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Module : Confiance en soi Fiche N° 1

(10/10/13)

COMPETENCES VISEES
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale ;
- Remplissage d’un formulaire simple et écriture de phrases simples de
présentation.

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Divers exercices - Saluer de manière franche et
d’expression décidée
corporelle et - Se présenter et présenter
vocale quelqu’un
- Travailler par 2 ou en groupe
- Savoir gérer ses émotions grâce à
la respiration
- Rester concentré
- Parler de manière distincte en
articulant
Remplissage d’un - Comprendre un formulaire et le Formulaire d’abonnement au
formulaire simple remplir correctement Français dans le Monde
(Fiche 1 doc 1)
Exercice - Comprendre les mots du champ Fiche 11 de la méthode de
d’appariement puis lexical de l’identité l’AEFTI (Fiche 1 doc 2)
de production - Savoir se présenter avec des
écrite phrases simples
- Commencer une phrase par une
majuscule, terminer par un point
et écrire en attaché

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Mettre les tables et chaises sur les côtés et former un cercle.


 Adopter une posture « neutre » : bras le long du corps, colonne droite, menton
relevé, pieds parallèles, genoux légèrement fléchis.
 Apprendre à respirer par le ventre, comme les chanteurs et les comédiens : gonfler
le ventre à l’inspiration et le dégonfler à l’expiration puis expirer le plus longtemps
possible pour augmenter sa capacité de souffle (ceux qui n’ont plus d’air lèvent la main).
 Evacuer les tensions physiques et mentales par une série d’exercices de détente /
défoulage (roulement de la tête, des épaules, s’étirer vers le ciel et enfin jeter toutes
les tensions en secouant les mains et les pieds dans une poubelle fictive au centre,
exercice par la suite appelé « la poubelle des tensions »).
 Apprendre à contrôler ses émotions : montrer la peur, la colère, la timidité, le stress
intense puis les cacher à l’aide d’une position et d’une mimique neutre.
 Parler distinctement, fort et en articulant : dans un premier temps, dire son nom/son
âge chacun son tour et les autres répondent par « Bonjour …… ! » ou « X ans ? C’est
jeune ! » puis présenter son voisin de droite avec « Il/elle s’appelle… ; il/elle a X ans ».

 Regarder dans les yeux et serrer la main avec conviction à quelqu’un du groupe en
s’avançant vers lui et prendre sa place dans le cercle.
 Articuler et être concentré : jeu par binômes, faire 2 lignes face à face le plus
éloignées possible dans la classe et la ligne des « énonciateurs » dit (tous en même
temps) un chiffre puis une phrase et la ligne des « auditeurs » doit répéter ce qu’a dit
son binôme puis inverser les rôles.
 Rangement des tables et chaises à leur place et retour oral de l’atelier, des
sensations, de l’avant/après, de l’utilité des exercices, des futurs ateliers.
 Après la pause, exercices écrits individuels avec une explication préalable du
vocabulaire à l’oral, de manière collective.
- remplir un formulaire d’abonnement à un magazine en choisissant une des 4
formules proposées (prix de cette formule à reporter) ainsi que le mode de
règlement
- relier des mots relatifs à l’identité avec les verbes qui leur correspondent (ex :
NOM -> Je m’appelle , ADRESSE -> J’habite)
- pour les plus rapides, écrire un petit texte de présentation personnelle formé de
phrases commençant par les verbes de l’exercice.

RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie la
étudiés en français cette semaine-là semaine suivante
Module : Confiance en soi Fiche N° 2
(17/10/13)

COMPETENCES VISEES
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale ;
- Chanter en groupe et en rythme de manière articulée ;
- Reconnaissance et écriture de mots simples extraits d’une chanson
française.

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Divers exercices - Saluer de manière franche et
d’expression décidée
corporelle et - Se présenter de manière originale
vocale - Travailler par 2 ou en groupe
- Savoir gérer ses émotions grâce à
la respiration
- Rester concentré
- Parler de manière distincte en
articulant
Ecoute d’une - Comprendre les paroles Chanson Danser de Yannick
chanson française - Apprendre de nouveaux mots Noah
- Répéter les paroles avec le bon
rythme de manière collective
Phonie-graphie - Faire le lien entre ce que j’entends - Paroles de la chanson en
et ce que je vois gros caractères avec le
- Repérer le refrain et des mots de la refrain en couleur
chanson pour remettre les paroles - Paroles à trous (fiche 2
dans l’ordre doc 1)
- Transposer à l’écrit des mots que
j’entends

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Mettre les tables et chaises sur les côtés et former un cercle.


