Вы находитесь на странице: 1из 10

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Розовская школа»
администрации Новоазовского района

Разработка урока биологии в 10 классе


по теме:

«Вирусы»

Киселёва Светлана Викторовна


учитель биологии
2019 г.
Тема: «Вирусы».

Задачи:

• сформировать знания о неклеточной форме жизни - вирусах, их составе,


строении и особенностях жизнедеятельности, мерах предупреждения
заболевания СПИДом;

• продолжить развитие памяти через работу с новыми понятиями, логического


мышления через построение умозаключений, умение сравнивать,
анализировать, делать выводы, подводить итоги;

• формирование чувства ответственности за свое здоровье.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, конверты с ситуациями контакта с


ВИЧ-инфицироваными. Слайд - фильм "Вирусы" для демонстрации.

Ход урока

I. Мотивация.

Вступительное слово учителя. Задумывались ли вы над тем, что человечеству с


самого начала его существования угрожали серьезные враги. Появлялись они
неожиданно, коварно, не бряцая оружием. Враги разили без промаха и часто
сеяли смерть. Их жертвами стали миллионы людей, погибших от оспы, гриппа,
энцефалита, кори, атипичной пневмонии, СПИДа и других болезней. О чем мы
с вами будем говорить сегодня на уроке? (О вирусах)
Дети, при подготовке к уроку я нашла такие строки:

Итак, начнём ребята сегодняшний урок


Все, что здесь услышать, окажется вам впрок.
Что такое вирусы и есть ли от них вред,
Сегодня на уроке найдёте вы ответ.
Как вы считаете, эта тема актуальна? Имеет ли она отношение к каждому из
вас? Какие чувства вы испытываете, когда слышите слово "вирус"? (Ответы
учащихся)
Посмотрите, что я принесла сегодня на урок (учитель показывает две
аптечки с медицинскими препаратами). Это медицинские препараты против
бактерий, которые также вызывают различные заболевания. А вот всего четыре
препарата, которые мне предложили в аптеке против вирусов, вернее, для
профилактики вирусных заболеваний.
Почему же так мало противовирусных препаратов? Почему же до сих пор,
несмотря на то, что медицина достигла больших высот, эпидемии гриппа
выводят из строя миллионы людей, нет лекарств против СПИДа? Какой
проблемный вопрос можно поставить? (Ответы учащихся).
Что же нужно знать, чтобы противостоять вирусам? Представьте себя в роли
людей, которые должны защитить человечество от вирусов? Какие знания о
вирусах вам необходимы, чтобы выполнить эту важную миссию?
Какую цель ставите перед собой на уроке? (Слайд 1).
У каждого из вас есть информационный лист, с которым вы будете работать в
течение всего урока. Запишите тему, цель и проблемный вопрос в
информационный лист.
П. Первоначальное осознание.

