UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA: INGENIERIA DE SISTEMAS

ASIGNATURA: MATEMATICA BASICA SEMESTRE: I AÑO: 2014 PERIODO: II CICLO: II GRUPO: B1 y J2

TUTOR: TILANO ARRIETA VIVERO TELEFONOS 3017030421

DIRECCIÓN ELECTRONICA: arrietavivero@gmail.com

PLAN TUTORIAL
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

GENERAL: Estimular y apoyar el proceso de auto-aprendizaje a través de caminos que permita al

educando desarrollar el análisis y sentido crítico para aplicarlos en la resolución y planteamiento de
problemas cotidianos del contexto y del campo científico.

ESPECIFICOS: Terminada la temática, se espera que el alumno esté en capacidad de.

1: Reconocer los elementos del desarrollo histórico de la lógica matemática y su correspondiente clasificación.

2: Identificar los componentes básicos de un argumento lógico tanto para su representación simbólica como
para interpretar su significado.

3: Establecer la validez de un argumento, aplicando las reglas de inferencia y los valores de verdad de
proposiciones

4: Efectuar el análisis proposicional en una situación dada mediante la aplicación de las leyes de la lógica

5: Simbolizar proposiciones abierta usando cuantificadores para establecer su valor de verdad mediante el
análisis del conjunto universal y de si dominio

6: Identificar los conjuntos que con una o más operaciones cumpla las propiedades de estructura de grupo y de
cuerpo.

7: Aplicar la teoría de proposicional para representar circuitos eléctricos abiertos y cerrados.

8: Definir un sistema axiomático llamado álgebra Booleana mediante las propiedades del sistema matemático
de la lógica simbólica

JUSTIFICACION

La lógica matemática como asignatura fundamental de la ingeniería de sistemas, está situada en el primer
semestre de dicho programa; el profesional o tecnólogo de sistemas necesita poseer conocimientos específicos
de lógica matemática para aplicarlos en todos los aspectos que intervienen en su proceso de formación
profesional y laboral. En su profesión el futuro ingeniero se verá enfrentado con mucha frecuencia al análisis,
selección de alternativas y toma de decisiones rápidas que lo conduzcan al logro de resultados óptimos, para lo
cual se requiere una excelente capacidad de análisis posible de ser estimulada precisamente por esta
asignatura.
Otro aspecto fundamental de la asignatura lo constituye el hecho de poder entender mejor la naturaleza del
computador, así como el manejo de software de aplicación, los cuales operan con una lógica sencilla y bien
definida.

ASPECTOS METODOLOGICOS

En la educación a distancia, el estudiante es el centro del proceso educativo, por cuanto es el responsable del
mismo y debe organizar su tiempo para alcanzar los logros propuestos, esto significa que el método que
caracteriza a la educación a distancia se fundamenta en el aprendizaje, de ahí que la auto enseñanza se
convierta en el principal proceso de formación del estudiante; por lo tanto la metodología se fundamenta en
tres estrategias de auto aprendizaje, esto es, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser, es decir,
una combinación de los momentos de encuentro personal del estudiante con su tutor, con sus compañeros y
con los momentos de estudio independiente.
Los procesos a implementar son la lectura y visualización comprehensiva del material objeto de estudio, la
identificación y solución de auto evaluaciones, la participación activa, personal y constructiva del proceso
mismo, la comunicación interpersonal con sus compañeros y tutores y finalmente la generación de un
ambiente de crítica constructiva y de constante evolución.

Para el correcto funcionamiento del sistema y las actividades planeadas se desarrollen de forma eficaz, se le
sugiere al estudiante tener en cuenta los siguientes aspectos:

1: Las tutorías no son de carácter obligatorias pero si necesarias, por lo tanto debes preparar los temas
previamente mediante lectura y resolución de ejercicios.

