UNADM

“Universidad Abierta y a Distancia de México”

Ingeniería en Energías Renovables

Unidad 2

Salvador López Ayala

ES1822028470

¡Estadística Básica!
“Actividad No.2 –Clasificación de datos agrupados y no
agrupados en tablas de frecuencias”
 Introducción

La palabra Estadística procede del vocablo “Estado”, pues era función

principal de los Gobiernos de los Estados establecer registros de población,
nacimientos, defunciones, impuestos, cosechas, etc.

La necesidad de poseer datos cifrados sobre la población y sus condiciones

materiales de existencia han debido hacerse sentir desde que se establecieron
sociedades humanas organizadas.

La Estadística trata de la recolección, presentación, análisis y uso de los datos

para tomar decisiones, solucionar problemas y diseñar productos y procesos,
es por esto que resulta vital para el ingeniero tener conocimientos en
Estadística.

La Estadística es una parte esencial para conseguir el incremento de la calidad

en los productos (ya sean productos tangibles o intangibles): está comprobado
que la baja calidad del producto tiene una gran influencia sobre la rentabilidad
global de la empresa, por lo que mejorarla conlleva el éxito de ésta.

Dentro del presente trabajo se aprenderá a realizar una tabla de distribución de

frecuencias tras realizar un análisis a una tabla de datos, dichos datos se
llevaron mediante un proceso de ordenamiento, aplicación de fórmulas, así
como la de establecer límites inferiores y superiores ancho de clase, etc, cada
uno de estos elementos conformaron la base para la resolución de cada
problema.

Es así como la estadística funge una función primordial en cualquier área de

conocimiento, es decir en la administración, en las ingenierías, en las ciencias
sociales y cualquier ciencia que tenga correlación con el aspecto social y
humano para la solución de diferentes problemas que surjan dentro de su
entorno.
 Justificación

Los Métodos Estadísticos nos ayudan a controlar y mejorar los procesos

productivos a través de una característica llamada variabilidad.

Todos los procesos tienen variabilidad debido a que existen muchos factores
que nos rodean que no son controlables o incluso desconocidos lo que hace
que el producto que se fabrique conste de características que consideramos
variables aleatorias.

El objetivo de la Estadística, es ordenar, analizar y representar un conjunto de

datos relativos a observaciones realizadas en la vida real (altura de ciertos
individuos, temperatura en los meses de verano, peso de un determinado
producto...), con el fin de describir las características de éstos y extraer
conclusiones sobre su comportamiento poniendo de manifiesto la información
que subyace en ellos.

De esta forma para llegar a la solución de problemas ampliamente complejos y

que tenga relación con lo social o sea un fenómeno que integre aspectos con la
vida humana, ya sea económicos, de salud, educativos, etc.

Es por eso que este tipo de trabajos orientan al alumno a resolver ejemplos
teóricos pero con repercusión en la vida cotidiana, es decir el ejemplo de este
trabajo puede ser solo un ejemplo teórico pero que en algún momento se dio
en la vida real y para esto se está dando una solución respectiva al análisis de
las diferentes variables que se presentaron en dicha situación.
Actividad No. 2 – Clasificación de datos agrupados y no agrupados en
tablas de frecuencias.
 Criterios de Evaluación:

Instrucciones:

1. Analiza el siguiente caso:

Cada año se otorgan Óscares a la mejor actriz y al mejor actor. En la tabla 1 se

presenta una lista con las edades de los galardonados en el momento de la
ceremonia de entrega delos premios. Las edades aparecen en orden,
empezando con la primera ceremonia de los Premios de la Academia en 1928.
[Notas: En 1968 hubo un empate en la categoría de mejor actriz, y se utilizó el
promedio (la media) de las dos edades; en 1932 hubo un empate en la
categoría de mejor actor, y se utilizó el promedio (la media) de las dos edades.
Tales datos se basan en el artículo “Ages of Oscar-winning Best Actors and
Actresses”, deRichard Brown y Gretchen Davis, en la revista Mathematics
Teacher. En ese artículo, el año de nacimiento del ganador del premio se restó
del año de la ceremonia; no obstante, las edades de la tabla 1 se basan en la
fecha de nacimiento del ganador y en la fecha de la ceremonia de premiación].
(Trioja, 2009).

De lo anterior se obtuvieron las edades de actores y actrices de premios de la

Academia, los cuales se encuentran organizados a partir de la primera
ceremonia de premiación en1928.

