Conceito de deficiência

Profª Me. Adalgisa Cristina Marques Boni-

Brinquedista - Psicopedagoga Titular da
ABPP
NA 1ª METADE DO SÉCULO XX
L
Conceito de deficiência caracterizava por:

✓ Inatismo
✓ Estabilidade ao longo do tempo

 Deficientes: devido causas orgânicas, produzidas

no início do desenvolvimento e dificilmente se
modificava.

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CONSEQUÊNCIAS DESSE PENSAMENTO:

 Necessidade de detectar o distúrbio

precisamente (benefício – testes de
inteligência)
 Conscientização de uma educação especial
(separada da regular) – surgiram as escolas
especiais.

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ANOS 40 E 50 - MODIFICAÇÕES

 Levou-se em consideração:
 Testes de inteligência;
 Influências sociais e culturais

Para determinar o intelectual mais deficiente.

• Também foi importante:
 Distinçãodas causas “endógenas” e “exógenas”
 Revisão da incurabilidade (antes critério básico)

 Classes especiais (menor nº de alunos e atenção

educacional individualizada).
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ANOS 60 E DÉCADA DE 70

 Um movimento de força modificou a concepção

de deficiência e educação especial.
 Surgiram tendências que favoreceram as
mudanças.

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TENDÊNCIAS
Concepção diferenciada dos distúrbios de
desenvolvimento e da deficiência.
 Visão anterior: fatores congênitos e constituição;
estabilidade no tempo; agrupar crianças com a
mesma deficiência.
 Nova visão: não estudavam a deficiência como um
fenômeno autônomo, próprio do aluno mas sim
considerando os fatores ambientais e a
possibilidade da escola ser adequada às
deficiências.
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Concepção mais interativa da aprendizagem.

 Avanços da psicologia da instrução e didática

específicas
 Desenvolvimento de métodos de avaliação mais
centrados nos processos de aprendizagem e
auxílio para identificar métodos adequados às
deficiências.
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INTEGRAÇÃO EDUCACIONAL

 A partir dos anos 60 – movimento a favor da

integração educacional com alguns tipos de
deficiências.
Objetivos:
 Reivindicar condições educacionais satisfatórias
dentro do ensino regular.
 Sensibilizar professores.

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