UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO

“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROGRAMA EDUCACIÓN ESPECIAL

PROGRAMA DIDÁCTICO

DENOMINACIÓN: Estrategias Didácticas Para el Educando con Dificultades de Aprendizaje II

ESPECIALIDAD: Educ. Especial en Dificultades para el Aprendizaje

COMPONENTE: Formación Especializada

CÓDIGO: RUES012 U.C.: 04

N° DE HORAS SEMANALES: 04

PRELACIÓN (ES): Estrategias Didácticas D.A I

ÁREA/NIVEL: Integración

TIPO DE CURSO: Obligatorio Teórico Práctico

LAPSO: 2009-2
 PROPÓSITO DEL CURSO
Promover en los participantes el desarrollo de competencias que le permitan diseñar estrategias de enseñanza y
aprendizaje centradas en los principios didácticos y pedagógicos de la educación matemática, que estimulen el desarrollo
del pensamiento lógico del educando de Educación Básica con dificultades de aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL

Analizar los diferentes factores intervinientes en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática para la
detección de dificultades de mayor frecuencia evidenciada por los educandos de Educación Básica.

Diseñar una propuesta pedagógica orientada a la atención de las dificultades específicas en el área de matemática.
UNIDAD I: Etapas y teorías en la Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en Educación Básica
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-. Analizar las diferentes Etapas básicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática. -Relacionar
las Teorías de la Enseñanza y su aplicación en los contenidos matemáticos.
SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 -Presentación, Revisión y discusión del programa, - Dinámica de -Programa didáctico Diagnóstica
acuerdos de convivencia. presentación -Plan de Evaluación
- Discusión del plan de Formativa
-Asignaciones de Investigaciones. evaluación. Participación en
Etapas básicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje Clase
de la matemática.(Introducción didáctica, desarrollo de Orientación y explicación por Sumativa 15%
2 contenidos, consolidación de los nuevos contenidos, parte del docente. Esquemas y
profundización de los contenidos matemáticos, Textos conclusiones.
evaluación, corrección y eliminación de errores). Ejercicios 10%
Teorías de Instrucción y del aprendizaje aplicable a la Revisión del Material. Criterios de
Lecturas
enseñanza de la matemática: Conformación de Equipos Evaluación:
Seleccionadas
1. Teoría Psico Evolutiva (Jean Piaget): Asignación de contenidos -Capacidad de
2. Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel) matemáticos. argumento.
3. Teoría Socio cultural de (Vigostky) Mesas de Trabajos -Manejo de
4. Inteligencias múltiples Participación oral y presentación Vocabulario-
3 de esquemas aplicando las
5. Teoría Crítica en la enseñanza matemática y Responsabilidad
etapas en el proceso de -Calidad en la
modelos en la enseñanza de la matemática Material de lectura
enseñanza de la matemática,
organización de
conclusiones.
Discusión Socializada Material didáctico Información.
4 -Nivel e
Realización de Ejercicios integración
prácticos relacionando la teoría adecuado de
con la Práctica. Ideas principales
y secundarias
UNIDAD II: Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en niños/as con D.A
OBJETIVO ESPECÍFICO.- Comprender y Caracterizar las estrategias didácticas para la estimulación de procesos cognitivos en el niño con
necesidades educativas especiales.
SEM. CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALAUCIÓN
5 -Conceptualización de estrategia, estrategias didácticas. Explicación por parte del Textos:
-Elementos claves para la elaboración de estrategias. docente. Docente del siglo XXI.
Modelo para el diseño de estrategias Estrategias educativas
Estrategias de enseñanza: Revisión bibliográfica para docentes del siglo Sumativa
6 -Organizadores previos. XXI.
-Analogías. Mapas. Ilustraciones. Discusión socializada Video beam Exposición verbal estrategia
-Heurística. Resolución de problemas. Estrategias de Asignación de contenido 15%
modelación, estrategias lúdicas: (Juego). y dificultad según el Tripticos Criterios de Evaluación:
7 -Estrategias de Aprendizaje Primarias: grado para elaboración de -Capacidad cognitiva
-De repetición. estrategia. Para la comprensión lectora, el análisis,
-De procesamiento. Exposición por equipos síntesis, Inferencias, interpretaciones.
-De Elaboración -Actitud crítica, autocrítica y reflexiva.
-De Recuperación Ejercicios prácticos -Habilidad para participar en lo colectivo,
Estrategias metacognitivas responsable y en forma productiva.
-De regulación, control y supervisión -Valoración del trabajo individual y
(Beltrán,1993; Gagne,1974)) colectivo.
-Estrategias Secundarias: -Creatividad Innovación.
Estrategias de organización
• Estrategias de transferencia
• Estrategias de evaluación Diseño de estrategia según el grado y
dificultad asignada.
- Contenidos: Procesos lógicos: Observación, Exposición grupal
clasificación, seriación Noción de espacio y tiempo 15 %
1. Construcción del Sistema de Numeración Decimal:
- Características Criterios de Evaluación:
- Didáctica
2. Ordenamiento de patrones -Aplica los conocimientos teóricos en el
3. Enseñanza de la Suma y resta campo profesional.
4. Enseñanza y aprendizaje de las magnitudes. -Describe y analiza las dificultades del
5. Enseñanza de la multiplicación y división niño con apoyo teórico.
6. Enseñanza de la geometría -Coherencia en las ideas.
-Responsabilidad y Ortografía.
Ejemplos Prácticos
UNIDAD III: Dificultades en el Aprendizaje de la Matemática. Propuesta Pedagógica
OBJETIVO ESPECÍFICO.-. Elaborar una propuesta pedagógica especializada, coherente con el proceso de construcción del pensamiento lógico-
matemático, sobre la base de dificultades específicas en matemática.
SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALAUCIÓN
8 Mesas de trabajo Material Formativa
-Dificultades en el Aprendizaje de las Bibliogràfico Discusiòn socializada
matemáticas: Elaborar Mapa conceptual Anàlisis de situaciones
Interferencias en el aprendizaje: sensopercepción, Video Beam
9 atención, memoria, psicomotricidad, esquema Análisis de situaciones Sumativa
corporal, lateralidad, relación espacial. hipotèticas Tripticos Mapa Conceptual de los individual
-Números y Signos: fallas en la identificación, 15%
confusión de signos de forma semejante, Criterios de Evaluación:
confusión de signos, inversiones. Escritura -Capacidad de argumento.
-La numeración o seriación numérica: la -Manejo de Vocabulario
repetición, la omisión, traslaciones o -Responsabilidad
10 trasposiciones -Calidad en la organización de Información.
-Elementos claves para el diseño de una -Nivel e integración adecuado de Ideas
evaluación diagnóstica en D.A.M principales y secundarias
-Aplicación de Diagnóstico de dificultades en el Elaboración de diagnóstico. -Aplica las normas Upel para el trabajo.
aprendizaje de la matemática en un aula regular. -Aplicación de diagnóstico

