar durante la experiencia usando las botellas descartables
¿Cuántas botellas de medio litro se necesita para tener 1 litro de agua?,
¿cuántas botellas de medio litro se necesita para llenar 1 y medio de agua?,
¿entonces cuánta cantidad de agua le falta a Gisela para llegar a la cantidad
deseada?

caso de Andriu
Preguntas para mediar la experiencia
¿Cuántas botellas de Un cuarto de litro se necesita para tener 1 litro de agua?,
¿cuántas botellas de un cuarto litro se necesita para llenar 1 litro y medio de
agua?, ¿entonces cuánta cantidad de agua le falta a Andriu para llegar a la
cantidad deseada?

Segundo y tercer grado, realizan las comparaciones usando también las

medidas convencionales como el uso de jarras de litro.

Completa la ficha del Anexo 1 anotando los resultados de la experiencia. Luego

solicita que contrasten con sus estimaciones.
 Formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre estimación y las
equivalencias entre fracciones de litro.

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para
resolver el problema planteando las siguientes preguntas:
¿Cómo solucionaron el problema?,
¿Qué tuvieron que hacer?,
¿Es lo mismo medir y estimar?,
¿En qué se diferencian?

Plantea otros problemas Indica a los niños y niñas que resuelvan la actividades
de la página 135 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 2º grado. Y otros
relacionados al yogur
¿Para preparar el yogur en nuestras jarras de vidrio, cuantos litros, medios
litros y cuartos de litros de leche entrara?
fotocopias
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las
siguientes preguntas
¿Qué hicimos hoy?,
SALIDA
¿Les gustó?; ¿por qué?,
¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
Solicita a un integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron
para solucionar el problema.
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
 LISTA DE COTEJO N° 81
Experimentamos para estimar y medir la capacidad de agua
1° 2°
Compara en forma Compara en forma
vivencial y concreta la vivencial y concreta la
capacidad de los liquidos capacidad de los líquidos
objetos usando otros objetos usando unidades
Nombres y apellidos objetos como referentes, no convencionales, y
N° de orden

y estima el tiempo mide el tiempo usando

usando unidades no unidades convencionales
convencionales y (días, horarios
referentes de actividades semanales).
cotidianas (días de la
semana, meses del año).
Diferencia la capacidad Diferencia la capacidad
de los líquidos usando de los líquidos usando
EVIDENCIAS medidas no medidas no
convencionales convencionales y
convencionales
1 SONIA

2 RENATO

3 MICAELA

4 GISELA

5 ANDRIU

10