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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

ARTE 1º SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.7. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
FUNDAMENTACIÓN:
Nuestra concepción del mundo está en relación con la riqueza de nuestras experiencias. Una cultura y una escuela que relega el desarrollo de lo sensible, reduce y
empobrece el mundo que concibe y que construye.
El área de Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales; busca que
todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su
sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el renacimiento y construcción de su propia
identidad, la afirmación de su personalidad mediante la identificación y expresión de sus gustos personales, como también el descubrimiento de sus posibilidades y
limitaciones.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

1. Enfoques de derechos.
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
3. Enfoque intercultural.
4. Enfoque igualdad de género.
5. Enfoque ambiental.
6. Enfoque orientación al bien común.
7. Enfoque búsqueda de la excelencia.

IV.- COMPETENCIAS DEL CICLO:


Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante
EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
ARTÍSTICA explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.

APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

V- CALENDARIZACIÓN.

HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS

I 12/03/2018 16/05/18 10 semanas 02 horas 20 horas

II 21/05/2018 27/07/201 10 semanas 02 horas 20 horas


8

Vacaciones 27/07/2018 13/08/201 02 semanas --------------- ------------


8

III 13/08/2018 19/10/201 08 semanas 02 horas 16 horas


8

IV 22/10/2018 21/12/201 09 semanas 02horas 18 horas


8

TOTAL 39 semanas 2 horas 74 horas

CLAUSURA 28 de diciembre del 2018


VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Enfoques
Nº Nombre de la unidad COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Tiempo
transversales.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
 Explora los elementos constitutivos de  Artes visuales: clasificación,
las artes visuales. disciplinas artísticas.
 Adapta materiales no convencionales  El dibujo y sus elementos.
con los que cuenta en su comunidad  Elementos constitutivos de las artes
para sus creaciones plásticas. visuales: la línea, el punto, el color, la
 Crea imágenes y situaciones forma y la textura.
 El sombreado –chiaroscuro o
 Enfoques de
utilizando materiales y recursos a partir
de su propia vivencia. claroscuro. derechos.
 Expresa su sensibilidad mediante el  La luz y la sombra  Enfoque
empleo de los colores básicos.  Materiales no convencionales.
Reciclables: triplay, plásticos, vidrio, inclusivo o 10 sem.
 Aplica técnicas creativas en sus
DESCUBRIENDO LAS creaciones plásticas a través del telas, algodón, lana etc. Naturales: de atención
1 hojas, arena, piedra, tintes naturales, a la
ARTES VISUALES esgrafiado y el jabón.
etc.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
 Estudio básico de los colores:
diversidad. Producto:
 Reconoce los elementos constitutivos  Enfoque
de las artes visuales. primarios, secundarios, y terciarios
 Investiga diferentes materiales y
en el círculo cromático. ambiental. Exposición
 Dibujo y colorido con lana y triplay. de trabajos.
técnicas que se aplica en soportes
 Técnicas creativas. Bidimensionales:
bidimensionales.
estarcido. Esgrafiado,
 Identifica los colores primarios,
Tridimensionales: Modelado en
secundarios y terciarios.
jabón.
 Valora las artes visuales como medio de
expresión del ser humano.
 Emite opiniones, respecto y aprecia a
las producciones artísticas propias y de
sus compañeros.
 Entonamos el himno a nuestra
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: región.
 Realizamos juegos de iniciación
 Se expresa con creatividad a dramática
través de diversos lenguajes  Elaboramos un organizador visual
del teatro, historia y elementos. 10
artísticos
CANTANDO Y  Realizamos expresión corporal y
 Enfoque
DRAMATIZANDO oral. SEMANAS
 Preparación del autor intercultural.
PARA PERDER LA
2
 Creamos nuestros guiones teatrales  Enfoque Producto:
TIMIDEZ Y con temas relacionados a la
APRECIACIÓN ARTÍSTICA: igualdad de
EXPRESARME conservación del medio ambiente.
Componer
MEJOR. Recomendaciones para actuación. género.
 Percibe y aprecia las  guiones
 Realizamos Improvisación teatral.
producciones artísticas  Identificamos requerimientos teatrales
básicos para la preparación del actor
y manejo del escenario
 Caracterizamos personajes y
distribuimos.
 Práctica de la obra a representar.
 Representación teatral
EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
 Reconoce auditivamente las cualidades 08
del sonido.
COMBINANDO  Expresa sus emociones y sentimientos  El sonido: Clases y cualidades. SEMANAS
mediante la música  La música: concepto y origen y  Enfoque
LA MÚSICA CON  Interpreta diversas melodías locales y clases Producto:
regionales haciendo uso de la voz.  Elementos de la música: ritmo, ambiental.
MANUALIDADES melodía, y armonía. Presenta el
 Participa demostrando respeto a sí  Enfoque
3  Compositores de la música peruana.
mismo y a los demás. peluche.
(PELUCHE)  Realizamos práctica vocal orientación
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
 Identifica las cualidades del sonido y los entonando diversas melodías y al bien
elementos de la música. textos, (villancicos navideños) común.
 Valora el arte musical en sus diferentes Componer
contextos. una canción
 Valora sus propias producciones navideña
artísticas y reconoce algunos
compositores de la música peruana..
4 LA ESCULTURA Y EL EXPRESIÓN ARTÍSTICA:  La escultura.  Enfoque 09
MODELADO (Madera y  Reconoce los elementos plásticos de la  Elementos plásticos de la escultura.
búsqueda de
greda) escultura.  Materiales escultóricos. SEMANAS
 Expresa sus emociones y sentimientos  Técnicas de la escultura. la
mediante el tallado.  El modelado excelencia.
 Participa demostrando respeto a sí  Modelado en arcilla
mismo y a los demás.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
 Identifica los elementos y materiales de Dibujo y
la escultura. tallado en
 Modelado de vasijas.
 Valora el tallado y el modelado e su madera y
formación académica.. modelado en
Valora sus propias producciones arcilla
artísticas.

