27/06/2019 O impacto do TDAH no contexto educacional | PsicoEdu - Psicologia para Educadores

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O Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade pode impactar
negativamente as diversas atividades que a pessoa realiza ao longo do dia,
seja na escola, no trabalho ou mesmo no espaço doméstico.

A avaliação dos sintomas bem como das dificuldades vivenciadas por esses
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indivíduos é importante para um correto diagnóstico e tratamento. Tendo isso
em vista, as pesquisadoras Ana Paula de Oliveira e Elizabeth do Nascimento, Seu endereço de e-mail Enviar
especialistas em avaliação psicológica, desenvolvem instrumentos cujo objetivo
é explorar as consequências funcionais relacionadas ao transtorno. Você receberá uma mensagem da plataforma FeedBurner.
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momento.
abordam as consequências do transtorno em sala de aula, da educação básica
à graduação, e a importância do professor no diagnóstico e tratamento.

Acompanhe o texto abaixo!

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Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade/Impulsividade:

Seu impacto no contexto educacional

Por Ana Paula Assis de Oliveira

Artigo em destaque
Elizabeth do Nascimento
Seu filho é muito ANSIOSO? Talvez o
problema seja outro
O TDAH é um dos transtornos psiquiátricos mais bem estudados no mundo.
Apesar da ampla divulgação, ainda há muito que se esclarecer sobre esse por Eduardo de Rezende “Meu filho é muito
transtorno. Um conhecimento superficial pode passar a impressão de que o ansioso!” — já ouvi essa frase dezenas de vezes.
TDAH quase não impacta negativamente a vida de quem o tem. Contudo, na O problema é que a frase é dita por pais...
maioria dos casos, não é o que acontece. Os seus sintomas fazem com que a
pessoa tenha dificuldades em responder satisfatoriamente demandas do dia a
dia em várias áreas da vida, dentre elas, a educação.

Vamos entender melhor os impactos desse transtorno no contexto educacional. Informamos ao leitor que algumas publicações do blog
PsicoEdu.com.br podem conter links direcionados para
serviços ou produtos de anunciantes.
Todos sabemos que a educação exerce um papel extremamente relevante no
processo de desenvolvimento humano. As experiências positivas no ambiente
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educacional geram sentimentos de competência, permitem a aquisição de
conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades sociais, ampliam as Psicologia para Educadores
possibilidades de escolha profissional e, embora não garantem, contribuem de
forma considerável para o sucesso profissional. Mais acessados

O que é TOD - Transtorno

Estar no ambiente escolar implica em atender várias demandas que Opositor Desafiador?
envolvem o processo de aprendizagem, a avaliação formal dos O Transtorno de Oposição
conhecimentos adquiridos, o cumprimento de tarefas, o seguimento de regras Desafiante é um transtorno de
crianças que apresentam um
disciplinares e as interações com pares, professores e demais funcionários. padrão persistente de comportamento
Para tal, é importante que muitas habilidades, como as descritas a seguir, desobediente, agr...
funcionem adequadamente.
O que é Reforço Positivo e
Reforço Negativo (Com
Uma pessoa em ambiente educacional necessita aprender a controlar os Exemplos)
próprios impulsos; a se concentrar; a regular a própria motivação diante de um Você já ouviu esses termos e,
muito provavelmente, já usou!
estímulo entediante ou de um reforço distante no tempo; a planejar ações; a
Mas você sabe realmente o que eles
tomar decisões complexas considerando as consequências de curto, médio e significam? Sabia que a maioria das pes...
longo prazos.
Pais são surpreendidos ao receber o boletim
escolar dos filhos

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Ademais, são exigidas funções complexas como mudar o comportamento ao O que você faria se chegasse à
escola de seu filho para receber o
detectar que este já não é mais apropriado; monitorar-se; administrar o tempo; boletim com as notas do bimestre
sustentar determinadas informações na mente enquanto realiza e descobrisse que quem foi
simultaneamente outra atividade e regular as emoções nas interações sociais. avaliado foi v...

Atividade para trabalhar

Uma pessoa com TDAH apresenta déficits nessas funções mentais e por isso, o sentimentos e emoções (Usando
comprometimento verificado no desempenho escolar. Especificamente no Cores)
contexto educacional, tais déficits podem se revelar em uma ampla gama de Usando Cores para falar das
Emoções Atividades sobre
comportamentos. emoções e sentimentos são importantes para o
desenvolvimento social e emoci...
Citamos aqui comportamentos típicos: dificuldades em terminar atividades de
sala de aula, estabelecer uma rotina de estudo, trabalhar de forma autônoma,
permanecer em fila e interromper um comportamento inadequado.

