I.E.

JOSÉ ANTONIO
ENCINAS FRANCO

PROGRAMACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE DEL AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA - 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO
1.2.- DIRECTOR : Lic. Giraldo VILLEGAS VALENZUELA
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5.- HORAS SEMANALES : 6
1.6.- PROFESOR : Lic. Efraín Gil PANDO VEGA
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2019

II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes del Quinto Grado de la I.E. José Antonio Encinas Franco de Vilcabamba,
oscilan entre los 16 y 17 años de edad, provenientes de otras comunidades y distritos
aledaños, se identifican por ser poco participativos en las sesiones, raras veces hacen
preguntas y no elaboran juicios críticos, o fundamentan sus ideas en las pocas
intervenciones que realizan, sin embargo, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus
emociones y son bastante dialogantes entre ellos; por ser propio de su edad sienten
bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de
sus conversaciones en grupo, la mayoría de ellos tienen celulares y hacen uso en horas
fuera de las sesiones en los juegos virtuales por celular y chat, hasta altas horas de la noche.
Generalmente encuentran más interesantes las sesiones en las cuales manipulan
materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. Emocionalmente son
jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y
comprensión.
La institución se ubica oeste del distrito de Vilcabamba, el ambiente es húmedo por estar
ubicado a la orilla del río, con un clima templado. El distrito de Vilcabamba, es una ciudad
pujante en permanente crecimiento, gran parte de su población son empleados que
provienen de otros distritos y provincias, y otros que dedican actividades comerciales,
fruticultura, apicultura, artesanía y otros; carece de zonas industriales o fábricas, de igual
manera tiene pocas áreas agrícolas, por lo que los productos alimenticios son traídas de las
otras regiones o provincias. Se practica fiestas costumbristas como carnaval, fiestas
patronales y aniversarios, donde se observa un jolgorio con participación de toda la
población; lo mismo ocurre en las fiestas navideñas o fiestas patrias que más se distinguen
por su movimiento económico comercial. A pocas cuadras de la Institución Educativa se
encuentra el Centro de Salud, Sede de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de
Apurímac, además del Instituto Superior Tecnológico, que dan movimiento económico, a
restaurantes, tiendas de abarrotes, alquiler de habitaciones; los días sábados la mayoría de
la población se traslada a sus lugares de origen como comunidades y otras localidades.
Los adolescentes forman parte de la “sociedad de la información”, en la cual no solo basta
conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar sus contenidos, sino que es
necesario saber seleccionarlos, procesarlos y gestionarlos. El reto de los docentes es que
nuestros estudiantes desarrollen habilidades como la comprensión, el razonamiento, la
resolución de problemas y la capacidad de modelizar situaciones, entre otras, que les
permita interactuar de manera exitosa en el mundo actual y en el del futuro.

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La matemática nos permite comprender nuestro entorno y actuar de manera eficiente en

situaciones de la vida cotidiana. Nos ayuda a elaborar presupuestos familiares, calcular
distancias y tiempos para trasladarnos, definir el calendario agrofestivo de la comunidad,
realizar transacciones comerciales (compra y venta) y muchas otras acciones. Usar el
lenguaje matemático y sus características simbólicas ha generado una nueva forma de
entender la información local y global, lo cual nos da mayores facilidades para actuar en
nuestro medio.
Esta lógica implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
matemática, valorando su funcionalidad y significatividad, y poniendo énfasis en el
desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones contextualizadas en el
entorno de la comunidad educativa. Dichas situaciones son significativas para los
estudiantes y se enmarcan en contextos familiares, laborales, sociales y científicos. Para
que los estudiantes desarrollen las competencias del área, es necesario considerar aspectos
tanto de la matemática científica y financiera como de la matemática para la prevención de
riesgos y de la interculturalidad.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de
Matemática, corresponde al enfoque de la resolución de problemas. Este enfoque
contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar
información para entender e interpretar el mundo que lo rodea, desenvolverse en él, tomar
decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de manera
flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.