VII.- VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS DE


ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES CONVIVENCIA
1. Respeta las opiniones de sus compañeros durante las 1. Emplea vocabulario adecuado.
actividades organizadas en aula. 2. Escucha la opinión de sus compañeros.
2. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que 3. Respeto a los símbolos patrios.
RESPETO
puedan presentarse durante las prácticas. 4. Usa correctamente el uniforme escolar fuera y dentro del
3. Valora las manifestaciones artísticas, locales y regionales. plantel escolar.
5. Muestra empeño en realizar sus tareas.
4. Muestra interés por el dibujo y la pintura, los instrumentos 6. Practica la higiene personal y la puntualidad.
RESPONSABILIDAD musicales, y la danza folklórica.
5. Presenta en forma oportuna las asignaciones
encomendadas.
7. Culminan las tareas emprendidas.
6. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos 8. Colabora con el orden y limpieza de los ambientes de
HONESTIDAD culturales de la institución educativa. trabajo.
7. Es honesto con sus bienes de sus companñ eros. 9. Es Honesto en sus acciones que realiza.
8 Comparte sus conocimientos y materiales con los demás 10. Es solidario con sus companñ eros.
SOLIDARIDAD
9 Distribuye el trabajo de grupo equitativamente.
VIII.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

a) METÓDOS Y TÉCNICAS:
 Trabajos individuales y en grupo. Fuentes de investigación.
 Exposición temática.  Producciones musicales, plásticas, teatrales.
 Audiciones musicales.  Juegos de simulación y dramáticos.
 Apreciación artística.  Realización de prácticas.
 Investigación bibliográfica y en otras  Expresión corporal y expresión vocal.

b) MEDIOS Y MATERIALES:
 Cuaderno de trabajo.
 Fólder.  Papel bond, bulqui, otros.
 Lápiz, carboncillo, borrador, tajador, reglas.  Láminas, separatas.
 Materias plásticas diversas.  Grabadora, CDs., videos, Tv.
 Colores, témperas, crayolas, plumones.  Registros auxiliares.
IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
Teniendo en consideración que la evaluación nos sirve para comprobar en qué medida los alumnos (as) han desarrollado las capacidades planteadas en el
currículo. Esta debe ser continua; debe ser permanente. La evaluación así misma; debe ser personalizada, para recoger el grado de desarrollo de las
capacidades en cada uno de los estudiantes, por ejemplo, saber si están experimentando soluciones cada vez más creativas. Se requiere de elementos que
permitan viabilizar su comprobación y esto se logrará a través del planteamiento de los indicadores. Se evaluará el desarrollo de capacidades y actitudes.
Por la naturaleza del trabajo del área, la técnica de observación sistémica, va a ser el método que mejor va a apoyar la evaluación de los aprendizajes.

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

a) PARA EL ESTUDIANTE:

 “EDUCACIÓN ARTÍSTICA”. Autor: Andrés Barahona Espinoza.