Вопрос: Для того, чтобы узнать как устроен вирус, на него необходимо
посмотреть. Как вы думаете, почему я не предлагаю вам для этого световой
микроскоп? (Ответы учащихся)
Комментарий учителя. Действительно, увидеть вирусы можно только с
помощью электронного микроскопа. Сегодня науке известно около полутора
тысяч вирусов. Но они настолько малы, что, по словам одного из ученых,
коллекция, собранная из всех известных вирусов, "поместилась бы в коробочке
размером с маковое зернышко"! Давайте, для того, чтобы узнать, как устроены
вирусы, отправимся с вами в виртуальную вирусную лабораторию.
В ваших лабораториях есть образцы некоторых вирусов (Демонстрация
фотографий вирусов). Рассмотрите их. Пользуясь учебником ст.86-87,
отвечайте на вопросы, которые есть в информационных листах. Вирусологи
имеют дело с опасными инфекциями. Их работа требует исключительной
аккуратности и оперативности. Поэтому, чтобы рассмотреть, как устроены
вирусы, вам дается 5 минут. (Работа учащихся в парах).
Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Слайд 2)
Вопрос. Так просто не устроен ни один живой организм.
Какой вывод по этой части работы можно сделать?
Чем отличаются вирусы по строению от клеток растений, животных, грибов и
бактерий?
В ваших информационных письмах есть незавершенные формулировки этого
вывода. Закончите утверждение.
Готовы ли вы сейчас ответить на проблемный вопрос? Что еще необходимо
для этого рассмотреть? (Ответы учащихся).
Комментарий учителя. Вирусы вне клетки являются просто веществом. Как
же вирусу - мельчайшей частице, которую и живым организмом можно назвать
с большой натяжкой, удается быстро поражать клетки своих хозяев? Для того,
чтобы узнать основные этапы жизнедеятельности вирусов, выполните задание
№ II в информационных листах. (Работа учащихся в парах).
Проверим, что получилось. Посмотрим, как это происходит. (Рассказ о каждом
этапе учениками). Демонстрация рисунков.
• Этап I. Прикрепление вируса к клетке. На поверхности клеток есть
специальные рецепторы, с которыми бактериофаг связывается хвостовыми
нитями. Этим объясняется строгая "прописка" вирусов в тех или иных клетках.
(Например, грипп - эпителиальные клетки верхних дыхательных путей, гепатит
- печень, ВИЧ - лимфоциты).
• Этап 2. Проникновение вируса в клетку. Обратите внимание на экран.
Бактериофаг вводит внутрь клетки хвост, который является полым стержнем.
И, как через иглу шприца, проталкивает внутрь клетки свою ДНК или РНК.
Таким образом, генетический материал фага попадает внутрь клетки, а капсид
остается снаружи. Вирус работает как своеобразный генетический шприц.
• Этап 3. Размножение вируса, то есть редупликация вирусного генома.
Проникнув внутрь клетки, вирусная ДНК встраивается в ДНК клетки хозяина.
Проникает в святая святых клетки, в центр управления жизнедеятельностью - в
ядро.
• Этап 4. Синтез вирусных белков и самосборка капсида. Клетка, сама того не
желая, начинает синтезировать вирусные белки вместо собственных. При этом
используются структуры и энергия самой клетки. Из этих вирусных белков и
образуются новые вирусные оболочки - капсиды. Этот процесс размножения не
сравним с размножением других биологических видов. "Происходит смерть
ради жизни" - при попадании в клетку вирус сначала разрушается. Но ему
достаточно одной нуклеиновой кислоты, чтобы через 10 минут внутри клетки
хозяина образовалось сотни новых вирусных частиц.
• Этап 5. Выход вирусов из клетки. А что происходит с самой клеткой? Она
погибает. А вирусные частицы уже готовы к очередной атаке, готовы
разрушить сотни других клеток.
Вот так протекает инфекционный процесс. Таким образом, мы рассмотрели
основные этапы жизнедеятельности вирусов. Какой вывод можно сделать?
Запишите его в информационный лист. (Слайд 3)
Вопрос. Почему же трудно бороться с вирусами, попавшими внутрь клетки?
(Ответы учащихся).
Комментарий учителя. К лекарствам, которые разрабатываются против
вирусов, предъявляются определенные требования. Оно должно пагубно
действовать на вирус, но не влиять на жизнедеятельность самой клетки.
Лечение вирусных болезней - задача очень сложная.
Задание 6. Закончите следующие предложения.
Неклеточная форма жизни, способная проникнуть в живую клетку и
размножаться внутри называется ………. (вирусом). Вирусы, повреждающие
клетки бактерий называются…… (бактериофагом). Путь передачи вируса от
одного организма к другому называется……(инфицирование).
• Может ли сам организм справляться с инфекцией?
• Какая система органов в нашем организме отвечает за это?
Вопрос. Кто из вас знает, что означает слово "вирус" в переводе с латинского?
Это "яд", который поражает все царства живой природы.
И сегодня, я мы не можем не сказать еще об одном вирусе, который известен
человечеству уже более 20 лет. Но ученые до сих пор не нашли лекарств против
этого вируса. Что это за вирус? (Вирус иммунодефицита человека).
Что каждому из вас необходимо знать, для того, чтобы обезопасить себя от
ВИЧ инфекции? Какие вы знаете пути передачи ВИЧ инфекции? (Ответы
учащихся) Запишите их в информационные листы.
Рассмотрим различные ситуации контакта с ВИЧ-инфицированными и
построим линию риска. Примеры ситуаций находятся в конвертах, которые
лежат у вас на столах. Прочитайте и определите уровень риска заражения ВИЧ-
инфекцией: безопасно, опасно, очень опасно. Постройтесь в три колонны.
(Слайд 5).
Комментарий учителя. Опасных и очень опасных ситуаций не так уж и много.
Но, тем не менее, эта страшная болезнь поражает все больше и больше людей.
В 16 лет трудно поверить в то, что тебе может угрожать смертельная болезнь.
Часто молодым людям кажется, что болеют и умирают одни старики. Но с
ВИЧ-инфекцией все обстоит по-другому. СПИД - одна из серьезных проблем, с
которой сегодня приходится сталкиваться твоим сверстникам во всем мире.
Скоро вы отправитесь в самостоятельную жизнь. У вас появятся новые друзья,
знакомые, которые будут влиять на решения, которые вы будете принимать. Но
в конце концов в любой ситуации на кого ложится ответственность за свою
жизнь, за здоровье? (На самого человека). Я желаю вам здоровья. Спасибо за
оперативную работу.
Завершающий этап.
Предлагаю домашнее задание по выбору:
1. Собрать материал о СПИДе и оформить в виде презентации.
2. Провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает
компьютерные программы, тоже назвали вирусом?
Приложение 1