 Adopter une posture « neutre » : bras le long du corps, colonne droite, menton
relevé, pieds parallèles, genoux légèrement fléchis puis alterner posture neutre et
autre (ado rebelle, très vieux Monsieur, chanteur, candidat pour un emploi, etc.).
 Revoir la respiration par le ventre : se mettre deux par deux et compter quelques
secondes pour l’inspiration et essayer de faire le double pour l’expiration.
 Évacuer les tensions physiques et mentales par une série d’exercices de détente /
défoulage (roulement de la tête, des épaules, s’étirer vers le ciel puis souffler en
laissant le haut de son corps se plier vers le sol) et terminer par l’exercice de la
« poubelle des tensions ».
 Parler distinctement, fort et en articulant : se présenter en avançant d’un pas, en
disant son prénom, son âge et quelque chose qu’on aime tout en faisant un geste associé
à cette action puis redire ce que chacun aime en refaisant le geste.

 Travailler la concentration : jeu des numéros (ou du « blaireau ») où chacun est un


numéro, dans l’ordre du cercle puis le 0 doit dire « zéro » et appeler un autre numéro et
ce numéro appelé devra dire son propre numéro et en appeler un autre et ainsi de suite
dans une chaîne logique ; celui qui se trompe devient le zéro et tout le monde change
alors de numéro.
 Se déplacer dans l’espace, marcher avec différentes démarches (pressé, fatigué,
neutre, vieux, très heureux, etc.) et quand le formateur tape dans ses mains, dire
bonjour à la première personne croisée en la regardant dans les yeux et en lui serrant
la main avec conviction. Puis quand le formateur tape deux fois dans ses mains, dire
« BUUUT !!! » en sautant. Trois fois : S’asseoir calmement, mains sur les genoux, yeux
fermés. Alterner les actions avec des marches.
 Rangement des tables et chaises à leur place et pause.
 Écoute de la chanson « Danser » de Yannick Noah : repérage de certains mots, chant
du refrain et répétition phrase par phrase puis par groupe, remettre les paroles de la
chanson dans l’ordre (4 feuilles à numéroter de 1 à 4) grâce à l’écoute.
 Entourer le mot « danser » et compter ses occurrences puis compléter les paroles de
la chanson avec des mots simples comme « pour », « le », « partager » (document 1).

RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 3
(24/10/13)
COMPETENCES VISEES
- Unification du groupe et rencontre de jeunes d’un autre groupe ;
- Découverte de Paris, de quelques grands monuments et de leur histoire de
manière originale ;
CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Constitution de - Saluer les membres de son groupe, se Papiers avec numéros de
« groupes de présenter groupes
voyage » - Être responsabilisé, se préoccuper
des autres membres lors du
déplacement
Déplacement - Rester groupé et attentif Panneaux d’indication (lignes,
jusqu’aux bateaux- - Se repérer dans l’espace, suivre les sorties, etc.)
mouche du Pont indications dans le métro
Neuf
Attente du départ - Lecture (pour certains) du dépliant Dépliant touristique sur les
du bateau-mouche touristique retraçant l’itinéraire du bateaux-mouche du Pont Neuf
bateau-mouche avec les différents (fiche 3 doc 1)
monuments qui vont être vus
CO - Visite de Paris - Localiser les monuments qui sont
depuis la Seine sur décrits par la voix off et essayer de
le bateau comprendre les commentaires sur ce
monument
Retour chez soi pour - Savoir se déplacer de manière
chaque participant autonome dans le métro
- Comprendre une carte de métro

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Distribution à chaque apprenant des 2 groupes (groupe bleu/alpha et groupe jaune/FLE) d’un
bout de papier avec son numéro de groupe.
 Prise de contact des différents membres de chaque groupe qui vont devoir se surveiller entre
eux durant le trajet.
 Départ par groupes pour le métro, repérage des panneaux dans le métro.
 Arrivée aux bateaux-mouche du Pont Neuf : photo de groupe.
 Durant l’attente du prochain bateau, distribution et lecture du dépliant touristique du bateau-
mouche, avec repérage de l’itinéraire et des monuments que l’on va pouvoir admirer.
 Croisière-visite de 1h15
 Retour chez soi de chacun en autonomie ou par groupes selon la destination, avec demandes et
explications préalables pour être sûr que personne ne se perde.

RITES
Début de la séance : Constitution de Fin de la séance : Photo de groupe
groupes de voyage
Module : Confiance en soi Fiche N° 4
(31/10/13)

COMPETENCES VISEES
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale ;
- Rencontre de deux groupes de jeunes, l’un alpha, l’autre Fle ;
- Chant en grand groupe et en rythme de manière articulée ;
- Écriture des noms de monuments parisiens et réponse à des questions sur
la sortie de la semaine précédente.