 “FOLKLORE Y CONSTUMBRES DEL PERÚ”. Autor: Orlando M. Almeyda Sáenz.
 Apuntes y/o separatas elaboradas por el profesor, las mismas que se brindaran oportunamente a los estudiantes para que ellos lo fotocopien.
 Diversas enciclopedias temáticas.

b) PARA EL DOCENTE:
 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST. Aprobado por
Resolución Ministerial Nº 0440 - 2008 - ED. Lima, 18 de diciembre de 2008.
 ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE 2006. Programa de Mejoramiento de la
Calidad de la Educación Secundaria. Convenio 1237 – MED – BID. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST.
 “EDUCACIÓN POR EL ARTE” – Serie 1 para docentes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular.
Primera edición, 2007. Lima.
 “EDUCACIÓN POR EL ARTE”. Tomos I, II, III. Autor: Víctor Salvo.
 TEORÍA DE LA MÚSICA. Autor: Víctor De Rubertis.
 SOLFEO DE LOS SOLFEOS. Autores: Lemoine, Enrrique; Carulli, G.
 “MÚSICA”. (Libros desde el primer al quinto año de secundaria) Autor: Dr. Francisco Pulgar Vidal.
 “ARTES PLÁSTICAS: LÍNEA, COLOR Y BODEGÓN” (Libros desde el primer al quinto año de secundaria) Autor: Prof. Juan Villacorta Paredes.
 “EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Artes Plásticas” (Libros desde el primer al quinto año de secundaria) Autor: Prof. Juan Villacorta Paredes.
 Diversas enciclopedias temáticas.

La conquista, 13 de marzo de 2019


______________________ ________________________ ________________________
SUB DIRECTOR Prof. Coord. De Letras Prof. de Educación Artística
UNIDAD DIDACTICA Nº 01

“DESCUBRIENDO LAS ARTES VISUALES”

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.8. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales; teniendo en cuenta que lo niños y adolescentes del primer grado de educación secundara
tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente unidad denominada
“Descubriendo las artes visuales” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la que a la vez contribuirá al
desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.

III.- COMPETENCIAS DEL CICLO:

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante


EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
ARTÍSTICA explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.

APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.

HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS

I 12/03/2018 16/05/18 10 semanas 03 horas 30 horas

II 21/05/2018 27/07/201 10 semanas 03 horas 30 horas


8

Vacaciones 27/07/2018 13/08/201 02 semanas --------------- ------------


8

III 13/08/2018 19/10/201 08 semanas 03 horas 24horas


8

IV 22/10/2018 21/12/201 09 semanas 03horas 27 horas


8

TOTAL 39 semanas 2 horas 74 horas

CLAUSURA 28 de diciembre del 2018

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
1. ENFOQUE DE DERECHOS. Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como
personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Además promueve la consolidación de la democracia que
vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en
asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolución pacífica de los conflictos.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
 Cumple oportunamente con sus  Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
 Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas.  Practica la empatíáa
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
 Es honesto con sus bienes de sus  Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
 Comparte sus conocimientos y materiales con
 Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD  Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


ACTIVIDADES /
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRAGEGIAS
Materiales
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Recuperación de plásticos
 Explora los elementos constitutivos de las artes  Artes visuales: clasificación, saberes previos. diversos.
visuales. disciplinas artísticas. Socialización. Materiales
 Adapta materiales no convencionales con los que  El dibujo y sus elementos. Exposiciones reciclables
cuenta en su comunidad para sus creaciones plásticas. temáticas. (botellas,
13
 Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y Trabajo grupales. plásticos,
 Elementos constitutivos de las artes Visualización de papeles,
SEMANAS
recursos a partir de su propia vivencia.
 Expresa su sensibilidad mediante el empleo de los visuales: la línea, el punto, el color, la videos. telas, etc.)
colores básicos. forma y la textura. Laminas,
 Aplica técnicas creativas en sus creaciones plásticas a  El sombreado –chiaroscuro o separatas.
través del esgrafiado y el jabón. claroscuro. Colores,
 La luz y la sombra temperas,
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:  Materiales no convencionales.
plumones,
Reciclables: plásticos, vidrio, telas,
 Reconoce los elementos constitutivos de las artes etc.
algodón, etc. Naturales: hojas, arena,
visuales. Lápiz,
piedra, tintes naturales, etc.
 Investiga diferentes materiales y técnicas que se aplica carboncillo,
en soportes bidimensionales.
 Estudio baá sico de los colores:
borrador,
 Identifica los colores primarios, secundarios y terciarios. primarios secundarios y tajador,
 Valora las artes visuales como medio de expresión del terciarios en el cíárculo cromaá tico. reglas, etc.
ser humano.  Dibujo y colorido en lana y triplay.
 Emite opiniones respecto a las producciones artísticas  Técnicas creativas. Bidimensionales:
propias y de sus compañeros. estarcido. Esgrafiado,
 Aprecia sus producciones artísticas y el de sus Tridimensionales: Modelado en
compañeros jabón.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


 Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas  Emplea vocabulario adecuado.
en aula.  Escucha la opinión de sus compañeros.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse  Usa el uniforme escolar correctamente.
durante las prácticas.
 Muestra interés por el dibujo y la pintura.  Practica la higiene personal.
 Presenta en forma oportuna las asignaciones encomendadas.  Demuestra puntualidad.
 Culminan las tareas emprendidas.
 Muestra empeño en realizar sus tareas.
 Colabora con el orden y limpieza de los ambientes de trabajo.

