Plan Operativo C Sociales V 2018

PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO:
PRIMERO
POR PERIODOS
ESTANDARES BÁSICOS POR GRUPO DE GRADOS45
PRIMERO A TERCERO
1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera identidad nacional.
2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que
las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
(NUCLEO GENERADOR) SUBPROCESOS TIEMPO
N° CURSO PRIMERO HORAS
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales 5
1 que hacen de mí un ser único.
2 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás 5
Identifico y describo algunas características socioculturales de

3 5
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías
Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las

4 5
organizaciones de mi entorno.
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que 5

5 pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las 5
6 que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
7 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. 10
Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo 10

8
en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las 10
9 comunidades a las que pertenezco.
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos)
10 utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, 5
izquierda.
11 Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. 5
Reconozco y describo las características físicas de las principales formas

12 5
del paisaje
Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje

13 5
cultural
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones

14 sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, 5
corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o
15 incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y 5
políticas de mi entorno
DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJE TIEMPO
Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos 5
1 cardinales.
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive,
2 5
sus componentes y formas.
3 Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. 5
Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los

4 últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar 5
donde vive.
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. 5

5
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el
6 reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, 5
vereda o lugar donde vive.
Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
7 comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su 10
cumplimiento
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y 10
8
de los demás.
EJES TEMÁTICOS
EVIDENCIAS DE
No. de SUBPROCESOS DBA
PERIODO (UNO) 1 APRENDIZAJE
Estándar
1
Se ubica en el espacio que
habita teniendo como
CARACTERÍSTICAS referencia su propio
DEL ESPACIO EN EL cuerpo y los puntos
QUE ME cardinales.
DESENVUELVO
1 1- 2 Se le dificulta ubicar en el
Direccionalidad espacio que habita
teniendo como referencia
Mi casa, la ubicación y su propio cuerpo y los
su historia puntos cardinales.
Se le recomienda estar
atento a las explicaciones.
ME IDENTIFICO COMO 5 Reconoce su individualidad

SER ÚNICO Y SOCIAL y su pertenencia a los
diferentes grupos sociales.
1 1- 2
Identidad personal.
Se le dificulta reconocer su
Características físicas, individualidad y su
sociales, culturales y
emocionales que hacen de pertenencia a los
mí un ser único. diferentes grupos sociales.
Miembros de una Se le sugiere realizar

actividades completas en
familia.
clase.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS EVIDENCIAS DE
No. de PERIODO (DOS) 2 GENERADORES DBA APRENDIZAJE
Estándar
5 -6 Reconoce las costumbres y
tradiciones culturales de su
comunidad mediante los
relatos de los abuelos y
personas mayores del
barrio, vereda o lugar
donde vive.
LA COMUNIDAD
Costumbres y tradiciones. Se le dificulta Reconoce las
Comunidad Urbana y costumbres y tradiciones
Rural. culturales de su comunidad
3 3- 4- 5 mediante los relatos de los
MI COLEGIO: abuelos y personas
La comunidad escolar. mayores del barrio, vereda
Símbolos patrios o lugar donde vive.
Se le recomienda
reconocer las costumbres y
tradiciones culturales de su
comunidad mediante los
relatos de los abuelos y
personas mayores del
barrio, vereda o lugar
donde vive
EJES TEMÁTICOS
No. de PERIODO (TRES) 3 GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar
. PAISAJE 2 Describe las características
El relieve de mi entorno del paisaje geográfico de
(Por ejemplo si es costa, su barrio o lugar donde
isla, montaña, valle, vive, sus componentes,
llanura y/o mesetas) formas y los trabajos
El paisaje natural y asociados al campo y a la
2 4,6,13,15 ciudad.
paisaje cultural.
Se le dificulta describir las
PROFESIONES características del paisaje
-Trabajos del campo. geográfico de su barrio o
-Trabajos de la ciudad. lugar donde vive, sus
componentes, formas y los
trabajos asociados al
campo y a la ciudad.
Se le recomienda describir
las características del
paisaje geográfico de su
barrio o lugar donde vive,
sus componentes,
3 Describe el tiempo
personal y se sitúa en
secuencias de eventos
propios y sociales.
Se le dificulta describir el
LINEAS DE TIEMPO
tiempo personal y se
Días semana
sitúa en secuencias de
3 Meses año 6 eventos propios y
Secuencias de eventos
sociales.
propios y sociales.
Se le recomienda describir
el tiempo personal y se
sitúa en secuencias de
eventos propios y
sociales.
EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS EVIDENCIAS DE

No. de PERIODO (CUATRO) GENERADORES DBA APRENDIZAJE
Estándar 4
6 Comprende cambios en las
formas de habitar de los
grupos humanos, desde el
reconocimiento de los
tipos de vivienda en su
contexto.
Se le dificulta
TODOS NECESITAMOS comprender cambios en las
DE UNA VIVIENDA: formas de habitar de los
Las diferentes viviendas. grupos humanos, desde el
1 La vivienda y sus 10- 11- 12- 14 reconocimiento de los
espacios. tipos de vivienda en su
Viviendas de otros contexto.
tiempos.
Se le recomienda
comprender cambios en las
formas de habitar de los
grupos humanos, desde el
reconocimiento de los
tipos de vivienda en su
contexto.
ESTANDARES BÁSICOS POR GRUPO DE GRADOS
PRIMERO A TERCERO


NÚCLEOS GENERADORES TIEMPO
N° CURSO SEGUNDO HORAS
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas
1 6
de mi entorno (familia colegio barrio’ vereda corregimientos resguardo territorios
afrocolombianos. municipios…)
2 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en 6
el pasado (monumentos. Museos, sitios de conservación históricas.)
3 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo 6
regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
4 Reconozco conflicto que se generan cuándo no se respetan mis rasgos particulares o los de otras 6
personas.
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de
5 6
las personas
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en
6 8
cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar. manual de convivencia
escolar.
7 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad 8
8 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que 8
pertenezco.
9 Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las 6
personas (región, etnia. genero, discapacidad.) y propongo formas de cambiarlas.
10 Reconozco diversas formas de representación de la tierra 6
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes

11 6
espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha izquierda.
12 Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) 6
y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
13 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables) 6
14 Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. 6
15 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en 15
el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
16 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad 15

Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se 5
1 realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.
Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar
2 5
a otro.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria 5

3
individual, familiar y colectiva.
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para
4 5
transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.
Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad. 5

5
Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive 5
6
con las de otros lugares.
Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, 10
7
corregimientos,veredas, localidades y territorios indígenas.
. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus 10
8
amigos y en los compañeros del salón de clase
EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS

No. de PERIO GENERADORDBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(UNO) 1
Estánd DO ES
ar
CONOZCO Y ME
Reconoce los puntos cardinales y
UBICO EN MI los usa para orientarse en el
ESPACIO desplazamiento de un lugar a otro.
COTIDIANO
3 12 2 Se le dificulta reconocer los
Mapas, plano y
maquetas. Puntos puntos cardinales y usarlos para
orientarse en el desplazamiento de
cardinales. Clases de
un lugar a otro.
mapas Se le recomienda reconocer los
puntos cardinales.
No. de PERIOD (DOS) 2 GENERADORDBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estánda O ES
r
FUNCION DE Reconoce y describe las
2 LOS PAISAJES Y características físicas de las
13,14
PERSONAJES DE principales formas del paisaje y
MI ENTORNO establece relaciones entre paisajes
naturales y culturales.
Formas de relieve
Paisaje natural y
1,6, Se le dificulta reconocer y
cultural
Actividades 7 describir las características físicas
económicas de la de las principales formas del
paisaje y establecer relaciones
zona rural y urbano
entre paisajes naturales y
culturales.
Se le recomienda seguir leyendo

sobre los temas vistos

No. de PERIOD (TRES) GENERADORDBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estánda O 3 ES
r CONOZCO MI Establece secuencia de datos
COMUNIDAD históricos a nivel personal y
Grupos familiar desde la lectura de su
permanentes: registro civil de nacimiento hasta
la elaboración de un árbol
Familiar (su
genealógico.
Historia
procedencias y los Se le dificulta establecer la
recorridos de los secuencia de datos históricos a
integrantes de su 3- nivel personal y familiar desde la
1,2,12, 4- lectura de su registro civil de
2- 3
núcleo familiar,)
Escolar Grupos 15 5-6 nacimiento hasta la elaboración de
casuales 7 un árbol genealógico.
(Ecologista, turista Se le recomienda continuar
y deportista). preparándose para las
Trabajos u oficios evaluaciones.
que desempeñan
las personas de mi
comunidad Identifica los trabajos u oficios
que las personas de su comunidad
realizan para obtener su sustento y
el de la familia.
Se le dificulta identificar los
trabajos u oficios que las personas
de su comunidad realizan para
obtener su sustento y el de su
PLAN OPERATIVO DE familia.
Se le sugiere identificar los oficios
CIENCIAS SOCIALES que realizan las personas de su
comunidad.
No. de PERIOD (CUATR GENERADORDBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estánda O O) 4 ES
r Reconoce la organización
CONOCIENDO Y territorial de su municipio e
DISFRUTANDO identifica el croquis, nombra
MI MUNICIPIO: topónimos y características
Geografía: generales del municipio.
Economía,
Se le dificulta reconocer la
demografía 2,6,
2-3 1,2,12, 15 organización territorial de su
organización 7 municipio e identificar el croquis,
administrativa, nombrar topónimos y
geografía física. características generales del
Historia, cultura y municipio.
población.
CURSO: segundo
Símbolos Se le recomienda estudiar la
organización territorial de su
municipio.
POR PERIODOS
PRIMERO A TERCERO


N° CURSO TERCERO HORAS
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo
10
1 aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del
hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
2 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo 120
en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono
10
3 con las actividades de las personas
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y

10
4 explico su utilidad
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos

10
5 sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en

5
6 Colombia.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la

5
7 mía han hecho a lo que somos hoy
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la

10
8 mía han hecho a lo que somos hoy
Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos

5
9 particulares o los de otras personas
10 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes 5

entornos
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las
5
11 personas
12 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). 5
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso

5
13 responsable
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en

5
14 la vida social
Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las

organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo 5
15 hacen.
Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad

120
16 y de otras diferentes a la mía.
17 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. 120

18 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. 120
19 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…) 120
20 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno 120

que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños
5
21 (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia,
5
22 religión…).
Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos

individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y 5
23 propongo formas de cambiarlas
24 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… 120
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas

120
25 a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
26 Organizo la información utilizando cuadros, gráficas… 120
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes

120
27 y propongo respuestas a mis preguntas
28 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar 120
los resultados de mi investigación
29 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a 120
quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

TERCERO HORAS
1. Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización 10
económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.
2. Relaciona las características biogeográficas de su departamento,
municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que 15
en ellos se realizan.
3. Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del
territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su 5
departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música

10
y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades

10
sociales, económicas y culturales en su comunidad.
6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su 15

departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características
culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso
del suelo.
7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad

10
cercana(institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del

10
departamento como entidad política, administrativa y jurídica.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
PERIODO (UNO) 1 GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar
Reconoce el esfuerzo
que debieron realizar
los diferentes grupos
humanos para adaptarse
POBLAMENTO DE a las nuevas
NORTE DE SANTANDER condiciones de vida y
valora los aportes de
Grupos nómadas y
estos grupos a nuestra
sedentarios.
cultura actual.
Aparición de la agricultura
Se le dificulta reconocer
1 2- 6- 8 4-6 el esfuerzo que debieron
realizar los diferentes
grupos humanos para
adaptarse a las nuevas
condiciones de vida y
valorar los aportes
de estos grupos a
nuestra cultura actual.
Se le recomienda
estudiar los temas
vistos.
Identifica las
CONOCIENDO A
características
NORTE DE
geográficas del
SANTANDER
departamento y se ubica
2 correctamente en él.
Ubicación del
26 2
departamento
Se le dificulta
Geografía física del Identificar las
departamento (Relieve, características
hidrografía) geográficas del
departamento y
División política del ubicarse correctamente
departamento en él.
El gobierno Se le recomienda
departamental. (La presentar sus trabajos
administración e puntualmente.
instituciones de control y
vigilancia.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
PERIODO (DOS) 2 GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar
GRUPOS SOCALES EN
NUESTRO
Establece relaciones
DEPARTAMENTO
entre los hechos
NORTE DE
SANTANDER históricos y la vida
social que lleva nuestro
Comunidades indígenas a departamento.
la llegada de los
españoles. Se le dificulta
Establecer relaciones
Comunidades indígenas
1 actuales en nuestro 7-20 3,4 entre los hechos
históricos y la vida
departamento
social que lleva nuestro
Distribución de la departamento.
población de nuestro
departamento. Se le recomienda
realizar completas las
actividades en clase.
Reconoce la importancia
de las actividades
LA ECONOMIA DEL económicas del
DEPARTAMENTO departamento.
Principales productos Se le dificulta reconocer la

importancia de las
2 El transporte de los 10,11,27 5 actividades económicas
productos en el del departamento.
departamento.
Se le sugiere realizar sus
El empleo en el actividades con orden y
departamento. pulcritud.

No. de DBA
PERIODO (TRES) 3 GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar
EL TERRITORIO 8-25
3 Se reconoce como un
NACIONAL.
2-6 ser social, miembro de
Las entidades territoriales. un país y demuestra su
sentido de pertenencia
División política y valorando y respetando
administrativa de .de los símbolos y fiestas
Colombia.
patrias.
Los símbolos y fiestas
patrias. Se le dificulta
reconocerse como un
La diversidad cultural de ser social, miembro de
Colombia.
un país y demostrar su
sentido de pertenencia
valorando y respetando
los símbolos y fiestas
patrias.
Se le recomienda
continuar estudiando
los temas vistos.
COLOMBIA EN EL
PERIODO HISPÁNICO
1 El periodo hispánico. 6-16-22 4 Relata, y dibuja la
Descubrimiento, expedición de Cristóbal
conquista y Colón y el
Colonia: descubrimiento de
América e identifica las
características principales
de la conquista, colonia,
Se le dificulta relatar e
identificar las
características
principales del periodo
hispánico.
Se le recomienda tener
al todas sus actividades
completas.
EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS INDICADOR DE

No. de DBA
PERIODO (CUATRO) GENERADORES COMPETENCIAS
Estándar 4
Relata y dibuja las
características principales
del periodo de la
independencia y la
república.
COLOMBIA EN EL
PERIODO DE LA Se le dificulta relatar y
INDEPENDENCIA Y dibujar las características
1 LA REPUBLICA 6- 16- 22 4 principales del periodo de
la independencia y la
Periodo de la
república.
independencia.
Periodo de la república. Se le sugiere leer
constantemente los temas
vistos.
Reconoce las regiones
geográficas colombianas
REGIONES DE y algunas actividades
COLOMBIA económicas.
Las regiones geográficas las regiones geográficas
10-11-12-13-14-
2 de Colombia. (población, 2-5 colombiana y algunas
15
relieve, clima, flora, actividades económicas
fauna)
Actividades económicas
de las regiones. Se le sugiere seguir
informándose sobre las
regiones de Colombia.
PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO:
CUARTO
POR PERIODOS
CUARTO A QUINTO
1. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
2. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a

través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
N° CURSO CUARTO HORAS
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con
15
1 la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto
15
2 popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente)
Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos
15
3 naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura).
4 Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del 15
mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos).
5 Comparo características del sistema político administrativo de Colombia, 15
ramas del poder público, en las diferentes épocas
Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones
15
6 locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento
(personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef).
7 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y 15
describo aspectos básicos de su funcionamiento.
8 Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de 15
las organizaciones de mi entorno.

CUARTO HORAS
1. Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento 10
de las fronteras en la organización de los territorios.
2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio
rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el 10
uso del suelo, que se da en ellos.
3. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia,

5
motivados en los últimos años por el uso de la tecnología
4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de

10
los españoles, habitaban el territorio nacional
5..Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el

reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos. 15
6. Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y

10
la forma como funciona en Colombia.
7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben
cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana 5
convivencia.
8. .Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el
5
bienestar individual, familiar y colectivo.
EJES TEMÁTICOS EVIDENCIAS DE

NÚCLEOS
No. de DBA APRENDIZAJE, SU
PERIODO (UNO) 1 GENERADORES
Estándar UBICACIÓN
Explica el origen y
evolución de la
humanidad e identifica las
manifestaciones del
pueblo precolombino, su
MI PAIS ubicación y aporte a las
Evolución, primeros sociedades actuales.
pobladores y pueblos
precolombinos. Se le dificulta explicar el
origen y evolución de la
Civilizaciones humanidad identificando
precolombinas. las manifestaciones del
1 Culturas precolombinas en 1- 8- 5 4-5 pueblo precolombino, su
el territorio colombiano ( ubicación y aporte a las
muiscas, taironas, calimas y sociedades actuales.
zenúes entre otros)
Se le recomienda
Primeras comunidades repasar los temas vistos.
indígenas pertenecientes a
las familias lingüísticas: Debe presentar un taller
Chibcha, Caribe y Arawak de nivelación y una
evaluación escrita en la
fecha acordada.
.
Comprende que la tierra es

un espacio dinámico y
Colombia con respecto al compara los diferentes
planeta tierra paisajes que conforman el
espacio geográfico.
Utiliza coordenadas
Coordenadas geográficas geográficas para la
2 3- 4 1 ubicación en la tierra.
Límites geográficos y
fronteras.
Se le dificulta comparar
los diferentes paisajes que
conforman el espacio
geográfico.
Se le recomienda más
responsabilidad en su
trabajo.
Utiliza coordenadas
geográficas para la
ubicación en la tierra.
Se le dificulta utilizar las

coordenadas geográficas
para ubicar la tierra.
Se le recomienda utilizar
mapa para realizar la
ubicación geográfica.
Debe presentar un taller de

nivelación y evaluación
escrita en la fecha
establecida.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS INDICADOR DE
No. de DBA
PERIODO (DOS) 2 GENERADORES COMPETENCIAS
Estándar
Conoce y valora las

características físicas,
económicas, culturales de
las regiones de Colombia
e identifica su ubicación
en el mapa.
RELIEVE Se le dificulta conocer y

COLOMBIANO: valorar las características
físicas, económicas,
Regiones naturales de culturales de las regiones
Colombia: Ubicación, de Colombia y su
relieve (comparación uso ubicación en el mapa.
del suelo del campo y la
1-2 ciudad), clima, economía,
3- 4 1,2
Se le recomienda repasar
población (rural y los temas vistos.
urbana), cultura.
Reconoce la
. concentración de la
población y el uso del
suelo del medio urbano y
rural de las diferentes
concentración de la
población y el uso del
suelo del medio urbano y
rural de las diferentes
Se le recomienda repasar
los temas vistos.
Debe presentar un taller de

nivelación y una
fecha acordada.
.
Comprende la influencia
española y conoce las
motivaciones económicas
y políticas de la conquista
de nuestro territorio .
Se le dificulta
Comprender la influencia
española y conocer las
motivaciones económicas
y políticas de la conquista
de nuestro territorio.
DESCUBRIMIENTO Se le recomienda repasar

CONQUISTA Y los temas vistos.
COLONIA.
Explica las razones
Economía colonial por las cuales la
1- 3 5-7- 8 4
población indígena se
La sociedad colonial.
vio reducida con la
La administración llegada de los europeos.
colonial
Se le dificulta explicar
las razones por las
cuales la población
indígena se vio reducida
con la llegada de los
europeos.
Se le recomienda
repasar los temas vistos.
Debe presentar un taller

de nivelación y una
fecha establecida
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA APRENDIZAJE
PERIODO (TRES) 3 GENERADORES
Estándar
Identifica las causas de
nuestra independencia
y comprende la
relación entre el pasado
y el presente del pueblo
colombiano.
INDEPENDENCIA
Se le dificulta
La independencia identificar las causas de
El final de la colonia nuestra independencia
Inicios de la y comprender la
2,3 5,7,8
independencia 1808- relación entre el pasado
1816. y el presente del pueblo
Periodo 1816 a 1819 colombiano.
Se le recomienda
repasar los temas
vistos.
fecha estipulada.
Reconoce las
responsabilidades que
tienen las personas
elegidas por voto
popular y algunas
características de sus
cargos.
COLOMBIA ES UNA Se le dificulta
5-7-8
DEMOCRACIA reconocer las
Ramas del poder responsabilidades que
público tienen las personas
Organismos de control elegidas por voto
popular y algunas
3 y vigilancia
características de sus
Importancia del voto cargos.
popular. Se le recomienda
Responsabilidad de los repasar los temas
cargos de elección vistos.
2,5 Explica la organización
popular.
política del país,
teniendo en cuenta las
principales instituciones
y cargos, y las funciones
que cumplen.
Se le dificulta explicar
la organización política
del país, teniendo en
cuenta las principales
instituciones y cargos, y
las funciones que
cumplen.
Se le recomienda
repasar los temas vistos.

fecha establecida.