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Divers exercices - Adopter une position neutre
d’expression - Se détendre, évacuer les tensions
corporelle et - Respirer par le ventre et
vocale augmenter sa capacité de souffle
- Rester concentré
- Comprendre la notion de « grave »
et « aigu »
PO / CO - Réfléchir aux raisons de chanter
- Répéter les mots entendus dans la
chanson
- Apprendre de nouveaux mots
Apprentissage de - Chanter tous ensemble, en rythme Fiche 4 doc 1 : Paroles
la chanson Danser - Taper un rythme à contretemps complètes de la chanson
- Mémoriser des paroles Danser de Yannick Noah
Retour sur la - Retrouver l’orthographe de Fiche 4 doc 2 (recto)
sortie Bateaux- monuments parisiens célèbres
mouche grâce à leur prononciation
- Répondre à des questions sur la Fiche 4 doc 2 (verso)
sortie

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Mettre les tables et chaises sur les côtés et former un cercle.


 Adopter une posture « neutre » : bras le long du corps, colonne droite, menton
relevé, pieds parallèles, genoux légèrement fléchis.
 Évacuer les tensions physiques et mentales par une série d’exercices de détente /
défoulage (roulement de la tête, des épaules, s’étirer vers le ciel puis se plier en avant)
et terminer par l’exercice de la « poubelle des tensions » qu’un des stagiaire du groupe
« bleu » explique aux stagiaires du groupe « jaune » qui n’ont jamais fait d’atelier
« confiance en soi ».
 Explication de la respiration par le ventre et jeu du plus long souffle : expirer le plus
longtemps possible par la bouche sans reprendre son souffle et ceux qui n’ont plus d’air
lèvent la main et la gardent levée.
 Échauffement de la voix et explication de la notion d’ « aigu » et de « grave » grâce
au jeu du chef d’orchestre : le formateur lève la main pour que les stagiaires chantent
plus aigu puis la baisse pour qu’ils chantent plus grave.
 Présentation des stagiaires des deux groupes, en cercle, en disant son prénom pour le
premier tour puis le prénom de son voisin de droite pour le 2 e tour puis de son voisin de
gauche pour le 3e. Brainstorming sur les raisons pour lesquelles on peut chanter avant
d’écouter la chanson.
 Écoute de la chanson Danser de Yannick Noah, répétition des mots entendus pour le
groupe « jaune » qui ne la connait pas puis explication globale du sens des paroles.
 Travail sur la mémorisation du refrain (division du groupe en 2, un qui dit le début du
refrain, l’autre qui lui répond la 2e partie) puis sur le marquage des temps (taper dans
les mains à contretemps pour accompagner le chant) puis sur la 2 e voix pour
accompagner la voix principale. Chant collectif de toute la chanson avec les paroles et
des gestes aidant à la mémorisation.
 Rangement des tables et chaises à leur place, retour de chaque groupe dans sa salle
et pause.
 Fiche de retour sur la sortie Bateau-mouche à remplir en autonomie puis correction
collective au tableau (cf. fiche n°4 doc 2) pour le recto (retrouver le nom des
monuments grâce aux images puis deviner leur graphie en fonction de leur phonie) et
lecture d’un stagiaire à voix haute puis réponse collective à la question lue pour le verso.

RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là. la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 5
07/11/13
COMPETENCES VISEES
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale ;
- Découverte de chansons françaises ;
- Mémoriser les paroles d’une chanson ;
- Repérage et écriture de mots simples extraits d’une chanson française.

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Exercices - Se détendre, évacuer les tensions
d’expression - Prendre confiance en soi
corporelle et - Se concentrer
vocale - Bien prononcer les sons
- Développer sa capacité de souffle
Révision de la - Taper un rythme et coordonner le
chanson apprise mouvement des pieds et des mains
les semaines - Mémoriser les couplets de la
précédentes chanson par groupes de 3
Écoute de - Donner le style de la chanson Chanson de Joe Dassin,
plusieurs chansons - Deviner le chanteur Céline Dion, Tiken Jah
françaises de - Écrire le nom du chanteur au tableau Fakoly, etc.
styles très
différents
CO - Écouter une chanson française - Chanson Ensemble de
PE / Phonie- - Compléter les paroles d’une Jean-Jacques Goldman
graphie chanson - Fiche 5 doc 1
- Repérer un mot et compter ses
occurrences dans un texte

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Mettre les tables et chaises sur les côtés et former un cercle.


