Secuencia didáctica

Proyecto Salida de campo

Destinatarios: alumnos de 3 Año

Asignatura: Didáctica de las Ciencias Naturales

Docente: Espeche, Eleonora y Uliambre, Silvia

Fecha Estimativa: 2/11/2018

Lugar: Ceferino Namuncurá

Fundamentación

Los procesos de enseñanza y de aprendizaje comprenden situaciones tanto dentro como fuera del aula. El
diseño curricular nos ofrece oportunidades educativas, tales como las salidas de campo. Dichas salidas
rompen con la rutina habitual de las clases y trasladan el aprendizaje y el conocimiento al mundo real, por
lo que son de gran importancia y muy motivadoras para el alumnado.

Estas salidas de campo sitúan al docente como guía para promover la problematización y la producción del
conocimiento en los alumnos, propician el aprendizaje significativo de las ciencias naturales y además
contribuye para educar en valores, fomentando una conciencia de protección y uso del medio natural.

Las salidas fortalecen la autonomía, la creatividad y el sentido crítico de los alumnos. Favorecen el
pensamiento científico, fortaleciendo habilidades o competencias como la observación, la descripción y la
explicación de fenómenos naturales. Nos permite obtener información directa sobre el tema que se
indaga, mediante el contacto directo con el ambiente, que es de gran riqueza para un aprendizaje
significativo a través de la experiencia vivencial contextualizada.

Contenidos a trabajar

Contenidos Conceptuales:

*Las plantas

Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales, las plantas perennes (con follaje
persistente o con follaje caduco).

*La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: pérdida de hojas en
plantas caducifolias durante el otoño.

* Flores que se abren y se cierran de noche.

La clasificación de plantas según su tamaño.

*Utilidad de las plantas en la cotidianidad del ser humano. En que afecta la acción del ser humano.
Contenidos Procedimentales

*Realizar salida de campo

Observar y realizar registros de las plantas, de sus cambios visibles

Contenidos Actitudinales

*Respeto por el (del) medio natural

*Convivencia y colaboración.

*Escucha al profesor, a sus pares y participación en las actividades propuestas.

*Solidaridad y cooperación entre los pares y otras personas.

*La comunicación verbal y corporal.

ANEXO 8

PLAN DE ACTIVIDADES DE SALIDA EDUCATIVA

Institución Sala, grupo, DIVISI MATERIA/S

educativa año ÓN
Ceferino 3º “A” Cs. Naturales
Namuncurá

Se adjunta copia del proyecto en ……fojas

OBJETIVO/S DE LA SALIDA FECHA DE LUGAR/ES QUE

LA SALIDA SE
VISITARÁ/N
*Estimular el espíritu de exploración, mientras se agudiza el deseo 11/10/2018 Ceferino
por la investigación. Namuncurá
*Promover la observación, problematización, formulación de
hipótesis y producción del conocimiento en los alumnos. Lugar de
abundante
*Fomentar el establecimiento de una buena relación entre pares
vegetación,
basada en el respeto mutuo, la colaboración y la cooperación, el
bosque
cuidado a los seres vivos y los objetos del entorno.

*Realizar observaciones sistemáticas sobre los cambios

experimentados por diferentes plantas a lo largo del año, volcarlas
en diferentes tipos de registros.
*Formular generalizaciones relacionadas con que todas las plantas
cambian aunque pueden no hacerlo de la misma manera.
*Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes.
*Participar en situaciones de exploración, organizar los datos
obtenidos en cuadros de doble entrada y comunicar los resultados
obtenidos.

ACTIVIDADES PREVIAS

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES OBSERVACIONES

*Comienzo la clase haciendo recordar que la próxima Director del

semana será día 11/10 y tenemos la salida al Parque establecimiento, Juan
Ceferino Namuncurá. Pérez.
Allí veremos la naturaleza en su máxima expresión. Espeche Eleonora y
Uliambre Silvia
*Pregunto si conocen el lugar, si saben dónde está
ubicado. Les comento que el lugar fue elegido porque
hay mucha vegetación, es un lugar fantástico para ver
de cerca, el tema plantas.
*Averiguo que esperan de esta salida, cuáles son sus
expectativas...
* Recuerdo que deben respetar la hora de la salida al
parque Ceferino Namuncurá. Que todos los que aún no
trajeron firmada la autorización, por más abonado este
la salida, NO podrán viajar”
*Pregunto a los alumnos, qué imaginan que encontrarán
allí, con qué objetivo creen que realizan la salida, etc.
A partir de las respuestas, se comentaré las
características del lugar elegido, que es un lugar que
cuenta con muchos árboles, mucha vegetación, que es
un lugar fantástico para aprender el tema de las
plantas.
*Los objetivos de esta salida educativa, es que ellos
tomen contacto con la naturaleza, observen y valoren
la diversidad de plantas y flores. Para ello debemos ser
observadores atentos.
*Para motivar a los chicos y que la salida sea
motivadora y enriquecedora le comento a los chicos el
objetivo de esta salida es la observación de las plantas
y la recolección de hojas para hacer un herbario.
* Para dicha salida necesitaremos de una serie de
materiales que pediré preparen con ayuda de sus
padres. Tales como un termómetro, brújula (indicaré
que el sol siempre sale por el este y se esconde por el
oeste, si ubicamos la brújula según salga el sol,
sabremos donde están las otras norte, sur y oeste),
cuaderno, lupa.
*Nos pondremos a fabricar unos binoculares, con los
materiales pedidos la anterior clase (cartón del rollo
del higiénico o servilletas.
* Para que la actividad tenga un mayor impacto y los
chicos se vean atraídos por la actividad y estén
dispuestos a sumarse, le podemos comentar que nos
transformaremos en naturalistas o investigadores
científicos de las plantas.
*Luego solicito a los estudiantes que expresen algunas
reflexiones sobre ¿Por qué es importante tener
normas de convivencia? A través de la escucha
armamos las normas de convivencia de la salida.
Para poder observar y luego tener un momento para el
almuerzo, y un tiempo de juego.
*Luego presento las reglas de trabajo, que consta de la
observación. De una serie de plantas.
 ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES OBSERVACIONES