No. de DBA
PERIODO (CUATRO) GENERADORES COMPETENCIAS
Estándar 4
Reconoce e identifica
las características de los
COLOMBIA EN LA
diferentes grupos
ACTUALIDAD humanos presentes en el
territorio nacional.
Características,
tradiciones, costumbres, Se le dificulta reconocer
alimentación y vivienda e identificar las
de la población características de los
existente. diferentes grupos
2 8 3-5 humanos presentes en el
Herencia (aportes de la territorio nacional.
población existente a la
idiosincrasia) Reconoce la
importancia de la
Cambios tecnología en los
socioculturales en avances de la
actualidad.
Colombia por el uso de
la tecnología de nivelación y una
fecha acordada.
Participa en diálogos en
LA CANASTA clase sobre las
FAMILIAR necesidades básicas de
la familia, diferencia de
2 El trabajo medio para 1 8 los costos de los
satisfacer necesidades. servicios básicos
sacando conclusiones.
Fenómenos que afectan
la canasta familiar: Debe presentar un taller
desempleo, la inflación evaluación escrita en la
y la deflación. fecha acordada.
PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO: QUINTO
POR PERIODOS
CUARTO A QUINTO
1. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
2. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través

del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
N° CURSO QUINTO HORAS
1 popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, 15
concejales, congresistas, presidente
. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales,

2 científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos en diversas épocas y 15
entornos.
3 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el 15

paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo
Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción,
4 distribución, consumo) en diferentes sectores económicos agrícola, 15
ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades
.Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar

5 ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia) 15
casos en los que son vulnerados.
6 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos 15

históricos y culturales en mapas y planos de representación.
. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes
7 períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, 15
Independencia).
8 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características 15

sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

N° CURSO QUINTO HORAS
1 popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, 15
concejales, congresistas, presidente
. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales,

2 científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos en diversas épocas y 15
entornos.
3 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el 15

paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo
Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción,
4 distribución, consumo) en diferentes sectores económicos agrícola, 15
ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades
.Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar
5 ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia) 15
casos en los que son vulnerados.
6 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos 15

históricos y culturales en mapas y planos de representación.
. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes
7 períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, 15
Independencia).
8 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características 15

sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS EVIDENCIA
No. de
PERIODO (UNO) 1 GENERADORES DEAPRENDIZAJE
Estándar
Identifica la
posición geográfica
y astronómica del
1-3 país, sus límites y
EL TERRITORIO extensión de sus
fronteras terrestres y
COLOMBIANO 2 marítimas, mediante
Posición astronómica, la lectura de mapas
6 temáticos.
geográfica y su importancia
Límites terrestres y
Se le dificulta
marítimos.
Identificar la
Extensión del territorio posición geográfica
colombiano. y astronómica del
El estado colombiano país, sus límites y
Elementos que conforman el extensión de sus
Estado colombiano. fronteras terrestres y
marítimas, mediante
Entidades territoriales de 1 la lectura de mapas
Colombia(departamentos, temáticos.
municipios, distritos
,entidades territoriales
indígenas)
Ramas del poder público. Se le recomienda
Organismos de control del estudiar los temas
vistos.
Estado.
PERIODOS DE LA Compara el papel de
HISTORIA DE las organizaciones
COLOMBIA políticas
LA COLONIA EN LA y administrativas
NUEVA GRANADA como el Consejo
Características de la Colonia Supremo de Indias,
Organización de la sociedad la Casa de
colonial. Contratación de
La economía colonial. Sevilla, la Real
El trabajo en la colonia. Audiencia, los
Cabildos, la Real
Instituciones españolas Hacienda
1-2 políticas y administrativas 2-8 4 y el Virreinato con
que ejercieron su poder en la las actuales
colonia (el Consejo Supremo instituciones en
Colombia.
de Indias, la Casa de
Contratación de Sevilla, la Se le dificulta
Real Audiencia, los realizar
Cabildos, la Real Hacienda comparaciones entre
organizaciones
y el Virreinato) políticas y
Comparación con las administrativas de la
actuales instituciones en época de la colonia y
Colombia. Nueva granada con
las actuales
La religión católica y su instituciones en
impacto en la vida cotidiana Colombia.
de las personas durante la
Se le recomienda
época colonial.
realizar todas las
actividades
completas.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS EVIDENCIA DE
No. de DBA
Estándar
Reconozco los
diferentes usos que
EL RELIEVE DE se le dan a la tierra y
NUESTRO PAIS a los recursos
naturales en mi
Zonas altas y zonas planas. entorno y en otros (
parques naturales,
Hidrografía
ecoturismo,
Pisos térmicos ganadería,
agricultura)
1-2 Recursos Naturales 2 1
Se le dificulta
Parques nacionales de reconocer los
Colombia diferentes usos que
se le dan a la tierra y
Desarrollo sostenible a los diferentes
en Colombia recursos naturales.
Se le sugiere
preparar las
evaluaciones.
La República Interpreta, argumenta

y propone sucesos
Qué es la época de la relacionados con la
república. historia y la cultura
colombiana
La Gran Colombia.
2 5 Se le dificulta
1 República de la nueva interpretar ,
Granada. argumenta y propone
sucesos relacionados
Los partidos políticos. con la historia y la
cultura colombiana
Cambios económicos y
sociales.
EJES TEMÁTICOS
No. de PERIODO (TRES) 3 NÚCLEOS EVIDENCIA DE
Estándar GENERADORES APRENDIZAJE
LA ECONOMIA Identifica los
NACIONAL principales aspectos
involucrados en el
Nuestra economía. desarrollo de la
industria y el comercio
Sectores de la economía: en Colombia.
Primario, secundario, 4
terciario, cuaternario. Se le dificulta
3
Identificar los
Importancia de la principales aspectos
involucrados en el
comunicación en el siglo
2 desarrollo de la
XX y XXI. industria y el comercio
en Colombia.
Cambios en la
comunicación originados Se le recomienda
por los avances cumplir
responsablemente con
tecnológicos. sus actividades.
Explica las
transformaciones
territoriales,
ACONTECIMIENTOS
sociales, políticas,
DEL SIGLO XX EN económicas y
COLOMBIA. culturales de
Colombia durante el
Comienzos del siglo XX en siglo XX.
Colombia.
Modernidad y los cambios

sociales.
1 2 6 Se le dificulta
Vida cotidiana de los explicar las
colombianos. transformaciones
territoriales,
La hegemonía sociales, políticas,
conservadora. económicas y
culturales de
La República liberal. Colombia durante el
siglo XX.
Regreso de los
conservadores al poder.
Se le recomienda
estudiar los temas
vistos.
EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS DB EVIDENCIAS DE
No. de PERIODO (CUATRO) 4 GENERADORES A APRENDIZAJE
Estándar
Reconoce y valora
la importancia de
la diversidad
cultural y étnica
de nuestro país.
Se le dificulta
reconocer y valora
la importancia de
LA POBLACIÓN DE la diversidad
COLOMBIA cultural y étnica
1-2 País pluriétnico 4
de nuestro país.
País multicultural.
Se le recomienda
desarrollar todas
las actividades en
clase.
. Explica las
transformaciones
SEGUNDA MITAD DEL territoriales, sociales,
SIGLO XX EN COLOMBIA. políticas, económicas
y culturales de
La violencia. Colombia durante el
siglo XX.
La violencia de los años
treinta.
La violencia de los años Se le dificulta explicar

2
cuarenta y cincuenta. las transformaciones
1 7 6 territoriales, sociales,
El frente Nacional.
políticas, económicas
8
Colombia a finales del siglo y culturales de
XX. Colombia durante el
siglo XX.
¿Cómo comenzó el siglo XXI
en nuestro país? Actualidad. Se le recomienda
estudiar los temas
vistos.
1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas
y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,

bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas

y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
NÚCLEOS GENERADORES
TIEMPO
N°
CURSO SEXTO HORAS
Utilizo coordenadas, convenciones escalas trabajar con planos
y para mapas y de
1 4
representación
Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por

caracterizar los
2 12
hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales
Reconozco y utilizo los husos

3 horarios 1
Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo
en su protección
4 3
Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta

5 vivo. 20
Comparo legados culturales (científicos artísticos,

tecnológicos, religiosos) de diferentes
6 38
grupos culturales y reconozco su impacto en la
actualidad
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo

explicaciones para
7 2
las semejanzas y diferencias que encuentro
Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las

organizaciones sociales (el
uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la
8 tenencia de la 5
tierra en el medioevo).
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los
fenómenos que
estudio (ubicación geográfica, histórica, organización política,
9 evolución económica, social y 35
cultural).
Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y

establezco
10 40
relaciones entre ellos.
Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de
documento es,
11 120
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué
habla).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

TIEMPO
HORAS
NRO CURSO SEXTO
1 Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen

del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un
mundo más amplio
2 Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación
cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida
de las comunidades que la habitan
3 Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del
desarrollo tecnológico dado durante la prehistoria, para explicar las
transformaciones del entorno.
4 Analiza como en las sociedades antiguas surgieron las primeras
ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
estas.
5 Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas
dejaron en diversos campos.
EJES TEMATICOS NUCLEOS NRO EVIDENCIA DE

GENERADORES
NRO PERIODO: (UNO) D.B.A APRENDIZAJE
Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con
mis conjeturas
12 120
iníciales
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características

13 climáticas del entorno 120
Comprende las relaciones
de diferentes culturas. espaciales, ambientales,
culturales, históricas,
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas
políticas y éticas del medio
14 El Universo: teorías sobre el
preguntas 120
cercano y lejano; Para
origen, elementos que lo
participar activamente en
integran, nuestro sistema
solar, los su transformación y
15 Analizo losfenómenos
resultados y saco conclusiones. cuidado 120
celestes, las constelaciones.
2 1,2,3,4,5 1,2 Debe mejorar la
comprensión
Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la de las
16 historia y asumo relaciones espaciales,
120
ambientales, culturales,
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición). históricas, políticas y éticas
del medio cercano y lejano;
Identifico algunas características sociales, políticas y Para participar activamente
económicas de diferentes períodos
en su transformación y
17 cuidado 120
históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada
época
Se le dificulta comprender
las relaciones espaciales,
18 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. ambientales, culturales,
120
históricas, políticas y éticas
del medio cercano y lejano;
Para participar activamente
Establezco relaciones entre información localizada en en su transformación y
19 diferentes fuentes
cuidadoy propongo 120
respuestas a las preguntas que planteo.
Comprende que la tierra
.Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposicioneses orales,
un planeta en
20 carteleras), para constante 120
transformación cuyos
comunicar los resultados de mi investigación. cambios influyen en la
La tierra como entorno del forma del relieve
Comparto y acato las
hombre (formas de normas que ayudan a regular la convivencia en ylosengrupos
terrestre la vida de
21 sociales a los la tierra, los
representar las comunidades que120 la
elementos,
que pertenezco.estructura de habitan.
nuestro planeta interna y
2 .Apoyo a mis amigos y amigas en1,2,3,4,5
externa) Debe sobre
la toma responsable2de decisiones mejorar
el la
22 cuidado de su comprensión de que120 la
tierra es un planeta en
cuerpo. constante
transformación cuyos
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la
cambios influyen en la
23 actualidad en 120
forma del relieve
terrestre y en la vida de
las comunidades que la
habitan.
Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias
Se le dificulta
que encuentro. comprender que la tierra
es un planeta en
.Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarseconstante
desde diversos
24 puntos de vista. transformación cuyos 120
cambios influyen en la
forma del relieve
terrestre y en
Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, la vida de
25 uso de la mano de las comunidades que120 la
habitan.
obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en
América.
EJE TEMATICO
Identifico las ideas que legitimaban el sistema político
NUCLEOS NROy el sistema jurídico en
26 algunas de las GENERADORES D.B.A 120
NRO EVIDENCIA DE
culturas estudiadas.(DOS)
PERIODO: APRENDIZAJE
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales
características
Analiza los legados que las
27 120
sociedades americanas
físicas de su entorno. prehispánicas dejaron en
diversos campos.
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas

Debey mejorar
las comparo
la
1,2 con algunas 6,7,27 5 comprensión de los
28 legados que las sociedades
120
normas vigentes en Colombia. americanas prehispánicas
dejaron en diversos
Generalidades del campos.
continente americano
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través
Se le dificulta el análisis
29 de la historia. 120
de los legados que las
sociedades americanas
prehispánicas dejaron en
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpodiversos
y de miscampos.
relaciones con los
30 EJE TEMATICO 120
NUCLEOS NRO
demás (drogas, relaciones sexuales)
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
PERIODO: (TRES) APRENDIZAJE
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias,
31 orales, escritas, 120
Las eras geológicas y los Analiza los aspectos
iconográficas).
dinosaurios (origen y centrales del proceso de
evolución del hombre, hominización y del
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la
prehistoria) desarrollo tecnológico
32 información obtenida. 120
dados durante la
prehistoria,
33 Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. para
120
explicar las
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la
transformaciones del
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso
entorno.
34 en los argumentos de otras personas. 120
1,2 1,2,3,4,5 3 Debe mejorar la
35 120
comprensión sobre los
aspectos centrales del
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo
proceso
de diferentes
de hominización y
fuentes (orales, del desarrollo tecnológico
dados durante la
escritas, iconográficas, virtuales). prehistoria, para explicar
las transformaciones del
entorno.
Se le dificulta el análisis
sobre los aspectos
centrales del proceso de
hominización y del
desarrollo tecnológico
dados durante la
prehistoria, para
explicar las
entorno.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
PERIODO: (CUARTO) APRENDIZAJE
Comprende el legado que

nos dejaron las principales
civilizaciones antiguas y la
importancia para la
humanidad
1,2 9,27 4
Debe mejorar la
comprensión del legado
que nos dejaron las
principales civilizaciones
Civilizaciones antiguas antiguas y la importancia
para la humanidad
Se le dificulta la
comprensión del legado
que nos dejaron las
principales civilizaciones
antiguas y la importancia
para la humanidad
SEXTO A SÉPTIMO
1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas

y regiones – para el desarrollo de la humanidad.
2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,

bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas

y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
NÚCLEOS GENERADORES
TIEMPO
N°
CURSO SÉPTIMO HORAS
Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de
documento es,
1 120
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla)
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y

2 culturales. 38
3 Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 120
4 Participó activamente en la conformación del gobierno escolar. 2
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han

generado procesos de
5 40
movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas,

sus
6 120
consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes
involucrados
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los

grupos sociales a los
7 120
que pertenezco
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el

encuentro
8 20
Europa América África.
Identifico y comparo las características de la organización política en las
colonias españolas,
9 20
portuguesas e inglesas en América.
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes

fuentes (orales,
10 120
escritas, iconográficas, virtuales)
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia,

género) y propongo
11 120
formas de cambiarlas
Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas

culturas a
12 10
través del tiempo.
13 Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio 10
Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América

en diferentes
14 10
épocas.
Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el

sistema político
15 10
colombiano.
Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación

con mis conjeturas
16 120
iníciales
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características

climáticas del entorno
17 120
de diferentes culturas
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas
18 preguntas 120
Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la

19 historia y asumo 120
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición).
20 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. 120
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de

diferentes períodos
21 120
históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y

22 propongo 120
respuestas a las preguntas que planteo.
Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales,
23 carteleras), para comunicar 120
los resultados de mi investigación.
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los
grupos sociales a los
24 120
que pertenezco
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la

actualidad en
25 120
Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que
encuentro
Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos

26 puntos de vista 120
Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra,

27 uso de la mano de 120
obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas
en América.
Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico
28 en algunas de las 120
culturas estudiadas
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las
29 principales características 120
físicas de su entorno
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las
30 comparo con algunas 120
normas vigentes en Colombia
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a
31 través de la historia 120
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis

32 relaciones con los 120
demás (drogas, relaciones sexuales)
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales,
33 escritas, 120
iconográficas)

TIEMPO
HORAS
NRO CURSO SEPTIMO
1 Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir

de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología
2 Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el
desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales
3 Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y
los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana.
4 Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a
instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
periodo de las sociedades precolombinas.
5 Analiza el renacimiento como una época que dio paso en Europa a una
nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política,
las artes y la literatura.
6 Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de conquista y
colonización europea dados en américa
EJES TEMATICOS NUCLEOS NRO EVIDENCIA DE

