SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Modelando las sierra y selva”

AREA :ARTE Y CULTURA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? usarán en esta sesión?
Conocer respecto a la técnica del modelado Imágenes del modelado ,arcilla, agua

INICIO
En grupo clase
Se saluda a los estudiantes y se entrega a cada una las siguientes imágenes .

Se les pregunta al respecto: ¿de qué manera las imágenes nos invitan a modelar
figuras ?
Indícales que primero piensen su respuesta en silencio; luego, que la compartan con
su compañero/a de al lado.
Comunica el propósito de la sesión:.
Usarán la técnica del modelado

Determinan en grupo clase las normas de convivencia

Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.
Demostrar el orden y limpieza del salón .

DESARROLLO
En grupos de trabajo
Descubren el significado de modelado :
En artes plásticas, se entiende por modelado al proceso de creación de una
representación o imagen (el modelo) de un objeto real, y consiste en la elaboración
manual, generalmente en arcilla o cera, de una imagen tridimensional de dicho
objeto.1
 Un modelo es por tanto una representación parcial o simplificada de la realidad
que recoge aquellos aspectos de relevancia para las intenciones del modelador, y
de la que se pretende extraer conclusiones de tipo predictivo. Se modela para
comprender mejor o explicar mejor un proceso o unas observaciones. Un mismo
objeto puede ser modelado con distintas técnicas y con distintas intenciones, de
forma que cada modelo resalta sólo ciertos aspectos del objeto.
Ten a la mano el cuadro de organización del modelado en la alfarería :
Modelo: Escultura:

El modelado consiste en dar la forma deseada a una pasta

(arcilla o cera), añadiendo o sacando porciones de la misma.
Todas las formas de hacer escultura tienen sus pros y sus
contras.

Diferencian las etapas del modelado escultórico .

Anotan los siguientes pasos en la pizarra o muéstralos escritos en un papelote para

trabajar el modelado en cerámica en frio :
Materiales: cerámica en frío, témperas, óleos, pintura, goma de carpintero.
Para Amasar
La cerámica en frío debe estar muy bien amasada, ya que de lo contrario pudieran
quedarle grietas desagradables. Esto debemos evitarlo ya que al secarse se
pueden agrietar nuestros proyectos. Una buena técnica es llevar la masa hacia el
centro presionando siempre y tratando de eliminar cualquier arruga que veamos.
Este proceso lo podemos hacer en la misma mano o en una mesa, se sugiere que
amases en forma de esfera, ya que casi todo lo que se hace en cerámica fría se
comienza con una bolita
Todo sobre la masa
 Una de las características de la masa es su suavidad y elasticidad. Se puede
teñir con acrílicos, pinturas al frío, óleo o témpera. Para pegarla debes usar
cola para madera preferiblemente. La cerámica fría no requiere de horneado
ya que seca a temperatura ambiente.
 Aunque como modelar cerámica en frio dependerá del grosor de la obra, el tipo
de cerámica y el tiempo en que requieras para que tu obra esté lista.
 Al secar la masa pierde entre un 15 o 20% de su volumen inicial.
 Es importante que la masa siempre se mantenga envuelta en bolsitas plásticas
o papel film sin dejarle nada de aire para que no se reseque.
 También se recomienda refrigerarla por al menos 24 horas no más porque le
puede salir hongos.
  Luego cuando la vayamos a usar dejarla afuera hasta que le salga el frío por 2
o 3 horas.
 Colorear al gusto y con el material necesario.

En grupo clase
Invita a los estudiantes a sentarse para que presten atención a los avances que
han conseguido y conversen sobre ellos.
Solicita que un voluntario de cada grupo salga adelante para que exponga sus
avances en voz alta.
Pregunta a continuación al grupo: ¿qué acción quisieran promover con su
modelado ? Propón a los demás estudiantes que planteen preguntas y
sugerencias a cada grupo.
CIERRE
En grupo clase
Pide a los estudiantes que contesten estas interrogantes: ¿qué hemos realizado
hoy?, ¿qué dificultades presentaron al trabajar en grupo?, ¿cómo las han
resuelto?, ¿todos pudieron participar?; ¿te fue fácil trabajar el modelado ?, ¿qué
sugerencias darían para las siguientes sesiones?
Se les indica que en la siguiente sesión terminarán su trabajo de modelado .
Se evalúa mediante una rúbrica

Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: En inicio
Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
Explora y técnicas, recursos
experimenta los tecnológicos a su alcance,
lenguajes del así como prácticas
arte. 
 tradicionales de su
comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus
ideas.
Desarrolla sus ideas a
partir de observaciones,
experiencias y el trabajo
artístico de otros,
seleccionando elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo
con sus intenciones.
Aplica procesos
de creación.

Registra sus procesos y
planifica maneras de
presentar sus trabajos para
Evalúa y
comunicar sus ideas
comunica sus
efectivamente, donde
procesos y asume un rol específico.
proyectos.
 Reflexiona sobre las
razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos, y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
estudiantes?
Rúbrica de evaluación
En proceso
Explora los elementos de
los lenguajes de las artes
visuales, la música y el
teatro, y los aplica con fines
expresivos y
comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar
los medios, materiales,
herramientas y técnicas
con fines expresivos y
comunicativos.
Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes
diversas (tradicionales,
locales y globales), y
planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la
información recogida.
Manipula una serie de
elementos, medios,
técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican
ideas a una audiencia
específica.
Registra las cualidades y
las influencias de sus
creaciones, y las
presenta de diversas
maneras. Asume roles
en las diversas fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
Logro esperado
Explora los
elementos de
los lenguajes de
las artes
visuales, la
música, el
teatro, y
combina
medios,
materiales,
herramientas,
técnicas y
recursos
tecnológicos con
fines expresivos
y comunicativos.
Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la observación
y en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar
los elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto,
incluyendo propuestas de
artes integradas.
Documenta la manera en
que sus ideas se han ido
desarrollando y cuáles han
sido sus influencias.
Planifica el modo en que
desea mostrar el resultado
de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su
autoevaluación y la
retroalimentación que
recibe de otros. Evalúa el
resultado de sus
creaciones o
presentaciones.
Destacado
Reconoce y usa los
elementos de
los lenguajes del
arte cuando
explora
libremente para
ampliar sus
recursos
expresivos, y
explora con
distintas
maneras de
utilizar recursos
y técnicas para
ensayar su
efecto en
diversos tipos de
composiciones
artísticas. 

Planifica trabajos de
manera independiente o
colaborativa, demostrando
entender la intención de su
trabajo e incorporando
referencias de diversos
contextos culturales e
históricos (por ejemplo,
cuando crea una escultura
de una figura en
movimiento). Mientras,
desarrolla sus trabajos,
explora y manipula los
elementos del arte para
comunicar sus ideas con
mayor claridad e incorpora
recursos tecnológicos
cuando cree necesario. 

Documenta las fuentes de
sus ideas y las razones por
las cuales ha tomado
decisiones en su proceso
creativo. Reflexiona con
sus pares y evalúa las
cualidades estéticas y el
manejo del lenguaje de las
artes en sus creaciones, y
reconoce su rol en el
proceso creativo. 

¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
estudiantes? cuáles no?