VIII.- EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS


 Explora los elementos constitutivos de las
artes visuales.  Aplica los elementos de las artes visuales 20% 2(2) 4
 Adapta materiales no convencionales con en sus composiciones plásticas.
los que cuenta en su comunidad para sus  Evalúa los materiales para elaboración 20% 2(2) 4
creaciones plásticas. de diferentes técnicas: collage.
EXPRESIÓN  Identifica los colores primarios, 20% 2(2) 4
 Crea imágenes y situaciones utilizando
ARTÍSTICA secundarios y terciarios en las diferentes
materiales y recursos a partir de su propia Ficha de
vivencia. actividades plásticas.
 Expresa sus emociones y sentimientos 20% 2(2) 4 Observación.
 Expresa su sensibilidad mediante el
mediante el dibujo y la pintura.
empleo de los colores básicos. Lista de cotejo
 Emplea la técnica del tallado de figuras 20% 2(2) 4
 Aplica técnicas creativas en sus tridimensionales en jabón.
creaciones plásticas a través del
esgrafiado y el jabón
TOTAL 100% 10 20

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS


 Reconoce los elementos constitutivos de  Identifica los elementos constitutivos de 20% 1(4) 4
las artes visuales. las artes visuales.
 Investiga diferentes materiales y técnicas  Reconoce los materiales y técnicas en 20% 1(4) 4
que se aplica en soportes los soportes bidimensionales.
bidimensionales.  Identifica los colores, primarios, 20% 1(4) 4
 Identifica los colores primarios, secundarios y terciarios.
APRECIACIÓN secundarios y terciarios.  Valora las artes visuales como medio de 20% 1(4) 4
expresión del ser humano mediante el
ARTÍSTICA  Valora las artes visuales como medio de
desarrollo de actividad grupal.
expresión del ser humano.
 Emite opiniones valorando sus 20% 1(4) 4
 Emite opiniones respecto a las producciones artísticas y el de sus
producciones artísticas propias y de sus Ficha de
compañeros. observación
compañeros.
 Aprecia sus producciones artísticas y el de
Prueba escrita
sus compañeros
TOTAL 100% 5 20

 Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas en aula.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse durante las
prácticas.
ACTITUDES ANTE EL AREA Lista de Cotejo
 Muestra interés por el dibujo y la pintura.
 Presenta en forma oportuna las asignaciones encomendadas.
 Muestra empeño en realizar sus tareas.

IX.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:


7.1. PARA EL ESTUDIANTE:
“Didáctica de la educación artística”. PEZZO GONZALES, William
“Educación Artística”. BARAHONA ESPINOZA, Andrés.
“Educación por el arte” tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para estudiantes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007. Lima.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
7.2. PARA EL DOCENTE:
Diseño Curricular Nacional De La Educación Básica Regular. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST. Aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440 - 2008 - ED. Lima, 18 de
diciembre de 2008.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para docentes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007. Lima.
Educación Por El Arte. Tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha

La conquista, 13 de marzo de 2019

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SUB DIRECTOR Prof. Coord. De Letras Prof. de Educación Artística
UNIDAD DIDACTICA Nº 02

“Cantando y dramatizando perderé la timidez y podré expresarme mejor”

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.9. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales; teniendo en cuenta que lo niños y adolescentes del primer grado de educación secundara
tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente unidad denominada
“Descubriendo las artes visuales” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la que a la vez contribuirá al
desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.

III.- COMPETENCIAS DEL CICLO:

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante


EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
ARTÍSTICA explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.

APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.

HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS

I 12/03/2018 16/05/18 10 semanas 03 horas 30 horas

II 21/05/2018 27/07/201 10 semanas 03 horas 30 horas


8

Vacaciones 27/07/2018 13/08/201 02 semanas --------------- ------------


8

III 13/08/2018 19/10/201 08 semanas 03 horas 24horas


8

IV 22/10/2018 21/12/201 09 semanas 03horas 27 horas


8

TOTAL 39 semanas 2 horas 74 horas

CLAUSURA 28 de diciembre del 2018

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.

