INSTITUCION EDUCATIVA “BILINGÜE” – AWAJUN

PLAN DE TRABAJO
DE PSICOLOGÍA

2019
 PLAN DE TRABAJO 2019 DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÌA

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Rioja

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :I.E. BILINGÜE N° 00649
VERDES
1.3. CÒDIGO MODULAR :
1.4. DIRECTOR : López Fernández, Amado
1.5. COORDINADOR DE TUTORÍA : Burgos Sánchez, Wilder
1.6. PSICÓLOGO : Campos López, Flavio Anderson
1.7. DURACIÓN : Junio- diciembre

II. FUNDAMENTACIÓN:

El modelo de Jornada Escolar Completa considera, entre sus estrategias, la Atención

Tutorial Integral (ATI), que se encarga del acompañamiento socioemocional de todos los
estudiantes.
El psicólogo o trabajador social es uno de los actores que tienen la responsabilidad de
brindar el soporte socioemocional a directivos, docentes y demás miembros de la
comunidad educativa.
En el contexto de lo enunciado, el psicólogo o trabajador social de la institución
educativa, puede ser definido como un profesional con capacidad para dar respuesta a
situaciones educativas complejas, en forma de sugerencias, orientaciones, procedimientos
o materiales dirigidos a los actores de la comunidad educativa, ante demandas de los
mismos o a partir de la evaluación de necesidades encontradas.
El presente documento explicita el trabajo que el psicólogo o trabajador social aborda
conjuntamente con los actores de la ATI, destacando sus potencialidades y características,
lo cual permitirá contribuir a la mejora continua de la acción tutorial en concordancia con
las funciones señaladas en la Resolución de Secretaría General N.° 008-2015-MINEDU,
con la finalidad de alinear la organización de sus acciones de acompañamiento con el
marco de un enfoque preventivo y orientador.
Por lo tanto, se cree por conveniente programar una serie de actividades, en función a las
diferentes necesidades e intereses de la I.E.
III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley general de Educación y sus modificatorias las leyes N°28123,
28302, 28329.
 Ley 27337, Nuevo código de los niños y adolescentes.
 Ley 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia
en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público
esencial.
 Ley Nº 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa.
 Resolución Ministerial Nºv0234-2005-ED que aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-
2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica
Regular.
 Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28988,
Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Resolución Ministerial Nº 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos
para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación.
 Decreto Supremo Nº 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044
Ley General de Educación.
 Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29944
Ley de Reforma Magisterial.
 Resolución Ministerial Nº 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política
Educativa Nacional 2012 – 2016.
 Resolución Ministerial Nº 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial
Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016.
 Resolución Ministerial Nº 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial Nº 556-2014-MINEDU, Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica.
 IV. DIAGNÓSTICO

DIMENSIONES PROBLEMAS DETECTADOS

Desarrollo socioafectivo
Convivencia , participación y - Carencia del reglamento Interno dentro de la I.E.
prevención de conductas de - Dificultad en convivencia escolar, por falta de habilidades
riesgo
Desarrollo académico
- Bajo autoconocimiento de sí mismo.
- Carencia de autocontrol emocional.
- Dificultad para conocer sus emociones y la de sus pares en
las relaciones interpersonales.
- Bajo conocimiento sobre Inteligencia emocional.
- Baja autoestima, timidez, retraimiento y ansiedad.
- Familias disfuncionales que no cubren necesidades afectivas
de sus menores hijos(as).
- Familias que socializan más emociones básicas como el
miedo, cólera, tristeza.
- Estudiantes que han recibido caricias negativas en casa,
gritos, insultos, etc.
- Conductas violentas y agresivas.
para gestionar conflictos.
- Falta promover estrategias de resolución de conflictos.
- Clima familiar negativo en la formación de los estudiantes.
- Los padres corrigen conductas utilizando el castigo físico.
- Riesgo de consumó drogas legales.
- Inicio de actividad sexual en algunos estudiantes.
- Dificultades de aprendizaje en áreas de matemática,
comunicación e inglés.
- Bajo interés y motivación por los estudios.
- Algunos estudiantes de 4 y 5 grado próximos a egresar no
saben cuál es su orientación vocacional.
- Desconocimiento del estilo de aprendizaje de sus
estudiantes.
- Falta de compromiso de los padres en el seguimiento de
aprendizaje.
V. OBJETIVOS GENERALES:
 Brindar soporte socioemocional a los directivos y actores de la comunidad
educativa para la mejora de las prácticas y acciones de convivencia democrática e
intercultural en la IE y de la Atención Tutorial Integral.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Acompañar a los responsables en la elaboración e implementación del plan de
tutoría de la institución educativa y de los planes de tutoría de grado.
 Brindar soporte socioemocional a directivos, coordinadores, profesores, auxiliares
de educación y personal en general ante situaciones que afectan la convivencia.
 Apoyar la formulación de estrategias para la promoción de la convivencia
democrática e intercultural en la institución educativa.
 Acompañar al coordinador de tutoría en el establecimiento y monitoreo de las
acciones de tutoría.
 Coordinar con los profesores, tutores y personal en general para orientar sus
acciones hacia la atención de situaciones de riesgo que pueden afectar a los
estudiantes, y en los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
 Promover la elaboración colectiva e implementación de normas de convivencia
para mejorar el ambiente educativo y los valores democráticos en la institución
educativa.
 Promover el establecimiento de redes con las entidades estatales y privadas que
puedan brindar apoyo a los estudiantes que lo requieran según sus necesidades.
 Realizar todas las actividades inherentes a sus funciones y las que designe el
órgano directivo de la institución educativa.