GENERADORES
NRO PERIODO: (UNO) D.B.A APRENDIZAJE
Feudalismo y época
medieval Formula preguntas acerca
de hechos políticos,
económicos sociales y
culturales de la época
medieval.
2, 4,5
1,3 En ocasiones formula
preguntas acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales de la
época medieval.
Se le dificulta hacer
preguntas acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales de la
época medieval.
Reconoce las principales
características geográficas
de diversos espacios y
regiones.
las principales
1,2 características geográficas
de diversos espacios y
Geografía física de los
regiones.
1,2 continentes 14,5
Se le recomienda estar
atento a las explicaciones
para que reconozca las
principales características
geográficas de diversos
espacios y regiones.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
PERIODO: (DOS) APRENDIZAJE
Identifica factores
económicos, sociales,
políticos y geográficos que
han generado procesos de
El renacimiento
movilidad poblacional en
las diferentes culturas y
1,3 5,3 4,5 periodos históricos.
Debe mejorar en la
comprensión de los
factores económicos,
sociales, políticos y
geográficos que han
periodos históricos
Se le dificulta identificar
factores económicos,
sociales, políticos y
geográficos que han
periodos históricos
Identifica el concepto de
región y diferencia las
regiones naturales de
Colombia.
Se le recomienda
1,2 14,5 2 identificar el concepto de
región y diferenciar las
regiones naturales de
Colombia.
Geografía regional Se le dificulta identificar el

concepto de región y
diferenciar las regiones
naturales de Colombia.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
Identifica y compara el
legado de cada una de
las culturas
involucradas en el
encuentro Europa,
La era de la expansión américa, áfrica.
europea
(ultramarina de Portugal, 8,9 3,4 Debe mejorar en la
ultramarina de castilla, identificación y
ultramarina hacia comparación del legado
américa, la conquista, la de cada una de las
1,3 conquista del territorio culturas involucradas en
colombiano) el encuentro Europa,
américa, áfrica.
y comparar el legado de
cada una de las culturas
involucradas en el
encuentro Europa,
américa, áfrica.
Define e interpreta los

componentes y tipos de
2 paisaje.
22,32 1
Debe interpretar mejor
los componentes y tipos
de paisajes.
Se le dificulta
El paisaje y tipos interpretar los
componentes y tipos de
paisajes.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
Reconoce el periodo
hispánico en la nueva
granada.
1,3 12,13,14,15 3 Se le dificulta reconocer el

periodo hispánico en la
nueva granada.
Debe superar los logros

vistos en clase teniendo en
Periodo hispánico en la cuenta lo siguiente:
nueva granada *Presentar trabajo escrito
bajo las orientaciones del
profesor valor 30% *
Sustentación del trabajo
mediante evaluación, valor
70%
Conoce las
paisaje en las diferentes
épocas de la historia
Debe identificar mejor las

2 12,13,14,15 2 transformaciones del
épocas de la historia.
El paisaje en la historia
Se le dificulta conocer las
épocas de la historia.
PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO:
OCTAVO
POR PERIODOS
OCTAVO A NOVENO
1. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflictos en
Colombia.
2. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano

y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
3. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las

personas y la identidad en Colombia.
N° CURSO OCTAVO HORAS
Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar
1 3
información.
Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y
2 10
participo en su conservación.
3 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. 10
Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en
4 2
organizaciones a las que pertenezco.
Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de
5 10
organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han
6 relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo 5
largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a
7 120
los que pertenezco (familia, colegio, barrio) y las acato
Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos
8 10
XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial).
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en
9 situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores 10
Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales,

10 10
políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y
11 120
archivo la información obtenida
Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales
12 120
políticas, económicas y culturales.
Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi
13 120
investigación
Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia
14 entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, 10
surgimiento de movimientos obreros).
Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y
15 culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los 10
pueblos americanos.
16 Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. 120
Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus
17 consecuencias y su incidencia en la vida de las diferentes gentes y grupos 5
involucrados.
Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones
18 artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a 5
nuestra identidad.
Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo
19 XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, 10
Regeneración.
Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia
en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y evolución en
20 8
Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886
y 1991).
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar
en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales
21 8
en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda
Guerra Mundial
Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las
22 6
constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos. Participaron en la
23 6
actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del
siglo XX.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
24 4
por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política

1
entre los Estados Nacionales en la actualidad.
Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo
2 y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de
origen.
Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados
3 por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones
por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.
Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa
4 durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas
en las sociedades contemporáneas.
Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las
5 colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para
las sociedades contemporáneas.
Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo
6
social y económico de Colombia en el siglo XIX.
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la
7 esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de
las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.
Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los
8 movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos
colectivos
PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO:
NOVENO
POR PERIODOS
EJES TEMÁTICOS
DBA NUCLEOS
No. de GENERADO-RES
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PERIODO (UNO) 1
Estándar
Describe el origen, desarrollo y

consecuencia de las revoluciones
La época de las y su influencia en la organización
revoluciones político-administrativa de las
(1776-1848) colonias americanas.
-Revolución Francesa 5,3
-Periodo Se le dificulta describir el origen,
Napoleónico desarrollo y consecuencia de las
revoluciones y su influencia en la
1 -Restauración, 1,8,9,10,11,12,13
organización político-
liberalismo y
administrativa de las colonias
nacionalismo americanas.
-Romanticismo
-Revolución Se le recomienda consultar,
Industrial analizar temáticas relacionadas
-Sistema Capitalista con las revoluciones y su
influencia en la organización
político-administrativa de las
colonias americanas.
Conoce algunos hechos

históricos ocurridos en América
5 Latina entre los años 1800 y 1850
Organización Se le dificulta conocer algunos

político- hechos históricos ocurridos en
administrativa de las América Latina entre los años
1 1,9,10,11,12
colonias americanas 1800 y 1850.
1800- 1850
Se le recomienda participar
activamente en la socialización
de las temáticas de estudio con el
propósito de afianzar su
seguridad.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA NUCLEOS GENERADO- EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
RES
Estándar PERIODO (DOS) 2
Describe la expansión y
distribución territorial de los
4 imperios europeos en Asia y
Colonialismo: África durante el siglo XIX
Segunda mitad del
2 1,9,10,11,12 Se le dificulta Describir la
siglo XIX
expansión y distribución
territorial de los imperios
europeos en Asia y África
(1875-1945)
durante el siglo XIX.
Imperialismo.
Se le recomienda analizar la
influencia actual de EE.UU. en la
dinámica económica, social y
política de Colombia.
Relaciona los procesos de

industrialización dados en el país
con los cambios sociales como
6 crecimiento de ciudades y la
diversificación de la economía en
el siglo XIX
Avances tecnológicos Se le dificulta relacionar los

en Colombia Siglo procesos de industrialización
XIX, desarrollo social 1- 8- 9- 10- 11- dados en el país con los cambios
1 sociales como crecimiento de
y económico. 12
ciudades y la diversificación de la
economía en el siglo XIX
Se le recomienda conocer
algunos hechos históricos
ocurridos en Colombia entre los
años 1800 y 1900, relacionados
con avances tecnológicos y su
desarrollo social y económico.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA NUCLEOS GENERADO- EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
RES
Estándar PERIODO (TRES) 3
Explica las características del

sistema económico capitalista,
socialista y de economía mixta
3 desde ámbitos como la
propiedad, el consumo de los
recursos, la planificación y el
control del estado.
Sistemas 1
sociopolíticos y Se le dificulta explicar las
modelos económicos características del sistema
1- 3 económico capitalista, socialista
Tratados, convenios
y de economía mixta desde
y alianzas
ámbitos como la propiedad, el
estratégicas consumo de los recursos, la
planificación y el control del
estado.
Se recomienda participar
activamente en los debates para
afianzar su conocimiento acerca
de las diferencias en los niveles
de desarrollo entre países de
América Latina y Europa
Identifica a que se debe el

crecimiento de la población
mundial y de Colombia
Se le dificulta identificar a que se

Demografía mundial 2 debe el crecimiento de la
2 y de Colombia 1,5,11,13 población mundial y de
(Migración) Colombia.
Se recomienda el análisis de
lecturas relacionadas con la
temática objeto de estudio.
EJES TEMÁTICOS NUCLEOS GENERADO-

DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
No. de (CUATRO) RES
PERIODO
Estándar 4
Identifica el objeto de estudio de
la biogeografía, así como las
ramas que la componen y
6 enfoques que aplica.
Se le dificulta Identificar el objeto

2 Biogeografía 1,3 de estudio de la biogeografía, así
como las ramas que la componen
y enfoques que aplica.
Se recomienda identificar con

claridad el objeto de estudio de la
biogeografía.
Explica algunos problemas
ambientales provocados por los
procesos de industrialización en
Colombia.
6 Se le dificulta explicar algunos

Riesgos, amenazas y problemas ambientales
1 protección del medio 2,3,5,6 provocados por los procesos de
ambiente industrialización en Colombia.
Se recomienda apropiarse, a
través de la consulta y la
observación de videos, de la
problemática del deterioro
ambiental y su impacto en las
poblaciones.
8 Describe el surgimiento de los
movimientos sociales
(campesinos, estudiantiles y
obreros) durante el siglo XX en
Colombia.
Presenta dificultad para describir

Movimientos
el surgimiento de los
sociales, gremios, movimientos sociales
3 4,5,10,12,23,24
organizaciones y (campesinos, estudiantiles y
derechos colectivos obreros) durante el siglo XX en
Colombia.
Se recomienda la lectura y
escucha de noticias de actualidad
relacionadas con el tema objeto
de estudio.
OCTAVO A NOVENO
1. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflictos en
Colombia.
2. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano

y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
3. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las

personas y la identidad en Colombia.
N° CURSO NOVENO HORAS
1 60
información.
2 Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. 120
Utilizo mecanismos de participación establecidos en la constitución y en
3 2
organizaciones a las que pertenezco.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos
4 120
a los que pertenezco (familia, colegio, barrio)
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por
5 120
encima de su género, su afiliación política, etnia, religión
Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia
6 35
entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX
Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la
7 vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y 10
la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.
8 120
culturales
9 120
con las hipótesis iniciales
10 10
consecuencias y su incidencia en la vida
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
11 10
por irrespeto a las posiciones ideológicas
Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamientos
12 10
humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX
Reconozco el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad
13 ciudadana tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, 10
comparo y archivo la información obtenida
Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias
14 10
sociales (ubicación geográfica, evolución histórica
Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia
15 en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal, revolución en 10
marcha y regeneración
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar
16 10
en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX
17 Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. 120
Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de la
18 120
investigación
Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo
19 10
XIX en Colombia (federalismo, centralismo)
Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural
20 20
y filosófico del siglo XIX y explico su influencia
21 120
archivo la información obtenida
Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales
22 120
políticas, económicas y culturales
Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las
23 10
constituciones políticas de 1886 y 1981
24 Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones 120
25 Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes 120
26 Participo en discusiones y debates académicos 120
27 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales 120
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida
28 120
respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
DBA
1 Analiza la situación ambiental de los geosistemas mas biodiversidad de
Colombia (selvas , paramos,arrecifes coralinos) y las priblematicas que
enfrentan actualmente debido a la explotación a que ha sido sometido
2 Comprende las consecuencias que a tratado los procesos migratorios en la
organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
3 Analiza crisi económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus
reprecursiones en la vida cotidiana de las personas.
4 Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en
el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
5 Evalua como las sociedades demograticas en el estado social de Derecho tiene
el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los
ciudadanos
6 Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos ,
económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han
adquirido en los últimos años.
7 Evalua como todos los conflitos puede solucionarse mediante acuerdos en que
las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
8 Comprende el impacto del crecimiento económico desigualdad que se da en
las diferentes regiones del país.

No. de Estándar
DB
A Asocia el
GEOGRAFÍA funcionamiento
ECONÓMICA de la economía y
Sectores de la economía el desarrollo de
Funcionamiento de la las naciones, a
economía 1- 2- 8 través del
2 análisis de
Problemas de la
noticias,
economía
artículos
Modelos de desarrollo
8 económicos etc.
económico en
Colombia.
Se le dificulta
asociar el
funcionamiento
de la economía y
el desarrollo de
las naciones.
Debe participar
y tener mejor
actitud en el
desarrollo de las
clases para
poder entender
que
dependiendo
del
funcionamiento
de la economía
así es el
desarrollo de las
naciones.
Identifica el
impacto social
del crecimiento
económico
desigual que se
da en las
diferentes
regiones del país.
Se le dificulta
comprender el
impacto social
del crecimiento
económico
desigual que se
da en las
diferentes
regiones del país.
Se le recomienda
trabajar en los
talleres que se
realizan en
clases.
Reconoce los
procesos
políticos,
sociales y
económicos que
se dieron en la
primera mitad
del siglo XX en el
mundo,
especialmente
en
Latinoamérica
para
comprender el
devenir histórico
de la sociedad.
Se le dificulta
EL MUNDO ENTRE 1900
reconocer los
Y 1930:
procesos
La paz armada.
políticos,
La primera guerra
sociales y
mundial.
económicos que
La revolución Rusa.
se dieron en la
La organización de la
primera mitad
paz.
del siglo XX en el
1 Las consecuencias de la 1- 2- 6- 7
mundo y
guerra.
especialmente
Crisis Económica de
en
1929.
Latinoamérica.
Latinoamérica a
comienzos del siglo XX.
Debe hacer
El panorama económico
talleres de los
y movimientos sociales
procesos
en Latinoamérica.
políticos,
sociales y
económicos que
se dieron en la
primera mitad
del siglo XX en
el mundo y
especialmente
en América
Latina para
comprender el
devenir histórico
de la sociedad.
Asocia los
cambios del
proceso de
modernización
en Colombia en
la primera mitad
del siglo XX.
EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS DB EVIDENCIAS DE

No. de Estándar PERIODO (DOS) 2 GENERADORES A APRENDIZAJES
Argumenta
sobre las formas
estatales y
comunitarias de
control y
regulación de la
1 Problemática
ambiental,
generando
acciones para su
conservación.
Se le dificulta
argumentar
sobre las formas
estatales y
EL SER HUMANO Y EL
comunitarias de
MEDIO AMBIENTE:
control y
Medio ambiente y regulación de la
desarrollo sostenible. problemática
ambiental,
2 Problemas 1- 17- 24 generando
ambientales. acciones para su
conservación.
Problemas
ambientales en Debe sacar sus
Colombia propias
conclusiones
sobre las formas
estatales y
comunitarias de
control y
regulación de la
problemática
ambiental,
generando
acciones para su
conservación.
Analiza la
situación
ambiental de los
ecosistemas mas
biodiversos de
Colombia
No reconoce la
situación
ambiental de los
ecosistemas mas
biodiversos de
Colombia.
Debe trabajar en
clases y llevar los
talleres al dia.
Analiza las
condiciones
sociales,
económicas,
políticas y
culturales que
tuvieron lugar en
el mundo en la
primera mitad
del siglo XX a
EL MUNDO ENTRE través de
1930 Y 1950 diferentes
fuentes de
Europa, Asia, África información.
en la Primera mitad
del siglo XX. Se le dificulta
analizar las
Contexto económico
condiciones
y político.
sociales,
1 8- 9- 10- 11 económicas,
Segunda Guerra
mundial. políticas y
culturales que
Nuevo orden tuvieron lugar en
mundial. el mundo en la
primera mitad
La economía del siglo XX.
Latinoamericana.
Se le recomienda
analizar las
condiciones
sociales,
económicas,
políticas y
culturales que
tuvieron lugar en
el mundo en la
primera mitad
del siglo XX.
Analiza los
conflictos entre
grupos con el fin
de proponer
alternativas de
solución.
No. de Estándar PERIODO (TRES) 3 GENERADORES DB APRENDIZAJE
A
Establece
características
del proceso
histórico
Colombiano en
4 la primera mitad
del siglo XX para
comprender su
impacto en la
situación actual
y reconoce
múltiples
relaciones y
entre eventos
COLOMBIA PRIMERA históricos: sus
MITAD DEL SIGLO XX causas,
La industrialización. consecuencias y
Reformas políticas. su incidencia en
Hegemonía la vida.
conservadora.
Crecimiento Se le dificulta
1- 2 15- 16- 17 distinguir
económico.
La república Liberal. múltiples
Gobiernos relaciones y
Conservadores. entre eventos
Gobiernos Liberales. históricos: sus
La violencia en causas,
Colombia. consecuencias y
Ubicación geográfica. su incidencia en
la vida.
Se le recomienda
entregar los
trabajos a
tiempo y
prepararse
conscientement
e para las
evaluaciones.e el
siglo XIX
Se le recomienda
identificar las
trasformaciones
que se
produjeron en
Europa a finales
del siglo XVIII y
durant
Explica Los
cambios de
modernización
en Colombia en
la primera mitad
del siglo XX.
Analiza los
cambios
sociales,
políticos,
econimicos y
culturales en
Colombia en el
siglo XX .
Se le dificulta
reconocer los
cambios
sociales,
políticos,
económicos y
culturales en
Colombia en el
siglo XX .
Se le recomienda
identificar los
cambios
sociales,
políticos,
económicos y
culturales en
Colombia en el
siglo XX.
EL MUNDO ENTRE Reconoce

1. 1 1950 Y 1991: múltiples
1 - 2 relaciones y
Guerra fría. 20- 21- 22 entre eventos
históricos: sus
Guerra entre dos causas,
1- 2 grandes bloques. consecuencias y
Procesos de su incidencia en
descolonización. la vida.
Se le dificulta
distinguir
múltiples
relaciones y
entre eventos
históricos: sus
causas,
consecuencias y
su incidencia en
la vida.
Se le recomienda
presentar
responsablement
e los talleres en
las fechas
asignadas.
No. de Estándar PERIODO (CUATRO GENERADORES DB APRENDIZAJE
) 4 A
Reconoce en los
hechos
Históricos
complejas
relaciones
sociales,
políticas,
económicas y
EL MUNDO ENTRE culturales.
1991 Y 2011:
Se le dificulta
Final de la guerra fría.
reconocer en los
Las economías hechos
emergentes. Históricos
20- 21- 25- 27 complejas
1- 2
Tipologías de nuevos relaciones
conflictos. sociales,
políticas,
La economía Global. 7,8 económicas y
culturales.
Luces y sombras en
América Latina
Se le recomienda
repasar los
temas vistos
durante el
periodo y
superar los
logros teniendo
en cuenta lo
siguiente:
*Corrección de
la evaluación
bimestral
sustentada.
Valor 30%.
*Presentar
trabajo escrito
bajo las
orientaciones
del profesor.
Valor 30%.
*Sustentación
del trabajo
mediante
evaluación
escrita. Valor
40%.
Compara
algunos de los
procesos
políticos que
tuvieron lugar en
Colombia en el
siglo XX y XXI
COLOMBIA ENTRE Se le dificulta

1958 Y 2011 analizar y
comparar
:
algunos de los
El frente nacional. procesos
políticos que
1 Post Frente Nacional. 13- 14- 16- 26 3 ,4 tuvieron lugar en
Colombia en el
Gobiernos del siglo siglo XX y XXI
XX.
Gobiernos comienzos Se le recomienda

entregar los
del siglo XX hasta
trabajos a
hoy.
tiempo y
prepararse
conscientement
e para las
evaluacIdentifica
los movimientos
de la población ,
con los cambios
políticos .
PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO:
DECIMO
POR PERIODOS
DÉCIMO A UNDÉCIMO
1. Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que

se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo
del siglo XX.
2. Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,

económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de
Colombia en este contexto.