2: Desarrollar las actividades del capítulo para identificar los logros parciales y ejercer auto control

3: Desarrollar y entregar al tutor los trabajos acordaos en la fecha establecida

4: Presentar las evaluaciones programadas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y DIDÁCTICAS TUTORIALES

o Establecer una información de base y asignar tareas según Unidades de Conocimientos
o Asignar trabajos de investigación en grupos sobre temas de la Unidad que sirvan de complemento de
aprendizaje
o Lecturas y consulta sobre bibliografía recomendada.
o Realizar debates sobre temas y modelos matemáticos específicos para hacer retroalimentación
o Acompañamiento individual de inquietudes especificas expresadas por los grupos
o Promocionar la capacidad de análisis matemático a través de los protocolos
o Apoyar la formación del grupo con la presencia de especialistas para el abordaje de temas específicos
que requieran mayor profundización

CALENDARIO DEL CICLO

HORARIO FECHAS Examen Final Supletorio HABILITACION

Julio 26: Agosto 9 y 23: Septiembre 6, 20

B1: 10:20 – 12:00
Octubre 4 y 18
J2: 3:30 – 5:10

UNIDADES TEMATICAS
UNIDAD Nº 1: SISTEMAS DE CONJUNTOS

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos)
Concepto de conjunto,
determinación y clasificación
de conjuntos
Relación de conjuntos.
Propiedades y operaciones
entre conjuntos.
Aplicaciones de los conjuntos
a problemas del entorno y
del saber específico.
SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)
Interpretar la noción de conjunto y su
clasificación.
Determinar cuando un elemento cuando
un elemento pertenece o no a un
conjunto.
Establecer comparaciones entre
conjuntos para establecer orden entre
ellos.
Operar conjuntos para aplicarlos en la
resolución de problemas. .
Tomando la conceptualización y
propiedades sobre el tema se debe
participar activamente en la búsqueda
del desarrollando de habilidades en el
reconocimiento de los objetivos y
propósitos de los sistemas de
conjuntos..
Por medio de situaciones prácticas
aplicar adecuadamente la teoría de
conjuntos en el desarrollo del
razonamiento mediante problemas
prácticos.
UNIDAD Nº 2: INTRODUCCION A LA LOGICA

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos) SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)
Con base en conceptos básicos sobre
oncepto de lógica Interpretar la lógica como la ciencia del
matemática, propósitos y su el tema se debe participar
pensamiento racional mediante su
clasificación activamente en la búsqueda del
recorrido histórico.
desarrollando de habilidades en el
Proposiciones y su
clasificación Describir la clasificación de la lógica y sus reconocimiento de los objetivos y
propósitos propósitos de la lógica haciendo uso
Concepto de razonamiento y
de su historia.
sus tipos Desarrollar habilidades en el
Lenguajes naturales y reconocimiento de los razonamientos y Por medio de situaciones prácticas
artificiales sus diversos tipos. aplicar adecuadamente la lógica en la
Conectivas lógicas deducción del tipo de razonamiento
Establecer comparaciones entre usado en una inferencia.
Simbolización de lenguajes naturales y artificiales.
proposiciones y su valor de
verdad Deducir la simbolización de
proposiciones utilizando las conectivas
lógicas y calcular el valor de verdad.

UNIDAD Nº 3: VALOR DE VERDAD Y VALIDEZ

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos)
*Tablas de verdad de
proposiciones compuestas.
*Proposiciones condicionales
y su tabla de verdad.
*Recíproca, inversa y * Asumir con responsabilidad su
contrarrecíproca
*Bicondicional y su tabla de
verdad
*Problemas de aplicación de
la temática objeto de estudio
SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)
*Identificar y comprender
*Construir la tabla de verdad para
objetivamente los distintos métodos
proposiciones compuestas.
para determinar el valor de verdad
*Construir ejemplos para cada uno los de proposiciones compuestas.
distintos tipos de conectivas.
*Identificar los distintos elementos de condición de estudiante mediante
proposiciones condicionales y el cumplimiento de sus actividades
construir su tabla de verdad. académicas.
* Mostrar predisposición para el
auto aprendizaje continuo en temas
* Calcular el valor de verdad de una
matemáticos complementarios al
proposición compuesta mediante su
tabla de verdad. curso.