VII. METAS DE ATENCIÓN:

Atención a toda la comunidad educativa incluidos los niveles de Primaria y Secundaria.

VIII. METODOLOGÍA:

Alumnos

Individual: orientación, consejería y seguimiento de casos.

Grupal: a través de evaluaciones y talleres de desarrollo personal.

Padres de Familia

Individual: orientación y consejería, en relación a la familia, pareja e hijos.

Grupal: a través de la participación de “Escuela de Padres”
Personal de la I.E (Directivos, Docentes, Administrativos)
 Individual: orientación y consejería, en relación a situaciones de riesgo, problemas
personales, laborales entre otros.

Grupal: a través de dinámicas de grupos, actividades lúdico recreativas, talleres de

fortalecimiento de sus capacidades y habilidades sociales.

IX. RECURSOS:

Humanos

- Dirección
- Sub Dirección académica – tutoría.
- Tutores de aula.
- Docentes de aula.
- Padres de Familia.
- Alumnos.

Materiales

- Materiales de escritorio.
- Papelotes.
- Plumones.
- Copias del material requerido.
- Equipo de sonido.
- Equipo audiovisual.
- Ambiente adecuado.

X. HORARIO:

Horario de permanencia:

Lunes a viernes 7.20 a.m. – 3.50 p.m.

Horario de atención al Padre de Familia:

Lunes a Viernes 8.00 a.m. – 2.00 p.m.

XI. EVALUACIÓN:

La evaluación del presente Plan de Trabajo, será continua y permanente, buscando ir

reajustando las estrategias para el logro de los objetivos, elaborando un reporte bimestral
de los avances y logros alcanzados.
 XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
LÍNEAS DE DOCUEMENTOS FECHA TENTATIVA
ACIÓN ACTIVIDADES DESARROLLO DE
J J A S O N D
VERIFICACIÒN

Planificación y Realizar el FODA, Oficio de entrega Primera semana.

elaboración del plan de situación X
trabajo. diagnóstica.
Evaluaciones Aplicación de la Elaboración de Todo el año escolar.
Psicológicas, en las entrevista carpetas
áreas de aprendizaje, psicológica Inicial, informativas por X x x x x x X
socio-emocional y evaluaciones. estudiante.
dinámica familiar.
Seguimiento de casos y Apoyo Cuaderno de Todo el año escolar
DESARROLLO
socioemocional con registro de
SOCIOAFECTIVO derivación para
atención especializada juegos lúdicos. intervenciones x x x x x x X
Orientación y
consejería
Talleres
Aprendiendo a conocer, Tres sesiones, para Fotos y entrega de
controlar y expresar mis generar informe de taller
x x
emociones. autoconocimiento
emocional.
Habilidades sociales de Tres sesiones Fotos y entrega de
x x
autoconocimiento, vivenciales, para informe de taller
 motivación, empatía y generar habilidades
comunicación asertiva sociales de
en los estudiantes. autoconocimiento
Evaluación de la Instrumentos para Fotos de aplicación
autoestima: Inventario evaluar y del instrumento
de la autoestima Cooper procesamiento grupal e informe de
Smith. estadísticos de taller x
x
Evaluación de la resultados.
Inteligencia emocional:
test Barón- Ice
Orientación tutores para Trabajo colegiados Fotos , informe del Todo el año escolar
promover estrategias a y reuniones taller
la detección y atención grupales. x x x x
de casos específicos de
problemas emocionales