 Adopter une posture « neutre » : bras le long du corps, colonne droite, menton
relevé, pieds parallèles, genoux légèrement fléchis.
 Dérouillage de la tête, des épaules, des bras et des jambes puis chaîne de massages
(en cercle) de son voisin de droite (nuque, colonne, points de pression, friction, etc.)
 Défoulage collectif grâce à l’exercice de la « poubelle des tensions ».
 Revoir la respiration par le ventre et faire le jeu de celui qui tient le plus longtemps
le son <a> sur une note donnée, sans reprendre sa respiration. Celui qui n’a plus de
souffle lève la main et la garde levée. Faire la même chose avec le son <i> sur une autre
note puis le son <u>, etc.
 Réviser le refrain de la chanson Danser de Yannick Noah puis chant en groupe de
toute la chanson avec deux leaders qui la connaissent bien et se mettent face au
groupe, aidant la mémorisation des paroles par des gestes.
 Division de la classe en 5 groupes et chaque groupe, à l’aide des paroles écrites,
essaie de mémoriser les paroles d’un des couplets. Après 15 min d’apprentissage, chant
collectif en cercle de la chanson, chaque groupe chantant en soliste le couplet mémorisé
et les autres continuant à taper le rythme.
 Rangement des tables et chaises à leur place et pause.
 Écoute de différentes chansons françaises et pour chaque écoute, les stagiaires
disent le style de musique auquel la chanson appartient (variété, reggae, jazz, etc.) puis
essaie de deviner le nom du chanteur et de l’écrire au tableau.
 Écoute d’une nouvelle chanson à apprendre : demande de ressentis après la première
écoute, compréhension des paroles puis complétion des paroles écrites avec des mots
simples comme « novembre », « lundi », « joli ». Enfin, entourer les occurrences de
certains mots dans toute la feuille.

RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là. la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 6
14/11/13
COMPETENCES VISEES
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale
- Chanter en canon
- Coordonner le chant, le rythme et les gestes
- Écrire des rendez-vous dans un agenda ou un calendrier

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Relaxation - Savoir se concentrer Image mentale d’une
- Détendre son mental montagne à gravir

Dérouillage du - Évacuer les tensions Exercices de yoga,


corps - Détendre son corps gymnastique, étirement,
etc.
Exercices - Connaître les voyelles et les
d’échauffement chanter
vocal et - Articuler des sons de manière
d’articulation claire
Chant en canon - Mémoriser les paroles d’une chanson Chanson Ensemble de Jean-
- Se concentrer sur sa voix Jacques Goldman

Chant et - Coordonner le chant et le rythme Chanson Danser de Yannick


chorégraphie - Coordonner le chant et la Noah
chorégraphie
PE / repérage - Écrire des rdv importants dans un Fiche 6 doc 1
dans l’espace et le agenda ou sur un calendrier
temps mensuel

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Mettre les tables et chaises sur les côtés et former un cercle.


 S’asseoir en tailleur, mettre les mains sur ses genoux, fermer les yeux et essayer de
faire le vide mental puis se concentrer sur la voix du formateur et essayer de visualiser
les images qu’il donne.
 Faire rouler sa tête et ses épaules, toujours assis en tailleur, afin d’évacuer les
tensions puis se relever pieds joints, dérouler le corps, la tête en dernier. Se mettre
deux par deux et répéter chacun son tour l’exercice, sous l’œil bienveillant de son
partenaire qui aide à corriger.
 Dérouiller le reste du corps : les pieds pointés puis flex, auto-massage des bras, de
la nuque puis étirements divers pour arriver à l’ultime exercice de défoulage et
évacuation des dernières tensions , la « poubelle fictive ».
 Réveil du visage et de la mâchoire avec un auto-massage et pétrissage de la face et
des maxillaires puis ouverture de la bouche la plus grande possible et tirage de la langue
la plus longue possible. Articulation exagérée des voyelles puis chant des voyelles « a, e,
i, o, u » (écriture des voyelles au tableau).
 Articulation des mots « bric, brac, broc », « cric, crac, croc », etc. avec toutes les
consonnes en chantant sur une mélodie ascendante. Constitution de deux groupes qui se
répondent en chantant avec des consonnes différentes.
 Chant en canon de la mélodie à apprendre par les deux formatrices (comme modèle)
puis apprentissage par groupes de la mélodie et des paroles. Chant en canon par les
stagiaires puis chant tous ensemble avec une chorégraphie dont les gestes ont été
choisis par les stagiaires. « Spectacle » ligne par ligne qui permet de forcer chacun à
mémoriser : une ligne de stagiaires chante et fait les gestes pendant que les autres
lignes regardent puis on change de ligne.
 Répétition de la chanson Danser de Yannick Noah en cercle : coordination du rythme
(taper dans les mains pour battre la pulsation à des rythmes différents suivant les
couplets), du chant (mémorisation des paroles, chaque groupe de 3 ayant un couplet à
mémoriser) et des gestes (création d’une chorégraphie pour chaque couplet) puis faire
tourner la chanson plusieurs fois pour bien mémoriser le tout.
 Rangement des tables et chaises à leur place.
 Noter des rdv importants au bon endroit, dans son agenda ou sur une feuille de
calendrier mensuel avec l’horaire et l’intitulé du rdv.

RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là. la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 7
(21/11/13)
COMPETENCES VISEES
- Unification du groupe et partage avec des jeunes d’un autre groupe
- Découverte d’un grand monument francilien et de son histoire de manière ludique
et concrète

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Constitution de - Saluer les membres de son groupe, se Liste des groupes énoncées à
« groupes de présenter l’oral la veille puis le jour J
voyage » - Être responsabilisé, se préoccuper
des autres membres lors du
déplacement
Déplacement - Rester groupé et attentif Panneaux d’indication (lignes,
jusqu’au château de - Se repérer dans l’espace, suivre les sorties, etc.)
Versailles indications dans le métro puis le RER
- Réviser les chants dans le RER
CO - Écouter les anecdotes racontées par
Christian sur la vie à la Cour de Louis
XIV
Visite – chasse au - Par groupe, répondre à des questions Fiche 7 doc 1
trésor dans chaque salle du château : remplir
un questionnaire en alternant les
secrétaires avec l’aide du formateur-
référent
Temps libre pour - Se repérer dans l’espace
visiter les jardins - Respecter un lieu et un horaire de rdv
- S’amuser, prendre des photos
Retour chez soi pour - Savoir se déplacer de manière
chaque participant autonome dans le métro
- Comprendre une carte de métro

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Rappel de la constitution des groupes avec la liste.


 Prise de contact des différents membres de chaque groupe qui vont devoir se
surveiller entre eux durant le trajet.
 Départ par groupes pour le métro (ligne 12), repérage des panneaux dans le
métro.
 Changement à Solferino pour prendre le RER C à Musée d’Orsay.
 Durant le trajet en RER, révision des 2 chants appris en « Confiance en soi ».
 Photos devant les grilles dorées du château puis explications générales
données par Christian sur Louis XIV et sa Cour.
 Visite ludique d’1h45 sous la forme de chasse au trésor : chaque groupe doit
répondre à un questionnaire écrit en notant les réponses chacun son tour (varier
les « secrétaires »)
 Pique-nique sous les tentes à cause du grand froid.
 Temps libre de visite des jardins et de photos.
 Retour chez soi de chacun en autonomie ou par groupes selon la destination,
avec demandes et explications préalables pour être sûr que personne ne se
perde.

RITES
Début de la séance : Constitution de Fin de la séance : Photos de groupe
groupes de voyage
Module : Confiance en soi Fiche N° 8
28/11/13
COMPETENCES VISEES
- Repérer des mots déjà déchiffrés au sein d’un texte
- Écrire des mots contenant des phonèmes connus
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale
- Chanter en canon
- Coordonner le chant, le rythme et les gestes

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Repérage de mots - Repérer des mots dans les paroles Fiche 2 doc 1
de la chanson Danser
Dictée de mots - Écrire des mots déjà repérés en
réfléchissant aux sons qui les
constituent
Dérouillage du - Évacuer les tensions Exercices de gymnastique,
corps - Détendre son corps étirement, défoulage

Exercices - Connaître les voyelles et les


d’échauffement chanter
vocal et de - Améliorer sa respiration par le
respiration ventre
Chant en canon - Mémoriser les paroles d’une chanson Chanson Ensemble de Jean-
- Se concentrer sur sa voix Jacques Goldman

Chant et - Coordonner le chant et le rythme Chanson Danser de Yannick


chorégraphie - Coordonner le chant et la Noah
chorégraphie

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Au sein des paroles de la chanson Danser, faire repérer les différents paragraphes
et pour chaque paragraphe, donner quelques mots à repérer (les stagiaires doivent
mettre le doigt sur le mot énoncé, aider les plus faibles en épelant le début du mot).
 Dictée des mots vus en réfléchissant aux sons qui les composent. Les plus faibles
peuvent s’aider des paroles et recopier le mot ; les plus forts essaient de se souvenir de
l’orthographe.
 Pause.
 Série d’exercices de dérouillage du corps pour évacuer les tensions puis
échauffement de la voix et travail sur la respiration.
 Répétition des deux chansons apprises avec mémorisation des paroles, chant en canon
et coordination du chant, des gestes et du rythme.
RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là. la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 9
05/12/13
COMPETENCES VISEES
- Lire un texte sur la préparation à un entretien professionnel
- Comprendre un texte
- Amélioration de la confiance en soi et création d’une dynamique de groupe
par des activités d’expression corporelle et vocale
- Chanter en canon
- Coordonner le chant, le rythme et les gestes

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Lecture et CE - Repérer les paragraphes d’un Fiche 9 doc 1 et 2
texte
- Se préparer à un entretien
d’embauche
- Acquérir du vocabulaire
Dérouillage du - Évacuer les tensions Exercices de gymnastique,
corps - Détendre son corps étirement, défoulage

Exercices - Connaître les voyelles et les


d’échauffement chanter
vocal et de - Améliorer sa respiration par le
respiration ventre
Chant en canon - Mémoriser les paroles d’une chanson Chanson Ensemble de Jean-
- Se concentrer sur sa voix Jacques Goldman