El área se organiza en competencias y capacidades:

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Consiste en que el estudiante solucione

problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones de número,
de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar de significado a estos
conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus
datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una
estimación o cálculo exacto, y para esto selecciona estrategias, procedimientos, unidades de
medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el
estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de
casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las relaciones entre los datos
y condiciones de un problema, a una expresión numérica (modelo) que reproduzca las
relaciones entre estos; esta expresión se comporta como un sistema compuesto por
números, operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una
situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido
o la expresión numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del
problema.

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 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es expresar la

comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de
medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones; así como leer sus representaciones e información con contenido
numérico.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y
escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear
diversos recursos.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Es elaborar
afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales,
reales, sus operaciones y propiedades; en base a comparaciones y experiencias en las que
induce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas con analogías,
justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el
cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan
encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el
comportamiento de un fenómeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y
usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular
expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar
leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas: Es transformar los datos, valores
desconocidos, variables y relaciones de un problema a una expresión gráfica o algebraica
(modelo) que generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o
la expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y formular
preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: Es expresar su
comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones
e inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como interpretar información que presente contenido algebraico.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades para
simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le
permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas,
parábolas, y diversas funciones.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: Es elaborar
afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de
manera inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y
comprobando propiedades y nuevas relaciones.

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Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Consiste

en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí
mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los
objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice
mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad
de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar
objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de
construcción y medida. Además, describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia
y lenguaje geométrico.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: Es construir un
modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y movimiento,
mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la ubicación y
transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple con las condiciones
dadas en el problema.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas: Es
comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus
transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es también establecer
relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas o
simbólicas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio : Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimientos y recursos para
construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar distancias y superficies, y
transformar las formas bidimensionales y tridimensionales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: Es elaborar afirmaciones
sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las formas
geométricas; en base a su exploración o visualización. Asimismo, justificarlas, validarlas o
refutarlas, en base a su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre
propiedades geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo.

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. Consiste en

que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias,
que le permita tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas
en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que
le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista
o aleatorio de los mismos usando medidas estadísticas y probabilísticas.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas: Es representar el
comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos,
medidas de tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables de la

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población o la muestra al plantear un tema de estudio. Así también implica el análisis de

situaciones aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la
probabilidad.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos: Es comunicar
su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. Leer,
describir e interpretar información estadística contenida en gráficos o tablas provenientes
de diferentes fuentes.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrategias y recursos para
recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso de técnicas de muestreo y el cálculo
de las medidas estadísticas y probabilísticas.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida: Es tomar decisiones,
hacer predicciones o elaborar conclusiones, y sustentarlas en base a la información
obtenida del procesamiento y análisis de datos, y de la revisión o valoración de los
procesos.

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III. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades muy grandes de cantidad
o muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros, traduciéndolas
a expresiones numéricas y operativas
con números irracionales o racionales,
notación científica, intervalos, y tasas de
interés simple y compuesto. Evalúa si
estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números
racionales e irracionales, de sus
operaciones y propiedades, así como de
la notación científica; establece
relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de
masa, y tiempo, y entre escalas de
temperatura, empleando lenguaje
matemático y diversas representaciones;
basado en esto interpreta e integra
información contenida en varias fuentes
de información. Selecciona, combina y
adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de cálculo
y estimación para resolver problemas,
los evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del
COMPETENCIA CAPACIDAD
Resuelve problemas Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos y acciones de
comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas
de interés compuesto. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones con números racionales y algunos
números irracionales, como π, e, φ, o raíces
inexactas; notación científica; e interés
compuesto u otros modelos a su alcance.
Evalúa si la expresión numérica (modelo)
planteada reprodujo las condiciones de la
situación, y la modifica y ajusta para solucionar
problemas similares y sus variantes.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de los órdenes del
sistema de numeración decimal al expresar una
cantidad muy grande o muy pequeña en notación
científica, así como al comparar cantidades
expresadas en notación científica y hacer
equivalencias entre números irracionales usando
aproximaciones o redondeos.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la expresión
fraccionaria como una forma general de expresar
un número racional y de la noción de densidad en