Apoyo y orientación En trabajos Informes de los Todo el año escolar.

CONVIVENCIA
Tutorial colegiados. temas tratados, ficha
PARTICIPACIÓN x x x x x x
Y PREVENCIÓN de control de
asistencia.
Acompañamiento Apoyo de tutoría en Fotos,
en las las aulas. x x x x x x
acciones de tutoría.
Charlas de Promoción Prevención de la Informes de los
de la buena violencia escolar, temas tratados, ficha
x
convivencia y la no de control de
violencia en la I.E asistencia.
Orientación y Como aprender a Registro de control Todo el año escolar
consejería a padres de negociar ante un de asistencia.
x x x x x x
familia y estudiantes. conflicto entre
padre e hijo.
Taller: aprendiendo a Taller para
fomentar Fotos e informe y
fomentar un buen clima
estrategias para registro de control
de convivencia escolar. mejorar la de asistencia.
convivencia x
escolar impartido
a brigadieres,
policías escolares,
municipio escolar
Elaboración de trípticos trípticos y Fotos de periódico Uno mensual
periódicos mural y trípticos.
y periódico mural para
murales para que
fomentar la buena toda la comunidad x x x x x
convivencia escolar. educativa esté
informada
Taller de Resolución de Dos sesiones de Fotos, registro de
estrategias para asistencia, informe
conflictos x x
solucionar
conflictos
Taller escuela de Fotos, registro de .
familias denominado Disciplina con asistencia, informe
“La buena convivencia amor: premios y
familiar” castigos.
x x x x
Dos sesiones trabajadas
con grupos de 30 Aprender valores y
padres. asumir actitudes.
 Las caricias en la
familia.

Aprendo a conocer
la autoestima de mi
hijo.

Me autoevalúo que
tipo de padre soy.

Apoyo a la tutoría de Fotos, registro de x

x x x x x x
familia en el aula asistencia, informe
Evaluación de clima Escala de clima Fotos, registro de
laboral. asistencia, informe.
laboral en docentes.
Procesamiento x
estadísticos de
resultados
Taller de clima laboral Autorrealización, Fotos, registro de
trabajo en equipo, asistencia, informe. x x
con docentes.
liderazgo.
Taller: prevención de Drogas legales e Fotos, registro de
ilegales, asistencia, informe. x x
consumo de sustancias
consecuencias
psicoactivas.
Taller: sexualidad en el Enamoramiento, Fotos, registro de
embarazo precoz, asistencia, informe.
adolescente
métodos x x x
anticonceptivos.
ITS.
Brindar asesoría técnica Como detectar a un Fotos, registro de Todo el año escolar.
a tutores para atención adolescente en asistencia, informe x
de conductas en riego riesgo
 Taller de Orientación Entrevistas Fotos, registro de
DESARROLLO Vocacional: asistencia, informe
psicológicas
ACADÉMICO Alumnos de 5to año de vocacionales
Aplicación de
Secundaria
pruebas
diagnósticas
Entrega de x X
Informes
vocacionales
Charlas de
Orientación
Vocacional

Evaluación de estilos de Fotos, registro de

asistencia, informe. x x
aprendizaje
Evaluación de la Test 16 pf catell Fotos, registro de
asistencia, informe. x x x
personalidad

Jornada de orientación Testimonios de ex Fotos, registro de

asistencia, informe. x
vocacional estudiantes,
ponencias
Procesamiento Vínculo familiar, Informe x x x
estadístico de ficha alimentación,
personal del estudiante vocación, religión
entre otros.
Crear un software de
control de atenciones.
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FLAVIO ANDERSON CAMPOS LÓPEZ
PSICÓLOGO