N° CURSO DÉCIMO HORAS
Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América
1 en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde 3
comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
2 Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. 3
Comparo diferentes revoluciones en América Latina y su impacto en la
3 3
construcción de la democracia.
Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo
4 3
XX.
Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del
5 siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional 3
e internacional
Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del
6 3
siglo XX.
7 3
culturales.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
8 3
9 consecuencias y su incidencia en la vida de las diferentes gentes y grupos 3
involucrados.
10 3
archivo la información obtenida.
Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y
11 culturales de los procesos de concentración de la población en los centros 3
urbanos y abandono del campo.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los
12 3
derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema
13 3
democrático participativo en Colombia
Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril,
14 Frente Nacional) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del 3
país.
15 Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. 3
Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural
algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX
16 3
(guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de
Berlín).
17 3
información
18 Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. 40
19 40
relaciones con otras personas.
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre
20 40
el cuidado de su cuerpo
21 Participo en debates y discusiones académicas. 40
22 Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones 40
Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos
23 40
puntos de vista (visiones e intereses).
24 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 40
Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y
25 40
ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.
26 40
investigación.
Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo
27 de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, 40
por qué se produjo).
DBA
1 Analiza conflictos que se presentan en el territorio Colombiano originados por la
degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política
2 Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo
XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos sociales , políticos , económicos, y
culturales.
3 Comprende que existe multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y
entre ellos se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos . la cual
dificulta el bienestar de todos.
4 Interpreta el `papel que cumple los organismos internacionales como forma de
alianza y organización entre los estados y que responden a los intereses entre
los países.
5 Analiza los conflictos bélicos presentes en la sociedades contemporáneas, sus
causas y consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los
pueblos.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándar
Determina los antecedentes y
desarrollo del bipartidismo en
Colombia y su trascendencia en lo
político, social y económico.
2
Se le dificulta determinar los
antecedentes y desarrollo del
bipartidismo en Colombia y su
trascendencia en lo político,
social y económico.
2 – 7-15 Identifica algunas doctrinas de

El bipartidismo en
Colombia 4 pensamiento, económico,
2 político surgidos a través de la
historia que le permiten
establecer la evolución de los
sistemas económicos y la
Principales teorías y organización de las sociedades.
7
pensadores
económicos Se le dificulta identificar algunas
doctrinas de pensamiento,
económico, político surgidos a
través de la historia que le
permiten establecer la evolución
de los sistemas económicos y la
organización de las sociedades.
Debe dedicarle más tiempo a su

estudio y prepararse para sus
compromisos.
Identifica, caracteriza y
determina consecuencias de las
principales dictaduras dadas en
América Latina.
Dictadura en América 3-4
23
Latina siglo XX. 5 Se le dificulta identificar,
Localización caracterizar y determinar las
consecuencias de las principales
dictaduras de América Latina.
Identifican semejanzas y
diferencias entre los conflictos
asociados a la convivencia social-
Es importante que repase los

temas vistos para que responda
responsablemente.
Identifica y explica las luchas de
los grupos étnicos en América
latina y Colombia, en busca de sus
reconocimientos social e igualdad
de derechos desde el principio del
siglo XX hasta hoy.
Se le dificulta Identificar y explicar

las luchas de los grupos étnicos en
América latina y Colombia, en
busca de sus reconocimientos
3 social e igualdad de derechos
desde el principio del siglo XX
hasta hoy.
Luchas étnicas en
1
1 Colombia y América 8 Se le recomienda participar
Latina siglo XX 19 activamente en clase.
Identifica la forma de
discriminación social, su origen y
consecuencias.
discriminación social, su origen y
consecuencias.
Se le recomienda trabajar en
clases y cumplir con los talleres.
EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS DBA

No. de PERIODO (DOS) 2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
GENERADORES
Estándar
Revolución en América Identifica y compara las
6
Latina en el siglo XX. revoluciones en América Latina
en el siglo XX
2
Se le dificulta Identificar y
1-2 comparar las revoluciones en
América Latina en el siglo XX
Debe mostrar interés y

5 entusiasmo por las clases.
Debe presentar actividades en
clases.
Funcionamiento de la Comprende el funcionamiento de

economía: sectores la economía y el mercado.
25
económicos, el
mercado, el dinero y el Se le dificulta Comprender el
sistema financiero funcionamiento de la economía y
el mercado.
Identifica los principales agente

del sistema financiero
4
Se le dificulta Identificar los

principales agente del sistema
financiero
Realiza estrategias para utilizar el

dialogo como recurso de solución
de conflictos.
Se le dificulta proponer diálogos

como recurso de solución de
conflictos.
Se le recomienda trabajar y
realizar los talleres en clases.

No. de PERIODO (TRES) 3 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
GENERADORES DBA
Estándar
Los procesos de 9, 11. Identifica los procesos de
concentración de la concentración de la población en
población en los los centros urbanos: causas y
centros urbanos: 1 consecuencias.
3 causas y
5 Se le dificulta identificar los
consecuencias
procesos de concentración de la
población en los centros urbanos:
causas y consecuencias.
EL ESTADO Y LAS 12 Se le recomienda participar en las
RAMAS DEL PODER actividades de clase.
PÚBLICO
Analiza conflictos que se
-¿Qué es el estado? Presentan en el territorio
Colombino.
-Los poderes públicos
en Colombia.
-La constitución de
1991 y sus
implicaciones.
3 Comprende las diferentes formas

y concepciones del estado y sus
características modernas
Se le dificulta Comprender las

diferentes formas y concepciones
del estado y sus características
modernas
Diferencia las funciones de cada

uno de los organismos de control
del estado
Se le dificulta establecer la
Diferencia entre las funciones de
cada uno de los organismos de
control del estado
Se le dificulta establecer
semejanza y diferencia entre los
conflictos asociados a la
convivencia social.
Se le recomienda desarrollar los

talleres en clases.

No. de PERIODO (CUATRO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
GENERADORES DBA
Estándar 4
Analiza los hechos políticos de
mediados del siglo XX. Frente
Hechos políticos de nacional.
mediados del siglo XX:
frente nacional. Se le dificulta analizar los hechos
políticos de mediados del siglo
XX. Frente nacional.
Se le recomienda analizar y
2 compararlos hechos políticos,
teniendo en cuenta la temática
La doctrina de la
desarrollada en este periodo.
seguridad nacional en *Presentar trabajo escrito bajo
América y Colombia. las orientaciones del profesor.
14 Valor 30%. *Sustentación del
trabajo mediante evaluación
escrita. Valor 70%.
5
Comprende la doctrina de la
seguridad nacional en América y
en Colombia.
18 – 25
Se le dificulta comprender la
doctrina de la seguridad nacional
2–3 en América y en Colombia.
Determina y diferencia las

diferentes formas de
DEMOCRACIA
3 participación política en el país
PARTICIPATIVA Y
DESCENTRALIZACION Se le dificulta determinar y
EN COLOMBIA diferenciar las diferentes formas
Participación y de participación política en el país
democracia. 13
Se le dificulta explicar la
importancia de la
descentralización administrativa
Formas de en el país
participación.
El poder democrático
local.
PLAN OPERATIVO DE
CIENCIAS SOCIALES
CURSO:
UNDECIMO
POR PERIODOS
DÉCIMO A UNDÉCIMO
1. Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de

transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
2. Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas,

económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y
modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la
situación de Colombia en este contexto.
3. Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver

conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en
el interior de ellos mismos.

N° CURSO UNDÉCIMO HORAS
Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural
algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX
1 5
(guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de
Berlín.
2 consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes gentes y grupos 5
involucrados
Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril,
3 Frente Nacional) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del 4
país
Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida
4 2
de las personas y de las comunidades.
Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con
5 4
las formas actuales de violencia.
Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han
6 generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, 7
bloques económicos)
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de
7 organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de 3
libre comercio, áreas de libre comercio).
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en
8 4
Colombia
Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento
9 forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas 6
personas.
10 Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. 40
11 40
relaciones con otras personas
12 Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes 40
13 40
archivo la información obtenida.
14 Participo en debates y discusiones académicas. 40
15 Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. 40
Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos
16 40
puntos de vista (visiones e intereses).
17 40
con las hipótesis iníciales.
Remuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y
18 40
ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.
19 40
investigación.
Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo
20 de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, 40
por qué se produjo).
Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias
21 sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, 40
económica, social y cultural).
Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y
22 secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales) y diferentes términos 40
para encontrar información que conteste mis preguntas.
23 Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida 40
24 Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. 40
Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas,
25 40
paneles)
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por
26 40
encima de su género, su filiación política, etnia, religión.
Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales,
27 40
escritas, iconográficas, estadísticas).
28 40
información.
29 Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. 40
Nº DBA
1 Analiza como el bienestar y la supervivencia de la humanidad depende
de la protección que haga del ambiente diferentes actores (políticos,
económicos y sociales
2 Evalúa la importancia ´de la solución negociada de los conflictos armados
para la búsqueda de la paz
3 Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos
conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a
nivel mundial.
4 Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas que tuvo la
guerra Fria en el mundo y la relación con la vividas en Americas Latina.
5 Analiza la globalización como un proceso que define el concepto de
territorio, las dinámicas de los mercados , las gobernanzas nacionales y
las entidades locales.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándar DBA
Reconoce las causas desarrollo y
1 1–2
consecuencias de la primera guerra
Procesos políticos y mundial, segunda guerra mundial,
2
económicos que 3 conflicto del medio oriente y la caída
transformaron el del muro de Berlín.
mundo a lo largo del
siglo XX. Se le dificulta reconocer las causas
7-14-16 5 desarrollo y consecuencias de la
primera guerra mundial, segunda
guerra mundial, conflicto del medio
oriente y la caída del muro de Berlín.
Reconoce las causas desarrollo y

consecuencias de la primera guerra
mundial, segunda guerra mundial,
conflicto del medio oriente y la caída
del muro de Berlín pero se le
recomienda repasar ya que puede
mejorar.
Reconoce múltiples relaciones entre
eventos históricos: sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la
vida de los diferentes entes y grupos
involucrados
Se le dificulta Reconocer múltiples

relaciones entre eventos históricos:
sus causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes
entes y grupos involucrados.
Reconoce múltiples relaciones entre

eventos históricos: sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la
vida de los diferentes entes y grupos
involucrados pero se le recomienda
repasar ya que puede mejorar.
Se le dificulta reconocer los agentes

políticos, económicos y sociales.
2 Como funciona una

economía: 5
7,21
clasificación de las Clasifica las necesidades humanas y
necesidades las reconoce en su contexto
humanas,
clasificación de los Se le dificulta Clasificar las
bienes, proceso necesidades humanas y reconocerlas
productivo, sistemas en su contexto
económico
Identifica las clases de bienes.
Se le dificulta Identificar las clases de

bienes
Conoce la diferencia entre bien y

servicio.
Se le dificulta Conocer la diferencia

entre bien y servicio

GENERADORES
Estándar
Procesos de 3, 4, 5
transformación que Identifica las características del 9 de
abril, los movimientos armados del
se generaron a partir
país y el mundo, los procesos
del desarrollo
exitosos de paz en Colombia y la
político y económico
5 influencia de los medios de
de Colombia y el comunicación en las personas.
mundo a lo largo del
siglo XX Se le dificulta identificar las
características del 9 de abril y
analizar críticamente la influencia de
los medios de comunicación en las
personas.
1,3
Utiliza distintas formas de expresión
para promover y defender los
derechos humanos en el contexto
escolar y comunitario.
Se le dificulta analizar el periodo

conocido como la Violencia y
establece relaciones con las formas
actuales de violencia.
Analiza el periodo conocido como la

Violencia y establece relaciones con
las formas actuales de violencia pero
se le recomienda repasar ya que
puede mejorar su situación
2 académica.
Identifica las consecuencias políticas

Tipos de sistemas
, económicas y sociales de algunos
económicos. 5 conflictos del siglo XX.
7
El sistema
económico
Caracteriza los sistemas económicos.
Capitalista.
Sistema de economía Se le dificulta Caracterizar los

planificada. sistemas económicos.
Identifica elementos de un sistema
Las economías de producción.
mixtas.
Se le dificulta identificar elementos
Indicadores de un sistema de producción
económicos.
Algunos problemas Identifica los problemas más

sobresalientes de la economía.
de la economía.
Se le dificulta Identificar los
problemas más sobresalientes de la
economía.
(TRES) 3 GENERADORES
Estándar PERIODO DBA
Teorías y modelos 6, 7 Explica las causas y efectos de la
1 ,2,3 económico-políticos guerra fría.
del siglo XX y XXI.
La globalización Se le dificulta explicar las causas y
efectos de la guerra fría.
Modelo de
desarrollo Explica las causas y efectos de la
3 guerra fría pero se le recomienda
El modelo de
5 repasar ya que puede mejorar su
sustitución de
rendimiento académico.
importaciones.
El modelo Neoliberal Reconoce las características de la

globalización y algunos tratados de
libre comercio.
Se le dificulta reconocer las

características de la globalización y
algunos tratados de libre comercio.
Reconoce las características de la

globalización y algunos tratados de
libre comercio pero se le recomienda
repasar ya que puede mejorar su
Identifica la globalización del

concepto de territorio

No. de PERIODO (CUATRO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
GENERADORES
Estándar 4 DBA
Reconoce las características
ideológicas y militares de la guerrilla
del siglo XXI, el paramilitarismo, el
narcotráfico.
Se le dificulta reconocer las
características ideológicas y militares
3 El conflicto armado 8, 9 2 de la guerrilla del siglo XXI, el
colombiano en el paramilitarismo, el narcotráfico.
siglo XXI. Reconoce las características
ideológicas y militares de la guerrilla
del siglo XXI, el paramilitarismo, el
narcotráfico, pero se le recomienda
repasar ya que puede mejorar su
Identifico causas y consecuencias de
los procesos de desplazamiento
forzado de poblaciones y reconozco
los derechos que protegen a estas
personas.
Se le dificulta identificar causas y
consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas
personas.
2 7 5
MACROECONOMÍA
Perspectiva global
de la economía
La medición del Reconoce la macroeconomía y las

crecimiento de una cuestiones y problemas que investiga
economía. esta subdisciplina de la economía
Se le dificulta reconocer el concepto
de macroeconomía y los problemas
MAGNITUDES que investiga
DERIVADAS DEL PIB
Analiza el PIB y su función como
Tipos de renta elemento de medición económica
para los países
Se le dificulta analizar el PIB y su
PAPEL DEL ESTADO función como elemento de medición
EN LA ECONOMÍA económica para los países
Ciclos de la Identifica las funciones del Estado
economía dentro del sistema económico
Bienes públicos Se le dificulta Identificar las funciones

del Estado dentro del sistema
económico
PLAN OPERATIVO
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANA
CURSOS:
PRIMERO
POR PERIODOS
PRIMERO A TERCERO
1. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el

cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, salón de clase, recreo, etc.).
2. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
3. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen 10
1 trato, cuidado y amor.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí 10
2
y en las otras personas.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y 120
3
lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que
4 puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras 10
personas.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que 10
5
las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo 15
6
maltrato se puede evitar.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno
7 (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda 120
y protección.
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que
pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar 120
8
las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico
y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; 10
9
manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el 10
10
maltrato en el juego y en la vida escolar.
Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no
recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos 10
11
parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le
pegaron.)
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico 120
12
lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes
y la escucha activa.)
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de
13 conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro 10
único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)
Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme 15
14
con seguridad.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio 120
15
ambiente reciban buen trato.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
16 respetuosamente los 120
de los demás miembros del grupo.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en 120
17
la casa y en la vida escolar
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi 15
18
participación en clase.
Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos 120
19
escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
20 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. 10
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones
21 que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o 10
acuerdos.
Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
22 reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. 10
(Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, 10
23
conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos,
24 grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que 10
hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características
25 de etnia, edad, 10
género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me 10
26
detengo a escuchar sus historias de vida?)
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir
27 mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos 10
ofensivos.
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su
28 género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo 10
respetuosamente.
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y 10
29
cómo, cuándo me aceptan.
30 Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. 10

HORAS
7. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro
de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se 15
compromete con su cumplimiento.
8. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto

120
de sí mismo y de los demás.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
Estándar
Reconoce y aplica
las normas
ofreciendo buen
trato para convivir
pacíficamente en
comunidad.
NORMAS DE LA
CONVIVENCIA Ni reconoce, ni
aplica las normas
1, 2, 3 ¿Qué es una norma y qué es 1, 20 7-8 ofreciendo buen
un acuerdo?
trato para convivir
Aplico normas para una sana pacíficamente en
convivencia. comunidad.
Debe reconocer y
aplicar las normas
ofreciendo buen
trato para convivir
pacíficamente en
comunidad.
No. de DBA
Estándar
Reconoce las
emociones básicas
(alegría, tristeza,
rabia, temor) y
expresa sus
sentimientos,
emociones ideas e
intereses mediante
MI RELACION CON distintas formas y
LOS DEMAS lenguajes (gestos,
Las emociones básicas palabras, pintura,
1, 2, 3 (alegría, tristeza, ira y 2, 3 7
teatro, juegos, etc),
miedo). escuchando
respetuosamente a
Soluciones frente a los demás para
situaciones de conflicto. evitar situaciones de
conflicto.
Se le dificulta
reconocer las
emociones básicas
rabia, temor) y
expresar sus
sentimientos,
emociones ideas e
intereses mediante
distintas formas y
lenguajes.
Se le recomienda
reconocer las
emociones básicas
rabia, temor) y
expresar sus
sentimientos,
emociones ideas e
intereses mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pintura,
teatro, juegos, etc),
escuchar
respetuosamente a
los demás.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
Estándar
Establece relaciones
de convivencia desde
el reconocimiento el
respeto de sí mismo y
La aceptación. de los demás.
Se le dificulta
Acciones que fomentan establecer relaciones
1, 2, 3 la sana convivencia 29, 30 8 de convivencia desde
(Evito actitudes de el reconocimiento el
exclusión. Renunciemos respeto de sí mismo y
a la burla.) de los demás.
Se le recomienda tener
en cuenta los temas
vistos en clase.
EJES TEMÁTICOS
No. de (CUATRO) DBA
Estándar PERIODO GENERADORES APRENDIZAJE
4
Conoce, presenta sus
.
ideas, intereses y
1, 2, 3 NORMAS BASICA DE 14 7 sentimientos frente a
TRANSITO
las señales y las
normas básicas de
Principales normas de tránsito para
tránsito. desplazarse con
El Semáforo seguridad.
Presenta dificultad
para conocer las
señales y las normas
básicas de tránsito
para desplazarse con
seguridad.
Se le recomienda
conocer las señales y
las normas básicas de
tránsito para
desplazarse con
seguridad.
PLAN OPERATIVO
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
SEGUNDO
POR PERIODOS
PRIMERO A TERCERO

CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir 120
1 buen trato, cuidado y amor.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en 5
2
mí y en las otras personas.
3
personas.
5
6
y protección.
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas
que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a 100
8
diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
9
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar 120
10
el maltrato en el juego y en la vida escolar.
11
parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan
le pegaron.)
12
lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)
Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para 30
14
desplazarme con seguridad.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del 120
15
medio ambiente reciban buen trato.
16
respetuosamente los
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas 10
17
en la casa y en la vida escolar
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar 5
18
mi participación en clase.
19
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las
21 acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo 15
normas o acuerdos.
22 reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas 15
metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
23 conociendo bien 10
cada propuesta antes de elegir.
DIFERENCIAS
24 grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras 15
que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
25 características de etnia, edad, 15
26
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho
27 sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos 10
ofensivos.
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por
28 su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo 10
respetuosamente.
29