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problema. Plantea y compara los números racionales al asociar los puntos de

afirmaciones sobre números racionales y una recta con números racionales.
sus propiedades, formula enunciados Expresa con diversas representaciones y lenguaje
opuestos o casos especiales que se numérico su comprensión sobre las tasas de
cumplen entre expresiones numéricas; interés y de términos financieros (capital, monto,
justifica, comprueba o descarta la validez tiempo, gastos de operación, impuesto a la renta,
de la afirmación mediante índice per cápita) para interpretar el problema en
contraejemplos o propiedades su contexto y estableciendo relaciones entre
matemáticas. representaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones
con números racionales e irracionales usando
redondeos o aproximaciones, así como sobre las
operaciones entre cantidades expresadas en
notación exponencial. Usa este entendimiento
para interpretar las condiciones de un problema
en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
Usa estrategias y procedimientos Selecciona, combina y adapta estrategias de
de estimación y cálculo. cálculo, estimación, recursos y procedimientos
diversos para realizar operaciones con racionales
y raíces inexactas aproximadas, tasas de interés,
cantidades en notación científica e intervalos, y
para simplificar procesos usando las propiedades
de los números y las operaciones, optando por los
más idóneos.
Selecciona y usa unidades y subunidades e
instrumentos pertinentes para estimar o expresar
el valor de una magnitud derivada (velocidad,

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aceleración, etc.) según el nivel de exactitud

Resuelve problemas referidos a analizar
cambios continuos o periódicos, o
regularidades entre magnitudes, valores
o expresiones, traduciéndolas a y cambio
expresiones algebraicas que pueden
contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
expresión algebraica reproduce las
condiciones del problema. Expresa su
comprensión de la regla de formación de
sucesiones y progresiones geométricas;
la solución o conjunto solución de
sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones; la diferencia entre una
función lineal y una función cuadrática y
Argumenta afirmaciones sobre las Plantea y compara afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas Traduce datos y condiciones a
de regularidad, expresiones algebraicas y gráficas desconocidos, regularidades, y condiciones de
equivalencia
Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
exigido en el problema.
propiedades de las operaciones con raíces
inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o
no de determinadas tasas de interés u otras
relaciones numéricas que descubre, y las justifica
con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de
los números y las operaciones. Comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de un
caso especial mediante ejemplos, contraejemplos,
sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y
deductivo.
Establece relaciones entre datos, valores
equivalencia de variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas gráficas (modelos) que incluyen
sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas
de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
inecuaciones, a funciones cuadráticas con
coeficientes racionales y a funciones
exponenciales.
Realiza ajustes o modificaciones a la expresión
algebraica o gráfica (modelos) planteada cuando
no cumple con todas las condiciones del problema
o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas
condiciones en problemas similares.
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,