11 Enseñar matemàticas a estudiantes con

Necesidades Especiales: Adaptaciones Asesoría 5%
Curriculares significativas( Formatos) Asesorías
Elaboración y diseño de Elaboración de Propuesta Didáctica
Propuestas pedagógica especializada: elementos, estrategias didácticas 20%
12 diseño de estrategias didácticas para el desarrollo
lógico matemático: Contenidos del Currículo de Criterios de Evaluación:
Educación Inicial y Básica hasta 6to grado . -Aplica los conocimientos teóricos en el
Presentación de Estrategias. campo profesional.
-Describe y analiza las dificultades del niño
con apoyo teórico.
-Aplica las normas de la Upel, para
elaboración de informe.
-Cumple con la estructura para la Propuesta
13 Auto y Coevaluaciòn -Coherencia en las ideas.
-Responsabilidad y Ortografía.
Entrega de Notas
Auto y Coevaluación
5%
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Andonegui, M. (2006). Fracciones I. Concepto y representación. Federación Internacional Fe y Alegría. Venezuela.

Cabanne, Nora (2008). Didáctica de la Matemática. Editorial Bonum. Argentina- Buenos Aires.
Ferrer, G. Pensamiento Lógico Matemático. FEDUPEL. Caracas. Tercera Edición.
Díaz,F y Hernández G,2007).Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.Serie McGraw-Hill Interamericana Edit. Bogotá
nciclopedia Práctica para el Aprendizaje Infantil. Dificultades de Aprendizaje. Editorial: Grupo Cultural. Madrid- España
García, J. (1998). Manual de Dificultades de Aprendizaje. Narcea, ediciones.
González, F. (1995). La Matemática, una excursión hacia su Objeto y su Método. Maracay. Venezuela.
González A, y Weinstein, E (2008). La enseñanza de la Matemática en el Jardín de Infantes. Editorial Limusa, S.A. México
Gutiérrez, A. (2000). Didáctica de la Matemática. Editorial Síntesis. Venezuela.
Heward, W. (1999). Niños excepcionales. Una introducción a la Educación Especial.
Martínez y otros. (1993). Problemas escolares Dislexia, Discalculia, Dislalia.
Meece, J. (1997). Desarrollo del Niño y el Adolescente para Educadores. Mc. Graw Hill.
Moreno y otros. Psicología del Aprendizaje. FEDUPEL. Caracas. Volumen II. Primera Edición.
Salazar, J. (2000). Resolución de Problemas de Matemática y Prácticas de Laboratorio. Litobrit. Venezuela.
http://www.slideshare.net/gremialista/piaget-ausubel-vygostky-presentation