3.- ENFOQUE INTERCULTURAL..- En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por
interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepción de
interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista
pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se
presenta de forma articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas
comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración8.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
 Cumple oportunamente con sus  Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
 Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas.  Practica la empatíáa
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
 Es honesto con sus bienes de sus  Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
 Comparte sus conocimientos y materiales con
 Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD  Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:


ACTIVIDADES / RECURSOS
CONOCIMIENTOS. SESIONES TIEMPO
ESTRAGEGIAS A UTILIZAR
Materiales
 EL TEATRO ,HISTORIA DEL TEATRO Recuperación de saberes diversos.
 EL TEATRO COMO ACTUACION ,EL TEATRO DE previos. Separatas.
TITERES. Dramatizaciones grupales Vestimentas
En esta sesión los estudiantes estudiaran el concepto y la historia del SESION N°01 Trabajo grupales. Arboles
3 HORAS
teatro en las diferentes expresiones del actor a través de un escenario.

Dictado

3 HORAS
 GENEROS TEATRALES SESION N°02
En esta sesión los estudiantes conocerán los géneros teatrales y su
importancia en el teatro.

Conversatorio
 CLASES DE TEATRO SESION N°03 3 HORAS
En esta sesión los estudiantes conocerán las clases de teatro.

 RECOMENDACIONES PARA UNA ACTUACIÓN Separatas.


En esta sesión los estudiantes aprenderán a poner en practica las SESION N°04 3 HORAS
recomendaciones dadas por la docente para actuar en público.

 FORMAS DE TEATRO ,EL ROL DRAMÁTICO Y Practica de roles Separatas.


JUEGO DE ROLES. SESION N°05 3HORAS
En esta sesión los estudiantes estudiaran las formas de teatro.
Simulación
 LAS TECNICAS DE ACTUACION SESION N°06 Separatas. 3HORAS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a poner en práctica las
técnicas de actuación .
 RECOMENDACIONES PARA LA ACTUACIÓN Conversatorio Separatas.
En esta sesión los estudiantes tomarán en cuenta las recomendaciones SESION N°07 3HORAS
para tener una buena actuación en público.
 REALIZAMOS IMPROVISACIONES TEATRALES
En esta sesión los estudiantes aprenderán a improvisar en la actuación SESION N°08 Actuación 3HORAS
teatral.
 LA DRAMATURGIA .EL TEATRO DRAMÁTICO Y
EJERCICIOS DRAMÁTICOS. SESION N°09 Actuación 3HORAS
En esta sesión los estudiantes conocerán un poco de la dramaturgia y
realizaran teatro dramático, poniendo en práctica los ejercicios
dramáticos.
 PREPARACION DEL ACTOR, Expresión corporal. Ejercicios de expresión Separatas.
En esta sesión los estudiantes conocerán la preparación física del actor, SESION N°10 corporal 3HORAS
aprenderán a realizar ejercicios para una preparación corporal.
 HABLAMOS SOBRE CÓMO CREAR LIBRETOS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a crear diferentes libretos SESION N°11 Creamos libretos Diálogo 3HORAS
para actuar.
 CREAMOS NUESTROS GUIONES TEATRALES CON TEMAS
RELACIONADOS A LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. Creamos guiones 3HORAS

En esta sesión los estudiantes aprenderán a crear su guion teatral SESION N°12
relacionado con el medio ambiente.
 CARACTERIZAMOS PERSONAJES Y Dramatizaciones grupales Arboles
DISTRIBUIMOS ROLES SESION N°13 Trabajo grupales. 3HORAS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a caracterizarse según el
personaje que le corresponde su obra teatral.
 DRAMATIZANDO LAS OBRAS TEATRALES Dramatizaciones grupales 10
SESION N°14 Trabajo grupales. Vestimentas SEMANAS
En esta sesión los estudiantes realizaran dramatizaciones de diferentes
guiones teatrales en forma grupal.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
 Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas  Emplea vocabulario adecuado.
en aula.  Escucha la opinión de sus compañeros.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse  Usa el uniforme escolar correctamente.
durante las prácticas.
 Muestra interés en la dramatizaciones  Practica la higiene personal.
 Presenta en forma oportuna las asignaciones encomendadas.  Demuestra puntualidad.
 Culminan las tareas emprendidas.
 Muestra empeño en realizar sus actuaciones.
 Colabora con el orden y limpieza de los ambientes de trabajo.

