Вы находитесь на странице: 1из 3

Resumen modelos pedagógicos

Propósito: Caracterizar de los diferentes Modelos educativos en sus componentes principales para tener una mirada global de los énfasis que
cada época y modelo educativo priorizó.

MODELO ¿para qué se enseña? ¿qué se enseña? ¿cómo se enseña? Relación/roles ¿qué, cómo y quién
maestro-estudiante evalúa?
Transmisión verbal de El rol del docente En la enseñanza
gran volumen de tradicional se tradicional la
En su forma mas información. Objetivo caracteriza por ser evaluación es
clásica este modelo elaborado de forma una simple trasmisión reproductora de
enfatiza en su El contenido curricular descriptiva dirigido de conocimientos conocimientos.
formación del carácter es racionalista, más a la tarea del hacia el alumno. El Requiere que se
de los estudiantes para académico, apegado profesor, no establece docente enseña el utilicen instrumentos
Modelo pedagogico moldear, a travez de la a la ciencia sin una habilidades. No hay contenido o objetivos que
tradicional voluntad, la virtud el lógica interna, en experiencias conocimiento y el permitan constatar el
rigor de la disciplina, el partes aisladas, lo que vivenciales. Los alumno repite el logro de los objetivos.
ideal humanístico y conlleva a desarrollar contenidos se ofrecen contenido de la misma Otorga resultados
ético que recoge la un pensamiento como segmentos forma que lo enseño cuantitativos.
tradicion metafísico empírico, no teórico, fragmentados, el docente. Es decir, Determina quienes
religiosa medieval. de tipo descriptivo. desvinculados de la solo le informa acerca aprueban y quienes
totalidad. Se realizan del tema pero no reprueban un curso
pocas actividades de permite que el Es una evaluación
carácter práctico por estudiante construya diagnostica, el
el alumno. su propio evaluador es el
conocimiento. profesor.
Se enseña con el Este modelo En este modelo El maestro es solo un En este modelo no
propósito que el niño promueve los pedagógico no se auxiliar en el proceso existe la evaluación,
adquiera aprendizajes recursos de desarrollo realiza ninguna que facilita las la comparación ni la
significativos a partir de natural para el programación o expresiones libres del calificación ya que se
su propia libertad y aprendizaje como lo planeación de clase, niño o joven sin considera que los
Modelo pedagógico experiencia, y que de son: su contenido es obstáculos ni saberes internos,
romántico esta manera, se pueda netamente lo que el interferencias, que auténticos y
facilitar la libre expresión La potencialidad y alumno requiera, ya limitan la libre espontáneos son
del alumno.
habilidades internas que él es el expresión. La relación valiosos por su
Se aprende para del niño experiencias, constructor de su se puede calificar esencia y no deben
eliminar paradigmas e vivencias e intereses propia formación y como amistosa y de ser evaluados,
obstáculos que censuran del estudiante. La aprendizaje y su espontánea. comparados ni
la libre expresión comunicación como espontaneidad, El maestro debe calificados. Se maneja
,promoviendo la vía de la libre autenticidad y libre liberarse el mismo, de la autoevaluación
autenticidad y libertad expresión y la expresión no puede los fetiches del dentro de este
individual. creatividad incluyendo ser limitado. Enfoque alfabeto, de las tablas modelo.
procesos de en el desarrollo de multiplicar y de la
observación por parte personal. disciplina.
del maestro.

Вам также может понравиться