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ( каждое в отдельном конверте)

Ситуация 1

Во время поїздки в общественном транспорте возле вас один пасажир сильно кашлял и чихал.
Угрожает ли это заражению ВИЧ?

Ситуация 2

Во время поїздки в общественном транспорте вы пользовались поручнями. Угрожает ли это


заражению ВИЧ?

Ситуация 3

В парикмахерской, которую вы посещаете, также обслуживаются ВИЧ-положительные люди.


Угрожает ли это заражению ВИЧ?

Ситуация 4

В вашу школу перевели ВИЧ-инфицированного ученика и, возможно, он будет учиться в вашем


классе. Угрожает ли это заражению ВИЧ?

Ситуация 5

У вас в подъезде живут ВИЧ-инфицированные и наркозависимые соседи, у которых есть дети вашего
возраста. Угрожает ли заражению ВИЧ общение с этими людьми?

Ситуация 6

ВИЧ-положительная женщина кормит свого ребёнка грудным молоком. Угрожает ли это заражению
ВИЧ-инфекцией для младенца?

Ситуация 7

Во время переливания крови вы не проверили целостность пакета, в котором находилась


одноразовая система для иньекций. Угрожает ли это заражению ВИЧ?
Ситуация 8

На пляже, где было много людей, вас укусило неизвестное насекомое. Угрожает ли это заражению
ВИЧ?

Ситуация 9

Проживая в гостинице вы воспользовались лезвиями для бритья свого соседа. Угрожает ли это
заражению ВИЧ?

Ситуация 10

Когда вы были у гостях, то пользовалисьь ванной хазяев. Угрожает ли это ВИЧ?

Ситуация 11

Вы – хирург. Во время проведения одной из операцій кровь пациента брызнула вам в лицо. Угрожает
ли это заражению ВИЧ?
Приложение 2

Информационный лист

Тема урока________________

Проблемный вопрос _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Цель: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Этап «Вирусная лаборатория»

Задание I. Рассмотрите строение вирусов и, пользуясь учебником (стор. 86-87), ответьте на вопросы.

1. На какие две группы делятся вируси по химическому составу генетического материала? Приведите
примеры.

Ответ: Вируси (по составу)

2. Как называется белковая оболочка вирусов? На какие две группы делятся вируси по строению
внешней оболочки? Приведите примеры.

Ответ: Внешняя белковая оболочка вирусов називается ______________________.

Вируси (по строению)

3. Какие химические вещества входять в состав вирусов?

Ответ: Химические вещесва,імічні речовини, що входять до складу вірусів:

1.

2.

3.

4.

5.
4. Как называют вирусы бактерий? В чем особенности их строения?

Ответ: Вируси бактерий называют _________________________.

Вывод: Вирусы отличаются от других организмов тем, что, во-первых,


____________________________, во-вторых, _____________________________________

___________________________________________________________________________.

Задание II. Из указаного перечня процессов жизнедеятельности вирусов, расположите их в


правильной последовательности (для выполнения задания воспользуйтесь учебником стр. 87-88).

Размножение, прикрепление вируса к клетке, синтез вирусных белков и самосборка капсида,


проникновение в клетку, выход из клетки.

Вывод:

Этап «Вирус имунодефицита человека»

Пути передачи ВИЧ-инфекции

Оценка_________