VIII.- EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS
 Expresa diferentes situaciones en su entorno
a través del teatro.  Representa secuencias teatrales 20% 2(2) 4
 Representa obras sencillas utilizando relacionadas a un género teatral..
libretos inspirados en episodios, mitos y  Representa creativamente improvisaciones 20% 2(2) 4
leyendas de su localidad. teatrales.
 Representa obras teatrales siguiendo la 20% 2(2) 4
EXPRESIÓN  Representa una producción teatral con
estructura de un libreto teatral.
ARTÍSTICA autenticidad, identidad y estética.
 Demuestra creatividad al representar Ficha de
 Expresa su sensibilidad mediante las secuencias teatrales. 20% 2(2) 4
dramatizaciones. Observación.
 Crea sus guiones para la producción de una
 Representa diversas formas, géneros y obra teatral considerando los elementos 20% 2(2) 4 Lista de cotejo
estilos del teatro con espontaneidad, técnicos.
destreza y libertad.  Representa una producción teatral en un
género determinado.

TOTAL 100% 10 20

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS


 Aprecia la estética teatral en cada uno de  Diferencia las características de las 20% 1(4) 4
sus expresiones. diferentes formas de representación
 Analiza el arte y la estética a través de la teatral. . 20% 1(4) 4
historia.  Conoce las técnicas para el buen Ficha de
APRECIACIÓN  Emite opiniones respecto a las desempeño del actor. 20% 1(4) 4 observación
ARTÍSTICA producciones artísticas propias y de sus  Explica las diferencias entre estética y Improvisaciones
compañeros. belleza artística. 20% 1(4) 4 Actuaciones.
 Emite opiniones valorando sus
 Aprecia y valora sus producciones
producciones artísticas y el de sus Prueba escrita
artísticas y de sus compañeros.
compañeros. 20% 1(4) 4
TOTAL 100% 5 20

IX.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:


7.3. PARA EL ESTUDIANTE:
“Didáctica de la educación artística”. PEZZO GONZALES, William
“Educación Artística”. BARAHONA ESPINOZA, Andrés.
“Educación por el arte” tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para estudiantes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007. Lima.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
7.4. PARA EL DOCENTE:
Diseño Curricular Nacional De La Educación Básica Regular. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST. Aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440 - 2008 - ED. Lima, 18 de
diciembre de 2008.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para docentes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007. Lima.
Educación Por El Arte. Tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
El arte “Defendiendo el medio ambiente”

La conquista, 13 de marzo de 2019

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SUB DIRECTOR Prof. Coord. De Letras Prof. de Educación Artística

UNIDAD DIDACTICA Nº 03
“ COMBINANDO LA MUSICA CON MANUALIDADES”

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.10. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales; teniendo en cuenta que lo niños y adolescentes del primer grado de educación secundara
tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente unidad denominada
“Descubriendo las artes visuales” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la que a la vez contribuirá al
desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.
PRODUCTOS: Presentación de un peluche y un jarrón para florero.

III.- COMPETENCIAS DEL CICLO:

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante


EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
ARTÍSTICA explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.

APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

IV- CALENDARIZACION.

HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS
I 12/03/2018 16/05/18 10 semanas 03 horas 30 horas

II 21/05/2018 27/07/201 10 semanas 03 horas 30 horas


8

Vacaciones 27/07/2018 13/08/201 02 semanas --------------- ------------


8

III 13/08/2018 19/10/201 08 semanas 03 horas 24horas


8

IV 22/10/2018 21/12/201 09 semanas 03horas 27 horas


8

TOTAL 39 semanas 2 horas 74 horas

CLAUSURA 28 de diciembre del 2018

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.

6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.- El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente
en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad
es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa que
la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
 Cumple oportunamente con sus  Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
 Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas.  Practica la empatíáa
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
 Es honesto con sus bienes de sus  Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
 Comparte sus conocimientos y materiales con
 Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD  Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:


ACTIVIDADES / RECURSOS
CONOCIMIENTOS. SESIONES TIEMPO
ESTRAGEGIAS A UTILIZAR
Materiales
Recuperación de saberes diversos.
 EL SONIDO: CLASES Y CUALIDADES. previos. Separatas
 PRACTICANDO ALGUNAS DANZAS DE NUESTRO PERU. Trabajo grupales.
SESION N°01 3 HORAS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer el sonido
y sus clases.

Dictado

3 HORAS

SESION N°02
 LA MÚSICA: CONCEPTO Y ORIGEN E
HISTORIAY CLASES.
En esta sesión los estudiantes conocerán la música su origen y clases.

Conversatorio
 ELEMENTOS DE LA MUSICA SESION N°03 3 HORAS
En esta sesión los estudiantes conocerán los elementos de la música
como la melodía y la armonía.
 COMPOSITORES DE LA MUSICA PERUANA. Separatas.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer a los SESION N°04 3 HORAS
compositores de la música peruana.