Chant et - Coordonner le chant et le rythme Chanson Danser de Yannick


chorégraphie - Coordonner le chant et la Noah
chorégraphie

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Sur une double-page de fascicule Pôle emploi photocopié (document 1), faire repérer
le numéro des pages, les titres, sous-titres et paragraphes.
 Lire les questions du document 2 puis chercher la réponse dans le paragraphe du
document 1 indiqué.
 Pause.
 Série d’exercices de dérouillage du corps pour évacuer les tensions puis
échauffement de la voix et travail sur la respiration.
 Répétition des deux chansons apprises avec mémorisation des paroles, chant en canon
et coordination du chant, des gestes et du rythme.
RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là. la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 10
12/12/13
COMPETENCES VISEES
- Se recentrer sur soi-même
- Évacuer ses peurs par l’échange et le conseil
- Préparer un spectacle : répéter les chants, gestes et rythmes

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Relaxation - Faire le vide mental
- Se remplir d’énergie positive
PO / échange - Échanger sur la formation
- Partager ses peurs et essayer de
donner des conseils aux autres
pour calmer leurs peurs
PO / Jeu de - Construire une phrase
syntaxe collectivement
- Mémoriser une phrase
Dérouillage du - Évacuer les tensions Exercices de gymnastique,
corps - Détendre son corps étirement, défoulage

Exercices de - Améliorer sa respiration par le


respiration ventre
Articulation avec - Mémoriser un chant Vive le vent (refrain, en
un nouveau chant - Articuler français)
Répétition - Mémoriser les paroles d’une chanson Chansons Ensemble de
générale du - Mémoriser les gestes accompagnant Jean-Jacques Goldman et
spectacle les paroles d’une chanson et Danser de Yannick Noah
coordonner le tout
- Se concentrer sur sa voix pour le
chant en canon
- Mémoriser un discours de
présentation

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Mettre les tables et chaises sur les côtés et former un cercle.


 S’asseoir en tailleur, mettre les mains sur ses genoux, fermer les yeux et essayer de
faire le vide mental et de se concentrer sur la voix du formateur pour se recentrer.
 Dans la même position en tailleur, échanger les uns avec les autres sur la formation,
les choses qu’on se rend compte d’avoir acquises puis les peurs que l’on a et les autres
essaient de donner des conseils pour calmer ces peurs.
 Jeu de la phrase construite : chaque stagiaire dit un mot, le suivant doit répéter le
mot et en ajouter un autre pour construire une phrase compréhensible. Ce jeu améliore
la mémorisation et la compréhension de la syntaxe (découpage des mots, ordre des mots
dans la phrase).
 Réveil du corps par des étirements (passer de la position assise à la position debout
en relevant la tête en dernier) puis le dérouillage du corps (évacuation des tensions,
exercice de défoulage avec la poubelle fictive) et de la mâchoire.
 Amélioration de la respiration par le ventre par l’exercice du plus long son tenu (sur a
puis o puis i puis u).
 Apprentissage du refrain de la chanson Vive le vent pour travailler l’articulation (sons
[s], [f] et [v]) et ouvrir le bal lors du spectacle avec un chant en contexte de Noël.
 Répétition des chansons Danser de Yannick Noah et Ensemble de Jean-Jacques
Goldman : travail sur le placement, l’enchaînement, la présentation du spectacle, la
mémorisation des paroles et la coordination du chant et des gestes.
 Rangement des tables et chaises à leur place.

RITES
Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture
d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix) et activités d’expression corporelle/de
travail de prononciation des sons chant de la séance ou avec la sortie de
étudiés en français cette semaine-là. la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 11
(19/12/13)
COMPETENCES VISEES
- Découverte d’un grand musée parisien de manière concrète et ludique
- Amélioration du repérage dans l’espace
- Apprentissage du vocabulaire lié au musée

CONTENU DETAILLE
Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés
Savoir-faire professionnels associés
Déplacement - Rester groupés et attentifs Panneaux d’indication (lignes,
jusqu’au musée du sorties, etc.)
- Se repérer dans l’espace, suivre les
Louvre
indications dans le métro
CO - Écouter les informations générales
sur le lieu et le contexte
Repérage dans - Repérer la signalétique du lieu Fiche 11 doc 1 (pour les
l’espace - Aller chercher des informations accompagnateurs)
- Lire et comprendre un plan et ses
logos
Visite – jeu de piste - Par groupe, suivre les indications de la Fiche 11 doc 2
feuille de route et répondre aux
questions
Jeu des statues - Prendre des photos
- Reproduire une statue par la position
et l’attitude
Retour chez soi pour - Savoir se déplacer de manière
chaque participant autonome dans le métro
- Comprendre une carte de métro