HORAS
8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su
familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase. 120
EJES TEMÁTICOS
No. de
Estándar
Reconoce que todos
los niños y niñas
tienen derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
DERECHOS, DEBERES Y NORMAS
DE CONVIVENCIA 1. ¿Qué es el
buen trato? 2. Normas para Se le dificulta
promover el buen trato. 3. reconocer que todos
1, 2, 3 Estrategias para evitar el 10, 11, 20 y 28 8 los niños y niñas
maltrato en la vida escolar. 4. tienen derecho a
Deberes y derechos de los niños recibir buen trato,
y niñas según el Manual de cuidado y amor.
Convivencia Social Andrés
Se le recomienda
Bellista
reconocer que todos
los niños y niñas
tienen derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
EJES TEMÁTICOS INDICADOR DE
NÚCLEOS
No. de DBA
PERIODO (DOS) 2 GENERADORES COMPETENCIAS
Estándar
Identifico las
diferencias y
semejanzas entre los
alimentos preferidos
y en las preferencias
en los juegos entre
los compañeros de
grupo en la escuela.
SEMEJANZAS Y
Se le dificulta
DEFERENCIAS DE
Identificar las
GENERO Semejanzas y
diferencias y
1, 2, 3 diferencias en las 4, 16, 25 8 semejanzas entre los
preferencias de los juegos
y de los alimentos
preferidos entre los
en los juegos entre
compañeros del grupo.
los compañeros de
Se le recomienda
Identificar las
diferencias y
semejanzas entre los
en los juegos entre
los compañeros de

No. de NÚCLEOS DBA
PERIODO (TRES) 3 APRENDIZAJE
Estándar
MI RELACION CON
LOS DEMAS
1.Expresión de ideas Expresa sus
sentimientos y emociones sentimientos cuando es
en mi grupo escolar y discriminado en una
familiar. actividad escolar y
reconoce la
importancia que tiene
conocer y aceptar las
2. Mis acciones se relacionan personas.
con mis emociones y
puedo aprender a Se le dificulta expresar
1, 2, 3 manejarlas para no causar 5, 19, 29 8 sus sentimientos
daño. cuando es
Las actitudes discriminado en una
actividad escolar y
¿Cómo prevenir la reconocer la
importancia que tiene
exclusión y
conocer y aceptar las
discriminación en mi personas.
colegio?
Se le sugiere practicar
A quien acudir en el lo visto en clase .
colegio cuando se es
discriminado..
No. de NÚCLEOS DBA
PERIODO (CUATRO) APRENDIZAJE
Estándar 4
Describe diversas
características de los
LOS DIFERENTES grupos humanos
GRUPOS HUMANOS (etnia, religión, edad,
genero) y explica
Los Grupos aquello que más le
1, 2, 3 Características de los 6, 18, 26 8 gusta de sus
grupos humanos (etnia, compañeros y lo que
edad, religión, genero) pudiera cambiarse
para mejorar la
convivencia.
Se le dificulta
describir diversas
grupos humanos
(etnia, religión, edad,
genero) y explicar
aquello que más le
gusta de sus
compañeros y lo que
pudiera cambiarse
para mejorar la
convivencia.
Se le recomienda
describir diversas
grupos humanos
(etnia, religión, edad,
genero) y explicar
aquello que más le
gusta de sus
compañeros y lo que
pudiera cambiarse
para mejorar la
convivencia.
PLAN OPERATIVO DEL ÁREA
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
TERCERO
POR PERIODOS
PRIMERO A TERCERO

N° CURSO TERCERO HORAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir 10
1 buen trato, cuidado y amor.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en 10
2
mí y en las otras personas.
3
personas.
5
6
y protección.
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas
que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a 120
8
diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
9
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar 10
10
el maltrato en el juego y en la vida escolar.
11
parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan
le pegaron.)
12
lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)
Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para 10
14
desplazarme con seguridad.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del 120
15
medio ambiente reciban buen trato.
16 respetuosamente los 120
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas 120
17
en la casa y en la vida escolar
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar 10
18
mi participación en clase.
19
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las
21 acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo 10
normas o acuerdos.
22 reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas 10
metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
DIFERENCIAS
Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
23 conociendo bien 15
cada propuesta antes de elegir.
24 grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras 10
que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
25 características de etnia, edad, 10
26
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho
27 sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos 10
ofensivos.
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por
28 su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo 10
respetuosamente.
29

TERCERO HORAS
7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad
cercana 15
(Institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
EJES TEMÁTICOS
No. De DBA
Estándar
Participa en los
procesos de elección
de representantes
estudiantiles,
personero de la
institución ;conoce y
respeta las reglas
básicas del diálogo y
manifiesta sus puntos
de vista cuando se
toman decisiones
Gobierno escolar. colectivas en la casa o
Mecanismos de elección del
en colegio.
gobierno escolar.
Se le dificulta
Funciones del consejo participar en los
estudiantil. procesos de elección
Organización y de representantes
funciones del Consejo estudiantiles, conoce
1, 2, 3 12, 17, 21, 23 7 pero no respeta las
Directivo.
reglas básicas del
Análisis de propuestas de diálogo y ni manifiesta
candidatos a personero sus puntos de vista
estudiantil. cuando se toman
decisiones colectivas
Normas básicas del diálogo
en la casa o en colegio.
(Uso de la palabra.
Toma de decisiones y puntos
de vista cuando se toman Se le recomienda
decisiones) participar en los
procesos de elección
de representantes
estudiantiles, conocer
y respetar las reglas
básicas del diálogo y
manifestar sus puntos
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa o
en colegio.
NÚCLEOS
No. de GENERADORES
PERIODO (DOS) 2 APRENDIZAJE
Estándar
1. Todos merecemos Identifica las
1, 2, 3 buen trato 7, 9, 15 situaciones de maltrato
que se dan en el
2. Situaciones de maltrato entorno (conmigo y
en mi entorno con otras personas) y
3 A quiénes acudir en sabe a quiénes acudir
situaciones de maltrato para pedir ayuda y
para pedir ayuda o protección, hace cosas
protección que ayuden a aliviar el
4. La autoestima.
malestar de personas
cercanas; manifiesta
satisfacción al
preocuparme por sus
necesidades y se
preocupa porque los
animales, las plantas y
los recursos del medio
ambiente reciban buen
trato.
Se le dificulta
identificar las
situaciones de maltrato
que se dan en el
entorno (conmigo y
con otras personas) y
saber a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección, hacer cosas
que ayuden a aliviar el
cercanas; manifestar
satisfacción al
preocuparse por sus
necesidades y demás
seres y recursos del
medio ambiente.
Se le recomienda
identificar las
situaciones de maltrato
que se dan en el
entorno (conmigo y
con otras personas) y
saber a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección, hacer cosas
que ayuden a aliviar el
cercanas; manifestar
satisfacción al
preocuparse por sus
necesidades y demás
seres y recursos del
medio ambiente.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
PERIODO (TRES) 3 GENERADORES APRENDIZAJE.
Estándar
Conoce y usa
estrategias sencillas de
resolución pacífica de
conflictos y colabora
activamente para el
logro de metas
comunes en el salón,
reconociendo la
importancia que tienen
las normas para lograr
esas metas.
El conflicto en nuestras No usa estrategias

relaciones sencillas de resolución
Estrategias sencillas de pacífica de conflictos
resolución Pacífica de
1, 2, 3 13, 22 7 ni colabora
Conflictos.
Las Normas y Los activamente para el
Acuerdos. logro de metas
Las Acciones Reparadoras. comunes en el salón.
Debe conocer y usar

estrategias sencillas de
resolución pacífica de
conflictos y colaborar
activamente para el
logro de metas
comunes en el salón,
reconociendo la
importancia que tienen
las normas para lograr
esas metas.
NÚCLEOS
No. de PERIODO (CUATRO) DBA
GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar 4
Puede diferenciar las
1. Diferencias y expresiones verdaderas
semejanzas de género de cariño de aquellas que
1, 2, 3 2. Expresiones de cariño 8, 24, 27 pueden maltratarle e
3. Expresiones de abuso identificar las diferencias
4. El respeto y semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas
y tantas otras que hay
entre las demás personas
y usted, valorando las
semejanzas y diferencias
de gente cercana.
Se le dificulta diferenciar
las expresiones
verdaderas de cariño de
aquellas que pueden
maltratarle e identificar
las diferencias y
semejanzas de género,
de gente cercana.
Se le recomienda
diferenciar expresiones
de cariño de aquellas que
pueden maltratarle e
identificar las diferencias
y semejanzas de género,
de gente cercana.
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
CUARTO
POR PERIODOS
CUARTO A QUINTO
1. Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
2. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
3. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
1 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener 120
conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la
agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las 5
2
relaciones.
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos 10
3.
poniéndome en su lugar.
Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de
otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus 10
4
derechos.
5 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en 5
situaciones de conflicto.
6 Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las 5
posibles consecuencias de cada opción.
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para
tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar 120
7
hasta diez o...)
Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención)
8 120
y logro perdonar cuando me ofenden.
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida 10
9 escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún
compañero indefenso.)
10 Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o 15
se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A
tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, 5
11
educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para
pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas 5
12
y busco apoyo, cuando es necesario.
13 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia 10
en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
14 Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el 5
respeto a ello.
15 ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos 120
saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
16 Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi 120
entorno cercano.
17 Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi 10

medio escolar.
18 Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de 120
convivencia.
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el 5
19
medio escolar.
20 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las 5
discusiones grupales.
Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la
rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas 10
21
para tranquilizarme).
22 Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón 120
y en la vida escolar.
23 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis 120
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
24 Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en 15
proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

DIFERENCIAS
25 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el 10
mismo valor y los mismos derechos.
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos 5
26
y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una 10
27
niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)
Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por
género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, 10
28 capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones,
normas o acuerdos para evitarlas.
Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y
entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas 5
29
situaciones.
30 Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de 5
otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
31 Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la 5
discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

CUARTO HORAS
6 .Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y 5
la forma como funciona en Colombia.
7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben
cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana 120
convivencia.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
Estándar
Reconoce la
importancia del voto
para la elección de los
representantes del
GOBIERNO ESCOLAR gobierno escolar y
Funciones del Manual de explica las
Convivencia y la organización responsabilidades de
del Gobierno Escolar. cada uno de ellos
Importancia del voto. contempladas en el
Las responsabilidades del manual de
personero estudiantil.
convivencia;
Opciones para toma de
decisiones
especialmente las del
1, 2, 3 La igualdad en las personas. 13, 15, 18, 22, 25 6 personero estudiantil.
Se le dificulta
reconocer la
importancia del voto
en la elección del
representante al
gobierno escolar.
Debe presentar un
taller de nivelación

No. de PERIODO DBA
(DOS) 2 GENERADORES COMPETENCIAS
Estándar
Reconoce y valora el
respeto de los
derechos de los niños
como principios
DERECHOS DE LOS rectores de la
NIÑOS EN convivencia pacífica y
COLOMBIA. armoniosa.
Los derechos y deberes Se le dificulta

1, 2, 3 de los niños. 27,4, 23,25 7 reconocer los derechos
Organismos nacionales e y deberes de los niños
internacionales de en la convivencia
protección de la niñez. pacífica y armoniosa.
Debe presentar una

exposición relacionada
con el tema visto.
NÚCLEOS
No. de PERIODO (TRES) 3 GENERADORES DBA APRENDIZAJE
Estándar
Identifica la importancia
de incrementar la
LA CONVIVENCIA práctica de pedir
-Comité de convivencia disculpas, escuchar las
escolar posiciones de cada uno
en situaciones de
-La resolución de
conflicto, la cooperación
conflictos y solidaridad con los
- La cooperación y compañeros y asumir
solidaridad con los actitudes de respeto ante
compañeros. las semejanzas y
diferencias con el origen
_La discriminación cultural de otras personas
1, 2, 3 El respeto de las 11, 4, 23, 29 7. para ser mejores
semejanzas y diferencias ciudadanos
con el origen cultural de
otra gente. Se le dificulta asumir
actitudes de respeto
ante sus semejantes.
Debe presentar un
taller de nivelación.
EJES TEMÁTICOS EVIDENCIA DE

NÚCLEOS
No. de
PERIODO (CUATRO) GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar 4
Identifica los derechos
de La población
vulnerable y explica
la importancia de su
DERECHOS DE LOS respeto.
COLOMBIANOS.
Derechos de la población Se le dificulta
1, 2, 3 vulnerable. 23, 29, 3, 8 7 identificar los derechos
Pienso antes de actuar. de la población
Acepto las diferencias. vulnerable.
Debe presentar una

exposición relacionada
con el tema visto.
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
QUINTO
POR PERIODOS
CUARTO A QUINTO
1.Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar

y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
2. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
3.Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio
escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
1 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener 120
conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la
agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las 5
2
relaciones.
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos 10
3.
poniéndome en su lugar.
Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de
otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus 10
4
derechos.
5 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en 5
situaciones de conflicto.
6 Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las 5
posibles consecuencias de cada opción.
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para
tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar 120
7
hasta diez o...)
Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención)
8 120
y logro perdonar cuando me ofenden.
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida 10
9 escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún
compañero indefenso.)
10 Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se 15
vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A
tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, 5
11
educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para
pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas 5
12
y busco apoyo, cuando es necesario.
13 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia 10
en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
14 Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el 5
respeto a ello.
15 ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos 120
saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
16 Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi 120
entorno cercano.
17 Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi 10

medio escolar.
18 Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de 120
convivencia.
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el 5
19
medio escolar.
20 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las 5
discusiones grupales.
Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la
rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas 10
21
para tranquilizarme).
22 Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón 120
y en la vida escolar.
23 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis 120
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
24 Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en 15
proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

DIFERENCIAS
25 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el 10
mismo valor y los mismos derechos.
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos 5
26
y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una 10
27
niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)
Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por
género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, 10
28 capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones,
normas o acuerdos para evitarlas.
Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y
entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas 5
29
situaciones.
30 Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de 5
otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
31 Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la 5
discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJE
QUINTO
7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y
acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento

de los Derechos Humanos.
EJES TEMÁTICOS
No. de DBA
Estándar
NUESTRA
DEMOCRACIA. Conoce y usa los
mecanismos de
Qué es la constitución. participación
Cómo está organizada la estudiantil en el medio
constitución colombiana. escolar; comprende,
analiza y Compara los
Beneficios de vivir en un derechos y deberes
estado democrático. planteados en la
Constitución Política
Los derechos del país con los
fundamentales derechos y deberes
contemplados en la contemplados en el
Constitución manual de convivencia
(Título II, capítulo 1,) su de su institución
aplicabilidad en la vida educativa.
cotidiana.
1, 2, 3 7 Se le dificulta tener en
Valor que tiene conocer cuenta los temas vistos.
11, 12, 14, 17
los derechos y los
mecanismos Se le recomienda
constitucionales para preparar los temas
reclamar su debido vistos.
cumplimiento.
Qué es el manual de
convivencia.
Derechos y deberes de la
comunidad escolar.
El consejo estudiantil.
.
No. de PERIODO DBA
(DOS) 2 GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar
Diferencia conflicto de
agresión y comprende
que la agresión (no los
conflictos) es lo que
puede hacerle daño a
las relaciones;
igualmente identifica
múltiples opciones
para manejar los
conflictos, previendo
consecuencias de cada
opción y utilizando
mecanismos para
Los derechos humanos
manejar la rabia, e
Describe el identificando ocasiones
funcionamiento de las en que se vulneran sus
instituciones que derechos.
protegen los Derechos
Se le dificulta
Humanos en Colombia
diferenciar conflicto de
(Personería y Defensoría agresión y comprender
del Pueblo). que la agresión (no los
1, 2, 3 2, 4 8. conflictos) es lo que
las relaciones;
Diferencia entre
igualmente identificar
conflicto y agresión. múltiples opciones
Cómo asumir el conflicto. para manejar los
. conflictos, preveer
Manejo constructivo de posibles consecuencias
conflictos en cuatro pasos. y utilizar mecanismos
para manejar la rabia.
Se le recomienda
diferenciar conflicto de
agresión y comprender
que la agresión (no los
conflictos) es lo que
las relaciones;
igualmente identificar
múltiples opciones
para manejar los
conflictos, preveer
posibles consecuencias
y utilizar mecanismos
para manejar la rabia.
NÚCLEOS
No. de DBA
Estándar
Ayuda a cuidar las
plantas, los animales y
el medio ambiente en el
entorno cercano.
Reconoce lo distintas
que somos las personas
1. Cuidado del medio y comprende que esas
ambiente. 2. Convivencia diferencias son
y diversidad. oportunidades para
3. Formas de construir nuevos
discriminación en la conocimientos y
escuela y mecanismos relaciones, haciendo
para evitarla. que la vida sea más
1, 2, 3 4. Expresión de empatía. interesante y divertida.
Identifica algunas
formas de
Instituciones que 16, 26, 28, 30 8
discriminación en la
defienden los Derechos escuela (por género,
Humanos y organizan religión, etnia, edad,
proyectos en la cultura, aspectos
comunidad (cabildos, económicos, o sociales,
juntas de acción comunal capacidades o
y juntas administradoras limitaciones
locales). individuales) y
reconoce las
instituciones que
defienden sus
derechos. Expresa
empatía (sentimientos
parecidos o
compatibles con los de
otros) frente a personas
excluidas o
discriminadas.

