17/8/2019 Felder & Silverman - Index of Learning Style en Español, con interpretación

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Index of Learning Style en Español

Datos Generales
Nombre: JENNIFER CORDOVA NUNEZ

Edad: 21

Femenino
Género:
Masculino
Correo electrónico: cordovajennifer37@gmail.com
Introducción
Este cuestionario fue desarrollado para identificar cuáles son tus preferencias al momento de aprender nuevos conocimientos, y para determinar
qué tan pronunciadas son esas preferencias.

Instrucciones
Para completar el cuestionario, responde cada una de las preguntas seleccionando una de las dos opciones. Selecciona únicamente una de las dos
respuestas. Si consideras que ambas respuestas te aplican, tendrás que decidir por alguna de las dos, eligiendo aquella con la que más te
identificas.

1. Yo entiendo algo mejor después de…

(A) probarlo.
(B) pensar en ello.

2. Prefiero que me consideren una persona…

(A) realista.
(B) innovadora.

3. Cuando pienso en lo que hice ayer, es más probable que me vengan a la mente…
(A) imágenes.
(B) palabras.

4. Tiendo a…
(A) comprender los detalles de un tema, pero no ver claramente su estructura completa.
(B) entender la estructura general, pero no ver claramente los detalles.

5. Cuando estoy aprendiendo algo nuevo, me ayuda mucho…

(A) hablar de ello.
(B) pensar en ello.

6. Si yo fuera un maestro, preferiría dar un curso…

(A) que se ocupa de hechos y situaciones de la vida real.
(B) que se ocupa de las ideas y teorías.

7. Yo prefiero obtener nueva información en forma de…

(A) fotografías, diagramas, gráficos o mapas.
(B) instrucciones escritas o información verbal.

8. Una vez que entiendo…

(A) todas las partes de un todo, entiendo el todo.
(B) el todo, entiendo como encajan las partes que lo conforman.

9. En un grupo de estudio que trabaja con un tema difícil, es más probable que yo…
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(A) intervenga y aporte ideas.

(B) me siente y escuche.

10. Me resulta más fácil…

(A) aprender hechos.
(B) aprender los conceptos.

11. En un libro con muchas imágenes y gráficos, es frecuente que…

(A) mire las imágenes y gráficos cuidadosamente.
(B) me concentre en el texto escrito.

12. Cuando resuelvo problemas de matemáticas…

(A) por lo general llego a las soluciones paso por paso.
(B) a menudo llego a las soluciones rápidamente, pero luego tengo que batallar para averiguar los pasos que me llevaron a las soluciones.

13. En las clases que he tomado…

(A) por lo general he llegado a conocer a muchos de los estudiantes.
(B) pocas veces he llegado a conocer a muchos de los estudiantes.

14. En una lectura que no es de ficción, prefiero aquella que…

(A) me enseña nuevos hechos o me dice cómo hacer algo.
(B) me de nuevas ideas en las que pensar.

15. Me gustan los profesores…

(A) que poner un montón de diagramas en la pizarra.
(B) que pasan mucho tiempo explicando.

16. Cuando estoy analizando un cuento o una novela…

(A) pienso en los incidentes y trato de ponerlos juntos para averiguar la trama.
(B) sólo sé cuál fue la trama cuando termino de leer, y luego tengo que volver atrás y encontrar los incidentes que los demuestran.

17. Cuando comienzo un problema de tarea, es más probable que…

(A) empiece a trabajar en la solución inmediatamente.
(B) trate de entender completamente el problema en primer lugar.

18. Respecto a una idea, prefiero…

(A) la certeza.
(B) la teoría.

19. Recuerdo mejor…

(A) lo que veo.
(B) lo que he oído.

20. Es más importante para mí que un instructor…

(A) exponga el material en pasos secuenciales claros.
(B) me ofrezca una visión de conjunto y que relacione el material con otros temas.

21. Prefiero estudiar…

(A) en un grupo de estudio.
(B) por mí mismo.

22. Prefiero que se me considere…

(A) cuidadoso con los detalles de mi trabajo.
(B) creativo acerca de cómo hacer mi trabajo.

23. Cuando consigo direcciones para ir a un nuevo lugar, prefiero…

(A) un mapa.
(B) instrucciones escritas.

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24. Aprendo…
(A) a un ritmo bastante regular. Si estudio mucho me confundo.
(B) de forma inconstante. De estar totalmente confundido, de pronto todo cobra sentido.

25. Ante una nueva tarea, prefiero…

(A) probar las cosas.
(B) pensar en cómo voy a hacer las cosas.

26. Cuando leo por diversión, me gustan los escritores que…

(A) dicen claramente lo que quieren decir.
(B) dicen las cosas de forma creativa e interesante.

