UTP /Currículum

Planificación Unidad 3
Fecha Inicio: 01/agosto/2019 Fecha Teé rmino: 03/octubre/2019
Profesor/a: Ingrid Concha B. Asignatura: Ciencias Naturales
Curso : 2 año B Tiempo (Cuaé ntas horas en total) 33 HORAS
Eje de Aprendizaje: Ciencias de la vida
OA: 4 Observar y comparar las caracteríésticas de distintos haé bitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para
la supervivencia de los animales que habitan en eé l.
OA: 5 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincioé n, asíé como el deterioro de su haé bitat,
proponiendo medidas para protegerlos.
OA: 6 Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su haé bitat.
Eje de Aprendizaje: Ciencias Físicas y Químicas.
OA: 9 Observar y describir, por medio de la investigacioé n experimental, algunas caracteríésticas del agua, como la de: › escurrir › adaptarse
a la forma del recipiente › disolver algunos soé lidos, como el azué car y la sal.
OA: 10 Identificar y comparar, por medio de la exploracioé n, los estados soé lido, líéquido y gaseoso del agua.
Objetivo Transversal:

OAT 6 Identificar, procesar y sintetizar informacioé n de diversas fuentes y organizar la informacioé n relevante acerca de un toé pico o
problema.
OAT 9 Resolver problemas en el aé mbito familiar, escolar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
conceptos y criterios.
OAT 16 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
OAT 23 Demostrar intereé s por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
OAT 25 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
OAT 28 Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacioé n de diversas fuentes virtuales.
Actitudes:
OAAA› Demostrar curiosidad e intereé s por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
OAAB› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccioé n del ambiente.
OAAC› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
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OAAF› Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Contenido(s) Habilidades Indicadores de Evaluación Estrategias Evaluación
(Actividades Aula) (Procedimientos, Recursos) (Formativa, Sumativa)
Diferentes haé bitats Explorar, observar OA 4 Trabajos grupales. Formativa
de los animales. y formular
› Comparan distintos haé bitat en cuanto a Trabajos individuales. Formular en todo el
Animales nativos inferencias y
luminosidad, humedad, y temperatura. › proceso de la clase,
en peligro de predicciones, en Texto del estuante.
Relacionan el haé bitat con las preguntas, para
extincioé n. forma guiada,
caracteríésticas corporales de los animales. Guíéas de trabajo. sondear los
sobre objetos y
Elaboracioé n de › Relacionan los recursos disponibles en el aprendizajes.
eventos del Videos explicativos o
productos y las haé bitat con las necesidades de los
entorno. referenciales. Escala de apreciacioé n
consecuencias por animales para la sobrevivencia. › Predicen
su mal uso. autoevaluacioé n.
• Explorar y los efectos del deterioro del haé bitat en la Conversaciones,
El agua y sus experimentar, en supervivencia de los animales que viven intencionando el debate de Escala de apreciacioé n
caracteríésticas. forma guiada, con en eé l. › Investigan un animal en ideas. grupal.
elementos del interaccioé n con su haé bitat, describiendo
Trabajos de investigacioé n. Sumativa
entorno: a partir las condiciones necesarias para su
de preguntas sobrevivencia. Trabajos de Rubricas para
dadas, en forma experimentacioé n. evaluar trabajo de
OA 5
individual y investigacioé n y
colaborativa. › Realizan una investigacioé n sobre Otros.
experimentacioé n
animales nativos en peligro de extincioé n. ›
• Observar, medir y Prueba de contenido
Identifican algunos animales nativos en
registrar los datos por OA.
peligro de extincioé n de Chile y su
cuidadosamente
distribucioé n por regiones. › Dan ejemplos Prueba de unidad.
utilizando
de animales nativos en peligro de
unidades no
extincioé n. › Proponen medidas que
estandarizadas.
permitan proteger animales en peligro de
• Comunicar y extincioé n y sus haé bitats.
comparar con
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otros sus ideas, OA 6
observaciones,
› Dan ejemplos de productos elaborados
mediciones y
por el ser humano que impactan en el
experiencias de
ambiente. › Senñ alan actividades o
forma oral y
procesos industriales desarrollados por el
escrita, y a traveé s
ser humano que impactan en el ambiente
de presentaciones.
(refineríéas de petroé leo, fundiciones,
relaves mineros, etc.) › Describen
consecuencias de los derrames de
petroé leo sobre animales y sus haé bitat. ›
Deducen el efecto de las plantas de agua
servida sobre la fauna acuaé tica. ›
Comunican consecuencias de los desechos
humanos sobre la fauna. › Explican por
queé el agua es fundamental para los
animales y los haé bitats y proponen
medidas de ahorro y cuidado.
OA 9
› Dan ejemplos del escurrimiento del agua
prediciendo su comportamiento. ›
Describen, por medio de la observacioé n,
las diferentes apariencias en que se
encuentra el agua en el entorno. ›
Demuestran experimentalmente variadas
formas que adopta el agua segué n el
recipiente que la contiene. › Predicen la
capacidad que posee el agua de disolver o
no diferentes sustancias como la sal y el
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azué car. › Registran informacioé n sobre las
caracteríésticas del agua. › Observan los
cambios del agua líéquida en solida o
vapor. › Comunican y representan en
forma oral y escrita las observaciones
realizadas sobre las caracteríésticas del
agua.
OA 10
› Describen, mediante la exploracioé n, los
estados fíésicos del agua. › Dan ejemplos de
los estados soé lido, líéquido y gaseoso del
agua en el entorno. › Describen
similitudes y diferencias entre los
diferentes estados soé lido, líéquido y
gaseoso del agua. › Realizan experimentos
de los estados fíésicos del agua. ›
Comunican y representan informacioé n y
resultados obtenidos de experimentos
sobre los estados del agua.
Adecuaciones curriculares:

Interrogación oral.
Lectura de pruebas.
Definir grupos complementando a los más descendidos con los más avanzados.
Facilitar recursos materiales a los estudiantes que presentan dificultades para conseguirlos.

SCP/