NÚCLEOS
No. de
PERIODO (CUATRO) GENERADORES APRENDIZAJE
Estándar 4
1. Expresión de ideas y Identifico y expreso, con
deseos mis propias palabras, las
2. La asertividad ideas y los deseos de
1, 2, 3 3. Los proyectos colectivos 19, 20, 24 8 quienes participamos en
(Gobierno Escolar, la toma de decisiones, en
ambientales, convivencia y el salón y en el medio
paz entre otros) escolar, expresando, en
forma asertiva, mis
puntos de vista e intereses
en las discusiones
grupales. Participo con
mis profesores,
compañeros y
compañeras en proyectos
colectivos orientados al
bien común y a la
solidaridad.
y expresar, con sus
propias palabras, las
ideas y los deseos de
quienes participan en la
toma de decisiones, en el
salón y en el medio
escolar, expresar, en
forma asertiva, sus
en las discusiones
grupales, igualmente se le
dificulta participar con
los profesores,
compañeros y
bien común y a la
solidaridad.
Se le recomienda
identificar y expresar,
con sus propias palabras,
las ideas y los deseos de
quienes participan en la
toma de decisiones, en el
salón y en el medio
escolar, expresar, en
forma asertiva, sus
en las discusiones
grupales, igualmente se le
dificulta participar con
los profesores,
compañeros y
bien común y a la
solidaridad.
SEXTO A SÉPTIMO
1. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en

mi comunidad (barrio o vereda).
2. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar.
3. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar
y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
NÚCLEOS
GENERADORES
TIEMPO
N° CURSO SEXTO HORAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

(Conocimientos).
1 40
Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me

autorizan,
2 30
fomentando el diálogo y el entendimiento. (Competencias
integradoras).
Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para
resolver conflictos.
3 25
(Competencias
integradoras).
Reconozco el como oportunidad para aprender y fortalecer
conflicto una nuestras
4 40
relaciones. (Competencias
cognitivas).
Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una
situación de
conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada
5 cual para 10
entender sus opiniones.) (Competencias
cognitivas).
Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo
que yo
inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien
6 puede hacerme 10
daño sin intención. (Competencias
cognitivas).
Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco
la importancia
7 de recuperar la confianza cuando se ha perdido. (Competencias 10
integradoras).
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una
situación difícil.
(Por ejemplo, por razones emocionales, de salud o sociales).
8 económicas, (Competencias 10
integradoras).
Comprendo que todas las tienen al trabajo, la la vivienda,
familias derecho salud, la
9 5
propiedad, la educación y la recreación.
(Conocimientos).
Reflexiono y la autoridad en mi entorno y expreso
sobre el uso del poder pacíficamente
mi desacuerdo
10 cuando considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y 5
comunicativas).
Comprendo la sexuales y analizo
importancia de los derechos y reproductivos sus
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación
11 familiar). 5
(Conocimientos y competencias
integradoras).
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de
tránsito, portar
armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué
12 medidas tomar para 5
actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias
integradoras).
Comprendo que el espacio público es lo cuido
patrimonio de todos y todas y, por eso, y
13 5
respeto. (Competencias
integradoras).
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que
14 5
merece mi respeto y consideración. (Competencias
integradoras).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
Analizo de manera crítica mis
DEMOCRÁTICA acciones cuando estoy en una
pensamientos y
EVIDENCIAS situación de
DE APRENDIZAJE (D.B.A)
discriminación si estoy apoyando o impidiendo dicha situación TIEMPO
34 y Declaración
establezco Humanos con misHORAS5
NROConozco la Universal CURSO de los Derechos y SEPTIMOsu relación con los
15 acciones u omisiones. (Competencias 10
1 derechos
Analizafundamentales
cognitivas). enunciados
las distintas formas en la Constitución.
de gobierno ejercidas en la antigüedad las
(Conocimientos).
compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo
Actúo con frente a situaciones en las que favorecer a personas
2 Analiza como en el escenario político democrático entranque
los
independencia en juego
protegen los derechos
excluidas
intereses
Conozco desde diferentes
mecanismos sectores sociales,
constitucionales políticos y económicos, los
fundamentales
35 10
16 cuales
puededeben
afectarsermidirimidos
imagen ante
por el
losgrupo.
ciudadanos
(Competencias 5
3 (como la tutela)que
integradoras).
Comprende y comprendo cómo democrática
en una sociedad se aplican. no es aceptable ninguna
(Conocimientos).
forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, genero.
Reconozco que
Discapacidad y/o los niños, las niñas, los
apariencia personas discapacitadas
Analizo el manual
ancianos y las de convivencia y las normasmerecen de mi institución; las cumplo
36 voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las 5
cuidado especial, tanto en espacios públicos como privados.
17 considero
(Competencias integradoras). 10
injustas. (Competencias cognitivas e
integradoras).
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de
mis
18 5
compañeros y de mí mismo(a). (Competencias
integradoras).
Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia)
cuando se vulneran las libertades de las
19 10
personas y acudo a las autoridades apropiadas. (Competencias emocionales e
integradoras).
emociones
Analizo cómo mis pensamientos y influyen en mi participación en las
20 10
decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
emocionales).
Identifico de diferentes
decisiones colectivas en las que intereses personas están en
y propongo alternativas de solución que tengan en
21 conflicto cuenta esos intereses. 10
(Competencias
cognitivas).
Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las
diversas
22 alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva. (Competencias 5
cognitivas).
y expreso, con mis palabras, de
Escucho las razones mis compañeros(as) durante
23 15
discusiones grupales, incluso
EJES TEMATICOS NUCLEOScuan- do no estoy de acuerdo.
NRO (Competencias
EVIDENCIA DE
comunicativas). GENERADORES
D.B.A APRENDIZAJE
NRO PERIODO: (UNO)
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
(Competencias comunicativas
24 Conoce procesos y 15
e integradoras). técnicas en la
mediación de
Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso
conflictos, del
para ser
grupo. utilizados en su
25 entorno y en su 20
(Competencias comunicativas). barrio, aceptando
a que
Comprendo la importancia de participar en el gobierno pertenecemos a
escolar ydiferentes
de hacer seguimiento
grupos a
26 y respetando la 10
sus representantes. (Competencias integradoras). libertad de
1,2,3 1,2,3,4,15,16,25,27,26 1,2 expresión de las
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS demás personas.
DIFERENCIAS
Se le dificulta
Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos identificar
Humanos procesos y y la
técnicas en la
27 Constitución Nacional, las personas tenemos derecho a mediación
no ser discriminadas.
de 10
conflictos, para ser
(Conocimientos).
utilizados en su
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres entorno y enaunque
humanos, su
cada barrio, aceptar a
28 que pertenecemos 10
uno sea, se exprese y viva de manera diferente. a diferentes
(Conocimientos). grupos y
Reconozco que respetando la
a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país,
pertenezco libertad deetc.) y
expresión de las
29 15
entiendo que eso hace parte de mi identidad. (Competencias demás personas.
Proceso de mediación.
cognitivas).
Libertad de expresión.
La pertenencia a un Se le recomienda
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de
conocer procesos
grupo.conciencia, de
Manual de convivencia y técnicas en la
30 pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
escolar mediación(Competencias
de 10
Gobierno escolar conflictos, para ser
integradoras). utilizados en su
entorno y en su
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades
(por barrio, aceptando
ejemplo, la
a que
apariencia física, y pertenecemos a
31 la expresión artística verbal, otras…) y grupos
y tantas diferentes las respeto. 5
y respetando la
(Competencias comunicativas). libertad de
expresión
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus de las
relaciones con demás personas.
32 Transformaciones 15
los demás se ven afectadas. (Competencias sociales.
cognitivas).
EJE TEMATICO
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos
distintos a NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA
y pienso cómo eso influye en mi trato hacia DE
ellos. (Competencias
PERIODO:
33 los míos (DOS) APRENDIZAJEemocionales y 15
cognitivas).
Comprende que
cuando las
personas son
discriminadas,
2,3 engañadas
maltratadas,
1,2,3 5,6,7,23,25,30,31,32 marginadas y
abandonadas, su
autoestima y sus
relaciones con los
demás se ven
afectadas.
En algunas
ocasiones no
1. Engaño vs comprende los
Confianza daños causados a
2. Apoyo y las personas
cuando son
solidaridad
discriminadas,
3. La autoridad y el
maltratadas,
poder
marginadas y
4. La libertad y la abandonadas
responsabilidad
5. Expresión de Se le dificulta
desacuerdos en comprender los
la democracia daños causados a
las personas
engañadas,
maltratadas,
marginadas y
abandonadas.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
Comprende
que los seres
humanos
tenemos los
mismos
derechos y
deberes e
igualdad de
condiciones,
siendo
3 8,9,10,17,18,19 2,3 participe del
entorno en que
se
desenvuelva.
En algunas
ocasiones no
comprende que
los seres
humanos
1. La igualdad de
tenemos los
los seres
mismos
humanos
derechos y
2. Libertad de
deberes e
expresión
igualdad de
3. El respeto por la condiciones,
vida siendo
4. El espacio participe del
publico entorno en que
se
Situaciones de desenvuelva.
riesgo,
prevención de Se le dificulta
acciones y comprender
consejos de que los seres
seguridad. humanos
tenemos los
mismos
derechos y
deberes e
igualdad de
condiciones,
siendo
participe del
entorno en que
se
desenvuelva.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NRO EVIDENCIA DE
1. El poder y el
1,2,3 abuso del Describe el origen
poder. 11,12,13,14,20,21,22,28,29 1,2,3 de la ciudadanía,
2. Los límites de los cambios que
la libertad ha tenido en el
3. La libertad, la tiempo y su
autonomía y la significado actual.
responsabilida
d A veces
4. La discusión comprende el
constructiva. origen de la
5. La libertad con ciudadanía, los
responsabilida cambios que ha
d tenido en el
6. Las libertades tiempo y su
de las personas: significado actual.
libertad de
expresión, de Se le dificulta
conciencia, de comprender el
pensamiento, origen de la
de culto y de ciudadanía, los
libre desarrollo cambios que ha
de la tenido en el
personalidad. tiempo y su
significado actual.
SEXTO A SÉPTIMO
1. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en
mi comunidad (barrio o vereda).
2. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar.
3. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar
y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
NÚCLEOS GENERADORES TIEMP
O
N SEPTI
° CURSO MO HORAS
CONVIVENCIA Y
PAZ
Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

1 (Conocimientos). 20
Sirvo de mediador en conflictos compañeros y compañeras,

entre cuando me
2 20
autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. (Competencias
integradoras).
Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda
para resolver
3 20
conflictos. (Competencias
integradoras).
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
fortalecer nuestras
4 20
relaciones. (Competencias
cognitivas).
Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos
en una
situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema,
5 escucho a 20
cada cual para entender sus opiniones.) (Competencias cognitivas).
Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores
de lo que yo
inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que
6 alguien puede 20
hacerme daño sin intención. (Competencias cognitivas).
Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y
reconozco la
importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.
7 (Competencias 80
integradoras).
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una
situación
difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o
8 sociales). 20
(Competencias
integradoras).
Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la
vivienda, la
9 20
propiedad, la educación y la recreación. (Conocimientos).
Reflexiono sobre el poder la autoridad en mi entorno y
uso del y expreso
pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
10 (Competencias 20
cognitivas y
comunicativas).
Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y
analizo sus
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación
11 familiar). 20
(Conocimientos y competencias integradoras).
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de
tránsito,
portar armas, conducir alt velocida o habiendo consumido alcohol; sé
a ad qué
12 20
medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un
accidente.
(Competencias
integradoras).
Comprendo que el espacio público es patrimonio y,
de todos y todas por eso, lo
13 20
cuido y respeto. (Competencias
integradoras).
Reconozco los seres son un únic
que vivos y el medio ambiente recurso o e
14 20
irrepetible que merece mi respeto y consideración. (Competencias
integradoras).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Conozco la Declaración Universal de los Humanos y su relación con
Derechos los
15 20
derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
(Conocimientos).
Conozc constitucional derecho
o los mecanismos es que protegen los s
16 20
fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se aplican.
(Conocimientos).
Analizo el manual de y las normas de mi institución; las
convivencia cumplo
voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación
17 cuando las 20
considero injustas. (Competencias cognitivas e
integradoras).
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las
autoridades, de
18 20
mis compañeros y de mí mismo(a). (Competencias
integradoras).
Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las
libertades de
las personas y acudo a las autoridades apropiadas. (Competencias
19 emocionales e 80
integradoras).
Analizo cómo mis y emociones influyen en mi participación en
pensamientos las
20 20
decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
emocionales).
Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes
personas están en
conflict y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos
21 o intereses. 20
(Competencias
cognitivas).
Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás,
las diversas
alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva.
22 (Competencias 20
cognitivas)
.
Escuch y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros(as)
o durante
discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
23 (Competencias 20
comunicativas
).
Uso libertad de respeto las opiniones ajenas.
mi expresión y (Competencias
24 20
comunicativas e
integradoras).
Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
progreso del
25 20
grupo. (Competencias comunicativas).
Comprend importanc participar en gobierno escolar y
o la ia de el de hacer
26 20
seguimiento a sus representantes. (Competencias
integradoras).
DIFERENCIAS
Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos

Humanos y la
Constitució Nacional, personas tenemosa no discriminada
27 n las derechoser s. 20
(Conocimientos).
Reconozco que los se basan en la igualdad de los seres humanos,
derechos aunque
28 20
cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
(Conocimientos).
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio,
región, país,
29 20
etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. (Competencias
cognitivas).
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de
expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la
30 personalidad. 20
(Competencias
integradoras).
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades
(por ejemplo, la
apariencia física, la expresión artística y y tantas otras…) y las
31 verbal, respeto. 20
(Competencias comunicativas).
Comprendo que la personas son autoestima y
cuando s discriminadas, su sus
32 20
relaciones con los demás se ven afectadas. (Competencias
cognitivas).
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses
o gustos
distintos a los míos pienso cómo eso en trato hacia
33 y influye mi ellos. 20
(Competencias emocionales y
cognitivas).
Analizo de manera crítica mis acciones cuando estoy en
pensamientos y una
situación de establezco si estoy apoyando o impidiendo
34 discriminación y dicha 20
situación con mis acciones u omisiones. (Competencias
cognitivas).
Actúo con frente a en las que
independencia situaciones favorecer a personas
35 20
excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. (Competencias
integradoras).
Reconozco que los niños, las niñas, los personas
ancianos y las discapacitadas
merecen cuidado especial, tanto en espacios
36 públicos como privados. 10
(Competencias
integradoras).
TIEMPO
HORAS
NRO CURSO SEPTIMO
1 Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para

evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos
2 Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del
establecimiento de una cultura de paz.
NUCLEOS
EJES TEMATICOS GENERADORES NRO EVIDENCIA
NR PERIODO: (UNO) D.B. DE
O A APRENDIZAJ
E
Reconoce y
cumple las
normas
1. Importancia de la planteadas en el
participación en el manual de
gobierno escolar y el convivencia y
compromiso de hacer valora la
seguimiento a sus importancia de
representantes. ser partícipe de la
2. Análisis del manual de conformación del
convivencia y las 1,2 gobierno escolar,
normas de la fortaleciendo los
1,2,3 institución 2,4,17,18,23,24,26,3 deberes y
3. El dialogo, el proceso 1 derechos que
de mediación y el tenemos todos los
entendimiento. ciudadanos.
4. El conflicto como
oportunidad para En ocasiones no
fortalecer las reconoce y
relaciones. cumple las
5. Derecho a la libre
normas
expresión a través de
planteadas en el
diferentes lenguajes.
manual de
6. Reconocimiento y
convivencia y
respeto hacia
valora la
diferentes identidades.
importancia de
ser partícipe de la
conformación del
gobierno escolar,
fortaleciendo los
deberes y
derechos que
tenemos todos los
ciudadanos.
Se le dificulta
reconocer y
cumplir las
normas
planteadas en el
manual de
convivencia y
valora la
importancia de
ser partícipe de la
conformación del
gobierno escolar,
fortaleciendo los
deberes y
derechos que
tenemos todos los
ciudadanos.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NR EVIDENCIA
O DE
APRENDIZAJ
PERIODO: (DOS) E
Reconoce las
decisiones
colectivas en
donde hay juego
de intereses,
propone
1,2,3 alternativas de
 La libertad solución y prevé
 Las normas consecuencias
 El espacio 5,6,13,21,22,36 1,2 sobre las
publico soluciones
 Situaciones de elegidas. Asume
riesgo que niños, niñas,
 La libertad, la ancianos y
personas
autonomía y a
discapacitadas
responsabilida
merecen cuidado
d especial en
 Decisiones espacios públicos
colectivas. y privados.
 Empatía o
indiferencia Debe entender
que los niños,
niñas, ancianos y
personas
discapacitadas
merecen cuidado
especial en
espacios públicos
y privados, así
mismo debe
reconocer las
decisiones
colectivas donde
hay juego de
intereses.
Se le dificulta
reconocer las
decisiones
colectivas en
donde hay juego
de intereses,
proponer
alternativas de
solución y prevé
consecuencias
sobre las
soluciones
elegidas. No
asume que niños,
niñas, ancianos y
personas
discapacitadas
merecen cuidado
especial en
espacios públicos
y privados.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NR EVIDENCIA
O DE
APRENDIZAJ
PERIODO: (TRES) E
Comprende
que todas las
familias
tienen derecho
al trabajo la
salud, la
vivienda y la
educación; Y
reconoce la
importancia
1,2,3 8,9,10,11, 20, 25, 33 1,2 de los
derechos
sexuales y
reproductivos;
teniendo en
cuenta las
implicaciones
en su vida.
Se le
 La familia, Derechos y recomienda
deberes de los padres. comprender
El vínculo familiar y mejor que
las bases jurídicas del todas las
vínculo familiar. familias
 El ejercicio de mi tienen derecho
libertad individual. La al trabajo la
sexualidad. Derechos salud, la
sexuales y vivienda y la
reproductivos. educación; Y
Derecho a la que reconozca
planificación familiar. la importancia
de los
 El ejercicio de mi
derechos
libertad publica: mis
sexuales y
actitudes y
reproductivos;
comportamientos
teniendo en
afectan la convivencia.
cuenta las
La responsabilidad y implicaciones
la corresponsabilidad. en su vida.
 Discutir
constructivamente.
 Mis emociones y el Se le dificulta
trato con los demás. comprender
que todas las
familias
tienen derecho
al trabajo la
salud, la
vivienda y la
educación; Y
reconocer la
importancia
de los
derechos
sexuales y
reproductivos;
teniendo en
cuenta las
implicaciones
en su vida.
EJE TEMATICO
NUCLEOS NRO
GENERADORES D.B.A
NR EVIDENCIA
O DE
APRENDIZAJ
PERIODO: (CUARTO) E
Reconoce la
declaración de
los derechos
1,2,3 humanos y los
 Los derechos
relaciona con los
humanos:
derechos
características
fundamentales de
y funciones
14, 15, 16 las personas
 Los derechos ,27,28,29,30,31,32,3 1,2 enunciados en la
humanos en la 4 constitución
constitución política;
 La protección Utilizando los
de los mecanismos de
derechos protección
 La aceptación ciudadana como
 La herramientas
discriminació para defender sus
n derechos.
 El cuidado de
los seres vivos En ocasiones no
y de medio reconoce la
ambiente declaración de
 El medio los derechos
ambiente en la humanos y los
constitución relaciona con los
derechos
fundamentales de
las personas
enunciados en la
constitución
política; Ni
conoce como
utilizar los
mecanismos de
protección
ciudadana como
herramientas
para defender sus
derechos
Se le dificulta
reconocer la
declaración de
los derechos
humanos y los
relaciona con los
derechos
fundamentales de
las personas
enunciados en la
constitución
política; así
mismo reconocer
los mecanismos
de protección
ciudadana como
herramientas
para defender sus
derechos.
PLAN OPERATIVO
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
OCTAVO
POR PERIODOS
OCTAVO A NOVENO
1. Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y

municipio.
2. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios
de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.
3. Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles
causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
N° CURSO OCTAVO HORAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar
1
de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias
integradoras).
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo
las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si
2
nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
(Competencias cognitivas y comunicativas).
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para
3 poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
(Competencias emocionales).
Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y
enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme
4
haciendo ejercicio o hablar con alguien. (Competencias
emocionales).
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y
5 evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras
personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.
6 (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y
conocimientos).
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio,
7
vereda, municipio o país. (Competencias cognitivas).
Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
8
(Competencias cognitivas).
Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de
9 solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada
una. (Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó
algo y yo no sé si contar o no). (Competencias cognitivas).
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que
distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco
10
los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
11
(Competencias integradoras).
Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado
12 Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos
ciudadanos. (Competencias de Conocimientos).
Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los
derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a
13
elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y
conocimientos).
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana.
14
(Competencias cognitivas y conocimientos).
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de
aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y
15
propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias
emocionales y cognitivas).
Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se
vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha
16
participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.
Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades
17
de las personas. (Competencias cognitivas).
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
18
Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes
escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus
19
funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e
integradoras).
Comprendo que los mecanismos de participación permiten
20 decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen.
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a
21
decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimientos).
Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen
22 a aliviar la situación de personas en desventaja. (Competencias
integradoras).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación
23
multiétnica y pluricultural. (Competencias de Conocimientos).
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación
24 con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.
(Competencias de Conocimientos).
Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
consecuencias sociales negativas como la desintegración de las
25
relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. (
Competencia Cognitiva)
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos
26 sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que
27 históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos
minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo
28 de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.
Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u
29 omisiones pueden contribuir a la discriminación. (Competencias 10
cognitivas).
Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier
discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo
30
iniciativas para prevenir dichas situaciones. (Competencias
emocionales e integradoras).
Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y
analizo alternativas de solución, considerando los aspectos
positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado
31
privilegiar o no a grupos que históricamente han sido discriminados,
como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos
grupos por encima de otros?). (Competencias cognitivas).
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y
32 reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
EJES TEMÁTICOS DBA