Como se observa en la tabla:

a) Construye la distribución de frecuencias con las edades de los actores

ganadores de la Academia apóyate en el Ejemplo. Edades de las
mejores actrices que viene al final dela actividad para obtener la
distribución de frecuencias. Considera el mismo intervalo de clase que
se utilizó en el ejemplo.
Comenzamos eligiendo el número de clase el cual se elige con la edad mínima
y la máxima edad de los mejores actores:
Edad Mínima: 29
Edad Máxima: 76
 Numero de Clase 1 29 Límite superior
Numero de Clase 2
Numero de Clase 3
Numero de Clase 4
Numero de Clase 5
Numero de Clase 6 Límite inferior 76

Numero de Clase= 6

Calculamos la anchura de clase. Para el valor obtenido se redondeará al valor

entero superior.
(𝑽𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒔 𝒂𝒍𝒕𝒐)−(𝑽𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒔 𝒃𝒂𝒋𝒐) 𝟕𝟔−𝟐𝟗
Anchura de clase= = = 7.8333
𝒏𝒖𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒍𝒂𝒔𝒆𝒔 𝟔

Anchura de clase= 8

Elegimos un punto de partida que para este caso será la edad 29, ya que es el
valor más bajo de la lista y la primera clase es 29 a 36.

Se suma la anchura de clase 8 al punto de partida 29 para determinar que el

segundo límite inferior de clase es igual a 37.

Límite inferior de clase

L1=29
L2=8+29=37
L3=8+37=45
L4=8+45=53
L5=8+53=61
L6=8+61=69

Límite inferior de clase= Anchura de clase + punto de partida

Continuamos sumando la anchura de clase 8 para obtener los límites de clase

restantes de las edades 37, 45, 53, 61 y 69.

Enliste los límites de clases inferiores de forma vertical, con esta lista
identificaremos los límites de clases superiores Toma en cuenta que los
valores van de 29 a 36, 37 a 44, 45 a 52, 53 a 60, 61 a 68 y 69 a 76.
Limites inferiores y superiores:

Límite inferior Limite Superior

29 36
37 44
45 52
53 60
61 68
69 76

Después de identificar los límites inferiores y superiores de cada clase, se

procede a trabajar con el conjunto de datos asignados a una marca de cada
valor.
Para obtener la marca de valor, se utiliza la siguiente formula:

𝑳𝒊𝒎𝒊𝒕𝒆 𝒊𝒏𝒇𝒆𝒓𝒊𝒐𝒓+𝑳𝒊𝒎𝒊𝒕𝒆 𝒔𝒖𝒑𝒆𝒓𝒊𝒐𝒓

Formula= Marca de valorn =
𝟐

𝟐𝟗+𝟑𝟔
Marca de valor1 = = 32.5
𝟐
𝟑𝟕+𝟒𝟒
Marca de valor2 = = 40.5
𝟐
𝟒𝟓+𝟓𝟐
Marca de valor3 = = 48.5
𝟐
𝟓𝟑+𝟔𝟎
Marca de valor4 = = 56.5
𝟐
𝟔𝟏+𝟔𝟖
Marca de valor5 = = 64.5
𝟐
𝟔𝟗+𝟕𝟔
Marca de valor6 = = 72.5
𝟐
Cuando se completen las marcas, se procede a identificar en la tabla 2. Edades
de los actores, la frecuencia con que se repiten los valores, y obtener las
frecuencias de la tabla. Por ejemplo, para el intervalo de 29 a 36:

44 41 62 52 41 34 34 52 41 37
38 34 32 40 43 56 41 39 49 57
41 38 42 52 51 35 30 39 41 44
49 35 47 31 47 37 57 42 45 42
44 62 43 42 48 49 56 38 60 30
40 42 36 76 39 53 45 36 62 43
51 32 42 54 52 37 38 32 45 60
46 40 36 47 29 43

Al contabilizar las edades marcadas en color amarillo, se tiene que la

frecuencia para el intervalo de 29 a 36 de 14.

Al contabilizar las edades marcadas en color rojo, se tiene que la frecuencia

para el intervalo de 37 a 44 de 33.

Al contabilizar las edades marcadas en color azul cielo, se tiene que la

frecuencia para el intervalo de 45 a 52 de 17.

Al contabilizar las edades marcadas en color verde, se tiene que la frecuencia

para el intervalo de 53 a 60 de 8.

Al contabilizar las edades marcadas en color gris, se tiene que la frecuencia

para el intervalo de 61 a 68 de 3.