*Utilizar los distintos métodos para

calcular el valor de verdad de
proposiciones compuestas.

*Aplicar los conceptos de recíproca,

inversa y contrarrecíproca en la
resolución de problemas que lo
requieran.
UNIDAD Nº 4: LEYES DE LA LOGICA
SABER(conocimientos)
Tautología, contradicción e
incertidumbre
Leyes de la lógica
Razonamiento y su
clasificación
Validez de un argumento
Clasificación de las falacias
lógicas
UNIDAD Nº 5: CUANTIFICADORES, CIRCULOS DE EULER Y ANALISIS PROPOSICIONAL
SABER(conocimientos)
* Proposiciones abiertas
*Cuantificador universal y
existencial
*.Valor de verdad de
expresiones con
cuantificadores.
*Círculos de Euler
*Aplicaciones de los círculos
de Euler en la resolución de
problemas.
*Propiedades de cerradura,
conmutativa, asociativa y
distributiva
*Elemento identidad,
inversa de una proposición y
propiedades de
complementación.
LOGROS EN LAS COMPETENCIAS
SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)
*Interiorizar de forma intuitiva el *Identificar
concepto de tautología.
*Calcular mediante tablas de verdad la
tautología trivial, doble negación y ley
del medio excluido
*Diferenciar entre razonamiento
directo e indirecto.
*Aplicar los tipos de razonamiento en la
deducción de proposiciones partiendo
de un conjunto de ellas.
LOGROS EN LAS COMPETENCIAS
SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)
Identificar las proposiciones abiertas y
diferenciarlas de las cerradas.
Medir los cambios que sufre una
proposición abierta al convertirla en
cerrada.
Asignar cuantificadores a proposiciones
abiertas y establecer su valor de verdad
Ilustrar las relaciones entre
proposiciones mediante círculos o
regiones ovaladas.
Demostrar la validez de un argumento
lógico empleando las leyes lógicas.
Aplicar los círculos de Euler en
problemas de del entorno y de su saber
específico.
Identificar las propiedades o axiomas
que debe verificar un sistema
matemático para aplicarlo en la
deducción de razonamientos.
e interpretar con
claridad las leyes de la lógica.
*Diferenciar correctamente los
tipos de razonamientos para inferir a
partir de ellos.
* Valorar la importancia del
concepto de razonamiento en la
resolución y planteamiento de
problemas en el campo de la
ingeniería.
.Reconocer y relacionar
objetivamente los diferentes formas
de presentar una proposición ,
valorando hechos y situaciones para
la resolución de problemas en el
campo de la ingeniería de sistemas.
Valorar y reconocer la importancia
de los cuantificadores en la relación
entre proposiciones y en la
resolución de problemas en el
campo de la informática.
Contextualizar sus participaciones
libres y colaborativas durante el
desarrollo de las tutorías.
*Valorar la pertinencia de diferentes
vías para resolver problemas del
entorno con una base matemática p
* Valorar la importancia de un
correcto análisis proposicional en
la toma de decisiones
UNIDAD Nº 6: CIR CUITOS LOGICOS

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos)
* Definición y .Reconocer
representación de circuitos
lógicos.
*Representación gráfica de
conmutadores
*.Circuito de negación,
conjunción y disyunción.
*Compuerta NOT, AND y OR.
*Simplificación de circuitos
lógicos
*Aplicaciones de los circuitos
lógicos
SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)
Definir y representar gráficamente los
circuitos lógicos
Establecer relación entre circuitos de
conmutación y circuitos lógicos
Relacionar las dos posiciones de un
conmutador, esto es, abierto y cerrado
con los valores de verdad de una
proposición.
Identificar los distintos circuitos
eléctricos estableciendo entre ellos
semejanzas y diferencias
.*Simplificar circuitos eléctricos usando
sus propiedades
*Aplicar los circuitos eléctricos en la
resolución y planteamiento de
problemas de su especificidad y del
entorno
y relacionar
objetivamente las diferentes formas
de representar un circuito lógico,
valorando hechos y situaciones para
la resolución de problemas en el
campo de la ingeniería de sistemas.
Valorar y reconocer la importancia
de los circuitos lógicos en la relación
con los objetos manejados en el
hogar.
Contextualizar sus participaciones
libres y colaborativas durante el
desarrollo de las tutorías.
*Valorar la pertinencia de diferentes
vías para resolver problemas del
entorno con una base matemática p
* Valorar la importancia de un
correcto análisis y utilización de
las propiedades de los circuitos
lógicos.

