PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

TERCER GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. D.R.E. : Lima Metropolitana.
1.2. UGEL : Nº 04 - Comas
1.3. I. E. Publica : “José María Arguedas”
1.4. Área : Comunicación
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Tercero: D – E - F
1.6. DIRECTORA :
1.7. SUBDIRECTORES :
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Leonardo, TITO HUISA

II. FUNDAMENTACIÓN.
En el marco del Currículo Nacional de Educación Básica, el área de Comunicación responde a las demandas
de la sociedad del siglo XXI, como el uso de las TIC, el desarrollo de las competencias comunicativas, una
perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva que respeta las características de los estudiantes, sus intereses
y aptitudes, todo ello amparado en los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo
Nacional y los objetivos de la Educación Básica, asimismo, considerar ocho aprendizajes del Perfil de Egreso,
los siete enfoque transversales y las tres competencias del área (Se comunica oralmente en su lengua
materna, Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna y escribe diversos tipos de textos en
lengua materna) y dos competencias transversales (Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las Tic y gestiona su aprendizaje de manera autónoma) con sus respectivos estándares.

III. CALENDARIZACIÓN

HORAS
TRIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS HORAS
EFECTIVAS
I - TRIMESTRE 11/03/19 17/05/19 10 6 60
Unidad 1 11/03/19 12/04/19 05 6 30
Unidad 2 15/04/19 17/05/19 05 6 30
II - TRIMESTRE 20/05/19 26/07/19 10 6 60

Unidad 3 20/05/19 14/06/19 04 6 24

17/06/19 26/07/19 06 6 36

29/07/19 - VACACIONES DE ESTUDIANTES - 09/08/19

II - TRIMESTRE 12/08/19 11/10/19 09 6 60

12/08/19 06/09/19 04 6 30
Unidad 4
09/09/19 11/10/19 05 6 30
III -
14/10/19 20/12/19 10 6 54
TRIMESTRE
Unidad 5 14/10/19 15/11/19 05 6 30
Unidad 6 18/11/19 20/12/19 05 6 24
TOTAL 39 6 234
 IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2019 POR BIMESTRE
I BIMESTRE
UNIDAD 1: Preservamos el ambiente donde vivimos. - Del 11/03/19 al 12/04/19 – 5 semanas – 10 sesiones de aprendizaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, los estudiantes del tercer grado, existe un desinterés por el cuidado del medio ambiente, por ello nos formulamos la
siguiente pregunta, ¿Por qué crees que la temperatura cada vez es más alta?, demostrando la evidencia mediante en una
carta argumentativa al alcalde de la provincia de Huaral, solicitando la aprobación de la ordenanza municipal para la plantación
de árboles en las avenidas y parques de Huaral, mediante el lema: “Sembrando árboles evitamos el calentamiento
global” considerando la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
COMPETENCIA ESPERADO de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
AL FINAL DEL CICLO VII. cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
PROBLEM ENFOQUES VALORE ACTITUDE COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA DE
A TRANSVERSA S S QUE AS APRENDIZAJE PERFIL DE
LES SUPONEN TRANSVERSA Se comunica Escribe Lee diversos EGRESO
LES oralmente en su diversos tipos tipos de textos
lengua materna. de textos en escritos en
lengua lengua
materna. materna.
Existe un Enfoque Respeto Aprecio, Gestiona su  Obtiene Adecua el texto Obtiene Carta argumentativa al El estudiante
desinterés Ambiental a toda valoración y aprendizaje de información del a la situación información del alcalde de la provincia de indaga y
por el forma de disposición manera texto oral. comunicativa. texto escrito. Huaral, solicitando la comprende el
aprobación de la
cuidado del vida. para el autónoma.  Infiere e Organiza y Infiere e
ordenanza municipal para
mundo natural
medio cuidado a interpreta desarrolla las interpreta la plantación de árboles y artificial
ambiente. toda forma información del ideas de forma información del en las avenidas y utilizando
de vida Se texto oral. coherente y texto. parques de Huaral, conocimientos
sobre la desenvuelve  Adecúa, cohesionado. Reflexiona y mediante el lema: científicos en
Tierra desde en los organiza y Utiliza evalúa la forma, “Sembrando árboles diálogo con
una mirada entornos desarrolla las convenciones el contenido y evitamos el saberes
sistémica y virtuales ideas de forma del lenguaje el contexto del calentamiento global” locales para
global, generados por coherente y escrito de forma texto escrito. mejorar la
revalorando las TIC. cohesionada. pertinente. calidad de
los saberes  Utiliza recursos Reflexiona y vida y
ancestrales. no verbales y evalúa la forma, cuidando la
para verbales de el contenido y naturaleza.
forma contexto del
estratégica. texto escrito.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
 el contenido y
contexto del
texto oral.