Os déficits também podem ser observados por meio...

da mudança de uma atividade incompleta para outra;

da distração com barulhos em sala de aula;
da evitação de tarefas consideradas desinteressantes ou que
necessitam de muito esforço mental;
da falta de atenção durante as explicações do professor; do pular
questões;
da confusão dos sinais nas operações matemáticas; da
desorganização com pertences;
da perda de objetos escolares como tesoura, borracha, caneta;
do esquecimento da entrega de trabalhos e da realização dos
deveres de casa;
da busca frequente por um motivo para se levantar ou para sair da
sala;
da conversa excessiva no decorrer das aulas;
da rápida execução das atividades e sem o empenho necessário
para se livrar delas;
da recusa da tarefa só por considerá-la trabalhosa; da perturbação
da aula com gracinhas e/ou barulhos;
da realização das atividades sem ler devidamente as instruções;
de um desempenho muito bom em um tema que lhe desperta
bastante interesse e um rendimento a desejar quanto o assunto não
lhe interessa;
da interrupção frequente nas falas dos colegas e na explicação do
professor e
na lentidão para começar a fazer o que precisa ser feito, com a
possibilidade de passar toda a aula sem realizar nada do que foi
solicitado.

Essa lista de comportamentos oferece uma noção de como o TDAH se

manifesta no contexto escolar e de quanto prejuízo ele pode gerar!

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Vale lembrar que o TDAH é um transtorno bastante heterogêneo, quer dizer,

nem todos apresentam os mesmos sintomas e nem apresentam na mesma
intensidade. E não basta apenas a presença dos sintomas para o diagnóstico
do TDAH, outros critérios precisam ser atendidos. Além disso, é preciso
destacar que esses sintomas podem resultar de outras causas que não o
TDAH. Eles podem ser o reflexo de problemas familiares, de adaptação no
contexto escolar ou de outro transtorno psiquiátrico. Por isso, a importância de
uma avaliação profissional quando esses forem detectados.

As dificuldades enfrentadas pelas pessoas com TDAH no contexto escolar não

é uma questão de má vontade, mas sim de sintomas que resultam de
alterações estruturais e funcionais de determinadas regiões cerebrais.

Diversos estudos mostram que pacientes com TDAH atingem um menor nível
educacional, tiram notas mais baixas, apresentam mais reprovações e
necessidade de reforço escolar ou outra forma de suporte adicional (ver
Biederman et al., 2006).

Na graduação, verifica-se redução na qualidade dos trabalhos, notas

insatisfatórias, abandono de cursos e/ou disciplinas. Além disso, os
relacionamentos interpessoais nesse contexto também são fonte de conflitos
(ver Barkley, et al., 2013)

Com toda essa vivência de prejuízos é importante que as crianças,

adolescentes e adultos recebam o diagnóstico e tratamento adequados para
garantir uma melhor qualidade de vida. O(a) professor(a) tem um papel muito
importante nessa questão. Ele tanto participa do processo de diagnóstico
quanto de tratamento. No primeiro caso, a sua atuação se dá através da
observação de possíveis sintomas no aluno e o encaminhamento para
avaliação. E no segundo, por meio da adoção de estratégias em sala de aula
que favoreçam o aprendizado e o manejo do comportamento do aluno com
TDAH. Sabemos o quanto é desafiador para o professor lidar com o aluno que
possui esse transtorno, o que poderemos abordar em outro artigo.

É muito importante que se estabeleça o diálogo próximo entre a família, os

profissionais da educação e da saúde para se planejar estratégias de

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intervenção específicas para o aluno com TDAH. Deste modo, o professor

poderá se sentir amparado e o aluno poderá receber uma intervenção de
qualidade em prol do desenvolvimento do potencial cognitivo e social.

Veja também: +15 Dicas: Como lidar com alunos hiperativos em sala de
aula

Para saber mais:

Barkley, Murphy e Fischer. TDAH em adultos: o que a ciência diz. São Paulo: Roca,
2013.

NASCIMENTO e OLIVEIRA. EPF-TDAH: Escala de Prejuízos Funcionais. (Ver

material)

Biederman et al. Functional impairments in adults with self-reports of diagnosed

ADHD: a controlled study of 1001 adults in the community. Journal of Clinical
Psychiatry, 2006.

Associação Brasileira do Déficit de Atenção. TDAH - Transtorno do Déficit de

Atenção e Hiperatividade - Uma conversa com educadores (Ver texto).

Eduardo de Rezende

É graduado em Psicologia, com experiência em Educação. É servidor público e

administrador do portal PsicoEdu - Psicologia para Educadores.

Marcadores: aluno , avaliação , comportamento , desordem , epf , escola , hiperatividade , sala de aula , tdah , transtorno do déficit de atenção

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