NÚCLEOS
No. de INDICADOR DE COMPETENCIAS
Estándar
Entiende la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado
1. Importancia de las
expresiones de mutuo con sus familiares, amigos,
afecto y cuidado con 7 amigas y parejas, a pesar de las
todas las personas a diferencias, disgustos o conflictos,
pesar de diferencias. comprendiendo que los conflictos
2. Los conflictos en ocurren en las relaciones, incluyendo
todos los campos.
Manejo de conflictos las de pareja, y que se pueden
de manera manejar de manera constructiva si
constructiva. escuchamos y comprendemos los
3. Identificar puntos de vista del otro. Igualmente,
sentimientos, identifica los sentimientos,
1, 2, 3 necesidades y puntos 1, 2 15, 25
de vista de quienes necesidades y puntos de vista de
se les ha violado aquellos a los que se les han violado
derechos civiles y derechos civiles y políticos y propone
políticos. acciones no violentas para impedirlo,
4. Proponer acciones comprendiendo que la discriminación
no violentas para
impedirlo. y la exclusión pueden tener
5. Discriminación y consecuencias sociales negativas
exclusión que como la desintegración de las
producen relaciones entre personas o grupos, la
consecuencias pobreza o la violencia.
sociales negativas:
desintegración de las
relaciones entre
personas o grupo, Se le dificulta entender la
pobreza, violencia. importancia de mantener
6. Deberes y
derechos de los
estudiantes. mutuo con sus familiares, amigos,
Funcionamiento del amigas y parejas, a pesar de las
manual de diferencias, disgustos o conflictos,
convivencia escolar. comprender que los conflictos
Decreto 1860.
Elección de
ocurren en las relaciones, incluyendo
personero y las de pareja, y que se pueden
conformación del manejar de manera constructiva si se
Consejo de escucha y comprende los puntos de
Estudiantes. vista del otro. Igualmente, no
identifica los sentimientos,
necesidades y puntos de vista de
aquellos a los que se les han violado
derechos civiles y políticos y propone
acciones violentas para impedirlo, no
comprende que la discriminación y la
exclusión pueden tener
consecuencias sociales negativas
como la desintegración de las
relaciones entre personas o grupos, la
pobreza o la violencia.
Se le recomienda mantener
mutuo, manejar los conflictos de
manera constructiva escuchando y
comprendiendo los puntos de vista
del otro. Igualmente se le
recomienda proponer acciones no
violentas y evitar la discriminación y
la exclusión.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de PERIODO INDICADOR DE COMPETENCIAS
(DOS) 2 GENERADORES
Estándar
Identifica y supera emociones, como
1. La emoción y el resentimiento y el odio, para poder
mecanismos para el perdonar y reconciliarse con quienes
control de
haya tenido conflictos; analiza
emociones.
2. El perdón y la críticamente su participación en
reconciliación 7 situaciones en las que se vulneran o
1, 2, 3 3. Participación en 3, 16, 29 respetan los derechos e identifica
situaciones de cómo dicha participación contribuye
discriminación
a mejorar o empeorar la situación,
4. Mis acciones u
omisiones pueden teniendo en cuenta que sus acciones
contribuir a la u omisiones pueden contribuir a la
discriminación. discriminación.
Se le dificulta identificar y superar
emociones, como el resentimiento y
el odio, para poder perdonar y
reconciliarse con quienes haya tenido
conflictos; analizar críticamente su
participación en situaciones en las
que se vulneran o respetan los
derechos e identificar cómo dicha
participación contribuye a mejorar o
empeorar la situación, teniendo en
cuenta que sus acciones u omisiones
pueden contribuir a la discriminación.
Se le recomienda superar emociones,

como el resentimiento y el odio,
perdonar y reconciliarse con quienes
haya tenido conflictos; analizar
críticamente su participación en
situaciones en las que se vulneran o
respetan los derechos e identificar
cómo dicha participación contribuye
a mejorar o empeorar la situación,
teniendo en cuenta que sus acciones
u omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de INDICADOR DE COMPETENCIAS
Estándar
7 Conoce, analiza y usa mecanismos de
participación ciudadana; comprende y
1. Mecanismos
respeta los derechos al libre desarrollo
de participación de la personalidad y los de aquellos
ciudadana. grupos a los que históricamente se les
2. Libre han vulnerado (mujeres, grupos étnicos
desarrollo de la minoritarios, homosexuales, etc.),
personalidad. manifestando indignación ( rechazo,
3. La convivencia. dolor, rabia) frente a cualquier
4. El racismo, 4, 14, 20, discriminación o situación que vulnere
1, 2, 3 los derechos, apoya iniciativas para
forma primitiva 27, 28, 30
de rechazo social. prevenir dichas situaciones y utiliza
mecanismos constructivos para encauzar
Origen de la
la rabia y enfrentar los conflictos,
discriminación.
comprendiendo que los mecanismos de
5. La ira o la participación permiten la toma de
rabia. decisiones.
6. Conflictos en
mi entorno Se le dificulta analizar y usar
mecanismos de participación ciudadana;
comprender y respetar los derechos al
libre desarrollo de la personalidad y los
de aquellos grupos a los que
históricamente se les han vulnerado
(mujeres, grupos étnicos minoritarios,
homosexuales, etc.), manifestando
indignación ( rechazo, dolor, rabia)
Se le recomienda conocer, analizar y usar

mecanismos de participación ciudadana;
comprender y respetar los derechos al
libre desarrollo de la personalidad y los
de aquellos grupos a los que
históricamente se les han vulnerado,
igualmente se le dificulta apoyar
iniciativas para prevenir situaciones de
discriminación y utilizar mecanismos
constructivos para encauzar la rabia y
enfrentar los conflictos.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de (CUATRO) INDICADOR DE COMPETENCIAS
PERIODO GENERADORES
Estándar 4
7 Preveo las consecuencias de mis
acciones a corto y largo plazo y evito
aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas
cercanas o lejanas. Conozco y uso
estrategias creativas para generar
opciones frente a decisiones colectivas y
argumento y debato dilemas
relacionados con exclusión,
1. Mis acciones y reconociendo los mejores argumentos,
sus así no coincidan con los míos.
consecuencias
2. Las decisiones Se le dificulta proveer las consecuencias
de las acciones a corto y largo plazo y
1, 2, 3 colectivas 5, 21, 32 evitar aquellas que pueden causar
3. Los dilemas. sufrimiento, además se le dificulta
Argumento y conocer y usar estrategias creativas para
debate. generar opciones frente a decisiones
4. ¿Qué es la colectivas y argumentar y debatir
exclusión? dilemas relacionados con exclusión.
Se le recomienda proveer las

consecuencias de las acciones a corto y
largo plazo y evitar aquellas que pueden
causar sufrimiento, además conocer y
usar estrategias creativas para generar
opciones frente a decisiones colectivas y
argumentar y debatir dilemas
relacionados con exclusión.
PLAN OPERATIVO
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
NOVENO
POR PERIODOS
OCTAVO A NOVENO
1. Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi

comunidad y municipio.
2. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con
criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y
políticos.
3. Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus
posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
N° CURSO NOVENO HORAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado
1 mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las 80
diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de
pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos
2 80
escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias
cognitivas y comunicativas).
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para
3 poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. 80
(Competencias emocionales).
Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis
4 conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o 80
hablar con alguien. (Competencias emocionales).
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito
5 aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, 80
cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por
6 ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y conocimientos). 80
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda,

7 80
municipio o país. (Competencias cognitivas).
Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
8 20
Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución,
9 considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en 40
dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si
contar o no). (Competencias cognitivas).
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos
derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores
10 40
argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias
comunicativas).
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
11 80
Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social
12 de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. 20
(Competencias de Conocimientos).
Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos
13 civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser 20
elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana.
14 40
(Competencias cognitivas y conocimientos).
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los
15 que se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no 80
violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).
Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se
16 vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación 40
contribuye a mejorar o empeorar la situación. (Competencias cognitivas).
Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las
17 80
personas. (Competencias cognitivas).
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
18 40
Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes
19 escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o 80
abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).
Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y,
20 aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen. (Competencias 40
cognitivas).
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a
21 20
decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimientos).
Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a
22 aliviar la situación de personas en desventaja. (Competencias 40
integradoras).
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación
23 40
multiétnica y pluricultural. (Competencias de Conocimientos).
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la
24 exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. (Competencias 40
de Conocimientos).
Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones
25 80
entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. ( Competencia
Cognitiva)
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos
26 sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. (Competencias 40
integradoras).
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que
27 históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos 80
minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la
28 personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto. 80
Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u
29 omisiones pueden contribuir a la discriminación. (Competencias 80
cognitivas).
Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier
30 discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para 80
prevenir dichas situaciones. (Competencias emocionales e integradoras).
Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo
alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y negativos
31 40
de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que
históricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la
entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?).
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los
32 mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias 40
comunicativas).
DBA
1 Analiza la situación ambiental de los geo sistemas más biodiversidad de
Colombia (selvas , paramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que
enfrentan actualmente debido a la explotación a que ha sido sometido
2 Comprende las consecuencias que ha tratado los procesos migratorios en la
organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
3 Analiza crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus
repercusiones en la vida cotidiana de las personas.
4 Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en
el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
5 Evalúa como las sociedades democráticas en el estado social de Derecho tiene
el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los
ciudadanos
6 Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos ,
económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han
adquirido en los últimos años.
7 Evalúa como todos los confitos puede solucionarse mediante acuerdos en que
las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
8 Comprende el impacto del crecimiento económico desigualdad que se da en
las diferentes regiones del país.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
Estándar DBA
Analiza críticamente los conflictos
entre grupos de la comunidad y el
1. Conflictos dentro de municipio, conoce y utiliza
la comunidad, análisis estrategias creativas para solucionar
crítico y estrategias conflictos, comprende las
creativas en la características del Estado de
solución de conflictos. Derecho y del Estado Social de
2. El estado social de 1- 2- 6- 12-15- Derecho valorando la importancia
1, 2, 3 derecho y su para garantizar los derechos
16-26-27. ciudadanos, además, respeta
importancia para
garantizar los 7 propuestas éticas y políticas de
derechos ciudadanos. diferentes culturas, grupos sociales
3. El respeto por las y políticos comprendiendo que es
propuestas éticas y legítimo disentir.
políticas de diferentes
culturas, grupos Se le dificulta analizar críticamente
sociales y políticos. los conflictos entre grupos de la
comunidad y el municipio, conocer y
4. El legítimo derecho utilizar estrategias creativas para
a disentir. solucionar conflictos, comprender
5. La Constitución las características del Estado de
Política: Capítulo 1, Derecho y del Estado Social de
artículo1. Artículo N° Derecho valorando la importancia
25 y Artículos del 83 al para garantizar los derechos
94 del capítulo IV. De ciudadanos, además, no respeta
la protección y propuestas éticas y políticas de
aplicación de los diferentes culturas, grupos sociales
derechos. y políticos .
Debe analizar críticamente los

conflictos entre grupos de la
comunidad y el municipio, conoce y
utiliza estrategias creativas para
solucionar conflictos, comprende las
características del Estado de
Derecho y del Estado Social de
Derecho valorando la importancia
para garantizar los derechos
ciudadanos, además, respeta
propuestas éticas y políticas de
diferentes culturas, grupos sociales
y políticos comprendiendo que es
legítimo disentir.
Analiza los conflictos entre grupos

con el fin de proponer alternativas
de solución
Debe analizar críticamente

conflictos entre grupos con el fin de
proponer alternativas de solución.
Se le recomienda realizar los

trabajos en clases e investigaciones
que se le dejen.

No. de PERIODO (DOS) 2 GENERADORES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándar DBA
1. Discursos que Analiza, de manera crítica, los
legitiman la violencia. discursos que legitiman la violencia,
2. Discriminación y identificando las situaciones en las
exclusión. que se vulneran los derechos civiles
1, 2, 3 3. Situaciones de y políticos. De la misma manera,
discriminación identifica dilemas relacionados con
4. La intolerancia y la problemas de exclusión y analiza
Tolerancia. 5. Los alternativas de solución,
derechos de la considerando los aspectos positivos
primera generación: y negativos de cada opción.
los derechos civiles y 8- 13- 15- 16-
políticos 22- 25- 27. 3 Se le dificulta analizar, de manera
6. Situaciones en las crítica, los discursos que legitiman la
que se vulneran los violencia, identificando las
derechos civiles y situaciones en las que se vulneran
políticos. los derechos civiles y políticos, como
también se le dificulta identificar
dilemas relacionados con problemas
de exclusión y analiza alternativas
de solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada opción
Se le recomienda poner en práctica

los conceptos dados en clase y
analizar cada situación que se le
presente para que pueda darle la
mejor solución sin perjudicar a
nadie.
Identifica la participación de las

mujeres en la historia de Colombia
en el ámbito político.
Se le dificulta la importancia de la
mujer en el abito político.
Se le recomienda trabajar en grupo

y ser mas socialble.

No. de PERIODO (TRES) 3 GENERADORES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándar DBA
Identifica dilemas de la vida, en los
que distintos derechos o distintos
1. Los Dilemas: qué
valores entren en conflicto, analiza
son y cómo
las posibles opciones de solución,
resolverlos.
considerando los aspectos positivos
2. Función Social de
y negativos de cada una,
Los Medios de
argumentando y debatiendo sobre
Comunicación.
ellos y reconociendo los mejores
Análisis de la 7- 9-10-16- 18-
1, 2, 3 argumentos, así no coincidan con
información que 31. los propios. Cuestiona y analiza los
proveen. Libertad de
argumentos de quienes limitan las
Expresión.
libertades de las personas y analiza
3. DERECHOS: A la
críticamente la información de los
Libertad de
medios de comunicación
Asociación, a la
comprendiendo que los
Rectificación y a la
mecanismos de participación
Réplica.
permiten la toma de decisiones.
Se le dificulta identificar dilemas de
la vida, en los que distintos derechos
o distintos valores entren en
conflicto, no analiza las posibles
opciones de solución.
Se le recomienda identificar dilemas
de la vida, en los que distintos
derechos o distintos valores entren
en conflicto y analizar posibles
opciones de solución, argumentar y
debatir sobre ellos. Además se
recomienda analizar críticamente la
información de los medios de
comunicación y comprender que los
mecanismos de participación
permiten la toma de decisiones.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de (CUATRO) GENERADORES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PERIODO
Estándar 4 DBA
Participa en la planeación y
ejecución de acciones que
contribuyen a aliviar la situación de
personas en desventaja, para ello,
comprende el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural, y
diferencia los conceptos de prejuicio
y estereotipo, su relación con la
exclusión, la discriminación y la
1. Sociedad intolerancia a la diferencia.
multiétnica y Finalmente, construye, celebra,
pluricultural mantiene y repara acuerdos entre
2. Prejuicios grupos.
3. Estereotipos
4. Exclusión y Se le dificulta Participar en la
6- 7- 11-16- 23-
discriminación planeación y ejecución de acciones
5. Intolerancia a la
24- 25- 29- 30.
que contribuyen a aliviar la situación
diferencia
de personas en desventaja, para
6. La tolerancia y la
aceptación ello, comprende el significado y la
7. Los acuerdos importancia de vivir en una nación
grupales multiétnica y pluricultural, y
diferencia los conceptos de prejuicio
y estereotipo, su relación con la
exclusión, la discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
Finalmente, construye, celebra,
mantiene y repara acuerdos entre
grupos.
Se le recomienda poner en práctica

los conceptos dados en clase y
analizar cada situación que se le
presente para que pueda darle la
mejor solución sin perjudicar a
nadie. Y para superar los logros
vistos durante el periodo debe tener
en cuenta lo siguiente: *Corrección
de la evaluación bimestral
sustentada. Valor 30% *Presentar
trabajo de consulta bajo las
orientaciones del profesor. Valor
30%. *Sustentación del trabajo.
Valor 40%.
PLAN OPERATIVO
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
DÉCIMO
POR PERIODOS
DÉCIMO A UNDÉCIMO
1. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el

nivel local o global.
2. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten
expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local
como a nivel nacional.
3. Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los
mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la
diversidad.
N° CURSO DÉCIMO HORAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen

1 de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias 40
basadas en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los
2 derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias 40
comunicativas).
Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman
3 en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o 10
afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).
Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y
4 en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. 10
(Competencias cognitivas - integradoras).
Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el
5 sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en 40
confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
Valoró positivamente las normas constitucionales que hacen posible la
6 preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra 10
convivencia. (Competencias conocimientos - cognitiva).
Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con
el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que
7 10
la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.
(Competencias conocimientos).
Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria,
8 10
jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación,
mediación, arbitramento. (Competencias conocimientos).
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general
9 y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus 40
aspectos positivos y negativos. (Competencias cognoscitivas).
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en
10 conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores 40
argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).
Conozco y respeto las normas de tránsito. (Competencias conocimientos-
11 40
integradora).
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el
12 nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. 40
(Competencias conocimientos-integradora).
Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos

13 participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se 10
aplican a todos y todas por igual. (Competencias conocimientos).
Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario
14 (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado). 10
Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia
15 de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. (Competencias cognitivas 40
- integradoras).
Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias
16 40
que éstos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas -
comunicativas).
Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido
vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo
17 40
acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales -
integradoras).
Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante
18 situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente 40
de mi región o mi país. (Competencias integradoras).
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o
19 40
localidad. (Competencias integradoras).
Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por
20 su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. 40
(Competencias conocimientos - integradoras).
Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes
21 públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la 40
sociedad. (Competencias conocimientos).
Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y