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Constitution de groupe de voyage par affinité, chaque accompagnateur demandant


quels stagiaires veulent être avec lui.
 Départ par groupes pour le métro (ligne 12), repérage des panneaux dans le métro.
 Changement à Concorde pour prendre la ligne 1.
 Discours du formateur sur le lieu, son contexte historique, ses étapes de
construction et sa composition. Demande d’échanges sur les impressions des stagiaires
(contraste entre les bâtiments anciens et la pyramide de verre moderne).
 Photos de groupe devant la pyramide de verre.
 Jeu de repérage dans l’espace mené par les accompagnateurs dans le hall Napoléon
(cf. document 1, 1ère partie).
 Visite ludique d’1h30 sous la forme de jeu de piste : chaque groupe a une feuille de
route qui lui indique l’itinéraire à prendre et doit répondre à quelques questions par
écrit, en notant les réponses chacun son tour (varier les « secrétaires »).
 Jeu de reproduction des statues dans la salle de « Sculpture française ».
 Retour chez soi de chacun en autonomie ou par groupes selon la destination, avec
demandes et explications préalables pour être sûr que personne ne se perde.

RITES
Début de la séance : Constitution de Fin de la séance : Photos de groupe
groupes de voyage
Module : Confiance en soi Fiche N° 12
(09/01/14)
COMPETENCES VISEES
- Découverte du fonctionnement d’une mairie et de ses principaux services
- Réponse à des questions concrètes sur des démarches administratives

CONTENU DETAILLE

Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés


Savoir-faire professionnels associés
CO/PO - Écouter les informations données Documents d’informations
par les différents responsables donnés à l’accueil
des services (triptyques, flyers,
- Poser des questions concrètes sur magazines, etc.)
les différentes démarches
administratives
PE de mots - Connaître l’orthographe de mots Jeu du pendu au tableau
vus ou entendus au cours de la
visite
- Réviser l’alphabet
- Être concentré pour ne pas redire
des lettres déjà énoncées

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Trajet à pied jusque la mairie du XVIIIe.


 Pendant l’attente de l’agent-accompagnateur, lecture des documents au présentoir de
l’accueil et des inscriptions sur les murs et plafonds du hall d’entrée.
 Visite guidée par l’agent-accompagnateur des services des élections (inscription sur
les listes électorales et recensement des jeunes français de 16 à 25 ans pour la JAPD),
de l’enfance (inscription à partir du 6e mois de grossesse d’un enfant à la crèche et des
enfants à l’école maternelle et primaire) et de l’état civil (actes de naissance, de décès,
duplicata de livrets de famille) avec dans chaque service une explication interactive par
le responsable du service concerné puis des questions posées par les stagiaires.
 Visite de la salle de mariage et de la salle des fêtes.
 Retour au centre social en bus (ligne 60).
 Jeu collectif du pendu au tableau avec des mots vus au cours de la visite à deviner.

RITES

En amont : Repérage de l’itinéraire pour y Fin de la séance : Jeu du pendu avec des
aller. mots vus lors de la visite (mariage, décès,
célibataire, etc.)
Module : Confiance en soi Fiche N° 13
(16/01/14)
COMPETENCES VISEES

- Révision des chants appris


- Exploitation pédagogique des documents de la sortie Mairie

CONTENU DETAILLE

Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés


Savoir-faire professionnels associés
Échauffement - Savoir se détendre
corporel et vocal - Améliorer sa concentration
et chant des - Être attentif aux autres
chansons connues - Répéter les chants précédemment
appris
CE - Lire des documents authentiques - Fiche 13 doc 1 : Acte de
- Répondre à un questionnaire de naissance, de mariage, de
compréhension écrit et à des décès, de reconnaissance
questions à l’oral - Fiche 13 doc 2 : Sortie à
la mairie
- Fiche 13 doc 3 :
Inscription en crèche
Fiche 13 doc 4 : La crèche
familiale et la crèche
collective

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Exercices d’échauffement corporel et vocal en cercle puis retours sur le spectacle


réalisé pendant les vacances (fête de l’hiver de l’ENS) et chant des chansons Danser et
Ensemble avec les gestes associés.
 Pause.
 D’après la lecture d’un document authentique pris à la mairie du XVIIIe lors de sa
visite la semaine précédente, remplir un questionnaire de compréhension (doc 2).
Exercice autonome avec aide pour les plus faibles et correction collective.