Al contabilizar las edades marcadas en color azul marino, se tiene que la

frecuencia para el intervalo de 69 a 76 de 1.

Se procede a elaborar la tabla de Distribución de frecuencia de las edades, la

cual queda de la siguiente forma:
 Distribución de frecuencias de las edades de los actores

Intervalos de las edades de los actores Frecuencia

29-36 14
37-44 33
45-52 17
53-60 8
61-68 3
69-76 1

2. Redacta una conclusión analítica y reflexiva de máximo 500 palabras.

Tras haber realizado el presente ejercicio se puede contestar lo siguiente:

1.- ¿Hay diferencias importantes entre las edades de las mejores actrices y las
edades de los mejores actores?,
R= Al inicio de la comparación podría decirse que existen más mujeres
actrices jóvenes que hombres actores jóvenes.
Así mismo en el rango de 30 a 40 años el número de hombres y mujeres
actrices son casi iguales
Y al final se puede ver que las hay un poco más mujeres actrices de edad
adulta más que de hombres

2.- ¿Al parecer los actores y las actrices son juzgados estrictamente por sus
habilidades artísticas?
R= Podría decirse que si aunque una mujer actriz hablando en términos
sociales es más creativa por lo que me atrevo a decir que por eso son más
mujeres ya adultas que hombres en la última parte de la tabla de frecuencias.
3.- ¿Existe discriminación por la edad y las mejores actrices suelen ser más
jóvenes que los mejores actores?
R= De acuerdo a la tabal de f frecuencias podría decirse que las mujeres en un
rango de 30 a 40 años sufren una discriminación ya que a diferencia de los
hombres sobre pasan por 3 más, pero con respecto a edades de entre 45 a 80
años los hombres tienen mejor demanda que las mujeres por lo que podría
decirse que si existe cierto grado de discriminación.

4.- ¿Hay algunas otras diferencias evidentes?

R= Al parecer solo esas salvo que en el último intervalo de edades las mujeres
doblegan a los hombres por lo que podría decirse que en ese rango de edad las
mujeres actrices tienen una ventaja.

3 .Integra en un documento de texto la actividad. El documento debe

considerar los siguientes aspectos:

 Portada de presentación.
 Título de la actividad.
 Introducción máximo en 1 cuartilla.
 Justificación máximo en 1 cuartilla.
 Redacción del ejercicio.
 Procedimiento de solución para obtener la distribución de frecuencia
solicitada en el punto 1.
 Conclusión.
 Las referencias bibliográficas deben estar en formato APA.
 Conclusión

La Estadística es una ciencia matemática que se utiliza para describir, analizar

e interpretar ciertas características de un conjunto de individuos llamado
población. Cuando nos referimos a muestra y población hablamos de
conceptos relativos pero estrechamente ligados.

Una población es un todo y una muestra es una fracción o segmento de ese

todo. Podemos dividir la estadística en dos ramas; la estadística descriptiva,
que se dedica a los métodos de recolección, descripción, visualización y
resumen de datos originados a partir de los fenómenos en estudio; y la
estadística inferencial, que se dedica a la generación de los modelos,
inferencias y predicciones asociadas a los fenómenos en cuestión.

La estadística trata en primer lugar, de acumular la masa de datos numéricos

provenientes de la observación de multitud de fenómenos, procesándolos de
forma razonable. Mediante la teoría de la probabilidad analiza y explora
la estructura matemática subyacente al fenómeno del que estos datos
provienen y, trata de sacar conclusiones y predicciones que ayuden al mejor
aprovechamiento del fenómeno.

Por lo que en el presente trabajo se llegó a las siguientes conclusiones:

 Las tablas de frecuencias y los gráficos tienen por objetivo organizar y

facilitar la visualización de los datos.

 Cada variable de un problema que se presente sin importar el área o

disciplina puede ser sometida a un análisis estadístico para poder
observar las posibles opciones de resolución.

 La tabla de distribución de frecuencias ayuda a agrupar cualquier tipo

de dato numérico.

 Las tablas de distribución de frecuencias se utilizan cuando se

recolectan datos, con ellas se pueden representar los datos de manera
que es más fácil analizarlos.

 Se pueden elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos no

agrupados y para datos agrupados. Estas últimas se utiliza cuando se
tienen muchos datos.
 Referencias Bibliográficas

G, C. S. (2018). Fundamentos Bàsicos de Estadìstica. Mèxico.

UNADM. (2019). Representaciòn nùmerica y gràfica de datos. Mèxico:
UNADM.