PLAN DE ACTIVIDAES

1: Julio 26: Presentación general del tutor y estudiantes, contenidos temáticos, acuerdos pedagógicos y
distribución de actividades

2: Agosto 9: Desarrollo de la unidad Nº 1 mediante guía proporcionada por el tutor

3: Agosto 23: Desarrollo temático de la unidad Nº 2 mediante guía proporcionada por el tutor

4: Septiembre 6: Desarrollo de guía sobre la unidad Nº3 y entrega del trabajo Nº 1 por Cipas

5: Septiembre 20: Desarrollo temático de la unidad Nº 4

6: Octubre 4: Desarrollo temático de la unidad Nº 5 y entrega del trabajo Nº 2 por Cipas

7: Octubre 18: Desarrollo de la unidad Nº 6

8: : Evaluación final

9:: Examen supletorio

10:: Examen de habilitación

RECURSOS:

TECNOLÓGICOS: Plataformas Virtuales, Correo Electrónico, Redes Sociales como Facebook, buscadores como
Google entre otros disponibles en la Internet, computador, cámara fotográfica, video beam y cámara de video.

DIDACTICOS: Objetos Virtuales de Aprendizaje, videos, software, fotocopias.

OTROS: Carpetas o portafolios de evidencias (real y virtual).

 SISTEMA DE EVALUACION:
DESCRIPCION DE ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA

AUTOEVALUACIÓN

 Es puntual en la entrega de talleres y/o tareas

 Es cuidadoso en la utilización de los recursos disponibles
 Es responsable y colaborativo durante el desarrollo de las tutorías
CO EVALUACIÓN

 Demuestra colaboración y cooperación en la construcción del aprendizaje

 Aprovecha el tiempo libre en la construcción de su aprendizaje
 Está pendiente de los procesos y las tarea del grupo con que trabaja, comunicándose
oportunamente y participando activamente sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos e
ideas.
 Demuestra responsabilidad en el desempeño del grupo, colocando sus avances oportunamente, y
preocupándose por el enriquecimiento y mejora de las tareas asignadas.
 Se comunica en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinión y
estableciendo sus propios puntos de vista.
 Estimula la reflexión acerca del proceso del grupo haciendo un análisis del desempeño del equipo
con el propósito de mejorarlo.
HETEROEVALUACIÓN:

 Verificación de la responsabilidad en la entrega de las actividades propuestas

 Verificación de la planeación en el desarrollo de las actividades propuestas
 Pertinencia y coherencia en el desarrollo de las actividades propuestas

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION DEL AREA DE MATEMATICA

DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS

COMPETENCIAS
Pensamiento Pensamiento Resolución y Adquisición Comprensión e
matemático numérico, planteamiento de interpretación
pensamiento problemas.
geométrico, El razonamiento Uso Aplicación de
pensamiento La modelación estrategias
métrico, La comunicación
pensamiento Procedimientos Explicación Justificación y
aleatorio y generalización de
pensamiento soluciones y
variacional estrategias
Control Verificación e
interpretación de
resultados

La evaluación es una actividad permanente y constante, esto es, un proceso investigativo que permite
comparar los logros alcanzados con los propuestos, por lo tanto se dará mediante tres momentos básicos: los
trabajos escritos, la evaluación final y la y las evidencias de participación.

La auto- evaluación hace parte de la evaluación formativa y en el aspecto cuantitativo, las notas tendrán la
valoración que se muestra en el siguiente cuadro.