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exponencial y sus parámetros; las usa
para interpretar enunciados o textos o
fuentes de información usando lenguaje
matemático y gráficos. Selecciona,
combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones
geométricas, solucionar ecuaciones
lineales o cuadráticas, simplificar
expresiones usando identidades
algebraicas; evalúa y opta por aquellos
más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales
que se cumplen entre expresiones
algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables;
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos y
propiedades matemáticas.
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Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
su comprensión sobre la regla de formación de
una sucesión creciente y decreciente, para
interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución o soluciones de
una ecuación cuadrática y el sentido de sus valores
máximos o mínimos e interceptos, en el contexto
del problema. Interrelaciona estas
representaciones y selecciona la más conveniente.
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la dilatación, la contracción,
los desplazamientos horizontales y verticales, las
intersecciones con los ejes de una función
cuadrática, y la función exponencial al variar sus
coeficientes.
Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos o procedimientos más
óptimos para hallar términos desconocidos de una
sucesión creciente o decreciente, y para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales,
ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando
identidades algebraicas o propiedades de las
desigualdades.
Plantea afirmaciones sobre características de una
sucesión creciente y decreciente, u otras
relaciones de cambio que descubre. Justifica y
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Resuelve problemas en los que modela
características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones
métricas de triángulos, distancia entre
dos puntos, ecuación de la recta y
parábola; la ubicación, distancias
inaccesibles, movimiento y trayectorias
complejas de objetos mediante
coordenadas cartesianas, razones
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comprueba la validez de una afirmación opuesta a
otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos geométricos,
razonamiento inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o
imposibilidad de solucionar una ecuación
cuadrática sobre la base del análisis de sus
coeficientes o el valor del discriminante. Justifica y
comprueba la validez de una afirmación opuesta a
otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio
que observa entre las variables de una función
exponencial o funciones cuadráticas. Justifica y
comprueba la validez de una afirmación opuesta a
otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y deductivo.
Resuelve problemas Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características y
de forma, geométricas y sus atributos medibles de objetos reales o
movimiento y transformaciones. imaginarios. Representa estas relaciones con
localización. formas bidimensionales, tridimensionales o
compuestas, y con cuerpos de revolución, los que
pueden combinar formas geométricas
tridimensionales. También establece relaciones
métricas entre triángulos y circunferencias.
Describe la ubicación o los movimientos de un
objeto real o imaginario, y los representa
utilizando mapas y planos a escala, razones
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trigonométricas, mapas y planos a escala.
Expresa su comprensión de la relación
entre las medidas de los lados de un
triángulo y sus proyecciones, la distinción
entre trasformaciones geométricas que
conservan la forma de aquellas que
conservan las medidas de los objetos, y
de cómo se generan cuerpos de
revolución, usando construcciones con
regla y compás. Clasifica polígonos y
cuerpos geométricos según sus
propiedades, reconociendo la inclusión
de una clase en otra. Selecciona, combina
y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para
determinar la longitud, perímetro, área o
volumen de formas compuestas, así
como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías. Plantea y
compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales de las
propiedades de las formas geométricas;
justifica, comprueba o descarta la validez
de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades
geométricas.
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Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
trigonométricas, y la ecuación de la parábola y
circunferencia. Describe las posibles secuencias de
transformaciones sucesivas que dieron origen a
una forma bidimensional.
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de los cuerpos de revolución o
formas tridimensionales compuestas, así como su
clasificación, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las
transformaciones geométricas y la clasificación de
las formas geométricas por sus características y
propiedades, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
Lee textos o gráficos que describen las
propiedades de los cuerpos de revolución,
compuestos y truncados, así como la clasificación
de las formas geométricas por sus características
y propiedades comunes o distintivas. Lee mapas a
diferente escala, e integra la información que