22 exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, 40
culturas y naciones. (Competencias cognitivas).
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que
se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden
23 nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones 40
que observo en mi vida cotidiana. (Competencias conocimientos -
cognitivas).
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras
24 personas o grupos vulneren derechos humanos o normas 40
constitucionales. (Competencias cognitivas).
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
25 empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para 40
superarlos. (Competencias cognitivas - emocionales).
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones
26 40
de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
(Competencias cognitivas - comunicativas).
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores
27 40
argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas -
comunicativas).
DBA
1 Analiza conflictos que se presentan en el territorio Colombiano originados por la
degradación ambiental, el caso desarrollo económico y la inestabilidad política
2 Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo
XX en y su incidencia en los ámbitos sociales , políticos , económicos, y
culturales.
3 Comprende que existe multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y
entre ellos se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos. la cual
dificulta el bienestar de todos.
4 Interpreta el `papel que cumple los organismos internacionales como forma de
alianza y organización entre los estados y que responden a los intereses entre
los países.
5 Analiza los conflictos bélicos presentes en la sociedades contemporáneas, sus
causas y consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los
pueblos.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
Estándar DBA
Valora las normas constitucionales
que hacen posible la preservación de
1. Las normas las diferencias culturales y políticas,
constitucionales que participa en iniciativas democráticas
hacen posible la en el medio escolar o local, en
preservación de las manifestaciones pacíficas de rechazo
diferencias o solidaridad ante situaciones de
culturales y políticas desventaja social, económica o de
1, 2, 3 y que regulan salud que vive la gente de su región
nuestra convivencia. argumentando y debatiendo dilemas
2. Iniciativas políticas 4- 6- 7-13- 14- de la vida en los que los valores de
democráticas en mi 15- 22- 23. 3 distintas culturas o grupos sociales
contexto. entran en conflicto.
3. Respeto por las
diferentes culturas, No valora las normas
grupos sociales y constitucionales que hacen posible la
políticos. preservación de las diferencias
CONSTITUCIÓN culturales y políticas, ni participa en
POLÍTICA. Capítulo 3 iniciativas democráticas en el medio
del título II y los escolar o local, en manifestaciones
artículos 246, 321, pacíficas de rechazo o solidaridad
329, 330, 55t y 56t ante situaciones de desventaja social,
(Disposiciones económica o de salud que vive la
transitorias). gente de su región, ni argumenta ni
debate dilemas de la vida en los que
los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto.
Debe valorar las normas

constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias
culturales y políticas, y participar en
iniciativas democráticas, en
manifestaciones pacíficas de rechazo
o solidaridad ante situaciones de
desventaja social, económica o de
salud que vive la gente de la región,
argumentar y debatir dilemas de la
vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
PERIODO (DOS) 2 GENERADORES
Estándar
Contribuye a que los conflictos entre
personas y entre grupos se manejen
de manera pacífica y constructiva
mediante la aplicación de estrategias
basadas en el diálogo y la
negociación; igualmente, analiza
1. Los conflictos. críticamente el sentido de las leyes y
Concepto. Tipos. comprende la importancia de
2. Conflicto- 1 cumplirlas, así no comparta alguna de
violencia-agresión. ellas, y construye una posición crítica
3. Clases de frente a las situaciones de
Agresión. (Decreto discriminación y exclusión social que
1965 de 2013, resultan de las relaciones desiguales
artículo 39) entre personas, culturas y naciones.
4. Mecanismos de
resolución de Se le dificulta manejar conflictos
conflictos: la entre personas y grupos de manera
mediación, la pacífica y constructiva mediante la
conciliación y el 1- 2-3-16-24. aplicación de estrategias basadas en
1, 2, 3 arbitraje. el diálogo y la negociación. Se le
5. Puedo ser un dificulta analizar críticamente el
mediador de sentido de las leyes y comprender la
conflictos. importancia de cumplirlas y construir
6. Mecanismos una posición crítica frente a las
alternativos para la situaciones de discriminación
mediación y la exclusión social que resultan de las
conciliación en relaciones desiguales entre personas,
Colombia. culturas y naciones.
7. La exclusión social
y la discriminación. Se le recomienda analizar
Constitución Política críticamente el sentido de las leyes y
de Colombia: Art. 13, comprender la importancia de
16, 18, 43, 47-49,70. cumplirlas y construir una posición
crítica frente a las situaciones de
discriminación exclusión social que
resultan de las relaciones desiguales
entre personas, culturas y naciones.
Analiza conflictos que se presentan
en el territorio Colombiano en por
degradación ambiental en diferentes
regiones.
Se le dificulta entender la
importancia de los conflictos en el
territorio Colombiano por la
degradación ambiental.
Se le recomienda realizar los trabajos

en grupo y socializar en debates
realizados por el docente.

No. de PERIODO (TRES) 3 GENERADORES DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándar
Analiza críticamente la situación de
los derechos humanos en Colombia y
en el mundo y propone alternativas
para su promoción y defensa,
expresando empatía ante grupos o
1. La situación de los personas cuyos derechos han sido
Derechos Humanos vulnerados (por ejemplo, en
en Colombia y en el situaciones de desplazamiento) y
mundo. 3 propone acciones solidarias para con
2. El Conflicto en ellos. Igualmente, identifica
Colombia y en el prejuicios, estereotipos y emociones
mundo. que dificultan sentir empatía por
3. Alternativas para algunas personas o grupos y explora
3- 10- 11- 13-
la promoción y caminos para superarlos.
1, 2, 3 defensa de los 14- 15- 16- 17-
Derechos Humanos. 18- 25- 26. Se le dificulta analizar críticamente la
4. Prejuicios, situación de los derechos humanos
estereotipos y en Colombia y en el mundo y
emociones que proponer alternativas para su
dificultan sentir promoción y defensa, expresar
empatía por algunas empatía ante grupos o personas
personas o grupos. cuyos derechos han sido vulnerados y
Estrategias para proponer acciones solidarias para
superarlos. con ellos. Igualmente, se le dificulta
identificar prejuicios, estereotipos y
emociones que dificultan sentir
empatía por algunas personas o
grupos y explora caminos para
superarlos.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de (CUATRO) GENERADORES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PERIODO
Estándar 4 DBA
1. Mecanismos 3 Conoce las instancias y usa los
1, 2, jurídicos ordinarios y mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la alternativos para la resolución
resolución de pacífica de conflicto, igualmente,
conflictos. comprende que en un Estado de
2. Participación en la Derecho las personas podemos
creación o 8- 10-11- 13- participar en la creación o
transformación de 14- 15- 19- 27. transformación de las leyes y que
las leyes. éstas se aplican a todos y todas por
3. Lealtad y igual; que el respeto por la diferencia
diferencia. Respeto no significa aceptar que otras
por la diferencia. personas o grupos vulneren derechos
4. La escuela de la humanos o normas constitucionales.
vida.
5. La ciudad como Presenta dificultad para conocer las
espacio de instancias y usar los mecanismos
convivencia. jurídicos ordinarios y alternativos
para la resolución pacífica de
conflicto, igualmente, comprender
que en un Estado de Derecho las
personas pueden participar en la
creación o transformación de las
leyes y que éstas se aplican a todos y
todas por igual; que el respeto por la
diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales.
Se le recomienda conocer las

instancias y usar los mecanismos
jurídicos ordinarios y alternativos
para la resolución pacífica de
convicta, igualmente, se le
recomienda comprender que en un
Estado de Derecho las personas
pueden participar en la creación o
transformación de las leyes y que
éstas se aplican a todos y todas por
igual; que el respeto por la diferencia
no significa aceptar que otras
personas o grupos vulneren derechos
humanos o normas constitucionales.
Debe superar los logros vistos en
clase teniendo en cuenta lo siguiente:
*Presentar trabajo escrito bajo las
orientaciones del profesor. Valor
30%. *Sustentación del trabajo
mediante evaluación escrita. Valor
70%.
PLAN OPERATIVO
DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CURSO:
UNDÉCIMO
POR PERIODOS
DÉCIMO A UNDÉCIMO
1. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel

local o global.
2. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar
mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel
nacional.
3. Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los
mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.
N° CURSO UNDÉCIMO HORAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de
1 manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas 40
en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
2 humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias 10
comunicativas).
Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el
3 ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los 40
derechos humanos. (Competencias cognitivas).
Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en
4 el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. 10
(Competencias cognitivas - integradoras).
Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el
5 sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones 40
violentas. (Competencias emocionales).
Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la
6 preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra 10
convivencia. (Competencias conocimientos - cognitiva).
Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el
monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la
7 10
sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.
Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces
8 30
de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, mediación,
arbitramento. (Competencias conocimientos).
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el
9 bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos 20
positivos y negativos. (Competencias cognoscitivas).
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el
10 bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así 20
sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).
Conozco y respeto las normas de tránsito. (Competencias conocimientos-
11 10
integradora).
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel
12 local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Competencias 10
conocimientos-integradora).
Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en

13 la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas 10
por igual. (Competencias conocimientos).
Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por
14 ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado). 10
Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de
15 cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. (Competencias cognitivas - 10
integradoras).
Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que
16 10
éstos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas -
comunicativas).
Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados
17 (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones 10
solidarias para con ellos. (Competencias emocionales - integradoras).
Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante
18 situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de 10
mi región o mi país. (Competencias integradoras).
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad.
19 10
Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su
20 buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. 10
(Competencias conocimientos - integradoras).
Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes
21 públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la 10
sociedad. (Competencias conocimientos).
Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y

22 exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, 10
culturas y naciones. (Competencias cognitivas).
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se
presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional
23 10
como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo
en mi vida cotidiana. (Competencias conocimientos - cognitivas).
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras
24 personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. 10
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
25 empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. 10
(Competencias cognitivas - emocionales).
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de
26 10
solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias
cognitivas - comunicativas).
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores
27 10
argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas -
comunicativas).
Nº DBA
1 Analiza como el bienestar y la supervivencia de la humanidad depende
de la protección que haga del ambiente diferentes actores (políticos,
económicos y sociales
2 Evalúa la importancia ´de la solución negociada de los conflictos armados
para la búsqueda de la paz
3 Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos
conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a
nivel mundial.
4 Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas que tuvo la
guerra Fría en el mundo y la relación con la vividas en Américas Latina.
5 Analiza la globalización como un proceso que refine el concepto de
territorio, las dinámicas de los mercados , las gobernanzas nacionales y
las entidades locales.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
Estándar DBA
1. Los Derechos Utiliza distintas formas de expresión
Humanos. para promover y defender los
2. Derecho derechos humanos, conoce los
Internacional principios básicos del Derecho
Humanitario. Internacional Humanitario y
Principios básicos. manifiesta indignación (dolor, rabia,
3. Expresiones de rechazo) de manera pacífica ante el
apoyo o rechazo 2 sufrimiento de grupos o naciones que
1, 2, 3 pacífico ante están involucradas en
1-2- 4- 5- 8- confrontaciones violentas
confrontaciones
violentas. 14- 17- 22- 23- reconociendo situaciones de
4. Situaciones de 24. discriminación y/o exclusión que se
discriminación y presentan ahora, o se presentaron en
exclusión el pasado, tanto en el orden nacional
presentadas en la como en el internacional; las
nación y en el ámbito relaciono con las discriminaciones
internacional. que observa en la cotidianidad.
5. Casos de
discriminación en mi Se le dificulta utilizar distintas formas
contexto familiar, de expresión para promover y
escolar y social. defender los derechos humanos,
conocer los principios básicos del
Derecho Internacional Humanitario y
manifestar indignación (dolor, rabia,
rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que
están involucradas en
confrontaciones violentas
reconociendo situaciones de
discriminación y/o exclusión que se
presentan ahora, o se presentaron en
el pasado, tanto en el orden nacional
como en el internacional; no las
relaciona con las discriminaciones
que observa en la cotidianidad.
Debe utilizar distintas formas de

expresión para promover y defender
los derechos humanos, debe conocer
los principios básicos del Derecho
Internacional Humanitario y
manifiesta indignación (dolor, rabia,
rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que
están involucradas en
confrontaciones violentas
reconociendo situaciones de
discriminación y/o exclusión que se
presentan ahora, o se presentaron en
el pasado, tanto en el orden nacional
como en el internacional; las debe
relacionar con las discriminaciones
que observa en la cotidianidad.
Reconoce los principales conflictos

sociales y políticos en Colombia en las
últimas décadas.
No realiza los talleres realizados en

clases, ni cumple con las actividades
dejadas para la casa.
Se le recomienda que realice e
investigaciones por medio de
noticias, radio y tv
GENERADORES
Estándar
Analizo críticamente las decisiones,
acciones u omisiones que se toman
1. Conflicto en los en el ámbito nacional o internacional
ámbitos local y 1- 5- 6- 8- 9- y que pueden generar conflictos o
mundial. 10- 13- 25. afectar los derechos humanos.
2. El Conflicto y 1 Debato con argumentos y evidencias
1, 2, 3 violencia. sobre hechos ocurridos a nivel local,
3. La paz, el país que nacional y mundial, comprendiendo
soñamos. Un las consecuencias que éstos pueden
Ejemplo de Lucha por tener sobre mi propia vida. Identifico
la Paz Positiva. y analizo dilemas de la vida en los que
4. La migración. los valores de distintas culturas o
Integración en una grupos sociales entran en conflicto y
cultura nueva. exploro distintas opciones de
5. Percepciones solución, considerando sus aspectos
sobre el conflicto positivos y negativos.
colombiano.
Se le dificulta analizar críticamente
las decisiones, acciones u omisiones
que se toman en el ámbito nacional o
internacional y que pueden generar
conflictos o afectar los derechos
humanos. No debate con
argumentos y evidencias sobre
hechos ocurridos a nivel local,
nacional y mundial, comprender las
consecuencias que éstos pueden
tener sobre vida como también se le
dificulta identificar y analizar dilemas
de la vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales.
Se le recomienda analizar
críticamente las decisiones, acciones
u omisiones que se toman en el
ámbito nacional o internacional y que
pueden generar conflictos o afectar
los derechos humanos. Debatir con
argumentos y evidencias sobre
hechos ocurridos a nivel local,
nacional y mundial, comprender las
consecuencias que éstos pueden
tener sobre vida como también
identificar y analizar dilemas de la
vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Estándar DBA
Comprende qué es un bien público y
1. Los Bienes
participa en acciones que velan por
Públicos.
su buen uso, tanto en la comunidad
2. Zonas de conflicto
escolar, como en su municipio.
y ausencia del
Idéntica dilemas de la vida en los que
Estado. El comercio
1 entran en conflicto el bien general y
informal. 3. Los
el bien particular; analiza opciones de
Dilemas Sociales,
solución, considerando sus aspectos
conflictos para
positivos y negativos, los argumenta
resolver. 11- 15- 16- 20-
1, 2, 3 4. y debate reconociendo los mejores
Trampa, 21- 26- 27. argumentos, así sean distintos a los
corrupción y
propios. Así mismo, entiende que
soborno.
cuando se actúa en forma corrupta y
5. La obediencia y el
se usan los bienes públicos para
ejercicio de la
beneficio personal, se afectan todos
Autoridad.
los miembros de la sociedad.
6. Las formalidades
de la Ley y los
Se le dificulta comprender qué es un
beneficios de la
bien público y participar en acciones
Tributación.
que velen por su buen uso, identificar
dilemas de la vida en los que entran
en conflicto el bien general y el bien
particular; analizar opciones de
positivos y negativos, Así mismo, se le
dificulta entender que cuando se
actúa en forma corrupta y se usan los
bienes públicos para beneficio
personal, se afectan todos los
miembros de la sociedad.
Se le recomienda comprender qué es

un bien público y participar en
acciones que velen por su buen uso,
tanto en la comunidad escolar, como
en su municipio. Identificar dilemas
de la vida en los que entren en
conflicto el bien general y el bien
particular; analizar opciones de
positivos y negativos, Así mismo,
entender que cuando se actúa en
forma corrupta y se usan los bienes
públicos para beneficio personal, se
afectan todos los miembros de la
sociedad.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS
No. de (CUATRO) GENERADORES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PERIODO
Estándar 4 DBA
Identifica la importancia de la
defensa de nuestra diversidad, tanto
1. Reconocimiento y
en el nivel local como global y
Protección de la
participa en iniciativas a su favor. Así
Biodiversidad. Medio
mismo, comprende que, para
Ambiente y estilos de
garantizar la convivencia debe
vida.
1 valorar las normas constitucionales
2. La Noción de
que hacen posible la preservación de
Desarrollo.
1, 2, 3 las diferencias culturales y políticas
3. Técnica y cultura.
que la regulan, que el Estado debe
Las experiencias 12- 18- 19. contar con el monopolio de la
transformadoras.
administración de justicia y del uso
4. Derecho a la
de la fuerza, y que la sociedad civil
movilización y a
debe hacerle seguimiento crítico,
acceder a los
para evitar abusos.
documentos
Se le dificulta identificar la
públicos.
importancia de la defensa de nuestra
5. Protección a los
diversidad, tanto en el nivel local
recursos naturales y
como global y participar en iniciativas
a la producción de
a su favor. Así mismo, comprender
alimentos.
que, para garantizar la convivencia
Mecanismos de debe valorar las normas
Participación constitucionales que hacen posible la
Ciudadana. preservación de las diferencias
Veedurías culturales y políticas que la regulan,
Ciudadanas y el que el Estado debe contar con el
Mecanismo del monopolio de la administración de
Arbitraje. justicia y del uso de la fuerza, y que
la sociedad civil debe hacerle
seguimiento crítico, para evitar
abusos.
Debe superar los logros vistos en

clase teniendo en cuenta lo siguiente:
*Presentar trabajo escrito bajo las
orientaciones del profesor Valor 30%
*Sustentación del trabajo mediante
evaluación escrita Valor 70%.
Identifica desde las instituciones y

organizaciones ambientales de
Colombia para disminuir los efectos
del calentamiento global.
Se le dificulta entender los efectos de

instituciones y organizaciones de
Colombia para disminuir el
calentamiento global.
Se le recomienda identificar los

efectos como que ayudan a disminuir
el calentamiento global.

Plan Operativo C Sociales V 2018

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PLAN OPERATIVO DE

2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identiﬁco

3. Me identiﬁco como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

2 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás 5

Identifico y describo algunas características socioculturales de

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que 5

Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo 10

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas

Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones

3 Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. 5

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los

Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. 5

ME IDENTIFICO COMO 5 Reconoce su individualidad

Miembros de una Se le sugiere realizar

EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS EVIDENCIAS DE

2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identiﬁco

3. Me identiﬁco como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes

DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJE TIEMPO

Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria 5

Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad. 5

EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS

Se le recomienda seguir leyendo

EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS

2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identiﬁco

3. Me identiﬁco como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos

10 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes 5

12 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). 5

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en

Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad

17 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. 120

19 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…) 120

20 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno 120

Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos

24 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… 120

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas

26 Organizo la información utilizando cuadros, gráficas… 120

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes

DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJE TIEMPO

4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música

5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades

6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su 15

7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad

8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del

Principales productos Se le dificulta reconocer la

EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS EVIDENCIAS DE

EJES TEMÁTICOS NÚCLEOS INDICADOR DE

2. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a

DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJE TIEMPO

3. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia,

4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de

5..Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el