Una vez llegado al lugar junto a los alumnos Director del

recordamos las normas a cumplir. establecimiento, Juan
Se comienza a recorrer el lugar estableciendo Pérez.
contacto oral con los chicos. Se pide que recolecten Espeche Eleonora y
hojas, para un herbario, (las que estén en el suelo) Uliambre Silvia
Elegimos un lugar para sentarnos y poder observar la
naturaleza. Pido que hagan un registro de los temas que
se hablan, para luego poder retomar las experiencias
de observación para hacer un trabajo en clase.
Luego pido que dibujen en sus cuadernos (pueden usar
brújula) el sector en donde estamos, y que marquen los
puntos cardinales en ella. Que observen el sol, si hay
viento o no.
Pediré que observen algunos árboles que señalaré:
comenzaré a indagar sus saberes previos, guiándolos a
la construcción del conocimiento.
Esos árboles ¿Son iguales? ¿Tienen hojas? ¿Cuáles son
sus formas?, ¿Son todas iguales? ¿Cómo son esas
hojas? ¿Hay hojas en el suelo? ¿De qué color son?
¿Por qué? ¿Poseen todos los árboles, hojas todo el año?
¿Por qué algunos poseen hojas todo el año y otros no?,
¿Cuándo pierden sus hojas algunos árboles? ¿Pierden
todas sus hojas? ¿Las plantas fabrican su propio
alimento? ¿Cómo se llama?
Los árboles que no pierden sus hoja se llaman
perennes, sus hojas se renuevan constantemente
En cambio las Caducas, pierden sus hojas en otoño e
invierno.
Pediré que dibujen un sus cuadernos una planta
perenne y otra caduca
¿A que debe que algunos árboles pierdan sus hojas en
otoño/ invierno? ¿Qué pasa con los días y noches, en
esos meses? ¿Influirá que los días sean más cortos?
¿Por qué?
En otoño e invierno hay menos horas de luz solar y
como consecuencia los árboles no pueden llevar a cabo
el proceso de fotosíntesis. Las hojas se vuelven
amarillas y se caen.
Si observan los tamaños de las plantas: ¿Varían los
Tamaños? ¿Cómo son sus tallos? ¿Blandos, rígidos,
largos, gruesos? ¿Sus ramas?
Los árboles tienen un tallo grueso y duro, de allí nacen
las ramas. Son de gran tamaño
Los arbustos son más pequeños que los árboles y sus
ramas nacen desde el suelo, poseen varios tallos.
Las hierbas son apenas pequeñas plantas que
sobresalen del suelo. Su tallo es blando y flexible.
Tras la observación de las distintas plantas
preguntaré: ¿Todas las plantas tienen flores? ¿Por qué
algunas tienen y otras no? ¿Tienen fruto? Hay flores
que tienen las semillas cubiertas y otras no.
¿Son plantas los musgos y helechos?
Hay plantas que no tienen un fruto que protege la
semilla (gimnospermas) y otras que sí (angiospermas).
Pido que dibujen un árbol de hojas caducas y hojas
perennes.

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES OBSERVACIONES

Narración oral y grupal para reconstruir los momentos

de la salida.
Evaluación colectiva de la salida:
a) Les gusto hacer la salida de campo? ¿Por qué?
b) Que no les gusto durante el trabajo de campo? ¿Por
qué? Que es lo que más les atrajo del trabajo de campo?
Explicar.
c) Armar el herbario en la clase, con ayuda de la docente
y compañeros

Director del
La docente a modo de conclusión de la salida propone establecimiento,
completas unas actividades y luego ponerlo en reflexión Juan Pérez.
y análisis.
Cada subgrupo registra las características de una Espeche Eleonora y
planta. Uliambre Silvia
 Plantas Color Tiene Tiene Tiene Dibujo
de sus flores frutos hojas
hojas.

Tilo

Rosal

Araucaria

Con el aporte de los alumnos, registramos las

características de las plantas observadas, en un
único cuadro.
A modo de cierre la docente realiza las siguientes
preguntas:
* ¿Cuáles son las plantas que observamos?
* ¿Todas las plantas permanecen verdes todo el año?
* ¿Por qué algunas plantas no están verdes?
* ¿Todas las plantas pierden sus hojas en el otoño?
¿Todas las plantas que observamos tienen flores?
¿Algunas de las plantas tenían frutos?
Completamos el cuadro con los datos observados
Nombre Características

Objetos
creados por el
hombre

Hierbas
arbustos

árboles

animales que se
arrastran

animales que
vuelan

animales que
caminan

FIRMA JEFE DE
FIRMA DOCENTE DEPARTAMENTO FIRMA DIRECTOR/A
RESPONSABLE (Si correspondiera)