I BIMESTRE
UNIDAD 2: Nos alimentamos saludablemente. - Del 15/04/19 al 17/05/19 – 5 semanas – 10 sesiones de aprendizaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, los estudiantes del tercer grado, no existe cultura nutricional por ello formulamos la siguiente pregunta, ¿Por qué hoy en día no se
valora los productos autóctonos?, por ello se redacta recetas culinarias con el valor nutricional de los productos autóctonos, ésta responde a
la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece
COMPETENCIA ESPERADO relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una
AL FINAL DEL CICLO VII. variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la
información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
PROBLEM ENFOQUES VALORES ACTITUDE COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA DE PERFIL DE
A TRANSVERSA S QUE AS APRENDIZAJE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA Se comunica Lee diversos Escribe diversos
LES oralmente en tipos de textos tipos de textos en
su lengua escritos en lengua materna.
materna. lengua materna.
No existe Tratamiento Concienci Disposición Gestiona su  Obtiene Obtiene Adecua el texto a la Recetas El estudiante
cultura del enfoque de a de a conocer, aprendizaje de información información del situación culinarias con el propicio la vida en
nutricional. derechos. derechos reconocer y manera del texto texto escrito. comunicativa. valor nutricional
democracia a
autónoma. oral. Infiere e Organiza y de los
valorar los
 Infiere e interpreta desarrolla las ideas productos partir
derechos información del de forma coherente y autóctonos.
interpreta del
individuales Se información texto. cohesionado.
y colectivos reconocimiento
desenvuelve del texto Reflexiona y Utiliza convenciones
que en los oral. evalúa la forma, del lenguaje escrito de sus derechos y
tenemos entornos  Adecúa, el contenido y el de forma pertinente. responsabilidades
las virtuales organiza y contexto del texto Reflexiona y evalúa
y de la
personas generados por desarrolla escrito. la forma, el
las TIC. las ideas de contenido y contexto comprensión de
en el
forma del texto escrito. los procesos
ámbito
coherente y
privado y históricos y
cohesionad
público. a. sociales de
 Utiliza nuestro país y del
recursos no mundo.
verbales y
para
verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégica
mente con
distintos
interlocutor
es.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.

II BIMESTRE
UNIDAD 3: Participamos en el Cuidado de los ambientes, muebles y enseres de la I.E. - Del 20/05/19 al 14/06/19 - 5 semanas – 10 sesiones de
aprendizaje
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, los estudiantes del tercer grado, muestran hábitos inadecuados de conservación del mobiliario que la I. E. les ofrece para el
proceso de enseñanza y aprendizaje, por ello formulamos la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos cambiar esta actitud para el bien
común?, para ello los estudiantes participan de un debate donde explica la forma de obtener el dinero para la adquisición de muebles y enseres,
mantenimiento de la IE, desarrollando la competencia se comunica oralmente en su lengua materna.
ESTÁNDAR Se comunica oralmente en su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
COMPETENCIA ESPERADO Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
AL FINAL DEL CICLO VII. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
fuentes de información y al contexto socio cultural. En un intercambio hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
PROBLEMA ENFOQUES VALORES ACTITUDE COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA DE PERFIL DE
TRANSVERSA S QUE AS APRENDIZAJE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA Escribe Lee diversos Se comunica
LES diversos tipos tipos de textos oralmente en su
de textos en escritos en lengua materna.
lengua lengua
materna. materna.
Hábitos Enfoque Responsabilida Disposición Gestiona su Adecua el Obtiene Obtiene información Debate donde El estudiante
inadecuado Orientación al d a valorar aprendizaje de texto a la información del del texto oral. explica la propicia la vida en
s de bien común y proteger manera situación texto escrito. Infiere e interpreta forma de democracia a partir
conservaci los bienes autónoma. comunicativa. Infiere e información del texto obtener el del reconocimiento
ón del comunes y Organiza y interpreta oral. dinero para la de sus derechos y
mobiliario compartidos desarrolla las información del Adecúa, organiza y adquisición de responsabilidades
que la I. E. de un Se ideas de texto. desarrolla las ideas muebles y y de la
les ofrece colectivo. desenvuelve forma Reflexiona y de forma coherente y enseres, comprensión de
para el en los coherente y evalúa la forma, cohesionada. mantenimiento los procesos
proceso de entornos cohesionado. el contenido y Utiliza recursos no de la IE históricos y
enseñanza virtuales Utiliza el contexto del verbales y para sociales de nuestro
y generados por convenciones texto escrito. verbales de forma país y del mundo.
aprendizaje las TIC. del lenguaje estratégica.
escrito de Interactúa
forma estratégicamente
pertinente. con distintos
Reflexiona y interlocutores.
evalúa la Reflexiona y evalúa
forma, el la forma, el
contenido y contenido y contexto
contexto del del texto oral.
texto escrito.