EVALUACION SUMATIVA
ESTRATEGIA EVALUATIVA CONTENIDO VALOR
Participación en foros, elaboración y entrega 40%
de trabajos por Cipas. El tutor establecerá si
EVIDENCIAS DE TRABAJO es o no necesaria la sustentación del mismo.

Prueba individual basada en los criterios de 60%

aplicación, evidencias de desempeño de
EVALUACION FINAL: conocimiento y resultados.
NOTA: Los trabajos son únicamente en Cipas y tienen carácter obligatorio, es decir, el estudiante que no
presente alguno tendrá 0.0 en ese corte; las evidencias tendrán un valor del 10% cada una, los trabajos el 10%
cada uno y el examen final el 60%.

BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES DE APOYO Y PROFUNDIZACION

DE APOYO Modulo: Lógica Matemática por Nubia Janeth Galindo Patiño

Apuntes elaborados por el tutor sobre la temática objeto de estudio

COMPLEMENTARIA ENCICLOPEDIA VIRTUAL ENCARTA

http://personal5.iddeo.es/ztt/Tem/T6_Matrices.htm
http://es.wikibooks.org/wiki/%C3%81lgebra_Lineal/Operaciones_entre_matrices
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html
ARIEL KLEIMAN, ELENA K. DE KLEIMAN – Matrices Aplicaciones Matemáticas en
Economía y Administración, Editorial LIMUSA.

PROFUNDIZACION Budnick, Frank S. Matemáticas Aplicadas para la Administración, Economía y Ciencias

sociales. McGraw Hill, 3ª Edición, Mexico
CHIANG, Alpha C. Métodos Fundamentales de Economía Matemática. Editorial Mc Graw-
Hill. Tercera Edición. 1992.
ARYA, Jagdish C. & LARDNER, Robbin W. Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la
Economía. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A. Tercera Edición. 1992.
 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA: INGENIERIA DE SISTEMAS

ASIGNATURA: ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA GRUPOS: B1 y J2

TUTOR: ATILANO ARRIETA VIVERO

SEMESTRE: I AÑO: 2014 PERIODO: II

TELEFONOS Y DIRECCIÓN ELECTRONICA: 3017030421

Correo: arrietavivero@gmail.com

PLAN TUTORIAL
OBJETIVO GENERAL
Ofrecer una herramienta útil para desarrollar en el estudiante el autoaprendizaje, el sentido de análisis y su
capacidad de resolver problemas cotidianos y del campo científico, mediante la aplicación de las leyes y
principios del álgebra y la trigonometría

Objetivos Específicos:
1. Resolver adecuadamente ecuaciones de primer grado, de segundo grado, de tercer grado con una incógnita.

2. Resolver sistemas de ecuaciones de dos y tres incógnitas por los métodos grafico, eliminación y
determinantes.
3. Solucionar problemas modelos utilizando como modelo matemático las ecuaciones.
4: Analizar y comprender claramente el concepto de relación, dominio y rango.

5. Identificar las 4 formas de definir una función, sus partes y su representación gráfica.

6. Comprender el fundamento de las formas de clasificar las funciones, las características de cada clase y sus
aplicaciones.

7. Resolver problemas sobre funciones

8. Comprender los principios de la trigonometría

9: Determinar analíticamente los parámetros de la recta y las cónicas

10: Obtener la ecuación de la figura geométrica a partir de los parámetros.

11: Identificar la figura geométrica, utilizando la ecuación canónica y general

12. Resolver problemas de diferentes campos del saber, utilizando la geometría analítica

CALENDARIO DEL CICLO

HORARIO FECHAS EXAMEN FINAL SUPLETORIO HABILITACION

Agosto 2, 16 y 30
B1
8.40 – 10:20 Septiembre 13 y 27
J2+
Octubre 11 y 25
3:30 - 5:10
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y DIDÁCTICAS TUTORIALES

o Establecer una información de base y asignar tareas según Unidades de Conocimientos

o Asignar trabajos de investigación en grupos sobre temas de la Unidad que sirvan de complemento de
aprendizaje
o Lecturas y consulta sobre bibliografía recomendada.
o Realizar debates sobre temas y modelos matemáticos específicos para hacer retroalimentación
o Acompañamiento individual de inquietudes especificas expresadas por los grupos
o Promocionar la capacidad de análisis matemático a través de los protocolos
o Apoyar la formación del grupo con la presencia de especialistas para el abordaje de temas específicos
que requieran mayor profundización

