SECUENCIA METODOLÓGICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
Componentes del Tiempo
Momentos Estrategias
proceso
Propósito y
organización Proponer una situación retadora que permita:
- Generar un conflicto cognitivo.
Problematización - Despertar el interés.
Inicio - Recoger saberes previos. 20’

Motivación
Comunicar los aprendizajes esperados
Saberes previos
Proponer las actividades más pertinentes para el desarrollo de las capacidades y competencias
planificadas a través de una estrategia coherente. Exige la movilización de las diferentes capacidades de
los estudiantes (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, procedimientos concretos)
para resolver la situación problemática planteada. Dependiendo de la naturaleza del desafío, puede
incluir actividades de procesamiento de información para luego concluir a nivel propositivo (proponer
Gestión y alternativas de solución) o ejecutivo (planificar, implementar y ejecutar acciones que posibiliten
Desarrollo 60’
acompañamiento minimizar o resolver la situación planteada al inicio). Es necesaria la elaboración de un producto que
explicite el saber hacer.

Se pueden proponer otros desafíos (en contextos similares) que permitan la puesta en práctica de las
capacidades trabajadas. Con la práctica los aprendizajes se fijan en la memoria de largo plazo.

Plantear las conclusiones de la experiencia de aprendizaje vivida.

Proponer una actividad de tarea para fortalecer los aprendizajes.

Cierre Evaluación 10’

Aplicar evaluación formativa o sumativa.

Promover la reflexión de los estudiantes acerca de su propio proceso de aprendizaje, tanto en lo

cognitivo como en lo afectivo.