 Questions orales de compréhension écrite sur le document 3 :


- Quel est ce document ? A quoi sert-il ? (C’est la liste des documents à
présenter si on veut inscrire son enfant à la crèche)
- A partir de quand peut-on inscrire son enfant ? (à partir du 6e mois de
grossesse)
- Qui peut inscrire l’enfant ? (la personne qui a l’autorité parentale)
- Peut-on présenter des photocopies ? (Non, les originaux seulement)
- Combien de documents sont à présenter si l’enfant est déjà né ? (6)
Entourez les chiffres qui vous ont permis de répondre.
- Soulignez les noms principaux des documents (« pièce d’identité »,
« justificatifs de domicile »,…)
- Combien y a-t-il de cas particuliers ? Numérotez-les. (6)

- Si vous êtes en formation, quel document supplémentaire devrez-vous


fournir ? (le justificatif de formation)

- Si vous avez inscrit votre enfant avant qu’il ne naisse, quel délai avez-vous
pour aller présenter l’acte de naissance à la mairie ? Encadrez ce délai.
(2 mois)

RITES

Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture


d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix). activités d’expression corporelle/de
chant de la séance ou avec la sortie de
la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 14
(23/01/14)
COMPETENCES VISEES

- Prendre confiance en soi et renforcer la cohésion de groupe


- Réviser une chanson déjà apprise et en apprendre deux nouvelles
- Compléter les paroles d’une chanson française selon son niveau à l’écrit

CONTENU DETAILLE

Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés


Savoir-faire professionnels associés
Échauffement - Savoir se détendre
corporel et vocal - Améliorer sa concentration
- Être attentif aux autres
- Apprendre les 7 notes d’une Chanson de la mélodie du
gamme de manière ludique bonheur
PE - Compléter les paroles d’une - Fiche 14 doc 1 : Paroles de
chanson avec des mots (niveau 1) la chanson Je pense à toi
ou groupes de mots (niveau 2) ou d’Amadou et Mariam
des phrases (niveau 3) tout en - Fiche 14 doc 2 : Paroles à
l’écoutant trous – niveau 1
- Relier les paroles d’une chanson à - Fiche 14 doc 3 : paroles à
des dessins l’illustrant trous – niveau 2
- Fiche 14 doc 4 : paroles à
trous – niveau 3
- Fiche 14 doc 5 : paroles
illustrées de la chanson de
La mélodie du bonheur

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Exercices d’échauffement corporel et vocal : détente et évacuation des tensions par


des mouvements proposés tour à tour par les apprenants (un stagiaire propose et tous
l’imitent) puis exercice de « la poubelle collective » puis exercice de concentration avec
des marches plus ou moins rapides selon le numéro énoncé par le formateur (0 =
immobile/statue ; 5 = marche normale et 10 = marche très rapide) sans se heurter ni
courir et des actions à réaliser lorsque le formateur tape dans ses mains (une fois = les
apprenants se saluent deux par deux ; deux fois = ils se disent leurs qualités ; trois fois
= leurs défauts ; quatre fois = ils s’assoient, etc.) et enfin exercice vocal de chant de la
gamme grâce à la chanson de la Mélodie du bonheur.
 Chant de la chanson Ensemble par groupes pour se remémorer la chorégraphie et
observer/corriger les autres.
 Après la pause, écoute de la nouvelle chanson à apprendre, Je pense à toi, d’Amadou
et Mariam : écoute une fois en entier, retours puis écoute couplet par couplet avec la
répétition des paroles puis chant et danse sur la musique, avec un tambourin.
 Distribution des paroles à trous de la chanson, avec 3 niveaux de fiches différentes
selon le niveau à l’écrit des stagiaires : complétion des paroles en écoutant la chanson et
en essayant de transcrire les mots/groupes de mots/phrases entendues.

RITES

Début de la séance : Exercices Fin de la séance : Exercice de lecture


d’échauffement en cercle (détente, et d’écriture en rapport avec les
respiration et projection de la voix). activités d’expression corporelle/de
chant de la séance ou avec la sortie de
la semaine précédente.
Module : Confiance en soi Fiche N° 15
(30/01/14)
COMPETENCES VISEES
- Découverte d’un musée parisien non conventionnel
- Jeu sur le repérage dans l’espace

CONTENU DETAILLE

Activités Savoir-faire linguistiques associés Supports/ docs utilisés


Savoir-faire professionnels associés
Lecture d’un plan - Repérage d’œuvres sur un plan Documents d’informations
et remplissage - Lecture des cartels d’information donnés à l’accueil et feuille
d’une fiche - Recopiage du nom de l’œuvre et du de route (document 1)
pays d’origine

DEROULEMENT et CONSIGNES

 Trajet en métro depuis Marx Dormoy (ligne 12 jusqu’à Gare St-Lazare puis ligne 9
jusqu’à Alma-Marceau).
 Présentation générale du musée et passage au vestiaire.
 Présentation des collections et de l’organisation du musée autour du plan central.
 Visite des collections en autonomie avec la consigne de trouver les œuvres présentes
sur la feuille de route au cours de leur visite et de remplir la fiche.
 Rassemblement autour du plan central à 16H15 pour aller rechercher ensemble ses
affaires au vestiaire.

RITES

En amont : Repérage de l’itinéraire pour y Fin de la séance : Photo et goûter


aller. collectifs dans le jardin du musée

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