 REALIZAMOS PRÁCTICA VOCAL Practica de roles Separatas.


ENTONANDO DIVERSAS MELODÍAS Y SESION N°05 3HORAS
TEXTOS, (VILLANCICOS NAVIDEÑOS)
En esta sesión los estudiantes practicaran la entonación de diversas
melodías.
Ejecución
 TRABAJOS DE MANUALIDADES SESION N°06 Separatas. 3HORAS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a poner en práctica la
ejecución de las manualidades.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
 Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas  Emplea vocabulario adecuado.
en aula.  Escucha la opinión de sus compañeros.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse  Usa el uniforme escolar correctamente.
durante las prácticas.
 Muestra interés en la dramatizaciones  Practica la higiene personal.
 Presenta en forma oportuna las asignaciones encomendadas.  Demuestra puntualidad.
 Culminan las tareas emprendidas.
 Muestra empeño en realizar sus actuaciones.
 Colabora con el orden y limpieza de los ambientes de trabajo.

VIII.- EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS
 Reconoce auditivamente las cualidades  Reconoce las cualidades del sonido 20% 2(5) 4
del sonido.  Expresa sus emociones y sentimientos
mediante la música. 20% 2(5) 4
EXPRESIÓN  Expresa sus emociones y sentimientos
 Interpreta melodías locales y regionales.
ARTÍSTICA mediante la música  Participa voluntariamente con respeto y 20% 2(5) 4
 Interpreta diversas melodías locales y Ficha de
tolerancia. Observación.
regionales haciendo uso de la voz.
 Participa demostrando respeto a sí 20% 4
Lista de cotejo
mismo y a los demás. 2(5)
20% 4
TOTAL 100% 20 20

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS


  Diferencia las cualidades del sonido y los 20% 1(4) 4
 Identifica las cualidades del sonido y los elementos de la música.
elementos de la música.  Conoce y valora la música en sus 20% 1(4) 4
 Valora el arte musical en sus diferentes diferentes contextos.
 Valora sus producciones y la de sus 20% 1(4) 4 Ficha de
APRECIACIÓN
contextos.
compañeros. observación
ARTÍSTICA  Valora sus propias producciones  Emite opiniones valorando sus 20% 1(4) 4
artísticas y reconoce algunos Improvisaciones
producciones artísticas y el de sus Actuaciones.
compositores de la música peruana.. compañeros.
 Emite opiniones respecto a las 20% 1(4) 4 Prueba escrita
producciones artísticas propias y de sus
compañeros.
TOTAL 100% 5 20

IX.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:


7.5. PARA EL ESTUDIANTE:
“Didáctica de la educación artística”. PEZZO GONZALES, William
“Educación Artística”. BARAHONA ESPINOZA, Andrés.
“Educación por el arte” tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para estudiantes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007. Lima.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
7.6. PARA EL DOCENTE:
Diseño Curricular Nacional De La Educación Básica Regular. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST. Aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440 - 2008 - ED. Lima, 18 de
diciembre de 2008.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para docentes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007. Lima.
Educación Por El Arte. Tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
El arte “Defendiendo el medio ambiente”

La conquista, 13 de marzo de 2019


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SUB DIRECTOR Prof. Coord. De Letras Prof. de Educación Artística
UNIDAD DIDACTICA Nº 04
”LA ESCULTURA Y EL MODELADO”

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.11. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales , tallados y manualidades teniendo en cuenta que los adolescentes del primer grado de
educación secundara tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente
unidad denominada “trabajando la escultura y manualidades” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la
que a la vez contribuirá al desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.
PRODUCTOS: dibujo y tallado en madera ,modelado en arcilla o jabón y manualidades en bordados y otros.

III.- COMPETENCIAS DEL CICLO:

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante


EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
ARTÍSTICA explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.

APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.

HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS

I 12/03/2018 16/05/18 10 semanas 03 horas 30 horas

II 21/05/2018 27/07/201 10 semanas 03 horas 30 horas


8

Vacaciones 27/07/2018 13/08/201 02 semanas --------------- ------------


8

III 13/08/2018 19/10/201 08 semanas 03 horas 24horas


8

IV 22/10/2018 21/12/201 09 semanas 03horas 27 horas


8

TOTAL 39 semanas 2 horas 74 horas

CLAUSURA 28 de diciembre del 2018

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.