RELACION DE UNIDADES TEMATICAS

I: ECUACIONES E INECUACIONES

II: RELACIONES Y FUNCIONES

III: GEOMETRÍA ANALÍTICA

UNIDAD Nº 1: ECUACIONES E INECUACIONES

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos) SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)

. Reconocer y relacionar
Diferencia entre Identificar diferentes tipos de
objetivamente los diferentes tipos
identidades y ecuaciones ecuaciones
de ecuaciones, valorando hechos y
Resolución ecuaciones de Resolver ecuaciones lineales situaciones para la resolución de
primer grado con una y problemas de administración y
dos incógnitas Aplicar ecuaciones en problemas de economía
administración y economía
Aplicación de las Representar una variable en
ecuaciones lineales Despejar incógnitas en una fórmula términos de otra variable,

Resolución de sistemas Resolver sistemas de ecuaciones desarrollando habilidades en

lineales y aplicarlas en la resolución notación funcional y
lineales de ecuaciones representación gráfica de
de problemas
Aplicación de sistemas funciones.
lineales en la solución de Aplicar los sistemas lineales en la
problemas contextuales resolución y planteamiento de Resolver ecuaciones de primer
problemas de su saber específico grado usando adecuadamente las
Concepto de desigualdad propiedades
e intervalos Resolver inecuaciones lineales con
una y dos incógnitas Valorar la importancia de los
Inecuaciones Lineales con sistemas lineales en la resolución
una y dos incógnitas Resolver inecuaciones cuadráticas de problemas del contexto.
con una y dos incógnitas
Inecuaciones Cuadráticas Resolver inecuaciones de primer y
Aplicar las inecuaciones en la segundo grado usando
Resolver problemas de resolución y planteamiento de adecuadamente las propiedades
Inecuaciones con una problemas del entorno
variable Valorar la importancia de las
Utilizar las propiedades del valor inecuaciones lineales en la
Ecuaciones e Inecuaciones absoluto para resolver ecuaciones e resolución de problemas del
con valor Absoluto inecuaciones contexto
UNIDAD Nº 2: RELACIONES Y FUNCIONES

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos) SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)

Sistema de coordenadas Representar correctamente puntos

Reconocer las características de los
Rectangulares en el plano cartesiano
sistemas de coordenadas
Relaciones, funciones y rectangulares y representar puntos Identificar, clasificar y comprender
sus elementos en ellos objetivamente las relaciones y las
funciones.
Funciones Según su tipo Diferenciar las relaciones de las
de Relación funciones e identificar sus elementos Valorar las funciones como
concepto fundamental dentro del
Descripción de una Describir algebraicamente cualquier campo de la matemática y de la
función función y clasificarlas por sus
ingeniería.
características
Álgebra de Funciones Representar correctamente
Operar con funciones
Clasificación de Funciones mediante ecuaciones o modelo
Identificar y diferenciar las funciones funcional relaciones de variación
Función Lineal, cuadrática lineales de las cuadráticas. entre dos magnitudes para
y polinómica aplicarlos a situaciones
Aplicar las funciones en la resolución problémicas contextualizadas
Aplicación de las funciones y planteamiento de problemas
lineales y cuadráticas significativos. *Reconocer la importancia de
representar gráficamente
Funciones exponenciales, Definir las funciones trigonométricas
funciones lineales y cuadráticas
logarítmicas y y aplicarlas en la resolución de
para diferenciarlas por sus
trigonométricas problemas
características.
Análisis de triángulos
*Valora la importancia de las
rectángulos Resolver triángulos rectángulos funciones en la resolución de
partiendo de algunos de sus situaciones de su saber específico
elementos.
Calcula acertadamente las
funciones trigonométricas en
cualquier triángulo rectángulo y las
aplica en la resolución de
problemas
UNIDAD Nº 3: GEOMETRÍA ANALÍTICA

