LA MEMORIA Y SU IMPORTANCIA EN

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES.

¿QUÉ PASA CUANDO HAY
ALTERACIONES?
Pérez Gómez (2012)
ALGUNAS
PUNTUALIZACIONES... ➢La primacía de las emociones.

➢El saber ocupa lugar.

➢Carácter intencional de la
comprensión y de la atención y
relevancia.
DESDE LA NEUROSICOEDUCACIÓN, EL DR.
LOGATT GRABNER DEFINE EL APRENDIZAJE
COMO:

Cualquier variación que pueda generarse a

través de información teórica, práctica o
experiencias de vida en las conexiones
sinápticas y produzca cambios en el
pensamiento y comportamiento.
TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
FUNCIONES NEUROCOGNITIVAS
ATENCIÓN – MEMORIA - APRENDIZAJE
RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA
COMO LOGRAR
QUE SUS ALUMNOS
RECUERDEN
“SAL DE AHÍ CHIVITA”
LOBO

PALO • CANCIÓN PARA ENTRENAR LA MEMORIA

FUEGO

AGUA

VACA

HOMBRE
ENTRENANDO LA • VISTA: Sobre 24 objetos
MEMORIA variados observados durante 1
JUEGO DE KIM
minuto tendrás que recordar al
menos 16 de ellos.
• TACTO: Sobre 15 objetos
variados tocados durante 2
minutos tendrás que recordar al
menos 10 de ellos.
PASO 1:
“ABRIR SUS SENTIDOS”…

ACTIVAR LAS
SENSOPERCEPCIONES

MEMORIA
SENSORIAL
ORGANIZADORES
VISUALES
ATENCIÓN
ATENCIÓN EJECUTIVA
(VOLUNTARIA)
SOSTENIDA….

LÓBULO PRE-FRONTAL
MEMORIA DE TRABAJO
NOVEDAD
EMOCIÓN
RELEVANCIA
“ABRIR SUS SENTIDOS”…

ACTIVAR LAS
SENSOPERCEPCIONES

MEMORIA
SENSORIAL
PASO 2:
HACER PENSAR A
SUS ESTUDIANTES
PREGUNTAR
TIEMPO Y SILENCIO

PENSAMIENTO REFLEXIVO
• ¿Cuál es el 1° paso para enseñar y que sus
estudiantes recuerden?

• ¿Cuáles son las cinco estrategias para llegar a las

memorias sensoriales de sus alumnos?

• ¿Cuál es el 2° paso para enseñar y que sus

estudiantes recuerden?

• ¿Qué cosas requieren sus alumnos para pensar? (2)

PASO 3:
AUTOGENERAR
(DECODIFICAR)
PASO 4:
FORTALECER Y RETROALIMENTAR
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTAR
VOLVER A ENSEÑAR…
 • Para llegar a sus alumnos necesita
de la atención, emoción,
relevancia, novedad y
organizadores visuales.

¿VERDADERO O FALSO?
• La reflexión se genera mediante
una evaluación.
• La autogeneración consiste en que
el alumno genere por sí mismo.
• La fortificación no requiere de
autoevaluación.
 Memoria Episódica, Semántica y
PASO 5: Motora
LA PRÁCTICA
(MEMORIA A LARGO PLAZO)
PASO 6:
REPASAR
EDUCACIÓN TRADICIONAL NEUROEDUCACIÓN

• Repaso…

• Repaso…

• EVALUACIÓN
• EVALUACIÓN
VOLVER A EMPEZAR…
 PASO ESTRATEGIAS MEMORIA

1. Memoria sensorial Novedad, atención, organizadores Sensorial

gráficos, emoción y relevancia.
2. Pensar Preguntar Sensorial
✓ Tiempo Trabajo
✓ Silencio
3. Autogenerar Resumir… Memoria de trabajo

4. Fortificar ✓ Evaluación formativa Memoria de trabajo

✓ Retroalimentación
✓ Enseñar de nuevo
5. Practicar ✓ Repetición Memoria de trabajo
✓ Múltiples memorias Memoria de largo plazo
✓ Sueño
6. Repasar ✓ Consolidar circuitos neuronales Memoria de largo plazo
✓ Verificar la exactitud de la Memoria de trabajo
memoria Largo plazo
✓ Enseñar de nuevo
7. Recordar Pistas… Memoria Largo plazo
Memoria de Trabajo
PASO 7:
RECORDAR
MEMORIA A LARGO PLAZO

• Información por semejanza • Pero la recuramos por

PISTAS…
LA SECUENCIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
ENCUENTRE LAS RESPUESTAS EN SU LIBRO DIGITAL DE PSICOLOGÍA(DESDE
LA PÁGINA 236 EN ADELANTE), RESALTE LA INFORMACIÓN CON COLOR
AMARILLO.
• 1. ¿Dónde se detiene la información pura de los sentidos antes de
recibir procesamiento adicional o desaparecer?
___ a. amígdala ___ b. registros sensoriales ___ c. corteza
• 2. ¿La información auditiva se desvanece más lentamente de los
registros sensoriales que la información de qué otro sentido?
___ a. gusto ___ b. tacto ___ c. vista
• 3. __________ es el proceso de mirar, escuchar, gustar y sentir
selectivamente mientras se da significado a esa información.
___ a. reporte parcial ___ b. atención ___ c. filtro
RESALTE LAS RESPUESTAS EN TORNO A LA MEMORIA DE
CORTO PLAZO EN SU LIBRO
• 1. Aquello en lo que está pensando una persona en un momento dado se llama
___ a. memoria episódica ___ b. repaso elaborativo ___ c. memoria emocional ___ d.
memoria de corto plazo
• 2. El agrupamiento de los elementos en unidades significativas y manejables se conoce
como
___ a. segmentación ___ b. codificación ___ c. repaso mecánico
• 3. ¿Cómo se codifican en la memoria de corto plazo las series de letras y números?
___ a. visualmente ___ b. fonológicamente ___ c. mediante repaso elaborativo
• 4. La memoria de corto plazo en ocasiones se llama:
___ a. memoria de 1 minuto ___ b. memoria de 2 minutos ___ c. memoria secundaria ___ d.
memoria de trabajo
Edgar Morín, al respecto nos invita a…
“reconocer que todo sujeto es potencialmente,
no solo actor sino autor, capaz de cognición,
elección y decisión”
Que tengan un excelente día…