7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel
personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la
aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias
que han facilitado el éxito a otras personas 15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también con
su comunidad.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
 Cumple oportunamente con sus  Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
 Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas.  Practica la empatíáa
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
 Es honesto con sus bienes de sus  Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
 Comparte sus conocimientos y materiales con
 Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD  Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:


ACTIVIDADES / RECURSOS
CONOCIMIENTOS. SESIONES TIEMPO
ESTRAGEGIAS A UTILIZAR

Recuperación de saberes
previos. Separatas
 LA ESCULTURA.- En esta sesión los estudiantes conocerán que es Trabajo grupales.
la escultura y los elementos plásticos de la escultura. 3 HORAS

SESION N°01

 TECNICAS DEL TALLADO. En esta sesión los estudiantes 3 HORAS


conocerán las técnicas de la escultura y en qué consisten. SESION N°02

Conversatorio Separatas.
 MATERIALES ESCULTORICOS Y LOS TIPOS DE SESION N°03 3 HORAS
ESCULTURA QUE EXISTE. En esta sesión los estudiantes
conocerán los materiales que podemos utilizar en la escultura.

 EL MODELADO Y EL MISMO EN ARCILLA.-EN esta sesión Separatas.


los estudiantes aprenderán acerca del modelado en arcilla y los SESION N°04 Práctica 3 HORAS
procedimientos pares realizar.

 TRABAJOS DE MANUALIDADES SESION N°05 Modelos 3 HORAS


 En esta sesión los estudiantes aprenderán a poner en práctica la Práctica
ejecución de las manualidades.

 REALIZAMOS PRÁCTICA DE LAS DIVERSAS Separatas.


MELODÍAS DE (VILLANCICOS NAVIDEÑOS) SESION N°06 Práctica de roles 3HORAS
En esta sesión los estudiantes practicaran los villancicos para las fiestas
navideñas.
Ejecución
 REALIZAMOS NUESTRO ARBOL, GORROS Y CORONAS SESION N°07 Modelos 3HORAS
NAVIDEÑAS.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


 Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas en  Emplea vocabulario adecuado.
aula.  Escucha la opinión de sus compañeros.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse  Usa el uniforme escolar correctamente.
durante las prácticas.
 Muestra interés en su tallado  Practica la higiene personal.
 Presenta en forma oportuna los trabajos encomendados.  Demuestra puntualidad.
 Culminan las tareas emprendidas.
 Muestra empeño en realizar sus actuaciones.
 Colabora con el orden y limpieza de los ambientes de trabajo.

VIII.- EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS
 Reconoce los elementos plásticos de la  Reconoce los elementos plásticos de la 20% 2(5) 4
escultura . escultura.
 Expresa sus emociones y sentimientos  Expresa sus emociones y sentimientos 20% 2(5) 4
EXPRESIÓN
mediante el tallado. mediante el tallado.
ARTÍSTICA
 Interpreta tallados de su comunidad. 20% 2(5) 4 Ficha de
 Participa demostrando respeto a sí mismo y  Participa voluntariamente con respeto y Observación.
tolerancia.
a los demás.
20% 4 Lista de cotejo
2(5)
20% 4
TOTAL 100% 20 20

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % Ítems Pts. INSTRUMENTOS


 Identifica los elementos de la escultura. 20% 1(4) 4
 Identifica los elementos y materiales de la  Valora sus producciones y la de sus
escultura. compañeros. 20% 1(4) 4
 Valora el tallado y el modelado en su  Emite opiniones valorando sus producciones
artísticas y el de sus compañeros. 20% 1(4) 4 Ficha de
APRECIACIÓN formación académica. observación
ARTÍSTICA  Valora sus propias producciones artísticas a
20% 1(4) 4 Improvisaciones
través del tallado y manualidades. Actuaciones.
 Emite opiniones respecto a las
producciones artísticas propias y de sus 20% 1(4) 4 Prueba escrita
compañeros.
TOTAL 100% 5 20

IX.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:


7.7. PARA EL ESTUDIANTE:
“Didáctica de la educación artística”. PEZZO GONZALES, William
“Educación Artística”. BARAHONA ESPINOZA, Andrés.
“Educación por el arte” tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para estudiantes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007.
Lima.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
7.8. PARA EL DOCENTE:
Diseño Curricular Nacional De La Educación Básica Regular. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST. Aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440 - 2008 -
ED. Lima, 18 de diciembre de 2008.
“Educación Por El Arte” – Serie 1 para docentes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular. Primera edición, 2007.
Lima.
Educación Por El Arte. Tomo II, III Víctor Salvo.
“Educación por el arte” 1º de educación Secundaria. Autor Prof. PAREDES SALAZA, Mirtha
El arte “Defendiendo el medio ambiente”

La conquista, 13 de marzo de 2019


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SUB DIRECTOR Prof. Coord. De Letras Prof. de Educación Artística