II BIMESTRE
 UNIDAD 4: Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones de nuestra provincia. Del 17/06/19 al 26/07/19 - 5 semanas – 10 sesiones de
aprendizaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la comunidad HUARALINA, las costumbres y tradiciones no son valoradas, frente a este problema formulamos la siguiente pregunta ¿Por qué
es importante la identidad cultural?, frente a esta interrogante nos planteamos la siguiente evidencia de aprendizaje, una infografía, representado
como fondo el mapa de la provincia de Huaral, ubicando su danza, lugares turísticos, platos típicos y vestimenta, desarrollando la
competencia escribe diferentes tipos de textos en su lengua materna.
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
COMPETENCIA ESPERADO Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
AL FINAL DEL CICLO VII. discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
PROBLEM ENFOQUES VALORES ACTITUDE COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA DE PERFIL DE
A TRANSVERSA S QUE AS APRENDIZAJE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA Escribe Lee diversos Se comunica
LES diversos tipos tipos de textos oralmente en su
de textos en escritos en lengua materna.
lengua lengua
materna. materna.
Costumbres ENFOQUE Respeto a la Reconocimi Gestiona su Adecua el Obtiene Obtiene información Infografía, El estudiante se
y tradiciones INTERCULTURA identidad ento al valor aprendizaje de texto a la información del del texto oral. representado reconoce como
no son L cultural. de las manera situación texto escrito. Infiere e interpreta como fondo el persona valiosa y
valoradas diversas autónoma. comunicativa. Infiere e información del texto mapa de la se identifica con su
identidades Organiza y interpreta oral. provincia de cultura en
culturales y desarrolla las información del Adecúa, organiza y Huaral, diferentes
relaciones Se ideas de texto. desarrolla las ideas ubicando su contextos.
de desenvuelve forma Reflexiona y de forma coherente y danza, lugares
pertenecía en los coherente y evalúa la forma, cohesionada. turísticos,
de los entornos cohesionado. el contenido y Utiliza recursos no platos típicos
estudiantes. virtuales Utiliza el contexto del verbales y para y vestimenta.
generados por convenciones texto escrito. verbales de forma
las TIC. del lenguaje estratégica.
escrito de Interactúa
forma estratégicamente
pertinente. con distintos
Reflexiona y interlocutores.
evalúa la Reflexiona y evalúa
forma, el la forma, el
contenido y contenido y contexto
contexto del del texto oral.
texto escrito.
 III BIMESTRE
UNIDAD 5: Somos actores de la puntualidad. Del 12/08/19 al 06/09/19 - 5 semanas – 10 sesiones de aprendizaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, los estudiantes del tercer grado, muestran un alto índice de tardanzas e inasistencias, motivo por el cual, formulamos la siguiente
pregunta ¿Cómo afecta en el proceso de enseñanza aprendizaje las tardanzas e inasistencias?, para tal efecto demuestra mediante un cuadro
estadístico, donde explica la cantidad de tardanzas en género, grado y sección respondiendo ; asimismo las consecuencias , desarrollando
la competencia escribe diferentes tipos de textos en su lengua materna.
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
COMPETENCIA ESPERADO Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
AL FINAL DEL CICLO VII. discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
PROBLEM ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA PERFIL DE
A TRANSVERSA QUE AS DE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA Escribe Lee diversos Se comunica APRENDIZ
LES diversos tipos tipos de textos oralmente en su AJE
de textos en escritos en lengua materna.
lengua lengua
materna. materna.
Alto índice Tratamiento del Superación Disposición a Gestiona su Adecua el texto Obtiene Obtiene información Cuadro El estudiante
de enfoque personal adquirir aprendizaje de a la situación información del del texto oral. estadístico, propicia la vida en
tardanzas e búsqueda de la cualidades manera comunicativa. texto escrito. Infiere e interpreta donde democracia a partir
inasistencia excelencia que mejorarán autónoma. Organiza y Infiere e información del texto explica la del reconocimiento
s el propio desarrolla las interpreta oral. cantidad de de sus derechos y
desempeño y ideas de forma información del Adecúa, organiza y tardanzas responsabilidades
aumentarán el Se coherente y texto. desarrolla las ideas en género, y de la
estado de desenvuelve cohesionado. Reflexiona y de forma coherente y grado y comprensión de
satisfacción en los Utiliza evalúa la forma, cohesionada. sección los procesos
consigo entornos convenciones el contenido y Utiliza recursos no históricos y
mismo virtuales del lenguaje el contexto del verbales y para sociales de nuestro
y con las generados por escrito de forma texto escrito. verbales de forma país y del mundo
circunstancias las TIC. pertinente. estratégica.
. Reflexiona y Interactúa
evalúa la forma, estratégicamente
el contenido y con distintos
contexto del interlocutores.
texto escrito. Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