LOGROS EN LAS COMPETENCIAS

SABER(conocimientos) SABER HACER(competencias) VALORAR(valores y actitudes)

Distancia euclidiana
Calcula la distancia entre dos puntos
La Recta: Definición, en el plano .Identificar con claridad los
parámetros y ecuación elementos de la recta y sus
Define la recta, sus parámetros y
ecuaciones.
Rectas paralelas y deduce sus ecuaciones
perpendiculares Comprender adecuadamente la
Calcula la pendiente de una recta
diferencia entre rectas paralelas y
La Circunferencia para diferenciar entre rectas
perpendiculares gráfica y
paralelas y perpendiculares.
La Elipse analíticamente.
Define la circunferencia, deduce su
La parábola Simplificar correctamente la
ecuación y la aplica en la resolución
ecuación de segundo grado para
de problemas significativos dentro de
La Hipérbola identificar el tipo de cónica.
su saber específico.
Valora la importancia de las
Define las cónicas, deduce sus
cónicas en la resolución y
ecuaciones y las aplica en la
planteamiento de problemas
resolución y planteamiento de
aplicados al campo de la
problemas dentro del campo de la
informática.
ingeniería.

PLAN DE ACTIVIDAES

1: Agosto 2: Presentación general, tutor, contenidos temáticos y acuerdos pedagógicos

2: Agosto 16 : Desarrollo de la unidad Nº 1 mediante guía proporcionada por el tutor

3: Agosto 30: Desarrollo de la unidad Nº 1 mediante guía de trabajo y entrega del trabajo N°1

4: Septiembre 13 : Desarrollo de guía sobre la unidad Nº 2

5: Septiembre 27 : Desarrollo temático de la unidad Nº 2

6: Octubre 11 : Desarrollo temático de la unidad Nº 3 y entrega del trabajo N°2

7: Octubre 25 : Desarrollo de la unidad Nº 3

8: : Examen final

9:: Examen supletorio

10:: Habilitaciones

EVALUACION: La evaluación es una actividad permanente y constante, esto es, un proceso investigativo que
permite comparar los logros alcanzados con los propuestos, por lo tanto se dará mediante tres momentos
básicos: los trabajos escritos, la evaluación final y la auto evaluación.

En el aspecto cuantitativo, las notas tendrán la siguiente valoración: el examen final será el 60% de la nota
total, los trabajos por Cipas tendrán un valor de 10% cada uno y las evidencias de participación el 10%.

NOTA: Los trabajos por Cipas tienen carácter obligatorio, es decir, el estudiante que no lo presente tendrá 0.0
en el corte correspondiente.
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES DE APOYO Y PROFUNDIZACION
DE APOYO
Rondón Durán Jorge:
Algebra, Trigonometría y
Geometría Analítica
Módulo: FUNDAMENTOS DE
MATEMATICA (Tutor)
De apoyo se pueden utilizar
los libros de octavo, noveno
y décimo grado de
secundaria, por tratar estos
temas de una forma sencilla
y con suficientes ejercicios
de aplicación
COMPLEMENTARIA DE PROFUNDIZACION
Spiegel y Murria R. Teoría y Budnick, Frank S.
Problemas de Álgebra Superior. Matemáticas Aplicadas para
McGraw Hill. Serie de la Administración, Economía y
Compendios Schaum. Colombia
Ciencias sociales. McGraw
1982
Hill, 3ª Edición, Mexico
Allendoerfer y Oakley.
Fundamentos de Matemáticas
Universitarias. McGraw Hill, 3ª
Edición, México, 1982
Vance, Elbridge P. Álgebra y
Trigonometría. Fondo Educativo
Iberoamericano, México, 1978