contienen para ubicar lugares, profundidades,
alturas o determinar rutas óptimas.
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Resuelve problemas en los que plantea
temas de estudio, caracterizando la
población y la muestra e identificando las
variables a estudiar; empleando el
muestreo aleatorio para determinar una
muestra representativa. Recolecta datos
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Usa estrategias y procedimientos
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
para medir y orientarse en el o procedimientos para determinar la longitud, el
espacio. área y el volumen de cuerpos geométricos
compuestos y de revolución, así como áreas
irregulares expresadas en planos o mapas,
empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para describir las diferentes
vistas de un forma tridimensional compuesta
(frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en
el plano sobre la base de estas, empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos).
Argumenta afirmaciones sobre Plantea y contrasta afirmaciones sobre las
relaciones geométricas. relaciones y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas geométricas, y
entre las formas geométricas, sobre la base de
experiencias directas o simulaciones. Comprueba
la validez de una afirmación opuesta a otra, de un
caso especial mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamiento
inductivo o deductivo.
Resuelve problemas Representa datos con gráficos y Representa las características de una población
de gestión de datos e medidas estadísticas o mediante el estudio de variables y el
incertidumbre probabilísticas. comportamiento de los datos de una muestra,
mediante medidas de tendencia central, medidas
de localización (tercil y quintil), desviación
estándar para datos agrupados y gráficos
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mediante encuestas y los registra en
tablas, determina terciles, cuartiles y
quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjunto de datos;
representa el comportamiento de estos
usando gráficos y medidas estadísticas
más apropiadas a las variables en estudio.
Interpreta la información contenida en
estos, o la información relacionada a su
tema de estudio proveniente de diversas
fuentes, haciendo uso del significado de
la desviación estándar, las medidas de
localización estudiadas y el lenguaje
estadístico; basado en esto contrasta y
justifica conclusiones sobre las
características de la población. Expresa la
ocurrencia de sucesos dependientes,
independientes, simples o compuestos
de una situación aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su espacio
muestral; interpreta las propiedades
básicas de la probabilidad de acuerdo a
las condiciones de la situación; justifica
sus predicciones con base a los resultados
de su experimento o propiedades.
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Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
estadísticos. Para ello, selecciona los más
apropiados para las variables estudiadas.
Determina las condiciones y restricciones de una
situación aleatoria, analiza la ocurrencia de
sucesos simples y compuestos, y la representa con
el valor de su probabilidad expresada como
racional de 0 a 1. A partir de este valor, determina
la mayor o menor probabilidad de un suceso
compuesto en comparación con otro.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre el valor de
terciles y quintiles de una distribución de datos, así
como la pertinencia de las medidas de tendencia
central en relación con la desviación estándar,
según el contexto de la población en estudio.
Asimismo, expresa el valor de la probabilidad de
sucesos simples y compuestos de una situación
aleatoria y cómo se distinguen los sucesos simples
de los compuestos.
Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y
gráficos, así como diversos textos que contengan
valores sobre las medidas estadísticas de una
población y medidas probabilísticas en estudio,
para deducir nuevos datos y predecir un
comportamiento a futuro. Sobre la base de ello,
produce nueva información y evalúa el dato o los
datos que producen algún sesgo en el
comportamiento de otros.
Recopila datos de variables cualitativos o
cuantitativos de una población mediante
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Sustenta conclusiones o Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones
decisiones con base en la sobre las características o tendencias de una
información obtenida.
encuestas la observación. Los recopila con el
propósito de analizarlos y producir información
sobre el comportamiento de datos. Determina
una muestra representativa de una población
pertinente para el objetivo de estudio y para las
características de la población estudiada.
Adapta y combina procedimientos para
determinar medidas de tendencia central,
desviación estándar de datos continuos, medidas
de localización, y probabilidad de eventos simples
compuestos de una situación aleatoria. Adecúa los
procedimientos utilizados a otros contextos de
estudio.
población o de eventos aleatorios a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las justifica con
ejemplos y contraejemplos usando sus
conocimientos y la información obtenida en su
investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos
en sus conclusiones o en las de otros estudios, y
propone mejoras.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