 III BIMESTRE
UNIDAD 6: Practicamos y fomentamos el deporte. Del 16/09/19 al 18/10/19 - 5 semanas – 10 sesiones de aprendizaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, estudiantes del tercer grado, desconoce los beneficios de la práctica deportiva, por ello formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué
sucede cuando no se práctica los deportes? Y ¿Por qué crees que es importante? Dicha necesidad se evidencia en un artículo de opinión
argumentando sobre los beneficios de la práctica deportiva que responde a la competencia, escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
COMPETENCIA ESPERADO Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
AL FINAL DEL CICLO VII. discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
PROBLEM ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA PERFIL DE
A TRANSVERSA QUE AS DE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA Escribe Lee diversos Se comunica APRENDIZ
LES diversos tipos tipos de textos oralmente en su AJE
de textos en escritos en lengua materna.
lengua lengua
materna. materna.
Desconoce Tratamiento del Superación Disposición a Gestiona su Adecua el texto Obtiene Obtiene información Artículo de El estudiante
los enfoque personal. adquirir aprendizaje de a la situación información del del texto oral. opinión practica una vida
beneficios búsqueda de la cualidades manera comunicativa. texto escrito. Infiere e interpreta argumenta activa y saludable
de la excelencia que mejorarán autónoma. Organiza y Infiere e información del texto ndo sobre para su bienestar,
práctica el propio desarrolla las interpreta oral. los cuida su cuerpo e
deportiva desempeño y ideas de forma información del Adecúa, organiza y beneficios interactúa
aumentarán el Se coherente y texto. desarrolla las ideas de la respetuosamente
estado de desenvuelve cohesionado. Reflexiona y de forma coherente y práctica en la práctica de
satisfacción en los Utiliza evalúa la forma, cohesionada. deportiva. distintas
consigo entornos convenciones el contenido y Utiliza recursos no actividades físicas,
mismo virtuales del lenguaje el contexto del verbales y para cotidianas o
y con las generados por escrito de forma texto escrito. verbales de forma deportivas.
circunstancias las TIC. pertinente. estratégica.
. Reflexiona y Interactúa
evalúa la forma, estratégicamente
el contenido y con distintos
contexto del interlocutores.
texto escrito. Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
 IV BIMESTRE
UNIDAD 7: Fomentamos la cultura de la investigación. Del 14/10/19 al 15/11/19 - 4 semanas – 08 sesiones de aprendizaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, los estudiantes del tercer grado, desconoce la importancia de la investigación en la práctica educativa, formulando la siguiente
pregunta; ¿Por qué la investigación aporta algún beneficio en tu vida diaria? Para tal efecto muestra la siguiente evidencia de aprendizaje,
monografía sobre el origen y consecuencias, corrientes en pro y en contra de la tauromaquia, centrado en la competencia, escribe diversos
textos en lengua materna.
ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
COMPETENCIA ESPERADO Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
AL FINAL DEL CICLO VII. discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
PROBLEM ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA PERFIL DE
A TRANSVERSA QUE AS DE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA APRENDIZAJ
LES E
Desconoce Tratamiento del Flexibilidad y Disposición Gestiona su Escribe Lee diversos Se comunica Monografía El estudiante
la enfoque apertura. para aprendizaje de diversos tipos tipos de textos oralmente en su sobre el indaga y
importancia búsqueda de la adaptarse a manera de textos en escritos en lengua materna. origen y comprende el
de la excelencia los cambios, autónoma. lengua lengua Obtiene consecuenci mundo natural y
investigació modificando si materna. materna. información del as, artificial utilizando
n en la fuera Adecua el texto Obtiene texto oral. corrientes en conocimientos
práctica necesario la Se a la situación información del Infiere e interpreta pro y en científicos en
educativa propia desenvuelve comunicativa. texto escrito. información del contra de la diálogo con
conducta para en los Organiza y Infiere e texto oral. tauromaquia. saberes locales
alcanzar entornos desarrolla las interpreta Adecúa, organiza y para mejorar la
determinados virtuales ideas de forma información del desarrolla las ideas calidad de vida y
objetivos generados por coherente y texto. de forma coherente cuidando la
cuando las TIC. cohesionado. Reflexiona y y cohesionada. naturaleza.
surgen Utiliza evalúa la forma, Utiliza recursos no
dificultades, convenciones el contenido y verbales y para
información del lenguaje el contexto del verbales de forma
no conocida o escrito de forma texto escrito. estratégica.
situaciones pertinente. Interactúa
nuevas. Reflexiona y estratégicamente
evalúa la forma, con distintos
el contenido y interlocutores.
contexto del Reflexiona y evalúa
texto escrito. la forma, el
 contenido y
contexto del texto
oral.

