Colegio For Life Historia,, Geografía y Cs.

Sociales
Para la vida. Míster Pablo Avendaño 8º básico A
Labranza/Temuco Lunes 08 de agosto del 2016

GUIA N°2 “GUERRA DE ARAUCO”

Nombre Del alumno:

 RECONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS DE LA GUERRA DE ARAUCO.

GUERRA DE ARAUCO
Fue el conflicto bélico que se desarrolló entre españoles y mapuches desde el siglo XVI hasta el fin de la Colonia.
La guerra no fue un proceso uniforme, sino que pasó por distintas etapas: guerra ofensiva, guerra defensiva, y
parlamentos. Desde que Diego de Almagro llegó al valle del Aconcagua en 1536 y envió una expedición a cargo
de Gómez de Alvarado con dirección al estrecho de Magallanes, lugar donde se enfrentaron por primera vez
españoles con grupos mapuches en Reinohuelén (cerca del río Itata, región del Biobío) hasta la batalla de
Curalaba, en 1598, con el asesinato del gobernador García Óñez de Loyola y el abandono de todas las ciudades
al sur del río Biobío, se desarrolló la guerra de Arauco como un conflicto a gran escala y de manera prolongada.

GUERRA OFENSIVA (1601-1612)

Después de la sublevación indígena de 1598, los españoles cambiaron de estrategia y establecieron una zona
denominada frontera, en el río Biobío, la que actuó como límite austral de la colonia, aun cuando conservaron
algunas ciudades fundadas más al sur, como Valdivia y Castro en Chiloé. La corona nombró gobernador a
Alonso de Ribera, militar experimentado en Europa, quién implementó una estrategia conocida como guerra
ofensiva o enfrentamiento abierto y declarado contra los mapuches, cuyo objetivo fue contenerlos mediante un
sistema de fuertes movibles hacia el sur, que permitía un avance progresivo del ejército. Se organizó en 1603 una
fuerza militar permanente que se financió mediante un aporte central anual llamado Real Situado, o con dinero
obtenido de la producción de plata de la mina de Potosí, que era enviado cada año desde el virreinato del Perú.
Este ejército profesional atacaba el territorio mapuche por medio de incursiones llamadas malocas, muchas
veces una excusa para capturar indígenas y hacerlos prisioneros de guerra para venderlos como esclavos.

Guerra defensiva (1612-1625)

Los religiosos jesuitas, que habían llegado a Chile a comienzos del siglo XVI, tenían como propósito que
conquistadores e indígenas establecieran formas pacíficas de relacionarse. Así, el padre jesuita Luis de
Valdivia propuso la integración pacífica de los mapuches mediante misiones evangelizadoras y estableció la
supervisión de las encomiendas, cuyos abusos fueron en gran medida causa de las rebeliones indígenas. El
objetivo del sacerdote era lograr su conversión pacífica por medio de la enseñanza en mapudungun. Este plan,
conocido como guerra defensiva, se inició en 1612 y sus objetivos fueron suspender la captura de esclavos y
prohibir al ejército traspasar la frontera. A pesar de sus buenas intenciones, dicho plan fracasó debido a la
oposición de los encomenderos y a la desconfianza de los mapuches. Además, los tres primeros misioneros
enviados a tierras mapuches fueron asesinados, por lo que se autorizó reiniciar la guerra ofensiva en 1626. El
inicio de las incursiones españolas en este territorio, tuvo como respuesta los malones indígenas. Estos eran
ataques armados a fuertes y ciudades españolas, realizados por grupos de guerreros, dirigidos por toquis.

Los parlamentos entre españoles y mapuches

A mediados del siglo XVII las relaciones entre los mapuches y los españoles entraron en una nueva etapa que se
caracterizó por el diálogo. El mecanismo adoptado fueron los parlamentos, que consistían en asambleas
formales entre las principales autoridades españolas (gobernador) y mapuches, en donde se planteaban las
condiciones para establecer la paz, se realizaban intercambios de prisioneros y se tomaban acuerdos para
mejorar la convivencia.
El primer parlamento se celebró en Quillín o Quilín (actual región del Biobío). En esa reunión se alcanzó una
paz general, pero esta terminó algunos años más tarde cuando, ante la disminución de los indios encomendados,
los españoles volvieron a capturar esclavos. En los parlamentos, y debido al contacto cada vez más frecuente
entre mapuches y españoles, se trataron temas relativos a la guerra y al comercio. Es así como en el parlamento
de Negrete de 1726, que puso fin a la sublevación indígena de 1723, se acordaron, entre otras medidas, la
realización de ferias anuales para el comercio de los ponchos mapuches, la autorización para el ingreso de
Colegio For Life Historia,, Geografía y Cs. Sociales
Para la vida. Míster Pablo Avendaño 8º básico A
Labranza/Temuco Lunes 08 de agosto del 2016

misioneros en las tierras indígenas y la declaración de los mapuches como aliados o “enemigos de los enemigos”
del rey.

Vida fronteriza. Comercio e intercambio cultural

Desde el siglo XVII, la frontera del Biobío fue mucho más que un límite, pues se transformó en un
espacio en el que las dos culturas se interrelacionaron, no solo a través del comercio, sino que
también mediante uniones entre personas y la mezcla de creencias y costumbres, todo lo cual
contribuyó al mestizaje racial y cultural. En la frontera, los naturales comenzaron a practicar el
conchavo, comercio en el que intercambiaban sus productos carne y charqui, textiles y cueros, entre
otros por artículos españoles. Los ponchos, mantas y frazadas, prendas elaboradas por las mujeres
mapuches, fueron adoptados de manera masiva por el pueblo. El comercio, a su vez, fortaleció a
ciertos loncos y ulmenes (hombres ricos), quienes vieron crecer su riqueza y prestigio a medida que se
incrementaba el intercambio fronterizo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.- ¿Cuáles fueron las etapas de la guerra de Arauco?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2.- ¿Cuál era el objetivo de la guerra ofensiva y quien implemento esta estrategia?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3.- ¿Quién propuso la guerra defensiva y cuáles eran sus objetivos?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4.- ¿Qué eran los parlamentos y cuáles eran sus características?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Colegio For Life Historia,, Geografía y Cs. Sociales
Para la vida. Míster Pablo Avendaño 8º básico A
Labranza/Temuco Lunes 08 de agosto del 2016

5.- Realiza un mapa conceptual de los parlamentos y sus características principales

6.- Define los siguientes conceptos:

Real situado:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Malones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Malocas:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Conchavo:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________