4.1. Unidades Didácticas
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES Juegos Deportivos Semana Santa, Friaje en las Fiestas Patrias Centenario de la Fiestas Navideñas
RELACIONADAS CON Escolares Nacional Juegos provincias altas Provincia Grau
EL CONTEXTO Deportivos
Escolares
Nacional
POSIBLE TÍTULO Promovemos una Analizamos Hallamos el “Organizamos nuestro “Medimos nuestro “Trabajamos
alimentación actividades volumen de un trabajo para conocer entorno para conocer y armoniosamente
Balanceada y una económicas vaso a partir de un aspectos tomar decisiones” para relacionar la
vida saludable. de nuestro cuerpo de socioeconómicos de música con la
entorno. revolución. nuestra comunidad y matemática”
los tipos de interés del
sistema financiero”
TIEMPO Del 11/03/2019 Del 29/04/2019 Del 10/06/2019 Del 22/07/2019 Del 23/09/2019 Del 04/11/2019
Al 26/04/2019 Al 07/06/2019 Al 19/07/2019 Al 20/09/2019 Al 31/10/2019 Al 20/12/2019

4.2. Organización del tiempo de la Institución educativa

PERIODO INICIO TÉRMINO TOTAL DÍAS HORAS ENTREGA DE ENTREGA DE
EFECTIVAS REGISTROS BOLETAS
I TRIMESTRE 11 /03 /2019 07 /06/2019 61 549 13-06-19 17-06-2019
II TRIMESTRE 10 /06 /2019 20 /09 /2019 61 549 27-09-19 02-10-2019
VACACIONES 29 /07 /2019 9/08/2019
III TRIMESTRE 12 /09 /2019 20 /12 /2019 61 549 23-12-2019 CLAUSURA
TOTAL 181 1647

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4.3. Propósitos de aprendizaje

UNIDADES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6
Promovemos Analizamos Hallamos “Organizamos “Medimos “Trabajamos
una actividades el volumen nuestro trabajo nuestro armoniosamente
alimentación económicas de un vaso para conocer entorno para relacionar
Balanceada y de nuestro a partir de aspectos para la música con la ESTÁNDARES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE una vida entorno. un cuerpo socioeconómicos conocer y matemática”
ÁREA saludable. de de nuestra tomar
revolución. comunidad y los decisiones”
tipos de interés
del sistema
financiero”
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
Resuelve problemas de cantidad numéricas y operativas con números irracionales o
 Traduce cantidades a expresiones racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés
numéricas. simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen
con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
 Comunica su comprensión sobre los
comprensión de los números racionales e irracionales, de
números y las operaciones. sus operaciones y propiedades, así como de la notación
 Usa estrategias y procedimientos de científica; establece relaciones de equivalencia entre
estimación y cálculo. múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
 Argumenta afirmaciones sobre las
X X X matemático y diversas representaciones; basado en esto
relaciones numéricas y las operaciones. interpreta e integra información contenida en varias
fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para resolver
problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos
según las condiciones del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades,
formula enunciados opuestos o casos especiales que se
cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas.

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Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
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X X X para interpretar enunciados o textos o fuentes de
X X
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos
o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o
expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que
pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y
funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
expresión algebraica reproduce las condiciones del
problema. Expresa su comprensión de la regla de formación
de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
información usando lenguaje matemático y gráficos.
Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias
y procedimientos matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar
ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos
más idóneos según las condiciones del problema. Plantea
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales
que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como
predecir el comportamiento de variables; comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.
Resuelve problemas en los que modela características de
objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre
dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas,
razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa
su comprensión de la relación entre las medidas de los lados
de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que conservan la forma de
aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de
cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y
cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo
la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y
adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para
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Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
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determinar la longitud, perímetro, área o volumen de
formas compuestas, así como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones
sobre enunciados opuestos o casos especiales de las
propiedades de las formas geométricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,
caracterizando la población y la muestra e identificando las
variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para
determinar una muestra representativa. Recolecta datos
mediante encuestas y los registra en tablas, determina
terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjunto de datos; representa el
comportamiento de estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
Interpreta la información contenida en estos, o la
información relacionada a su tema de estudio proveniente
X X de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la
desviación estándar, las medidas de localización estudiadas
y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica
conclusiones sobre las características de la población.
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,
independientes, simples o compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio
muestral; interpreta las propiedades básicas de la
probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación;
justifica sus predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) que responde a
X X X X X X necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos
y la manifestación de su individualidad.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse

Gestiona su aprendizaje de manera cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
autónoma respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
 Define metas de aprendizaje. debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
 Organiza acciones estratégicas para X X X X X X planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
alcanzar sus metas de aprendizaje. recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus
 Monitorea y ajusta su desempeño avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el
durante el proceso de aprendizaje. proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a
los cambios y ajustes de las tareas.
Enfoques transversales
 Enfoque Búsqueda de la excelencia
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de atención a la X X X X X X
diversidad
 Enfoque Medio ambiente
 Enfoque Orientación al bien común
 Enfoque Igualdad de género