IV BIMESTRE
UNIDAD 8: Involucramos a la comunidad educativa en el compromiso de fe. Del 18/11/19 al 20/12/19 - 5 semanas – 10 sesiones de
aprendizaje
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la IE NSC, los estudiantes del tercer grado no practican los valores cristianos para tal efecto formulamos la siguiente pregunta, ¿Cómo afecta la
falta de práctica de valores en la vida cristiana? , desarrollando el socio drama sobre las diferentes actitudes negativas, expresado en la
competencia se comunica oralmente en su lengua materna.
ESTÁNDAR Se comunica oralmente en su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
DESCRPCIÓN DEL NIVEL DE interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
COMPETENCIA ESPERADO Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
AL FINAL DEL CICLO VII.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
fuentes de información y al contexto socio cultural. En un intercambio hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
PROBLEM ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMPETENCI COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EVIDENCIA PERFIL DE
A TRANSVERSA QUE AS DE EGRESO
LES SUPONEN TRANSVERSA APRENDIZ
LES AJE
No practican Orientación al Empatía Identificación Gestiona su Escribe Lee diversos Se comunica Socio El estudiante
los valores bien común. afectiva con aprendizaje de diversos tipos tipos de textos oralmente en su drama comprende y
cristianos. los manera de textos en escritos en lengua materna. sobre las aprecia la
sentimientos autónoma. lengua lengua Obtiene información diferentes dimensión
del otro y materna. materna. del texto oral. actitudes espiritual y
disposición Adecua el texto Obtiene Infiere e interpreta negativas. religiosa en la
para apoyar y Se a la situación información del información del texto vida de las
comprender desenvuelve comunicativa. texto escrito. oral. personas y de las
sus en los Organiza y Infiere e Adecúa, organiza y sociedades.
circunstancias entornos desarrolla las interpreta desarrolla las ideas
. virtuales ideas de forma información del de forma coherente y
generados por coherente y texto. cohesionada.
las TIC. cohesionado. Reflexiona y Utiliza recursos no
Utiliza evalúa la forma, verbales y para
convenciones el contenido y verbales de forma
del lenguaje el contexto del estratégica.
escrito de forma texto escrito. Interactúa
pertinente. estratégicamente
Reflexiona y con distintos
evalúa la forma, interlocutores.
el contenido y Reflexiona y evalúa
contexto del la forma, el
texto escrito. contenido y contexto
del texto oral.

