ACTIVIDAD #: 4

RUBRICAS DE EVALUACIÓN

ARELIS ORLANDY MUNERA VALENCIA

Trabajo presentado a

Profesor
PAOLA ANDREA BACCA PACHÓN

MÓDULO: “Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC”

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LORICA - CÓRDOBA
2019
 INTRODUCCION

El interés principal de todo docente debe ser buscar estrategias para integrar al
estudiante al proceso de educativo enfocados en el aprendizaje significativo, por
eso es fundamental tener en cuenta la evaluación formativa, la cual “se basa en
el análisis de evidencia recolectada por los docentes que les permiten hacer
comentarios e implementar acciones para mejorar la comprensión de los
estudiantes” (Talanquer, 2015).

La evaluación formativa desempeña un papel muy importante en el proceso de

aprendizaje, “cumple una etapa en la formación del estudiante, donde se debe
tratar de obtener diferentes evidencias que resultarán útiles, para disminuir los
efectos negativos causados por la evaluación” (LEM, s.f). En este sentido la
evaluación formativa proporciona la información necesaria sobre cómo mejorar
el proceso de enseñanza aprendizaje.

Con base en lo expuesto, a continuación, se evidencia un proceso evaluativo en

el área de Tecnología e Informática para el grado Sexto, teniendo en cuenta los
objetivos planteados en la actividad 2.
 ACTIVIDAD 1: DOCUMENTO DE EVIDENCIA

DENOMINACIÓN DEL CURSO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISLA DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ARELIS MUNERA VALENCIA

GRADO: SEXTO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

CRITERIO DE
UNIDADES OBJETIVOS EVALUACION
FORMATIVA
 Clasificar los recursos
Unidad Nº 3: naturales energéticos en no
Mapa conceptual
Las fuentes de energía renovables y renovables,
estableciendo similitudes y
diferencias.

Unidad Nº 4:  Argumentar sobre los efectos

Energía y desarrollo que causa el uso de la Método de caso
sostenible energía sobre el medio
ambiente, y promover un uso
racional de la energía.
 EVALUACION FORMATIVA: UNIDAD Nº 3 “Las fuentes de energía”
TEMA: Fuentes de energía, ¿renovables o no renovables?
Lee, piensa y completa el mapa conceptual que aparece a continuación, usando
los siguientes textos y símbolos.
 EVALUACION FORMATIVA
UNIDAD Nº 4: Energía y desarrollo sostenible
TEMA: El desperdicio de la energía en la casa de Felipe
Erase una vez un niño llamado Felipe que desperdiciaba mucho la energía, Por ejemplo:
si iba al baño, dejaba la luz encendida, y cuando le decían que la apagara él respondía:
-Un momento es que estoy en el computador, pero no se movía del asiento. Si abría la
nevera, la dejaba abierta y, cuando le decían que la cerrara, él respondía: ¡no puedo
estoy ocupado!, pero no se movía del asiento. Él podía tener muchas cosas encendidas
a la vez como: los focos del cuarto, la cocina, el baño, el computador, el televisor, la
radio, el ventilador etc.…Pero un día fue tanto el desperdicio de la energía que se fue la
luz únicamente en su casa por meses y además al hablar con un amigo le comentó
sobre las consecuencias que trae el desperdicio de la energía en la naturaleza, Felipe
no sabía qué hacer, entonces desde aquel momento decidió no malgastar más la
energía en su casa y contribuir a no deteriorar el medio ambiente.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué le paso a Felipe?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Cómo desperdiciaba la energía Felipe?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué decidió hacer Felipe?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué piensas sobre la actitud de Felipe?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué puedes hacer en tu casa para no desperdiciar la energía eléctrica?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Cuáles son las consecuencias ambientales que conlleva desperdiciar la energía?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD Nº 2: RUBRICAS DE EVALUACIÓN

Después de seleccionar los instrumentos de evaluación que se tendrán en

cuenta en las unidades de aprendizaje seleccionadas, se procede a realizar una
rubrica de evaluacion por cada actividad. La escala de valoración se realiza
teniendo en cuenta el sistema de valoración y promoción de la Institución
Educativa Isla de los Milagros.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

De acuerdo Decreto 1290 la evaluación de los aprendizajes de los(as)

estudiantes de la Institución Educativa Isla de los Milagros, para favorecer la
evaluación cuantitativa justa del (la) estudiante en el alcance de los logros se
implementarán escalas numéricas entre 1 y 100, así:

SUPERIOR: Entre 96 a 100

ALTO: Entre 80 a 95
BÁSICO: Entre 60 a 79
BAJO: Entre 1 a 59

Cualquier actividad evaluativa parcial o definitiva durante cada período tendrá

una valoración de aprobación mínima de 60.
 RUBRICA DE EVALUACION ACTIVIDAD: 1
ESCALA DE CALIFICACION
Actividad Criterio Bajo Básico Alto Superior Valor
10 - 59 60 – 79 80 - 95 96 - 100 Porcentual
Identificar las Presenta dificultad Identifica Identifica con facilidad Identifica correctamente
características de los para identificar las parcialmente las las características de las características de los
M recursos naturales características de características de los los recursos naturales recursos naturales
A energéticos renovables los recursos recursos naturales energéticos energéticos renovables y
y no renovables, naturales energéticos renovables y no no renovables, 30%
P
analizando con sentido energéticos renovables y no renovables, y analiza analizando con sentido
A crítico su impacto renovables y no renovables, y su su impacto medio crítico su impacto medio
medio ambiental. renovables. impacto medio ambiental. ambiental.
C ambiental.
O Clasificar los recursos Se le dificulta Clasifica de Clasifica con facilidad Clasifica correctamente
N naturales energéticos clasificar los parcialmente los los recursos naturales los recursos naturales
C renovables y no recursos naturales recursos naturales energéticos energéticos renovables y
E renovables. energéticos energéticos renovables y no no renovables 30%
P renovables y no renovables y no renovables
T renovables renovables
U Reconocer los No reconoce los Reconoce algunos Reconoce muchos Clasifica en su totalidad
símbolos de las símbolos de las símbolos de las símbolos de las los símbolos de las 30%
A
fuentes de energía fuentes de energía fuentes de energía fuentes de energía fuentes de energía
L
Ortografía, gramática y Presenta bastantes Presenta errores Presenta pocos No presenta errores
presentación. errores ortográficos ortográficos y errores ortográficos y ortográficos y
y gramaticales y no gramaticales y se gramaticales y se gramaticales y se 10%
se evidencia orden evidencia orden en la evidencia orden en la evidencia óptimo orden
en la presentación. presentación. presentación. en la presentación.
Total 100%
 RUBRICA DE EVALUACION ACTIVIDAD: 2
ESCALA DE CALIFICACION
Actividad Criterio Bajo Básico Alto Superior Valor
10 - 59 60 – 79 80 - 95 96 - 100 Porcentual
Reconocer la Desconoce la Reconoce la Reconoce con Reconoce y hace una
importancia del uso importancia del uso importancia del uso facilidad la importancia descripción detallada de
M eficiente y responsable eficiente y eficiente y del uso eficiente y la importancia del uso
E de la energía eléctrica. responsable de la responsable de la responsable de la eficiente y responsable
energía eléctrica energía eléctrica energía eléctrica de la energía eléctrica 30%
T
Identificar y Demuestra Identifica Identifica y argumenta Identifica y argumenta
O
argumentar las dificultad para parcialmente las fácilmente las con sentido crítico sobre
D consecuencias identificar y consecuencias consecuencias las consecuencias
O ambientales del mal argumentar las ambientales del mal ambientales del mal ambientales del mal uso 30%
uso de la energía consecuencias uso de la energía uso de la energía de la energía eléctrica.
D eléctrica. ambientales del mal eléctrica. eléctrica.
E uso de la energía
eléctrica.
C Describir los hábitos y Desconoce los Describe algunos Describe hábitos y Describe correctamente
A costumbres que hábitos y hábitos y costumbres costumbres que los hábitos y costumbres 30%
S demuestran el costumbres que que demuestran el demuestran el que demuestran el
derroche de la energía demuestran el derroche de la derroche de la energía derroche de la energía y
O
y proponer alternativas derroche de la energía y propone y propone fácilmente propone con
de solución energía y no medianamente alternativas de fundamentos sólidos
propone alternativas alternativas de solución alternativas de solución
de solución solución
Ortografía, gramática y Presenta bastantes Presenta errores Presenta pocos No presenta errores
presentación. errores ortográficos ortográficos y errores ortográficos y ortográficos y
y gramaticales y no gramaticales y se gramaticales y se gramaticales y se 10%
se evidencia orden evidencia orden en la evidencia orden en la evidencia un óptimo
en la presentación. presentación. presentación. orden en la presentación.
Total 100%
 CONCLUSIONES

Después de finalizar esta actividad puede concluir que:

Es primordial plantear los objetivos de aprendizaje correctamente, ya que estos

son los que determinan qué, cómo, con que evaluar y en qué condiciones.

La evaluación formativa le permite al docente orientar el proceso educativo a

través de diversos instrumentos en la medida que se van alcanzando los
objetivos y tomar las medidas necesarias para reorientar o mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Las rubricas de evaluación son fundamentales en el proceso de aprendizaje de

los estudiantes, pues estas le permiten tanto al docente como estudiante obtener
detalladamente los criterios o lo que se requiere de la actividad propuesta,
además se muestra con claridad los indicadores de logros con su respectiva
escala de valoración.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Talanquer, Vicente. (2015). La importancia de la evaluación formativa.

Educación química, 26(3), 177-179. Obtenido de:
https://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001

 Sistema de Evaluación y Promoción de la Institución Educativa Isla de los

Milagros (2016) obtenido de:
https://isladelosmilagros2.wixsite.com/misitio/sistema-de-evaluacion

 Libro Electrónico Multimedial CVUDES. (2018). Evaluación de Aprendizajes

Mediada por TIC. Capítulo IV: Evaluación Formativa. Disponible en:
http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenido_LEM.html