27. Cuando veo un diagrama o esquema en una clase, es más probable que recuerde…
(A) la imagen.
(B) lo que dijo el instructor de ello.

28. Al considerar un conjunto de información, es más probable que…

(A) me centre en los detalles y pierda la comprensión del todo.
(B) trate de entender el panorama completo antes de entrar en los detalles.

29. Yo recuerdo con mayor facilidad…

(A) algo que he hecho.
(B) algo que he pensado mucho.

30. Cuando tengo que realizar una tarea, prefiero…

(A) dominar una forma de hacerlo.
(B) encontrar nuevas maneras de hacerlo.

31. Cuando alguien me está mostrando datos, prefiero…

(A) cuadros o gráficos.
(B) el texto que resume los resultados.

32. Al escribir en un papel(hoja/folio), es más probable que prefiera…

(A) escribir desde el principio del papel, y que avance en orden hacia adelante.
(B) escribir en diferentes partes del papel, y luego ordene lo que he escrito.

33. Cuando tengo que trabajar en un proyecto de grupo, primero quiero…

(A) llevar a cabo una lluvia de ideas, donde cada uno aporta su punto de vista.
(B) que cada quien tenga su propia lluvia de ideas individual, y luego reunirnos para comparar los diferentes puntos de vista.

34. Considero que una persona se sentirá más halagada si se le dice que es…
(A) sensible.
(B) imaginativa.

35. Cuando me encuentro con personas en una fiesta, es más probable que me acuerde
(A) cómo se veían, cómo lucían.
(B) lo que decían de sí mismos.

36. Cuando estoy aprendiendo un nuevo tema, prefiero…

(A) mantener la concentración en ese tema, aprendiendo tanto sobre él como pueda.
(B) tratar de establecer conexiones entre ese tema y otros temas relacionados.

37. Es más probable que se me considere una persona…

(A) extrovertida.
(B) reservada.

38. Prefiero cursos que tratan…

(A) sobre material concreto (hechos, datos).

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(B) sobre material abstracto (conceptos, teorías).

39. Para el entretenimiento, prefiero…

(A) ver la televisión.
(B) leer un libro.

40. Algunos profesores comienzan sus clases con un breve resumen de lo que van a cubrir. Esa información es…
(A) relativamente útil para mí.
(B) bastante útil para mí.

41. La idea de hacer tareas en grupos, y una tarea que involucra a todo el grupo…
(A) me atrae.
(B) no me parece bien, no me atrae.

42. Cuando estoy haciendo cálculos largos…

(A) tiendo a repetir todos mis pasos y comprobar mi trabajo con cuidado.
(B) Encuentro muy tedioso tener que comprobar mi trabajo, y si quieren que lo haga, tienen que obligarme.

43. Tiendo a recordar lugares en los que he estado…

(A) con facilidad y con bastante precisión.
(B) con dificultad y sin mucho detalle.

44. Cuando se resuelven problemas en un grupo, lo más probable es que yo…

(A) piense en los pasos involucrados en el proceso de solución.
(B) piense en las posibles consecuencias o aplicaciones de la solución en una amplia gama de áreas.

¿C ?
TRADICIONAL: El maestro es responsable de especificar los temas que deben aprenderse, expone los contenidos para que los alumnos aprendan,
dirije la clase y elije las herramientas didácticas que considera más adecuadas para transmitir los conocimientos. Es responsabilidad del alumno
atender la clase del maestro y adquirir el conocimiento que le es transmitido, en la forma en la que le es transmitido.
POR COMPETENCIAS: El maestro es responsable de especificar los temas que deben aprenderse, propone las herramientas didácticas que
considera más adecuadas para que el alumno adquiera los conocimientos que deben aprenderse, y revisa que los alumnos las utilicen conforme a
sus indicaciones. El alumno es responsable de utilizar las herramientas didácticas indicadas por el maestro para auto-aprender, y debe presentar
evidencias de su aprendizaje.
ELECTIVO: El maestro es responsable de especificar los temas que deben aprenderse, y revisa que los alumnos utilicen alguna herramienta
didáctica de su elección que les ayude a aprender. El alumno es responsable elegir las herramientas didácticas que mejor le funcionen para auto-
aprender, y debe presentar evidencias de su aprendizaje.
Tradicional
Competencias
Electivo

El nombre sólo admite letras (sin acentos) y espacios.

Desarrollo original del instrumento:

B A. S R M. F

N C S U
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Página oficial del instrumento: http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSpage.html

Adapación al español e interpretación en línea:

F R M A

U A N L

Citar como:

Ramírez, F., Araiza, M. (3 de agosto de 2016). Felder & Silverman - Index of Learning Style en Español, con interpretación. Obtenido en
http://www.aprenda.mx/ILS.aspx

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