V. MATRIZ DE VALORACIÓN
I BIMESTRE – UNIDAD 1 – 08 – 04 – 19 al 12 – 04 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR EVIDENCIA DE
INSTRUMENTO
DEL ÁREA APRENDIZAJE
DE
VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Carta argumentativa al La rúbrica
lengua materna. Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su alcalde de la provincia de
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
Huaral, solicitando la
Adecua el texto a la situación divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las aprobación de la
comunicativa. estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos ordenanza municipal
géneros discursivos. para la plantación de
Organiza y desarrolla las ideas de Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
forma coherente y cohesionado. árboles en las avenidas y
recursos cohesivos.
parques de Huaral,
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una
Utiliza convenciones del lenguaje variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido mediante el lema:
escrito de forma pertinente. a su texto. “Sembrando árboles
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la evitamos el
Reflexiona y evalúa la forma, el coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir calentamiento global”
contenido y contexto del texto escrito.
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

I BIMESTRE – UNIDAD 2 – 13 – 05 – 19 al 17 – 05 - 19
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL ÁREA
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna.
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionado.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Recetas culinarias con el La rúbrica
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su valor nutricional de los
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, productos autóctonos.
y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad
de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el leguaje
para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.

II BIMESTRE – UNIDAD 3 – 10 – 06 – 19 al 14 – 06 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto
oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna. Debate donde explica la La rúbrica
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere forma de obtener el dinero
información relevante y conclusiones e interpreta la intención del para la adquisición de
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen muebles y enseres,
mantenimiento de la IE
sesgos, falacias y ambigüedades.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el
uso de recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su
efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
fuentes de información y al contexto socio cultural. En un

II BIMESTRE – UNIDAD 4 – 22 – 07 – 19 al 26 – 07 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionado.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
III BIMESTRE – UNIDAD 5 – 09 – 09 – 19 al 13 – 09 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
Adecua el texto a la
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionado.
Utiliza convenciones del
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
III BIMESTRE – UNIDAD 6 – 14 – 10 – 19 al 18 – 10 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
intercambio hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de
los otros para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo
y en qué momento participa.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Infografía, representado La rúbrica
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia como fondo el mapa de la
previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su provincia e Huaral,
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. ubicando su danza,
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura lugares turísticos, platos
en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. típicos y vestimenta.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el leguaje
para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Cuadro estadístico, donde La rúbrica
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su explica la cantidad de
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y tardanzas en género, grado y
divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. sección
situación
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una
lenguaje variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
Adecua el texto a la
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionado.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
IV BIMESTRE – UNIDAD 7 – 18 – 11 – 19 al 22 – 11 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
Adecua el texto a la
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionado.
Utiliza convenciones del
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
IV BIMESTRE – UNIDAD 8 – 16 – 12 – 19 al 20 – 12 - 19
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Artículo de opinión La rúbrica
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su experiencia argumentando sobre los
previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su beneficios de la práctica
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. deportiva.
situación
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura
en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el leguaje
para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Monografía sobre el origen y La rúbrica
Adecúa su texto al destinatario, propósito y al registro a partir de su consecuencias, corrientes en
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y pro y en contra de la
divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. tauromaquia.
situación
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una
lenguaje variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
leguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna. Socio drama sobre las La rúbrica
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere diferentes actitudes
información relevante y conclusiones e interpreta la intención del negativas.
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto
oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
sesgos, falacias y ambigüedades.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su
efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
información y al contexto socio cultural. En un intercambio hace
contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contra
argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento
participa.

VI. MATRIZ DE MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES RECURSOS

Cuaderno Libros de tercer grado. Softwares libres:

Lapiceros, lápiz, regla, colores, Cuaderno de trabajo.
plumones. Texto escolar de comprensión lectora. 1. CMAP TOLLS
Mota, tiza, plumones de pizarra acrílica. Periódicos 2. FREE MIND
3. BLOGGER
4. GRUPO DE FACEBOOK
5. WhatsApp
6. YOUTUBE
7. POWER POINT
I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.1. Ministerio de Educación. Currículo nacional de la educación Básica.

1.2. Ministerio de Educación. PROGRAMA Curricular de educación
Secundaria.
1.3. Ravela, Picaroni y Loureiro. Caracterización de las actividades
auténticas.
1.4. Ministerio de Educación. Rúbricas de observación de aula para la
Evaluación del desempeño docente.
1.5. Ministerio de Educación. Marco del Buen desempeño docente.
1.6. Resolución Viceministerial N° 025 – 2019 – MINEDU.
1.7. Planificación, Mediación y evaluación de los aprendizajes en la
Educación Secundaria – MINEDU.

MARZO DEL 2019

DIRECTORA SUBDIRECTORA

ANAYA ANAYA DORIS TRUJILLO SILVA VICTORIA LAOS DE MESIAS MARÍA