PSICOPATOLOGIA

TUTORA: MILENA ALVAREZ TOVAR

ALUMNA: FARINA NUÑEZ DIAZ

UNIVERSIDAD EVANGELICA NICARAGUENSE. MARTIN LUTHER KING JR

FACULTAD DE PSICOLOGIA
SEMESTRE: V GRUPO: II
SINCELEJO, 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2016.
Caso clínico.
Claudia es una adolescente de 14 años de edad, que acude al Servicio de Urgencias de
una clínica, acompañada de su madre por presentar episodio de dos semanas de
evolución caracterizado por sensación de mareo, varias veces al día, sin pérdida de
conciencia ni otra sintomatología añadida en ningún caso y sin relación con ninguna otra
circunstancia. Casi siempre le ocurre en horario escolar. Cursa 2º de bachillerato, en su
colegio de siempre, y ha repetido dos cursos, por problemas de aprendizaje, con lo que se
ha distanciado de su grupo.
Antecedentes familiares: padres separados hace años, con relación civilizada. Vive con
la madre y un primo de su edad, que ha sido estudiado por “mareos”, sin diagnóstico
valorable.
Antecedentes personales: buen desarrollo ponderal y psicomotor. Sin ingresos
hospitalarios anteriores. Refiere problemas de aprendizaje en el colegio, tiene que leer
muchas veces un texto para comprenderlo y escribe muy mal. Apoyo escolar y
extraescolar, sin resultados satisfactorios. Área emocional normal. Se ingresa para
estudio diagnóstico en la clínica, donde se protocoliza estudio para valorar su salud
integral. Todas las pruebas del área orgánica: análisis, ecografías, estudio neurológico,
EEG, son normales. Durante los cuatro días que permaneció ingresada no presentó
sintomatología relacionada con el episodio que motivó el ingreso. Muy bien adaptada al
hospital, colaboradora y contenta.
Área escolar:
La profesora cita a su madre para explicarle los problemas que la niña presenta en el
colegio, luego le solicita ayuda al psicólogo del colegio, porque se está observando que
cada vez le cuesta más seguir el ritmo de la clase.
Expresa que es una niña reservada, pero que muchas veces es capaz de expresar sus
sentimientos. En un primer contacto es tímida. Se descuida de su aspecto externo. Le
cuesta abrirse, pero lo logra hacer. Con sus amigos, tiene tendencia a dejarse dominar.
Su rendimiento a lo largo de curso, es bajo. A veces, se muestra maleducada y si no la
conoces lo suficiente, puede darte una mala impresión.
Se le realizan el test de Bender.
(prueba visomotora que consiste en copiar 9 figuras en un papel en blanco, según la
muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados, puntuando de 0 a 1
cada figura. Evalúa madurez perceptiva, deterioro neurológico y ajuste emocional) y el
Reversal

Diagnostico. se constata dislexia trastorno del aprendizaje de la lectura y la escritura no

diagnosticado anteriormente.
Síntomas:
 le impide avanzar en todos los programas relacionados con la lectoescritura.
 No siente ningún deseo de asistir al colegio.
 No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas y sus
exámenes.
 Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos

Tratamiento:
• Familia: información del problema.
• Colegio: informe por escrito y recuerdo de responsabilidades. La dislexia es un trastorno
del aprendizaje de diagnóstico y tratamiento escolares exclusivamente, cuyas
consecuencias pueden influir en la salud.
• Médico de adolescentes: controles periódicos de la salud de la adolescente y
coordinación de las decisiones que familia y escuela decidan al respecto.