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V. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes áreas.
Comunicación: con la competencia Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna,
al inferir e interpretar el significado, el contenido y el contexto de textos escritos cuando se
procesa información referida a medidas del cuerpo humano.
Ciencia y Tecnología: con la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos, al diseñar estrategias que permitan hacer indagaciones y registrar datos e
información respecto al control de las medidas del cuerpo humano.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes áreas.
Comunicación: con la competencia Escribe diversos tipos de textos en lengua materna, al
planificar la elaboración de un tríptico informativo sobre alimentos saludables.
Ciencias Sociales: con la competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos,
al trabajar procesos de préstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes áreas.
Comunicación: con la competencia Escribe diversos tipos de textos en lengua materna, al
elaborar su díptico informativo sobre interés simple y compuesto.
Ciencia y Tecnología: con la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos, al diseñar estrategias que permitan hacer indagaciones y registrar datos e
información respecto a los valores nutritivos de alimentos saludables.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes áreas.
Comunicación: con la competencia Escribe diversos tipos de textos en lengua materna, al
planificar y reflexionar sobre la forma, el contenido y el contexto de textos escritos en la
elaboración de su tríptico informativo sobre prevención de desastres naturales.
Ciencias Sociales: con la competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos,
al trabajar procesos de préstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes áreas.
Comunicación: con las competencias Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
y Escribe diversos tipos de textos en lengua materna, al producir textos y planificar su
producción en la elaboración de un tríptico informativo sobre contaminación ambiental.
Ciencias Sociales: con la competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente,
al explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
UNIDAD 6. Se vincula con la siguiente área:
Comunicación: con la competencia Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna,
al buscar información referente a la distribución económica de nuestra región.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto escolar Tijeras Aula
Cuaderno de trabajo Pegamentos Patio escolar
Manual del docente Papelotes Laboratorio de ciencias
Proyector Plumones Quiosco
Laptop Papel Bond Tienda
Impresora Marcadores Parque
Reproductor de video Municipio
Reproductor de audio Ferias
USB Terrenos agrícolas

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VII. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que tiene un enfoque formativo. Se desarrollará
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes acerca de qué significa mejorar en
un área de aprendizaje y cuándo hay suficiente evidencia para afirmar que logró los aprendizajes
esperados.

Se realizará permanentemente con acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los

estudiantes durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Se concretará mediante la
comunicación anticipada de criterios de evaluación y la aplicación de diversos instrumentos,
como fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas.

Implica un cambio en la cultura evaluativa; por ello, se promoverán acciones para lograr mayor
participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y coevaluación), con el fin
de que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su
aprendizaje.

Las calificaciones con fines de promoción se realizarán por periodos de aprendizajes (bimestre,
trimestre, anual) con el propósito de establecer conclusiones descriptivas del nivel de
aprendizaje alcanzado por el estudiante, en función de la evidencia recogida en el período que
se evaluará. Dichas conclusiones se asociarán con la escala de calificación (AD, A, B o C) para
obtener un calificativo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Ensayos Rúbrica
Informes Ficha de Autoevaluación
Organizadores visuales Ficha de observación
Exposiciones Lista de cotejo
Cuaderno de campo
Registro anecdotario
Portafolio
Maquetas

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación. (2012). Módulo de Resolución de Problemas. Resolvamos 2. Lima, Perú:
Autor.
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemáticos
para afrontar desafíos diversos. Lima: Autor. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje
de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. Lima, Perú: Autor. Ministerio
de Educación. (2016). Texto escolar. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de trabajo. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. (2016). Manual para el docente. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial
Santillana.

Otros:

Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tiza, etc.

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Sitios web:

Escenariocultural.com. (2015). ¿Qué es Escenario Cultural? | Escenario Cultural. Recuperado el

26/09/2016, de https://goo.gl/K9aAyS MINSA. (2006). Su salud es primero/Adolescente. Recuperado
el 26/09/2016, de https://goo.gl/9uR3Om
Vitutor. (2014). Ejercicios de números racionales. Recuperado el 26/09/2016, de
https://goo.gl/BVIFsc

Vilcabamba, marzo del 2019

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DOCENTE DE ÁREA

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